高等教育改革和人才培養(yǎng)淺談

高等教育改革和人才培養(yǎng)淺談

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2022）06-0204-01

引言：近年來，我國(guó)的高等教育得到了飛速的進(jìn)展，與高中類的應(yīng)試型教育不同，高等本科院校應(yīng)當(dāng)“以創(chuàng)新人才培育為導(dǎo)向，以培育應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)”，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的同學(xué)培育方案和觀念，提高高校本科生的綜合素養(yǎng)力量，增加高校本科生的社會(huì)適應(yīng)力量。

一、當(dāng)前高等教育的現(xiàn)狀和存在的問題

通過調(diào)查討論，我們發(fā)覺現(xiàn)如今多數(shù)的高等院校普遍存在以下的幾個(gè)方面的問題：

（一）課程體制沒有隨社會(huì)進(jìn)展而進(jìn)行升級(jí)深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案是一個(gè)高校人才培育的總的指導(dǎo)方針，是教學(xué)質(zhì)量提高的保證，是教學(xué)方案順當(dāng)進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。然而，目前我國(guó)高等院校教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置不能緊跟社會(huì)和科技的進(jìn)展而更新，根據(jù)教育部的教學(xué)大綱實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)方案和統(tǒng)一的教材，普遍存在同學(xué)必修科目設(shè)置過多，自己感愛好的科目選秀課程偏少，理論教學(xué)課程設(shè)置占了很大的比例，分析實(shí)踐的課時(shí)支配少，沒有很好做到理論聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)也不能很好的做到將自己課堂所學(xué)的學(xué)問的和實(shí)際生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，這樣也造成了培育出來的同學(xué)學(xué)問理論很好，沒有很好的實(shí)踐力量，不能滿意社會(huì)對(duì)高校生綜合素養(yǎng)好，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)面寬，實(shí)踐力量強(qiáng)的要求。

（二）同學(xué)的創(chuàng)新力量考察考核體系不完善考試方式多以試卷考試為主，當(dāng)前本科院校普遍實(shí)行試卷筆試的考核方式，同學(xué)對(duì)課本學(xué)問的把握占滿分的80%，平常表現(xiàn)占20%，這樣的考核體系側(cè)重的是同學(xué)對(duì)課本的把握，這樣的考試考核評(píng)價(jià)體系只能作為對(duì)學(xué)問把握的評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)，并不能體現(xiàn)出同學(xué)的的專業(yè)特色和課程的性質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)踐力量，對(duì)事情的情感體驗(yàn)力量，直接閱歷的獵取都是實(shí)行考卷考核考察評(píng)價(jià)體系無法考察出來的。所以，當(dāng)前高校普遍實(shí)行的考試方法不能全面合理的考核同學(xué)的學(xué)問和力量的綜合實(shí)力。

（三）同學(xué)的綜合素養(yǎng)不高在當(dāng)前的課程設(shè)置體制和考試考核體系下，同學(xué)就消失了抱著僥幸的心里，其實(shí)也沒有完全達(dá)到基礎(chǔ)課程的目標(biāo)，綜合素養(yǎng)并沒有沒有實(shí)質(zhì)的提升，所以消失了現(xiàn)在本科畢業(yè)生待業(yè)的“大軍”，實(shí)質(zhì)并不是找不到工作，而是綜合素養(yǎng)并沒有達(dá)到社會(huì)需要的標(biāo)準(zhǔn)。

二、人才培育的創(chuàng)新的途徑

（一）樂觀進(jìn)行課程體制的改革，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是是使高校生建立完整合理的學(xué)問框架的重要教學(xué)手段，也是提高培育高校生綜合素養(yǎng)的重要保證。因此，改進(jìn)升級(jí)現(xiàn)有的課程體系，削減不必要的理論課時(shí)，增設(shè)更多的可供同學(xué)選擇的選修科目，擴(kuò)高校生自主選課的權(quán)利。通過這樣的課程設(shè)置改革，才能使同學(xué)把握?qǐng)?jiān)固的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)問，同時(shí)博采眾長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校生綜合素養(yǎng)要過硬和動(dòng)態(tài)和易變的新知籌備以及實(shí)際工作的一專多能學(xué)問技能結(jié)構(gòu)的要求。

（二）建立科學(xué)合理的考試考核評(píng)價(jià)體系結(jié)合各自專業(yè)的特色和特點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)的過程，變“一考定全年”的考核方式為“過程加終考”的考核方式，實(shí)現(xiàn)考核方式的多元化?？梢栽谝黄诘恼n程中進(jìn)行分階段的考試，將平常出勤表現(xiàn)成果、階段性考試和期末考試按不同權(quán)重綜合計(jì)算，共同作為確定畢業(yè)考試成果和畢業(yè)資格的依據(jù)。

（三）提高同學(xué)的創(chuàng)新動(dòng)手力量創(chuàng)新力量是高校生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)的方面，是各種力量的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是力量開拓進(jìn)展的一個(gè)必定走向和趨勢(shì)。開發(fā)培育創(chuàng)信力量是智能開發(fā)的重要途徑，也是高校生創(chuàng)新力量培育的核心環(huán)節(jié)。所以，當(dāng)代高校生應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，樹立創(chuàng)新意識(shí)。高校沒有特地的創(chuàng)新愛好課，因此高校生應(yīng)自覺、主動(dòng)地培開發(fā)自己的創(chuàng)新力量。再則，要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、培育堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志：假如在創(chuàng)新過程中發(fā)覺了問題，心理產(chǎn)生了疑問，是不懂裝懂，一帶而過，淺嘗輒止，還是知難而退；還是實(shí)事求是，虛心求教？這不僅僅是解決疑問的途徑，更是培育堅(jiān)韌意志的重要磨練方式。

（四）高校生要強(qiáng)化自己的成才意識(shí)，成人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感高校生的成才意識(shí)、成人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)弱，關(guān)系著自身在校學(xué)習(xí)期間有沒有成才的自我目標(biāo)，有沒有培育自己獨(dú)立自主的想法，有沒有社會(huì)責(zé)任感的問題，對(duì)自己畢業(yè)時(shí)綜合力量的提高有直接的影響，深化這三種意識(shí)，就意味著激勵(lì)高校生提高自身的綜合素養(yǎng)力量。高校生假如缺乏成才意識(shí)，就會(huì)沒有學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向，就不會(huì)產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏的毅力和斗志。高校生假如缺乏成人意識(shí)，就不能獨(dú)立自強(qiáng)和自我完善，很難實(shí)現(xiàn)自我醒悟、自我完善。遇到任何事情就會(huì)產(chǎn)生依靠心理，心存僥幸心理，不能成為生活真正的強(qiáng)者。高校生假如缺乏社會(huì)責(zé)任感意，就不能時(shí)刻牢記當(dāng)代高校生的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，就會(huì)降低自己成才的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不能真正成為一個(gè)合格的，符合社會(huì)要求的高校生。

結(jié)束語：隨著科技和社會(huì)的進(jìn)展，高等教育只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化改革，不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤挠^念，才能為社會(huì)培育出更多的社會(huì)需要的人才。

單位：黃河科技學(xué)院