運(yùn)用投影提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的效益

第第頁運(yùn)用投影提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的效益一、詳細(xì)做法如下：

１．分門別類繪制投影片

要使用投影，除了需要投影器等硬件外，還必需有投影片軟件。然而現(xiàn)成的可供高中會(huì)考復(fù)習(xí)用的投影片卻一張也沒有，這就得靠自己動(dòng)手制作。我依據(jù)教學(xué)大綱、教科書和《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，把近１０年來我省高中會(huì)考化學(xué)卷中消失的試題，按會(huì)考卷的題型〔一、選擇題，二、填空題，三、簡答題，四、計(jì)算題〕四大類整理，在選擇題、填空題中再按學(xué)問點(diǎn)、線或面把它們分成２０小類，把有關(guān)試題精選在投影片上，共編制了３５張投影片，供會(huì)考復(fù)習(xí)用。

２．由淺入深，因材施教

同一張投影片，對(duì)基礎(chǔ)不同的同學(xué)提出不同的要求。如離子共存這一張投影片，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，先讓他們看題、做題。由于會(huì)考題大多較基礎(chǔ)，使這些同學(xué)在做題時(shí)產(chǎn)生一種勝利的`喜悅和心情體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲，然后再經(jīng)分析、歸納，得出離子不能共存的緣由及常見的幾種形式。通過這種復(fù)習(xí)方法，提高了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則可采納先提問后總結(jié)的形式，如離子不能共存的緣由是什么？離子不能共存通常有幾種形式？試舉例說明，以此來激發(fā)他們的思維。通過思索、分析，歸納得出結(jié)論，接著再做投影片上的會(huì)考題，做到學(xué)懂會(huì)用。同時(shí)投影還既便于為基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)課，以防“吃不了”；又便于學(xué)得快的同學(xué)多學(xué)些，學(xué)深些，以防“吃不飽”，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都有不同程度地提高。

３．突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在分析已學(xué)學(xué)問中的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問時(shí)，除了可從《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》中了解到以外，我們還可從近幾年會(huì)考卷中有關(guān)該學(xué)問點(diǎn)的試題消失幾率來推斷，即可從投影片中一目了然。如離子共存、離子方程式、“四同”〔即同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體〕等，這些內(nèi)容幾乎年年消失，對(duì)這些重點(diǎn)學(xué)問，要求同學(xué)通過比較、分析、綜合，嫻熟把握并爭取人人過關(guān)。對(duì)于難點(diǎn)學(xué)問，如在選擇題、填空題中的部分計(jì)算內(nèi)容，在近幾年會(huì)考中常常消失，但每次消失的形式就有所不同。如１９９６年天平平衡計(jì)算、過量及離子濃度守恒計(jì)算；１９９５年元素養(yǎng)量百分含量巧算等，對(duì)這些難點(diǎn)的突破，首先要理解，并在平常練習(xí)中要加以分析、歸納，舉一反三，培育自己一題多解或多題一解的力量。在每節(jié)課上力求解決一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)，使重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破，掃除同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程得以順當(dāng)進(jìn)行。

二、利用投影進(jìn)行復(fù)習(xí)的好處

１．增加教學(xué)密度，減輕師生負(fù)擔(dān)

老師把要講的內(nèi)容投影在銀幕上，可節(jié)省在黑板上抄、擦題的時(shí)間，增大教學(xué)密度。同時(shí)利用投影還能減輕老師刻印講義