習(xí)作：我學(xué)會了-

習(xí)作：我學(xué)會了______

?教學(xué)目標(biāo)

1.能有條理地?cái)⑹鲆患约簩W(xué)會做的事情。

2.能按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫出成功的感受。

?教學(xué)重難點(diǎn)

按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，寫出成功的感受。

?教學(xué)策略

針對學(xué)生作文中敘事空洞、感情牽強(qiáng)附會的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)思維和

習(xí)作定式，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷

中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。因此，本次習(xí)作的主要策略

是通過創(chuàng)設(shè)情境，畫過程導(dǎo)圖，例文佳作引路，讓學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯，在“真”與“情”

這一層面有所突破。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.回憶自己學(xué)會做的事情，選擇一件最有成就感的事情。

2.抓住人物的動作、語言等把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

?教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，聊一聊最有成就感的事

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們正在慢慢長大，學(xué)會了做很多事情。

（1）課件逐一出示課文中的每幅圖片。

（2）師引導(dǎo)：圖中的同學(xué)學(xué)會了做什么事情？（生交流）

（3）師小結(jié)：這些圖片記錄了同學(xué)們成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2.聊一聊你最有成就感的一件事。

1

（1）師引導(dǎo)：在你慢慢成長的過程中，你學(xué)會的哪件事情讓你最有成就感？最想和同學(xué)們分享的是

哪件事呢？請用“我學(xué)會了”這樣的句式自豪地告訴大家，好嗎？

（2）板書課題。（我學(xué)會了）

（3）生自由交流。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們真棒！相信這些事情都給同學(xué)們留下了深刻的印象。看來，你們的學(xué)習(xí)、你們

的生活真是豐富多彩?？蛇@些事情你們是怎么學(xué)會的呢？今天這節(jié)課就把你學(xué)會這些事情的過程寫下

來，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課聚焦的是四年級學(xué)生的敘事能力。為了打開學(xué)生記憶的閘門，本板塊主要通過

出示圖片、分享自己最有成就感的事等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，獲得第一手生活材料。

板塊二借助導(dǎo)圖，理一理事情發(fā)展的過程

1.根據(jù)事情發(fā)展的順序畫過程導(dǎo)圖。

（1）師引導(dǎo)：剛才這幾位同學(xué)分享了與自己有關(guān)的趣事，但是光聽他們這么說，事情的過程還是不

太清楚，這件事到底是怎樣一步步學(xué)會的呢？我們需要理一理事情發(fā)展的經(jīng)過，請你們先用自己喜歡的

方式，畫一畫這件事的過程導(dǎo)圖，并給大家介紹一下。

（2）生用自己喜歡的方式，畫過程導(dǎo)圖，師巡視指導(dǎo)。

2.師指兩名生展示自己畫的過程導(dǎo)圖，邊看圖邊介紹事情的經(jīng)過。

3.課件出示導(dǎo)圖。

4.生邊聽邊思考：事情說清楚了嗎？事情的經(jīng)過是不是很有順序、有條理？師相機(jī)補(bǔ)充，并提出建

議。

5.師小結(jié)：這幾位同學(xué)說得挺棒的，能夠借助過程導(dǎo)圖將事情的經(jīng)過分解開來，有條理、有次序地

說清楚整個(gè)事情的過程。（相機(jī)板書：分解）

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的敘事能力，主要通過畫過程導(dǎo)圖這種可視化教學(xué)手段，幫助學(xué)

生整理思維，理清事情的發(fā)展過程，解決敘事過程模糊不清的問題。

板塊三抓住細(xì)節(jié)，寫一寫最吸引人的片段

1.聚焦最吸引人的部分。

（1）師引導(dǎo)：“話是說出來給人聽，文章是寫出來給人看?！甭犕瑢W(xué)們介紹了事情的過程，你對哪

件事的哪個(gè)部分最感興趣，想更詳細(xì)地了解？

（2）生小組內(nèi)交流討論。

2

（3）師指名全班交流。

2.試寫片段。

（1）師引導(dǎo)：聽了同學(xué)的發(fā)言后，大家再想一想自己學(xué)會做的這件事的哪個(gè)部分最吸引人，把它寫

下來，寫清楚、寫具體。

（2）生自由練習(xí)寫。

3.展示評價(jià)。

（1）同桌互評：交換讀一讀，用波浪線畫出你覺得寫得最有意思的語句。

（2）師指兩個(gè)小組上臺展示，先相互評價(jià)，然后全體同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。（課件出示示例）

