幼兒園大班教學(xué)反思(通用29篇)

幼兒園大班教學(xué)反思〔通用29篇〕玩耍是大班幼兒最寵愛的活動(dòng)，而音樂玩耍是音樂教育中最易為大班幼兒承受、寵愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培育大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與玩耍為一體的藝術(shù)教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學(xué)的效果，培育大班幼兒對(duì)音樂美的感受力、表現(xiàn)力，最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應(yīng)留意將活動(dòng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為留意活動(dòng)形式的藝術(shù)化、多樣化；從機(jī)械仿照轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃煨蕴骄俊?/p>

接下來，我從三個(gè)方面來談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

〔一〕故事情節(jié)的引領(lǐng)讓活動(dòng)賜予趣味性

興趣是孩子活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，沒有興趣也就沒有所謂的活動(dòng)價(jià)值了。《指南》中也提到了，要讓幼兒樂觀參與藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒有自己比較寵愛的活動(dòng)形式。所以，教師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒真正的對(duì)活動(dòng)感興趣。所以，在活動(dòng)開頭時(shí)，我以故事的情節(jié)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，“小朋友們，今日我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動(dòng)物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等。讓幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，情愿參與活動(dòng)，情愿大膽表現(xiàn)表達(dá)自己的想法，這就為活動(dòng)的開展打好了根底。

〔二〕激發(fā)幼兒玩耍的興趣，提高幼兒玩耍的樂觀性

進(jìn)入大班，孩子們各方面都有了確定的提高，對(duì)規(guī)章意識(shí)也有了確定的提升?！吨改稀分刑岬剑覀兘處煘楹⒆觽冎圃焱嫠５臅r(shí)機(jī)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和制造。所以，我利用歌曲最終一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們開放想象“你會(huì)怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要?jiǎng)樱镒『粑?，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發(fā)幼兒玩耍的興趣，大大的提高孩子們玩耍的樂觀性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了玩耍的規(guī)章，比教師直接的告知玩耍規(guī)章有效的多。

〔三〕活動(dòng)時(shí)間的把握需要更加準(zhǔn)確些

在本次活動(dòng)中，我覺得缺乏的就是教學(xué)時(shí)間的把握上，本次活動(dòng)超過了所規(guī)定的時(shí)間。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，由于是要讓孩子們都會(huì)唱這首歌曲，學(xué)會(huì)這首歌曲后，再進(jìn)展的其次個(gè)環(huán)節(jié)。雖然歌曲旋律還算簡潔，但是，孩子們?cè)谟浨甯柙~時(shí)有些困難，所以，我請(qǐng)孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方，我再重復(fù)的教，因此，這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間有點(diǎn)多。我想假設(shè)我在第一環(huán)節(jié)可以再省點(diǎn)時(shí)間的話，這樣，剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要留意和改進(jìn)的地方。

幼兒園大班教學(xué)反思篇2

百手整理起駕為您擔(dān)當(dāng)學(xué)前班語文教學(xué)工作中，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)力氣進(jìn)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知力氣不斷提高，腦中積存的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)親切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言力氣的進(jìn)展。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時(shí)間短，最寵愛的是玩耍、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音，對(duì)于擅長直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中實(shí)行了以下措施。

一、留意圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏確定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己覺察隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在覺察形的過程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在歡快歡快中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。

二、設(shè)競賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上奇異地增設(shè)競賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂觀性。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我承受小猴摘桃子等競賽形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅迷人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參與競賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，其次組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還承受奪紅旗競賽、拼音接龍競賽等形式進(jìn)展拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

三、順口溜幫助記。

當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不簡潔錯(cuò)誤。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶，穩(wěn)固拼音學(xué)習(xí)?？傊?，在拼音教學(xué)中，應(yīng)制造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡快，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長期的發(fā)揮課堂的有效性。

幼兒園大班教學(xué)反思篇3

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)展美育的重要手段,是顯露孩子共性、愛好、力氣的最好途徑。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做玩耍、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的樂觀性,培育他們對(duì)音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的表達(dá)是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)展授課。通過靈敏的眼神、活潑的語氣、夸大的動(dòng)作來吸引孩子們的留意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感,寵愛和我溝通,情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受,漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,并有了猛烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。

三、通過賞識(shí),提高鑒賞力氣。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作

這時(shí)我鼓舞幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂總之,對(duì)于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)展音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,提高了他們的音樂素養(yǎng),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

幼兒園大班教學(xué)反思篇4

大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色格外寵愛，而且還對(duì)五彩繽紛的自然界布滿了驚異心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀看及生疏引發(fā)出更深一步的思考。此次活動(dòng)《頑皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語言活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有的生活閱歷，通過《頑皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道：顏色來源于光的作用，是頑皮的七彩光寶寶從天空來到地上玩出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更秀麗，裝扮東西更秀麗，玩耍起來更好玩。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為顏色世界的探究者，覺察自然界中的很多奇特，培育幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的寵愛，感受生活的樂趣。

