小班語言教案：小兔找太陽

WhenIwakeupeveryday,itisnotthebells,butthedreamsthatstrikeme.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）

小班語言教案：小兔找太陽

小班語言教案：小兔找太陽1

活動目標：

1．幼兒能音樂、積極地參與活動中。

2．培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探

究問題的興趣。

3．幼兒知道太陽是圓圓的，紅紅的，同時，也知道許多東

西也是圓圓的，紅紅的。

活動準備：

1．《小兔找太陽》flash動畫、玩偶：小兔子

2．紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球（圖片若干）太陽（圖片一張）

3．一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子

活動過程：

1．導(dǎo)入活動、游戲：“找寶貝”

師：“有一只小兔子在臺上藏了許多的寶貝，兔寶寶們，請

你們一人找到一樣寶貝，然后拿著它回小椅子上坐好，告訴你身

邊的小伙伴聽一聽，你找到了什么？它是什么樣的？”

“兔寶寶們，你們找到了什么寶貝？它們長什么樣的？老師

也找到了一樣寶貝（太陽），它又是什么樣的？”

“昨天，有一只可愛的小兔了，聽說太陽是圓圓的，紅紅的，

就出來找太陽，你們來猜猜小兔它能找到太陽嗎？我們一起來聽

《小兔找太陽》的故事，看看誰猜對了！”

2．出示玩偶小兔子，教師有感情地講述故事。

提問：小兔找太陽，找呀找，找到了什么把它當成了太陽？

燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽有什么是一樣的？

3．教師與幼兒看flash動畫，一起講述故事。

師：小兔子還給我們帶來了一份禮物，一部好看的動畫片，

請所有的兔寶寶用好聽的聲音跟著動畫片一起來講故事，來學學

兔寶寶，學學兔媽媽，跟著他們一塊去找太陽！

提問：你們跟著小兔子和兔媽媽一塊去找太陽，找到太陽了

嗎？你們找到的太陽是什么樣的？它和紅燈籠什么地方不一

樣？和蘿卜哪不一樣？和氣球又有什么不一樣？

4．送寶貝回家

出示三幅背景圖：燈籠掛在屋檐下，蘿卜長在菜園里，氣球

飛在天空中，太陽只有一個，高高的掛在天上，圓圓的，紅紅的，

亮亮的，照在身上暖洋洋的！來我把找到的寶貝送回家！

5．活動結(jié)束

在我們生活中，還有許多紅紅的、圓圓的東西，來我們一起

去找一找！

小班語言教案：小兔找太陽2

活動目標：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整

的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的

聽說習慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健

康。

活動準備：

知識準備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：

1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1．巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細看看里面藏著什么？這個太陽是什么顏

色？什么形狀的？

小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅

的、圓圓的太陽。

2．出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小

兔手偶。

小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？

哈哈，我要去找一找太陽。

二、學習故事，理解故事情節(jié)。

1．介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問：故事的名字叫什么？

2．完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

（1）提問：

故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）

按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說

小兔的問話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問

題？

學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出

示背景圖）

認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相

應(yīng)的位置。

（4）分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。

（5）學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

小班語言教案：小兔找太陽3

活動目標：

1、能仔細地觀察畫面，理解故事情節(jié)。

2、愛動腦筋，能大膽地進行想象和創(chuàng)造。

3、積極參與表演，大膽在全班小朋友面前表述。

重點、難點：

重點：理解故事，學會對話語言。

難點：會分角色表演。

活動準備：

故事背景圖。

教師行為：

一、出示背景圖，引起幼兒的興趣。

提問：圖上畫的是誰?畫了什么東西?

師：這幅圖上說的是一個很好聽的故事，小朋友想不想聽?

二、觀看圖片，初步學習故事內(nèi)容

1、提問：小兔子找到太陽了嗎?出自:大;考.吧"它到哪些地

方找太陽?

2、再次欣賞故事，加深對故事的理解提問：小兔子先到哪

里找?又到哪里找?它把什么當成了太陽?