示例：“這時(shí)候，我明顯感到一股‘殺氣’騰了起來?！边@是“我”的心理活動描寫，很風(fēng)趣地寫

出了店主不肯讓步的樣子，而且兩人的對話描寫真實(shí)、生動，把兩人你不讓我，我不讓你的情形描寫得

淋漓盡致。

4.點(diǎn)撥歸納。

（1）師：兩位同學(xué)寫得不錯(cuò)，同學(xué)們的點(diǎn)評也很細(xì)致?，F(xiàn)在把兩個(gè)片段對比起來看，再讀讀這些畫

波浪線的句子，看看他們抓住了什么才能把事情最真實(shí)、有趣的部分寫出來。

（2）生比較交流。

（3）師小結(jié)：這兩個(gè)片段主要抓住了整個(gè)事情中人物的動作、語言及心理活動，把事情最真實(shí)、有

趣的部分寫得非常具體，讓人有身臨其境之感。（板書：抓細(xì)節(jié)）

5.四人小組分享，畫出細(xì)節(jié)描寫句子，對覺得有趣的細(xì)節(jié)點(diǎn)贊。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生鎖定事物中的重點(diǎn)部分，把過程寫具體。通過師生共評、學(xué)生互

評等方式，加強(qiáng)習(xí)作交流，深化學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)知，利于學(xué)生掌握把一件事寫具體的方法。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、具體，寫出成功的感受。

2.修改自己的作文。

?教學(xué)過程

板塊一范文引路，想一想文章的謀篇布局

1.閱讀范文，學(xué)習(xí)怎樣按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

3

（1）出示范文。

（2）生默讀范文，根據(jù)師的提示邊讀邊思考：

①這篇范文寫了一件什么事，請你根據(jù)老師的提示來說一說!

預(yù)設(shè)：

時(shí)間:早上；地點(diǎn)：家里；人物：我和媽媽；事件：通過數(shù)次的努力，在媽媽的幫助下，我終于學(xué)會

了梳頭發(fā)。

②我為什么要學(xué)梳頭？我是怎么梳頭發(fā)的，最后我是怎么學(xué)會的？（板書：按一定的順序）

預(yù)設(shè)：

起因：媽媽不愿意再幫我梳頭發(fā)，我怕媽媽把我的頭發(fā)剪掉，于是決定自己梳。

經(jīng)過：我拒絕了媽媽的幫助，堅(jiān)持要自己梳頭發(fā)。

結(jié)果：我終于學(xué)會了梳頭發(fā)。

③師：從始至終我的心情是怎樣變化的？把描寫我的心情的詞語找出來，體會一下。

預(yù)設(shè)：緊張→驕傲→沒泄氣→泄了氣→興奮。

2.生習(xí)作。

（1）師指導(dǎo)：下面以《我學(xué)會了_____》為題，寫寫你學(xué)到的新本領(lǐng)，在寫的過程中，要寫出時(shí)

間、地點(diǎn)、人物、事件，可以通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫等角度將事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、寫具體。

（2）生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生任何知識、技能的學(xué)習(xí)都必須以他們自主參與為前提，否則以任何形式強(qiáng)加于他

們，都會束縛他們的思維自由。讓學(xué)生選擇生活中印象最深刻的事，自主選材，自由習(xí)作，積極地參與

評議、交流，學(xué)生的參與熱情被充分調(diào)動出來，因而會更積極地投入到習(xí)作活動中。

板塊二佳作展示，評一評文章的優(yōu)缺點(diǎn)

1.展示習(xí)作，生評議。（出示示例）

2.生自由評議。

3.師小結(jié)：洗碗過程分成冷水洗、熱水洗、用勁洗和沖洗碗這幾個(gè)階段來寫，層次分明，在洗碗的

過程中總結(jié)了方法，獲得了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。富有層次的心理活動變化是文章的一大亮點(diǎn)。將自己學(xué)會做這樣

一件平凡的家務(wù)事的過程描寫得真實(shí)、細(xì)致，值得學(xué)習(xí)。

4.生在四人小組內(nèi)討論交流自己的習(xí)作。

5.根據(jù)評議、建議，生修改自己的習(xí)作。

4

6.課堂總結(jié):我們在寫自己學(xué)會做的一件事的經(jīng)過時(shí)，要按一定的順序把自己是怎樣一步步學(xué)的過程

寫清楚，學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，是怎么克服的，學(xué)習(xí)的過程中有哪些有趣的經(jīng)歷，心情有哪些變

化，都要深入描寫，從而才能給讀者留下深刻的印象。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)第二學(xué)段對寫作的相關(guān)表述是：“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！被?/p>

此，當(dāng)學(xué)生完成習(xí)作后，在師生集體評議、學(xué)生自主修改的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀習(xí)作，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)

生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生熱愛寫作、樂于寫作。

教學(xué)反思

1.注重調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

正如贊科夫所說：“在學(xué)生情緒高漲，想把自己想法表達(dá)出來的氛圍中，才能使兒童產(chǎn)生出豐富多

彩的語句?！痹谠O(shè)計(jì)過程中，通過圖片導(dǎo)入，在質(zhì)疑思考中讓學(xué)生明白本次習(xí)作的要求，通過畫過程導(dǎo)

圖、佳作欣賞等方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

2.注重挖掘?qū)W生身邊的典型。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱

愛生活?！边@次習(xí)作內(nèi)容，是寫學(xué)生自己的生活經(jīng)歷。因此，寫作前，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法喚起學(xué)生對生

活的