教具是否有利于語言活動(dòng)的開放也是重要的一個(gè)方面，活動(dòng)過程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，在孩子觀看圖片時(shí)，大陽公公、光線寶寶生動(dòng)好玩的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的留意力得到高度集中，使幼兒能清楚的觀看到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語表達(dá)做充分的預(yù)備，孩子們樂觀地參與活動(dòng)，看圖片聽故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問題。提問預(yù)備的很充分，活動(dòng)中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時(shí)要求幼兒帶著問題七彩光寶寶會(huì)來到哪里，那里會(huì)有什么變化。幼兒目的明確，但在幼兒答復(fù)后，我沒能準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展調(diào)整，幼兒連續(xù)帶著問題聽其次遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒答復(fù)出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí)，我假設(shè)能準(zhǔn)時(shí)追問延長，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種顏色，并運(yùn)用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會(huì)更好，也避開了教師枯燥地說教。在幼兒說到各種動(dòng)詞時(shí)也要準(zhǔn)時(shí)給于確定和鼓舞，進(jìn)展語言的隨機(jī)教育，使幼兒更深切地感受到大自然的好玩和體驗(yàn)用詞的美。

幼兒園大班教學(xué)反思篇5

折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中留意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，留意使感知的信息進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)，留意進(jìn)展水平低的兒童，其記憶進(jìn)展水平也低。在幼兒園，幼兒必需遵守各種行為規(guī)章，完成各種任務(wù)，對(duì)集體擔(dān)當(dāng)確定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和進(jìn)展有意留意，留意聽從于任務(wù)的要求。

今日下午我教孩子們折紙，我在示范的時(shí)候，朱凱翔始終在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說：教師，我不會(huì)折?？吹狡渌暮⒆觽兞粢饬μ貏e集中的折疊，有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒留意力不集中，所以教師教的東西，他們無法學(xué)會(huì)。

作為教師應(yīng)教會(huì)幼兒漸漸學(xué)習(xí)一些留意方法，由于有意留意是自覺進(jìn)展的，保持有意留意需要抑制確定的困難，因此有意留意要有確定的方法。如：用自己的語言來組織留意，或用各種動(dòng)作來保證。幼兒的有意留意是在確定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意留意，由于進(jìn)展水平缺乏，需要依靠活動(dòng)進(jìn)展。在玩耍中，幼兒能夠更好的維持有意注

幼兒園大班教學(xué)反思篇6

在之前這個(gè)活動(dòng)中就我請(qǐng)孩子照照鏡子，認(rèn)真觀看五官，并說說五官、頭發(fā)等特別之處，再跟同伴比較在外貌上的不一樣，所以孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動(dòng)中我們先賞識(shí)原大班孩子的大頭像，圍繞特別進(jìn)展突破讓孩子賞識(shí)，以此讓幼兒查找靈感。

然后，我和孩子一齊講講自我特別的地方。剛開頭，孩子們講不出所以來，于是，教師漸漸引導(dǎo)：娃娃的眼睛很秀麗，大大的，睫毛長長的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門牙不見了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開；在師幼共同描述中孩子找到了自我特別之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯(cuò)，幾乎每個(gè)孩子的畫面都很飽滿，每個(gè)人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的提高，人人都把自我特別的地方描繪得相當(dāng)生動(dòng)：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張鑫皺著眉、癟著嘴的神情一幅幅特別的我栩栩如生。

在這個(gè)活動(dòng)中，我覺得每個(gè)孩子的畫都有他們自我的特色，此刻最重要的不是教他們?nèi)绾萎?，而是鼓舞他們大膽畫。他們僅有敢畫了，才能愛畫，才能畫得好，所以我們要給孩子信念。當(dāng)孩子們有了自信，或許你會(huì)覺察他們每個(gè)人都是一名小畫家。

幼兒園大班教學(xué)反思篇7

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的根底和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培育幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培育幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。依據(jù)資料顯示，5歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最正確時(shí)期，這樣一來，如何對(duì)待和進(jìn)展學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)的思考。我認(rèn)真參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際狀況，期望能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的把握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何學(xué)問，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培育，孩子們的興趣足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了根底。針對(duì)這些，我是這樣來進(jìn)展學(xué)前班拼音教學(xué)的：

一、為拼音編舞蹈

穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)進(jìn)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這根底上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很寵愛跳，無形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

二、拼音課變故事課

學(xué)完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何學(xué)問，不能死記硬記，關(guān)鍵是把握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈敏學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當(dāng)我教幼兒把握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí)，好興奮，也很有信念。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈敏練習(xí)方法，還讓幼兒生疏了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈敏學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

通過這些方式開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷轉(zhuǎn)變、不斷更的，需要依據(jù)孩子的實(shí)際狀況而實(shí)行不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都確定要讓孩子活起來、動(dòng)起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

幼兒園大班教學(xué)反思篇8

《測量遠(yuǎn)近》教學(xué)反思

每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子們說：“教師，你看，這棵樹多高呀。”“教師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了?！薄啊敖處煟W(xué)的操場比我們幼兒園的大?！钡鹊取Ｃ慨?dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問問：有什么方法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。全部的這一切都說明白孩子對(duì)測量有確定的興趣和生疏。因此大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《測量遠(yuǎn)近》，正好符合了幼兒的興趣和年齡特征，幫助幼兒嘗試借助工具測量四周物體，進(jìn)一步了解測量在生活中的應(yīng)用。