3、引導(dǎo)幼兒說出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當成

了太陽。讓幼兒聯(lián)系已有知識，大膽表述。

4、提出問題：你們見過太陽嗎?在哪兒能找到太陽?

5、繼續(xù)把故事聽完。

提問：小兔最后找到太陽了嗎?

太陽升起時，高樓、小樹都有什么留在地上?

我們在太陽下有什么感覺?

6、學習詞：亮亮的(練習說短語：亮亮的太陽，亮亮的星星)

三、根據(jù)畫面內(nèi)容，講述故事內(nèi)容并表演故事。

鼓勵幼兒根據(jù)畫面，大膽進行講述。

表演故事。

教學反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這

條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學習討論中，運

用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克

服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過

拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，

在現(xiàn)實物品中找特征。

小班語言教案：小兔找太陽4

【活動目標】

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一

看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復(fù)出

現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良

好的聽說習慣。

【活動準備】

1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），

錄音（太陽叫小朋友的聲音）

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅

蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽

媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

【活動過程】

一、幼兒講述太陽的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩

吧。（聽音樂做動作）

2、幼兒講述太陽的外形特征。

師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。

（當幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓

的，教師就出示相應(yīng)的字卡）

師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問）

這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼

兒回答）我們?nèi)枂枊寢尅＃ㄍ脣寢尰卮?，同時出示字卡“不”）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面

去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡

“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，

同時出示字卡“不”）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、

圓圓的——（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼

兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大

的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后教師

總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

三、學習擺擺講講故事內(nèi)容。

師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出

示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）

四、去室外觀察。

1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好

了。

2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋

友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？

（聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜

歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太

陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有

哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

五、延伸活動。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)

容。

2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事

內(nèi)容。

小班語言教案：小兔找太陽5

【活動目標】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

【活動準備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的

感覺。

2、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，

太陽的畫面圖片)

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道

它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是

一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，

想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？

你知道太陽是什么樣的嗎？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋

友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒?/p>

小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我

們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情

節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)

和其中的人物形象。

出示掛圖

（1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，

就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈

籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這

時太陽嗎？"小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什

么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是

兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在

屋子外面呢！

出示掛圖

（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什

么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿

卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引

導(dǎo)幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）出示掛圖

（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小

兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個

別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還

會發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖

（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，

媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身

上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們

來說一說太陽是什么樣的`呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太

陽的特征）師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小

朋友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上

來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽

在屋子外面呢!")。

⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找

大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引

導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能

找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照

在身上暖洋洋的"。

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計的場景）帶頭飾分角色講故事。

【活動延伸】

添畫圓形《圓形變變變》

教學反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這

條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學習討論中，運

用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克

服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過

拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，

在現(xiàn)實物品中找特征。

小班語言教案：小兔找太陽6

活動目標：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學習詞語如：“提”、

“飄”、“可愛”。

2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的

內(nèi)容。

3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

活動準備：

1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。

2、童話《小兔子找太陽》錄音。

活動過程：

一、出示背景圖和太陽導(dǎo)入活動

1、瞧，這是什么？

2、那太陽是什么樣子的？請你告訴我。

3、小結(jié)：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。

二、感知童話

1、還有一個小朋友也來到了我們的身邊，是誰呢？

2、我們來和它打個招呼吧！

3、今天小兔要去找太陽，我們仔細來聽一聽小兔找到太陽

的故事。

4、教師講述故事，邊講邊演示并適當讓幼兒猜測故事內(nèi)容。

三、熟悉故事內(nèi)容

1、小兔找到太陽了嗎？它是怎么找到的？

2、小兔先找到了誰？（燈籠）

3、它是怎么問的？（這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？）

4、我們也來問問媽媽？

5、媽媽是怎么回答的？

6、接著又找到了誰？（蘿卜）

7、它又是怎么問媽媽的？請幼兒說一說

8、媽媽是怎么回答的？

9、最后找到了誰？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？

10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽是什么樣子的？

四、集體講述、表演故事

1、大家一起跟著老師也來講一講吧。

2、現(xiàn)在我們一起來表演這個故事，我來做媽媽，誰來做小

兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢？

3、運用對答的形式講述表演故事。

小班語言教案：小兔找太陽7

目標：

1、根據(jù)提供的線索，大膽想像相關(guān)的物品，初步學習用完

整的句子表達自己的想法。

2、知道太陽的作用，萌發(fā)進一步了解太陽秘密的興趣。

重點：

大膽想像相關(guān)的物品，初步學習用完整的句子表達自己的想

法。

難點：

學說句式“__是__x的、__x的、__x的?！?/p>

準備：

PPT、操作圖片、標志圖

過程：

一、謎語導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、猜謎：耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。為什么你認

