人音版高中音樂(lè)鑒賞《勛伯格》教案設(shè)計(jì)-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦人音版高中音樂(lè)鑒賞《勛伯格》教案設(shè)計(jì)其次十二節(jié)《勛伯格》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）觀賞表現(xiàn)主義代表性音樂(lè)作品——?jiǎng)撞瘛段迨坠芟覙?lè)曲》的第一首和其次首，引導(dǎo)同學(xué)感觸、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。b5E2RGbCAP（二）知道表現(xiàn)主義音樂(lè)的特點(diǎn)和無(wú)調(diào)性音樂(lè)及十二音音樂(lè)等學(xué)問(wèn)。（三）探究表現(xiàn)主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：傾聽表現(xiàn)主義代表性音樂(lè)作品——?jiǎng)撞瘛段迨坠芟覙?lè)曲》的第一首和其次首，感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解表現(xiàn)主義音樂(lè)學(xué)問(wèn)。p1EanqFDPw難點(diǎn)：對(duì)表現(xiàn)主義音樂(lè)作品的認(rèn)知和理解。三、教學(xué)內(nèi)容支配：（一）觀賞《五首管弦樂(lè)曲》的第一首《預(yù)兆》和其次首《往事》，了解表現(xiàn)主義音樂(lè)代表人物勛伯格及表現(xiàn)主義音樂(lè)的特點(diǎn)。DXDiTa9E3d（二）觀察繪畫《格爾尼卡》和《生與死》，思量音樂(lè)作品《預(yù)兆》與此兩幅畫有何異同，探究表現(xiàn)主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。RTCrpUDGiT四、教學(xué)資源建議：（一）充分利用教材與音視頻教學(xué)課件，老師多為同學(xué)提供好版本的音響資料。（二）引導(dǎo)同學(xué)向其它藝術(shù)學(xué)科老師求教，了解表現(xiàn)主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。五、教學(xué)辦法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：（一）以“感觸——體驗(yàn)——研究——嘗試創(chuàng)新”為核心辦法，以任務(wù)、愛(ài)好為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)。（二）注意鑒賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)傾聽、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬同學(xué)的音樂(lè)觀賞愛(ài)好。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)民主的理念，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解。

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六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

教與學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

奧地利作曲家奧諾德·勛伯格是一位自學(xué)成才，開創(chuàng)20世紀(jì)表現(xiàn)主義音樂(lè)代表人之一今日，我們先[導(dǎo)入]：引來(lái)觀賞他創(chuàng)作的有代表性出本課教的五首管弦樂(lè)曲中的第一學(xué)內(nèi)容首、其次首，感觸、體驗(yàn)表現(xiàn)主義的風(fēng)格特點(diǎn)

聽教師導(dǎo)采納直接導(dǎo)入的辦法，入，思量并引起同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)關(guān)注要學(xué)習(xí)容的關(guān)注的內(nèi)容

一、播放《五首管弦樂(lè)曲》第一首“預(yù)兆”、第二首“往事”[綻開]：感思量：受樂(lè)曲的1.音樂(lè)的情緒是怎樣的？藝術(shù)魅力2.旋律是怎樣進(jìn)展變化的？3.樂(lè)曲的速度、力度有何特點(diǎn)？

傾聽、思量

完整傾聽，感觸音樂(lè)情緒

能夠?qū)λ牭降臉?lè)曲的激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，利于進(jìn)心情、速度、一步綻開教學(xué)活動(dòng)力度、音樂(lè)形象等舉行研究。

二、研究[深化]：進(jìn)1.你能找出兩首樂(lè)曲的研究并回答音樂(lè)主題嗎？一步體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)2.它們的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？格特點(diǎn)老師小結(jié)：（1）《預(yù)兆》是一首速度很快的樂(lè)曲，表明白無(wú)調(diào)性音樂(lè)十分適合于表現(xiàn)恐懼和焦慮一類的心情。音樂(lè)呈現(xiàn)了一個(gè)處于極度痛苦的幻覺(jué)世界?；局黝}：上行旋律線條，以各種方式反復(fù)浮現(xiàn)在作品中。（2）《往事》具有抒情的風(fēng)格，表現(xiàn)了一種好似在深思的心情。并帶有晚期浪漫主義音樂(lè)特點(diǎn)

對(duì)照、思量并研究

音樂(lè)知三、老師：剛才已經(jīng)提到傾聽、思量提高同學(xué)對(duì)“調(diào)性音樂(lè)識(shí)：了解無(wú)調(diào)性音樂(lè)，現(xiàn)在我們來(lái)理解與無(wú)調(diào)性”音樂(lè)和“十二

調(diào)性音樂(lè)了解一下調(diào)性音樂(lè)和無(wú)調(diào)與無(wú)調(diào)性性音樂(lè)及十二音音樂(lè)，請(qǐng)音樂(lè)打開課本P156頁(yè)1．請(qǐng)一名同學(xué)朗讀同學(xué)朗讀“調(diào)性音樂(lè)與無(wú)調(diào)性音樂(lè)”2．請(qǐng)一名同學(xué)朗讀“十二音音樂(lè)”四、將兩首樂(lè)曲再觀賞一傾聽遍回答問(wèn)：你喜不喜愛(ài)?表現(xiàn)主義音樂(lè)？其理由是什么？發(fā)展不同見解

音音樂(lè)”的理解

結(jié)合音樂(lè)學(xué)問(wèn)，觀賞兩首樂(lè)曲，加深對(duì)樂(lè)曲的感觸理解。發(fā)表對(duì)表現(xiàn)主義音樂(lè)的不同見解

實(shí)踐活動(dòng)

五、請(qǐng)學(xué)生演奏《往事》在學(xué)生演奏使學(xué)生們充分體驗(yàn)無(wú)調(diào)主題音樂(lè)的同時(shí)，同性音樂(lè)的風(fēng)格學(xué)們哼唱音樂(lè)主題

[拓展]：

六、觀察繪畫《生于死》，觀察、思量感觸兩種不同藝術(shù)風(fēng)格思量音樂(lè)作品《預(yù)兆》于共同探究中的異同此畫有何異同？探究表現(xiàn)提升同學(xué)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的主義音樂(lè)作品與美術(shù)作品多元化關(guān)系之間的關(guān)系。

布置作業(yè)

撰寫一篇與表現(xiàn)主義音樂(lè)相關(guān)的短文

課堂教學(xué)內(nèi)容的延長(zhǎng)

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1．課堂與同學(xué)的溝通學(xué)習(xí)有方向性、目的性、針對(duì)性。2．熟悉兩首樂(lè)曲在表達(dá)音樂(lè)的情感上有什么不同？3．通