由于活動(dòng)中所要測量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的歡快，樂觀性也特別的高。在操作的過程中，由于幼兒之間的力氣有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒屢次溝通屢次嘗試的時(shí)機(jī)。覺察問題就要給幼兒解決問題的時(shí)機(jī)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。

在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，確定要盡量把話說周全，以免有些小朋友寵愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而無視了口頭的力氣。

每個(gè)教師都跟我們說過，在互動(dòng)上遇到緊急狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡潔，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，或許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈敏”。所以無論如可，要做好完全的預(yù)備。

幼兒園大班教學(xué)反思篇9

該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲，穩(wěn)定的、冗長的節(jié)奏，相像的兩段式內(nèi)容。這樣的歌曲很簡潔引起幼兒審美疲乏，因此，活動(dòng)前我生疏了教案后，打算：巧用策略，提高幼兒唱歌活動(dòng)的興趣。

一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。

只有讓幼兒舊閱歷搭起支架，幼兒學(xué)習(xí)才能真正進(jìn)入“最適宜狀態(tài)”。唱歌活動(dòng)中，歌詞的理解記憶常會(huì)稱為唱歌的絆腳石，而用圖譜是突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的有效策略之一。因此，活動(dòng)前我細(xì)心制作了6張圖譜卡，在擺放時(shí)還動(dòng)了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對(duì)圖卡，學(xué)習(xí)時(shí)讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是一樣的?”經(jīng)過幾次實(shí)踐活動(dòng)，幼兒才達(dá)成共識(shí)，雖然這是個(gè)小細(xì)節(jié)，但培育了幼兒認(rèn)真思考的力氣。

二、營造快活的傾聽氣氛。

我想，唱歌教學(xué)也是藝術(shù)活動(dòng)的一種。而藝術(shù)活動(dòng)中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受唱歌的歡快作為首要目標(biāo)?；顒?dòng)中，我樂觀創(chuàng)設(shè)唱歌教學(xué)的情境，引導(dǎo)幼兒觀看秀麗的雪景圖片，引導(dǎo)幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的歡快。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的歡快，笑容消滅臉夾。我趁熱打鐵，布滿感情地范唱。邊唱邊觀看孩子們，我覺察幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動(dòng)室里特別安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗(yàn)到了歌曲的奇特?？梢哉f，活動(dòng)的重難點(diǎn)已經(jīng)化解，帶著感情，帶著歡快，我?guī)е⒆觽儗W(xué)唱，我又利用強(qiáng)弱符號(hào)比照，引導(dǎo)幼兒找出它們的不同：猛烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松，幼兒很投入，效果也特別的好。

幼兒園大班教學(xué)反思篇10

在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開頭出示了很多臉譜，使幼兒感到既穎又好玩，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡潔的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗讀給幼兒聽，并鼓舞大家一起朗讀加深了對(duì)唱詞的生疏。

接著教師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與尋常唱的歌有什么不一樣。

活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)展了仿照練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒把握歌曲。

再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的把握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很抱負(fù)。

活動(dòng)后我進(jìn)展了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡潔的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)展表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓舞幼兒自己探究仿照；在集中進(jìn)展創(chuàng)編呈現(xiàn)中，教師應(yīng)用鼓舞性的語言鼓舞每位幼兒呈現(xiàn)自己的動(dòng)作。

這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的仿照教師的動(dòng)作，更敬重幼兒，表達(dá)幼兒的主體地位。

幼兒園大班教學(xué)反思篇11

本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒生疏各種各樣的樹。先通過圖片讓小朋友們生疏四種常見的樹，有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹，好在這四種樹我們?cè)仍谥形顼埡蟮拈e逛時(shí)間已經(jīng)生疏過了，所以小朋友都能講出一些東西來。對(duì)這幾種樹生疏之后，我又讓小朋友看其他多種的樹，對(duì)這些樹進(jìn)展分析比較，說說它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。我覺察在我的引導(dǎo)下，小朋友對(duì)各種樹之間的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)得挺不錯(cuò)，答復(fù)以下問題的思路也對(duì)。

其實(shí)我在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，常常會(huì)關(guān)注孩子的思維過程，我覺得孩子的思維過程的成熟才是孩子的成長過程。

在這個(gè)活動(dòng)中，我能很清楚地看到孩子對(duì)樹的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)的分析過程，有的孩子確實(shí)是分析很到位，有的孩子根本連分析的方向也沒有，只是聽著別人說，雖然也是在感受這個(gè)過程，但是到底不是主動(dòng)地去參與這個(gè)過程，這就失去了一個(gè)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，自己的思維的轉(zhuǎn)變也是被動(dòng)地成長的。

