《紙的故事》-教學(xué)教案設(shè)計(jì)

《紙的故事》教學(xué)教案設(shè)計(jì)造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動(dòng)人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。

遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上。周朝時(shí)，用竹簡、木簡、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn)，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。

1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字，學(xué)會(huì)給生字確定部首。

3、會(huì)用"誰怎么樣地說什么"的句式說一句話，會(huì)用"怎么"提問。

4、能說出紙的發(fā)明過程。

5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

1、教學(xué)重點(diǎn)：從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

1、讀通課文，從整體了解課文。

2、初步了解紙的發(fā)明過程。

3、初步熟悉部首查字法

1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等

2、預(yù)習(xí)字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

3、布置課前查紙的資料

1、了解學(xué)生

問："你知道紙的哪些知識？"

A、對課文內(nèi)容了解比較少

B、和課文差不多

C、除了課文知識另外還知道很多

2、自讀課文，劃句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的知識。

C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程

根據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請幾個(gè)反饋

3、再讀課文

對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟

齊讀課文鞏固反饋：校對問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

2、試講

“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！?/p>

自讀7-8自然段

問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”

提示：1、哪些地方值得我們自豪？

2、我們的祖先了不起在哪里？

學(xué)生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

齊讀7自然段

請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。

試講

A、按照課文：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--

B、按照課文加自己贊嘆的話

C、用自己的話

準(zhǔn)備--指名--再自說--同桌互說

教后記

1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)

2、擴(kuò)展知識

1、比較組詞

圖圓異導(dǎo)豪毫洲州

2、加部件成字組詞

糸--絮、緊、紫、累、系

3、聽寫

1、同桌分角色讀

2、指名讀

對提示語進(jìn)行補(bǔ)充：林玲地問

對提示語進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲地說

3、男女分讀

4、齊讀

1、收集各種新型的紙張

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