為是小兔子？

2、放PPT，出現(xiàn)小兔。看看是不是小兔子，跟他們打招呼？

3、今天兔媽媽要小兔子找一件寶貝，我們來聽聽要找什么

寶貝？（放錄音）

二、學習句式，尋找太陽

1、教師出示圓圓的標志，你能告訴小兔子哪些東西是圓圓

的嗎？幼兒自主選擇操作，尋找圓圓的寶貝貼黑板上。

2、兔寶寶找到的是什么寶貝呢？（放PPT）聽聽兔媽媽是

怎么說的？（放錄音）現(xiàn)在圓變得怎么樣了？

3、教師出示圓圓的、紅紅的標志，請幼兒尋找圓圓的、紅

紅的寶貝。（要求幼兒說……是圓圓的紅紅的）教師將物品貼在

此處。

4、小兔找到的是什么寶貝呢？是不是媽媽想要找的寶貝

呢？我們一起來看看吧。（放PPT）聽聽兔媽媽是怎么說的。（放

錄音）。

5、出示圓圓的、紅紅的、在天上的標志，請幼兒尋找出圓

圓的、紅紅的、在天上的寶貝。（并請孩子們學說……是圓圓的、

紅紅的、在天上的。）教師將圓圓的、紅紅的、在天上的寶貝貼

在相應(yīng)的標志下。

6、你們想不想知道小兔找到的是什么寶貝？我們來看看（放

PPT）兔媽媽是怎么說的呢？（放錄音）

7、出示圓圓的、紅紅的、在天上的、會發(fā)光的標志。孩子

們，你們能猜到兔媽媽想找的是什么寶貝嗎？

11、我們來看看小兔找到了沒？（看PPT）小兔子又問了：

媽媽，我們?yōu)槭裁匆姨柲兀?/p>

三、了解作用，經(jīng)驗提升

1、還有好多朋友也在找太陽呢？找太陽、找太陽，誰在找

太陽？

2、放PPT，動物在找太陽，太陽能讓我們覺得很舒服。

3、放PPT，植物在找太陽，種子發(fā)芽，花兒開放。

4、放PPT，老人和小孩都要找太陽，還可以殺滅細菌使我

們少生病，讓我們的身體更健康，特別是小朋友要多曬太陽，這

樣就能快快長高。

5、放PPT。為什么衣服和被子也要找太陽呢？

教師小結(jié)：太陽可以幫人們曬衣服，曬被子，曬許多的東西

呢，曬的衣服，被子香香的有股太陽的味道；

6、放PPT。為什么玩具和圖書也要找太陽呢？殺菌、消毒

的作用。

7、放PPT。太陽能熱水器?；丶胰フ艺曳宽斏嫌袥]有這個

東西？

小班語言教案：小兔找太陽8

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學技

術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高

的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，

能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到

來。

正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地

表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)

展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語

言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒

的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標，我設(shè)計了教

案《小兔找太陽》

【活動目標】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

【活動準備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的

感覺。

2，、故事《小兔找太陽》的視頻。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計小兔找太陽的場景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，

太陽的畫面圖片）

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道

它是誰嗎？（想）師：小朋友請看，這是誰？（小兔子）對，他

是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它

呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太

陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？（個別幼兒說一說）師：哦，

我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖

的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，

下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情

節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)