所以，在很屢次的教學(xué)活動(dòng)中，我常常是要逼著小朋友去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要他們大膽地去講，即使講錯(cuò)了，那也是一個(gè)整合的過程，是一個(gè)重建構(gòu)的過程，在這個(gè)重建構(gòu)的過程中，小朋友的思維得到碰撞，進(jìn)展重組，建立了的正確的思維過程，這是很重要的。這個(gè)過程比單純地學(xué)習(xí)學(xué)問更重要。

我們每天的教學(xué)活動(dòng)都在進(jìn)展這樣的過程，這種過程讓我覺得跟小朋友互動(dòng)時(shí)感到很歡快，也很好玩。當(dāng)小朋友有的思維方法學(xué)到之后，我會(huì)覺得很有成就感，由于我覺得這種東西學(xué)到才是真正地收獲了，這種習(xí)得是有益于他一輩子的所得。其實(shí)我們真正的學(xué)習(xí)目的也在于這里，比方，昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)《二等分》，有的家長會(huì)說，這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)簡潔，但是其實(shí)只有我自己知道，對(duì)孩子來說，他一點(diǎn)也不簡潔，由于，我們關(guān)注的是一種分析推斷的科學(xué)方法的習(xí)得，當(dāng)孩子在探討用多種方法對(duì)長方形進(jìn)展平分的時(shí)候，一種方法可以參照前面學(xué)過的對(duì)折的方法來進(jìn)展，但是用對(duì)角線對(duì)折之后，兩個(gè)小三角形不能完全重合時(shí)，這時(shí)這兩個(gè)圖形還是平分嗎?這就考驗(yàn)孩子的思維力氣了，當(dāng)我一個(gè)問題下去之后，孩子們啞口了，但是眼睛卻死死地盯著我的演示，留意力相當(dāng)集中。最終，在我的一步一步引導(dǎo)下，有個(gè)別孩子開頭說出了一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，周家樂說：“把它反過來，把他反過來。”意思就是變換一以下圖形的擺放位置，嘗試進(jìn)展同方向比較，這是一種思維碰觸的火花，我準(zhǔn)時(shí)確定了他，并且?guī)椭怂嵘：髞碛钟袇遣啦煌５赜脙芍皇趾显谝黄鸨葎?，其?shí)他的意思就是要用重疊的方法來比較兩個(gè)小三角形的大小。這個(gè)思考的方向很對(duì)，很有解決問題的思考力氣。只是他不能很清楚的表達(dá)出來，所以，需要我準(zhǔn)時(shí)地幫助他用語言表達(dá)出來，確定他的方法。這樣的過程真的很歡快，師生之間在合力解決一些問題，在共同找到一個(gè)答案，孩子在成長，教師在收獲，這不正是我們想要的教學(xué)效果嗎?所以，就憑這一點(diǎn)我就可以說，這就是一次成功的教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園大班教學(xué)反思篇12

此次活動(dòng)，我承受了直觀教學(xué)法、提問談話法、爭論法，并用肢體表現(xiàn)仿照小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松快活的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言溝通的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合屢次賞識(shí)，使幼兒更好的把握詩歌的內(nèi)容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的秀麗語句，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力氣；通過爭論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。依據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

缺乏之處：

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多仿照，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。

2、在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多熬煉那些口語表達(dá)力氣差的幼兒。

幼兒園大班教學(xué)反思篇13

學(xué)期第七周了，孩子們的生活行為習(xí)慣還算過得去，但有一件事處理起來總是讓我有點(diǎn)頭疼，那就是午睡。

每天飯后在組織孩子午睡時(shí)，我班總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，有的和自己的好朋友竊竊私語。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺，孩子們有的頑皮地扮鬼臉，有的嘻嘻咯咯地笑，好長時(shí)間也不能安靜下來，真是讓我頭疼。

周二午休時(shí)間又到了，小朋友們又和尋常一樣，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺的情狀，我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對(duì)的方法，突然，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著一本故事書看得津津有味，看著她安靜乖順的樣子，我突然靈機(jī)一動(dòng)：“我何不讓孩子們聽故事？”既能增加了孩子的學(xué)問，又能以此來要求他們學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。

想到這，我抓緊地問道：“小朋友們想聽故事嗎？”“想！”孩子們齊聲答道，眼里放出了榮耀。

“那好，教師就給大家講個(gè)故事，不過，我們?nèi)康男∨笥讯家上聛?，安靜下來，才會(huì)講故事呢?！?/p>

一個(gè)小朋友馬上對(duì)還沒有躺下來的小朋友說：“你們還不快點(diǎn)，教師要講故事啦！”那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下，安靜下來。

于是，我就講了一個(gè)故事。講完了，有的小朋友央求說：“教師再講一個(gè)吧！”我問道：“還想聽？”“嗯嗯！”孩子們點(diǎn)頭應(yīng)答到?！翱梢?，可是，教師有一個(gè)要求，那就是以后每天午睡前教師都給大家講兩個(gè)故事，講完后，小朋友們都要乖乖地睡覺，否則，我是不會(huì)給大家講故事的，好嗎？”

孩子們聽了都紛紛答道：“好！”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，教師再給大家講一個(gè)……”

我講完了故事，果真，小朋友們都很聽話，不一會(huì)兒，都清靜靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

其次天起，小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上，等著我去給他們講故事呢！而且，等我講完了，孩子們也很遵守我們的商定，很快安靜地入睡了！

看到孩子們乖順的模樣，我暗暗地歡快，同時(shí)也深深地感悟到：對(duì)幼兒的教育需要愛心、急躁，更需要教育的才智！

作為幼兒教師，要擅長觀看孩子們的動(dòng)機(jī)，了解孩子們的內(nèi)心世界，了解孩子們的興趣愛好，擅長抓住教育的契機(jī)，實(shí)施教育的一點(diǎn)才智，就能到達(dá)教育的目的。

幼兒園大班教學(xué)反思篇14

我認(rèn)為：教育孩子有禮貌、敬重長輩最有效的方法就是身教重于言教。

尋常常常聽到有家長說：孩子怎么在幼兒園很乖，很聽話，到家就一點(diǎn)也沒禮貌、不聽話。其實(shí)家長應(yīng)當(dāng)檢討一下自己做得怎么樣？我們家希希在這方面就比較好，每次到鄉(xiāng)下爺爺奶奶家，都記得要給爺爺奶奶買東西，還沒進(jìn)爺爺奶奶家門就聽到她的叫聲，見到老人更是爺爺長、奶奶短說個(gè)不停。有一次，吃過晚飯，一家人坐在一起吃水果，每人都有份，我們讓孩子從家庭成員中最年長的太太開頭分，最終輪到她自己，假設(shè)遇到水果有大有小，我就跟她說：大的留給老人吃，小的留給你自個(gè)兒，就這樣在有意無意之中孩子形成了習(xí)慣。在客廳分零食，我即使在小房間她也不會(huì)遺忘，每次她都會(huì)顧及全家全部成員。我的孩子或許在其他方面不怎么優(yōu)秀，但是在敬重長輩方面讓我感到滿足。

我想孩子之所以能做到這一點(diǎn)，跟我們家長尋常孝敬老人的行為是分不開的，由于在尋常我們不管工作有多忙，總會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間帶著孩子去探望幾位老人，每次去時(shí)也會(huì)買一些東西給老人吃，有時(shí)還把她們愛吃的東西親自送到她們的嘴邊，漸漸地孩子看在眼里記在心里，也漸漸成了習(xí)慣。

幼兒園大班教學(xué)反思篇15

最近讀了付小平博士的《培育孩子的自控力》，這本書是寫給家長的，我覺得作為家長也作為幼兒園教師，有很多值得借鑒的地方。

說實(shí)話，帶這個(gè)班接近兩年了，每次下班回到家就感覺到很累，想躺會(huì)，不想跟兒子說話?？偢杏X我把話都留在班里了，我的精力都用完了。但是靜下心來想一想，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉，一句句暖心的話“教師，你沒事吧？”，就連他們頑皮時(shí)的樣子也沒那么讓人生氣了。真是，累并幸福著。

工作15年來，感覺這批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的，有早上進(jìn)班就開頭跑圈的，有抬手就打人的，有讓教師走開不理他的，還有生氣就打教師打小朋友的……總之，我們每天都是民事調(diào)解員，調(diào)解完孩子還得調(diào)解家長。能有什么方法呢？這是我最常常想的。我把他們每一個(gè)都當(dāng)作我的孩子，把每一個(gè)家長都當(dāng)作朋友。但是，眾口難調(diào)。伴隨著他們成長的腳步，我也在一每天努力著，收獲著，感悟著，成長著……

讀完付小平博士的《培育孩子的自控力》，我常常會(huì)想“假設(shè)這是我的孩子會(huì)怎樣？”于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛，總想把工作做得更精更細(xì)。在教師的心目中，每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。面對(duì)他們的各種頑皮頑皮，我只有準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)，用賞識(shí)的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠的接納和寬容每一個(gè)孩子。其實(shí)，敬重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給教師本身帶來莫大的幸福感。

教師之所以不同于母親，是由于她不但要具備呵護(hù)孩子成長的那份母愛，更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒進(jìn)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神，很可能會(huì)轉(zhuǎn)變孩子的一生。“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、和藹的，寵愛頑皮的孩子也不例外。多給他們一些關(guān)注，多傾注些急躁，多一些賞識(shí)，多等他們一分鐘，信任他們會(huì)漸漸跟上我們的節(jié)奏。

工作中敬重共性差異，愛與管教相伴才是真愛。

有的孩子反響靈敏而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得特別；有的孩子頭腦特別清楚，清楚得就像是夏天的雨后；有的孩子文雅得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來，在我嚴(yán)峻的目光下靜下那么幾分鐘都那么困難，而且看上去手足無措渾身不拘束。但是，只要家長把孩子交到我的手里，我都會(huì)一視同仁，甚至在頑皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去急躁的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長對(duì)我的信任。