和其中的人物形象。

出示掛圖（1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、

圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了

什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽

媽，這時太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）

是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這

是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽

在屋子外面呢！

出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又

看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔

子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告

訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）

出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）

這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說

呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有

一個，還會發(fā)光呢。

瞧——出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著

的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮

亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們

來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽

的特征）師：小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋

友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒

上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，

太陽在屋子外面呢！”）。

⑵來又找到了什么呢？（個別回答后，請小部分幼兒上來找

找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引

導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺

呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照

在身上暖洋洋的”。

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計的場景）帶頭飾分角色講故事。

【活動延伸】添畫圓形《圓形變變變》

小班語言教案：小兔找太陽9

教材分析：

《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受

語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗

和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有

推理性，既可以發(fā)展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學領(lǐng)域滲透發(fā)

展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

活動目標：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學習詞語如“提”“飄”

“可愛”。

2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的

內(nèi)容。

3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

活動準備：

背景圖、音頻。

活動過程：

1、教師出現(xiàn)教具，引出活動。

教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東

西是什么？

小朋友，你們猜猜我是誰？我長得圓圓的，紅紅的，會是什

么呢？

幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進行豐富相應(yīng)的詞匯學習。

活動分析：運用猜測的方法，既能調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼

兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

教師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太

陽講述故事。

教師放音頻，同時讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔，故事講到

哪里就將小兔指向哪里的背景。

活動分析：教師運用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一

個整體感知?；顒邮浇叹叩倪\用對于小班幼兒來說符合他們的年

齡特征，能夠吸引他們的專注力。

3、師幼討論進一步熟悉故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒討論：故事中講了誰？小兔找到了太陽了嗎？小兔

是怎樣找到太陽的？

教：小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（運用簡筆畫

直觀表現(xiàn)）

在討論的過程中，教師有意識地強調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、

亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

活動分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結(jié)合小班幼兒

直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，

便于理解和記憶。

4、表演故事。

請幼兒來當小兔，教師當兔媽媽，表演故事。

請部分幼兒來當兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演。

活動分析：運用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，

運用語言。同時給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機會，發(fā)展幼兒的

藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5、拓展提問。

如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅

的東西呢？

引導(dǎo)幼兒拓展思維進行觀察。

活動分析：幼兒園教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所

以在活動中，回歸生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相

關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能

力。

6、教師總結(jié)評價。

活動分析：教師的形成性評價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡(luò)，

深化學習內(nèi)容。

教學反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這

條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學習討論中，運

用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克

服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過

拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，

在現(xiàn)實物品中找特征。

小班語言教案：小兔找太陽10

活動目標

1、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要

情節(jié)。

2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去

找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽

媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋

子外呢！”

小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，

這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：

“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……?！?/p>

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著

媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是

紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、

可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總

是鬧錯。

作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，

而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便

提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，

作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。

由于內(nèi)容簡單，易于理解，可放在小班上學期進行教學。

活動反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子

的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好

的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，

讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子

是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅

色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片

進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，

不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物

的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小班語言教案：小兔找太陽11

活動目標：

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事

的過程中學習語言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下

的感覺。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼

相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。

4、小兔木偶一個。

活動過程：

1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰呀？

（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出

示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我

找錯了，你可要告訴我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情

節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作

品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子

里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了，

這就是太陽

師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點告訴小兔子，（引

導(dǎo)幼兒學說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩

盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以

下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解

故事，學說故事中的對話。

3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”

請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼

續(xù)講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。

我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

5、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒

上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,

太陽在屋子外面呢!”）。

⑵來又找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找

大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引

導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺

呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照

在身上暖洋洋的”。

6、帶領(lǐng)幼兒到太陽下游戲。

教學反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這

條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學習討論中，運

用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克

服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過

拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，

在現(xiàn)實物品中找特征。

小班語言教案：小兔找太陽12

活動目標：

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事

的過程中學習語言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅

的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下

的感覺。

2、故事“小兔找太陽”的課件。

3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布?/p>

一個。

活動過程：

1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。

師：乖孩子，你們看，這是誰呀？（小兔子）對，我是小兔

子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽?？墒前?，我不知

道它長得什么樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可

一定要告訴我喲。

2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情

節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，

理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認認真

真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個紅紅的，

圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“