常規(guī)教育每天抓，自由與規(guī)章并行才是有真自由。

每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間。我會(huì)從早上入門問好開頭，到區(qū)角玩耍的規(guī)章到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來接，引導(dǎo)孩子們爭論每個(gè)時(shí)間段應(yīng)當(dāng)做什么應(yīng)當(dāng)怎么做，幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

準(zhǔn)時(shí)確定贊揚(yáng)幼兒。

人的自信需要外界的認(rèn)同和贊美。某一行為假設(shè)得到外界確實(shí)定，人的自信也會(huì)由此大增。幼兒正處于自信形成的過程中，更離不開成人確實(shí)定和贊揚(yáng)。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì)進(jìn)展總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)好的會(huì)準(zhǔn)時(shí)確定贊揚(yáng)，固然還有小獎(jiǎng)品來激發(fā)孩子們的樂觀性。

最終，準(zhǔn)時(shí)與家長溝通，家園協(xié)作。

我利用接送孩子時(shí)間與家長溝通，讓家長了解孩子在園的表現(xiàn)，了解幼兒園開展的活動(dòng)，了解家長在家應(yīng)當(dāng)怎么協(xié)作幼兒園對(duì)孩子進(jìn)展引導(dǎo)。固然，首先教師的態(tài)度要熱忱懇切，讓家長一看就情愿與我們交談。只有我們付出了熱忱，真心真誠對(duì)待家長，家長才會(huì)跟我們交心。另外真誠的期望家長們也可以讀一讀這本書。

總之，每天早上，看到那一張張笑臉，聽到那一句句“教師，看我的衣服”“我買鞋了”“教師，你昨天怎么沒來”，我感覺累也值了，累也很幸福。我會(huì)始終努力，跟上孩子成長的腳步，努力給他們一個(gè)歡快的幼兒園生活。

幼兒園大班教學(xué)反思篇16

折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中留意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，留意使感知的信息進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)，留意進(jìn)展水平低的兒童，其記憶進(jìn)展水平也低。在幼兒園，幼兒必需遵守各種行為規(guī)章，完成各種任務(wù)，對(duì)團(tuán)體擔(dān)當(dāng)必需義務(wù)，這些都要求幼兒構(gòu)成和進(jìn)展有意留意，留意聽從于任務(wù)的要求。

今日午時(shí)我教孩子們折紙，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說：教師，我不會(huì)折。看到其他的孩子們留意力格外集中的折疊，有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒留意力不集中，所以教師教的東西，他們無法學(xué)會(huì)。

作為教師應(yīng)教會(huì)幼兒漸漸學(xué)習(xí)一些留意方法，由于有意留意是自覺進(jìn)展的，堅(jiān)持有意留意需要抑制必需的困難，所以有意留意要有必需的方法。如：用自我的語言來組織留意，或用各種動(dòng)作來保證。幼兒的有意留意是在必需的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意留意，由于進(jìn)展水平缺乏，需要依靠活動(dòng)進(jìn)展。

幼兒園大班教學(xué)反思篇17

大班孩子在生活中很寵愛玩水，對(duì)水的特性也有初步的生疏。水的三態(tài)的變化在生活中也常常消逝，像水燒開會(huì)冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì)就化了經(jīng)過這節(jié)課的小試驗(yàn)讓孩子對(duì)水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的生疏，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象，培育做科學(xué)小試驗(yàn)的興趣?；顒?dòng)延長局部讓孩子們爭論如何節(jié)約用水，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是經(jīng)過小試驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會(huì)結(jié)冰，冰遇熱會(huì)變成水，水加熱會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。其中水變冰，對(duì)于冰變成水的過程，孩子已經(jīng)有了一局部的閱歷，所以水加熱會(huì)變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會(huì)變成水犯難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知水具有流淌、透亮、無色、無味的特性。

2、經(jīng)過觀看試驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化。

3、進(jìn)展幼兒觀看力，培育探究精神和大膽變數(shù)個(gè)人體驗(yàn)的本領(lǐng)。

4、體驗(yàn)玩水的歡快，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。

我的語言不夠精練。在這節(jié)活動(dòng)課中，活動(dòng)目標(biāo)的制定雖說簡潔可是有點(diǎn)太多了，在科學(xué)活動(dòng)中需要教師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語，我在上課過程中給孩子的引導(dǎo)話語有些羅嗦，這需要在以后的活動(dòng)中更加留意。對(duì)于大班孩子來說活動(dòng)資料安排的有點(diǎn)多，最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)約用水的意識(shí)，這樣孩子們才會(huì)更結(jié)合生活實(shí)際思考如何節(jié)約用水。另外酒精燈應(yīng)當(dāng)用火柴點(diǎn)，不能用打火機(jī)，這是一個(gè)錯(cuò)誤，課前沒有做好充分的預(yù)備。應(yīng)當(dāng)在試驗(yàn)延長的時(shí)候給孩子更多發(fā)言時(shí)機(jī)。試驗(yàn)的操作能夠再嫻熟一些。

幼兒園大班教學(xué)反思篇18

在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開頭出示了很多臉譜，使幼兒感到既穎又趣味，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡潔的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，之后用兒歌的形式將歌詞資料朗讀給幼兒聽，并鼓舞大家一齊朗讀加深了對(duì)唱詞的生疏。之后教師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與尋常唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)展了仿照練習(xí)，經(jīng)過個(gè)別唱，小組唱，團(tuán)體唱等多種形式，讓幼兒把握歌曲。再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的把握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不一樣人物性格方面不是很夢(mèng)想?；顒?dòng)后我進(jìn)展了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡潔的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒經(jīng)過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)展表演，能夠從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓舞幼兒自我探究仿照;在集中進(jìn)展創(chuàng)編呈現(xiàn)中，教師應(yīng)用鼓舞性的語言鼓舞每位幼兒呈現(xiàn)自我的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情景，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的仿照教師的動(dòng)作，更敬重幼兒，表達(dá)幼兒的主體地位。

幼兒園大班教學(xué)反思篇19

暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假設(shè)沒有來，我真的會(huì)懊悔!

昨日溝通爭論時(shí)，有教師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，教師主導(dǎo)一切，教師把握著課堂的一切，為這個(gè)問題，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個(gè)問題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)覺察了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為教師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天......

那天，我沒有依據(jù)尋常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。當(dāng)我來到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?有的站在貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，查找著自我的名字，談?wù)撝l的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們自我打算先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必需的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡便些。

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由教師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)展。固然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白鋪張，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，教師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要任憑講話”一些把握本領(lǐng)差的孩子，活潑的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批判。過多的批判，造成幼兒與教師的關(guān)系緊急;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。教師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們依據(jù)情景打算先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的共性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味制造了條件，并且為他們今后冷靜地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的根底。

期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的教師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡快的學(xué)習(xí)!

幼兒園大班教學(xué)反思篇20

在這次活動(dòng)過程中“能讓幼兒從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以玩耍為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在溝通共享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合學(xué)問：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有閱歷解決了問題，并獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒經(jīng)過玩耍和操作去理解和把握?；顒?dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作，同時(shí)經(jīng)過猜拳玩耍增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程布滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合，能熬煉幼兒的交往本領(lǐng)與合作本領(lǐng)。

幼兒僅有在生活和玩耍的真實(shí)情境中，才能漸漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信念，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫玩具找家人”的玩耍任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能明白氣球中的隱秘時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有閱歷完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有完畢，教師能夠在節(jié)日里供給各種顏色和外形的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按必需的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類的玩具，并進(jìn)展各種趣味的玩耍?？傊處煈?yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活閱歷為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊，引導(dǎo)幼兒覺察和解決問題.提升相

關(guān)閱歷，并逐步提高思維本領(lǐng)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

幼兒園大班教學(xué)反思篇21

體育活動(dòng)中，孩子們都很寵愛搶著去蕩秋千，特別是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)章，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來換人?？墒沁@樣的規(guī)章卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題，為了找到真正的問題所在，在一次戶外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千，孩子們歡快地同意了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開頭數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開頭蕩了，哇，感覺真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛違反規(guī)章做在上頭不愿下來。不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我似乎只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好抓緊下來。我也以往屢次告知孩子們不能用勁地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽不進(jìn)去，經(jīng)過自我和孩子們一齊玩耍之后，我覺察孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來。經(jīng)過這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到緣由，原先在教師看來格外合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來，公正地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒有從孩子們活動(dòng)的角度去對(duì)待一些活動(dòng)中發(fā)生的沖突。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡快，比比誰最棒”的口號(hào)。

孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既熬煉了孩子們的活動(dòng)本領(lǐng)，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消退了必需的安全隱患。

反思：為什么總是覺得此刻的孩子那么頑皮，不聽話，有時(shí)候，我總覺得孩子愛違反規(guī)章，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)治理者所不曾體會(huì)的感受。

這也讓我在以后的班級(jí)治理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比方：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提示并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我覺察，原先讓孩子們睡不著的緣由除了一些孩子們寵愛玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為教師，我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排解這些因素，而不能一味地責(zé)備孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和敬重孩子們，去滿足他們不斷更的各種需要，和孩子們一齊歡快成長吧!

幼兒園大班教學(xué)反思篇22

幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“奇特”?？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，經(jīng)過演示、觀看、試驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對(duì)下落的必定性及方向有初步的生疏。

本次活動(dòng)我是以經(jīng)過試驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛爭論“教師一松手東西就會(huì)落到地上”“教師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我準(zhǔn)時(shí)告知他們物體下落的必定性，生疏到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說到地球把全部的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣，開頭你一言我一語地爭論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的爭論越來越吵鬧，我便抓緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在爭論。

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“秀麗下落路”試驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們認(rèn)真看自我的“路”是怎樣下落的，認(rèn)真體驗(yàn)操作的樂趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必定性。

本次活動(dòng)也存在很多的問題：由于我預(yù)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先爭論周全。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀看孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中覺察他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控本領(lǐng)還應(yīng)有待提高。

幼兒園大班教學(xué)反思篇23

《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，主角語言比較鮮亮的故事。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事，用鮮亮的語言來襯托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法?；顒?dòng)中，讓小朋友按主角的特點(diǎn)仿照對(duì)話。

本次活動(dòng)中，在表達(dá)故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式表達(dá)整個(gè)故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的.學(xué)習(xí)進(jìn)取性不是很濃。假設(shè)去夸大的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子留意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，可能效果會(huì)比較好。在其次次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說，假設(shè)教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。

幼兒園大班教學(xué)反思篇24

《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和安康學(xué)問，明白關(guān)心和疼惜自我。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都格外重要。隨著此刻的科技興盛，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛安康的嚴(yán)峻受損。同時(shí)看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴(yán)峻影響了眼睛的安康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此根底上樹立正確疼惜眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1、經(jīng)過對(duì)盲人的初步了解，懂得敬重盲人，情愿幫助盲人。

2、初步生疏眼睛的正面構(gòu)造圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。

3、感受眼睛的重要性，懂得疼惜眼睛，把握更多疼惜眼睛(視力)的學(xué)問。

在開頭的局部我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來的時(shí)候會(huì)說：教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了等等。我抓緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自我的眼睛有必需的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛心，對(duì)他們進(jìn)展幫助和敬重。同時(shí)使幼兒覺察自我的眼睛是多么的重要，之后就導(dǎo)出我們眼睛的構(gòu)造圖。孩子們?cè)谏柩鄄康恼鋵毢?，提起孩子的觀看力。

在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對(duì)眼睛的生疏還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀看自我的眼睛。我覺得同伴觀看比觀看自我的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子，東找找西找找，認(rèn)真的在觀看著自我眼睛。完全不用教師一向說觀看觀看，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里覺察，這樣也到達(dá)了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活潑，我在此穿插了小玩耍：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了必需的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

明白了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的疼惜之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶著孩子發(fā)此刻沒有疼惜好眼睛的情景下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的疼惜產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又準(zhǔn)時(shí)的提問孩子，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜我的眼睛？讓我們的眼睛不受到損害？

孩子們答復(fù)以下問題很進(jìn)取，由于這一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全爭論完后，我對(duì)孩子們進(jìn)展了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛疼惜的學(xué)問。在最終完畢的延長活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來疼惜我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：疼惜眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)經(jīng)過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地開放，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，把握了更多的疼惜眼睛(視力)的學(xué)問，提高了科學(xué)認(rèn)知本領(lǐng)。

在活動(dòng)指導(dǎo)過程中，我留意三個(gè)最，即最大的觀看(努力觀看每位幼兒，適時(shí)供給幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓舞(確定、鼓舞幼兒的點(diǎn)滴提高)。另外努力把握玩中學(xué)的度，讓幼兒在體驗(yàn)、爭論、玩耍、操作中獵取知，充分表現(xiàn)自我，較好地達(dá)本錢次活動(dòng)的目標(biāo)。

這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了很多，讓我們得到了姐妹們對(duì)自我這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。

幼兒園大班教學(xué)反思篇25

我所講的是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程中的語言溝通學(xué)科中的一課——《沒有大人的世界》。

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的根底上會(huì)表達(dá)故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不歡快呢？由此引起小朋友們的留意，使幼兒能有較高的興趣同教師一起來聽聽這個(gè)小故事。在導(dǎo)課局部能夠充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的極積性使幼兒留意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小朋友們說出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此局部通過提問的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來表述故事，進(jìn)展自由的溝通。在這里對(duì)小朋友們的理解力氣、表達(dá)力氣、溝通力氣進(jìn)展煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)力氣進(jìn)展訓(xùn)練，假設(shè)在活動(dòng)中將此局部進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的力氣將更好的得到培育。

在練習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按挨次進(jìn)一步進(jìn)展表述。在這里進(jìn)展這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物時(shí)的條理性。讓小朋友們進(jìn)一步了解大人在對(duì)自已的重要性。

最終，在活動(dòng)延長的局部我處理的有些過于簡潔，假設(shè)將這一局部單獨(dú)設(shè)立一個(gè)課時(shí)，讓小朋友們充分發(fā)揮自已的想象力對(duì)《沒有大人的世界》進(jìn)展故事延長，這將是對(duì)幼兒表達(dá)力氣和想象力氣的又一提高。

幼兒園大班教學(xué)反思篇26

《遠(yuǎn)離危急物品》是一節(jié)安康活動(dòng)，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、通過觀看生疏安全標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)離火、電或其他有毒的物體。

2、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看、生疏安全標(biāo)記。了解它的特征和意義。由于幼兒本身就有確定的生疏根底，而且對(duì)這些標(biāo)志比較感興趣，所以課堂秩序還是很好的。

在翻開活動(dòng)用書時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危急物品還是有確定的危急意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜容^了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我覺察我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)“為什么這些東西是危急物品”，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于它會(huì)個(gè)給人和事物造成損害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很歡快，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己區(qū)分哪些東西是危急的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都樂觀的舉手發(fā)言答復(fù)，總體來說幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了很多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些有關(guān)于這些危急物品造成的損害，從中不難看消逝在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析，了危急物品對(duì)人的損害

最終一個(gè)環(huán)節(jié)