“雙減”背景下小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效策略探究 論文

“雙減”背景下小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效策略探究摘要：“雙減”政策是落實(shí)教育改革的重要環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目的，是教育的大勢所趨。勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。作為一名教育工作者，為了讓勞動(dòng)教育有效開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自主深入的勞動(dòng)，認(rèn)識自我的價(jià)值，理解“勞動(dòng)才是創(chuàng)造幸福生活的唯一途徑”，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，本文主要探討在雙減背景下，如何有效實(shí)施勞動(dòng)策略。關(guān)鍵詞：雙減；勞動(dòng)教育；有效策略；探究一、學(xué)科之間相互融合，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”小學(xué)階段，想要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)能力，首先要培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)觀念，只有學(xué)生們有自主勞動(dòng)的意識興趣和意識了，在培養(yǎng)勞動(dòng)能力和積極性等方面就會(huì)起到事半功倍的效果。針對目前很多學(xué)生不愛勞動(dòng)和被動(dòng)勞動(dòng)的現(xiàn)狀，很大一部分原因是由于學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識。在家里很多家長認(rèn)為孩子只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就好，家里的家務(wù)勞動(dòng)他們盡量包辦，在學(xué)校的一些必要?jiǎng)趧?dòng)是老師安排學(xué)生完成，老師安排什么勞動(dòng)學(xué)生做什么勞動(dòng)，為了給文化課騰出時(shí)間很多學(xué)校也會(huì)把勞動(dòng)課的時(shí)間占用，這就造成學(xué)生缺乏自主勞動(dòng)的意識。要加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，單靠空洞和枯燥的說教很難達(dá)到效果，這需要在潛移默化中培養(yǎng)，所以我們提倡學(xué)校各科教師在教學(xué)時(shí)能夠打破學(xué)科壁壘，巧妙融合勞動(dòng)教育，重塑學(xué)生勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)意識，讓學(xué)生充分了解勞動(dòng)的重要性，從而積極主動(dòng)參與勞動(dòng)。例如，語文學(xué)科中有不少課文都和勞動(dòng)有關(guān)，老師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)點(diǎn)播和滲透在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神。古詩《憫農(nóng)》中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，讓學(xué)生了解糧食的來之不易的同時(shí)，還體會(huì)到勞動(dòng)者的偉大；辛棄疾的詞《清平樂.村居》中“大兒鋤豆溪東，小兒正織雞籠”可以讓學(xué)生體會(huì)到古代人民勞動(dòng)情景，從而教育學(xué)生勞動(dòng)是不分年齡的，只要有勞動(dòng)能力就應(yīng)該做一些力所能及的事情；在講解蕭紅的《祖父的園子》時(shí)，我們可以通過視頻展示祖父的園子生機(jī)勃勃的景象，以及我和祖父在園子里勞動(dòng)的有趣場景，使學(xué)生更加直觀的感受到勞動(dòng)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的意識和對勞動(dòng)的熱愛。道德與法治學(xué)科注重對學(xué)生思想品德和習(xí)慣的培養(yǎng)，老師們可以立足道德與法治學(xué)科教材延伸對學(xué)生勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，例如一年級《我們愛整潔》就是要培養(yǎng)學(xué)生保持整潔的習(xí)慣，感受整潔給學(xué)習(xí)和生活帶來的愉悅感，從而培養(yǎng)學(xué)生從小的勞動(dòng)意識。美術(shù)學(xué)科也是滲透勞動(dòng)教育的很好的學(xué)科，老師們在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不朽的名畫，精美的手工藝品，震撼的雕塑時(shí)，就可以告訴學(xué)生，這些偉大的作品都是作者了不起的勞動(dòng)成果，他們使世界藝術(shù)寶庫熠熠生輝，從而讓學(xué)生了解到勞動(dòng)不僅僅是指體力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)也是勞動(dòng)的一種方式，在教學(xué)中教育學(xué)生懂得體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)同樣重要同樣偉大。二、豐富的勞動(dòng)課程和多彩的勞動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣在“雙減”的大背景下，老師各科教師上課、教學(xué)方式和作業(yè)布置都在不斷優(yōu)化創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境，勞動(dòng)教育作為五育教育中一項(xiàng)重要課程，同樣需要多樣化的教學(xué)方式?！半p減”政策下，為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)并且讓勞動(dòng)教育課實(shí)實(shí)在在開展起來，讓學(xué)生愿意勞動(dòng)、樂意、熱愛勞動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該重視勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和開展方式，避免重復(fù)、繁重的勞動(dòng)，而應(yīng)更加側(cè)重學(xué)生綜合能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓勞動(dòng)變得豐富、多彩、有趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的興趣和積極性，讓勞動(dòng)課落地開花。為此，筆者所在學(xué)校進(jìn)行了一些積極探索，下面就舉例來談?wù)劇?.開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地。教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，小學(xué)低中年級以校園勞動(dòng)為主，小學(xué)高年級和中學(xué)可適當(dāng)走向社會(huì)、參與集中勞動(dòng)?！?021年，根據(jù)國家教育部的意見，結(jié)合雙減政策，我校開設(shè)了勞動(dòng)實(shí)踐基地“農(nóng)夫樂園”，在校園里開辟一塊空地，分成六小塊分給一、二年級六個(gè)班級學(xué)生當(dāng)“小菜園”，，在三官勞動(dòng)實(shí)踐基地，瑯琊區(qū)教體局分給我校兩畝菜地，這是我們學(xué)校三至六年級學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地，這些都是是學(xué)校在雙減政策出臺(tái)以后開設(shè)的勞動(dòng)教育的課程，學(xué)校要求各班級教師搞好勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，老師定期帶領(lǐng)學(xué)生到勞動(dòng)基地參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把勞動(dòng)基地作為學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的另一個(gè)重要課堂。圖1“農(nóng)夫樂園”實(shí)踐基地開設(shè)以來，孩子們在自己班級的菜畦里翻土、播種、施肥，澆水，忙的不亦樂乎，在勞動(dòng)的過程中還學(xué)習(xí)到了很多課本上學(xué)不到的知識，他們知道了哪些蔬菜是春天種的，哪些蔬菜是冬天也能生長的，蔬菜收獲了，大家顧不上收獲時(shí)勞動(dòng)的艱辛，趕緊拿到食堂加工成各種美味的食品，大家一起品嘗美味的食物的同時(shí)，孩子們的笑臉滿是勞動(dòng)收獲后的滿足與幸福。2.將課后服務(wù)課程與勞動(dòng)教育相融合。為了讓“雙減”政策更加有效落實(shí)，我校不斷豐富課后服務(wù)課程內(nèi)涵，積極將勞動(dòng)課程融入到“雙減”課后服務(wù)課堂，在課后服務(wù)過程中體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的沒得享受和勞動(dòng)帶來的幸福。圖2“巧手坊”社團(tuán)的孩子們，在老師的帶領(lǐng)下用自己的一雙巧手制作了漂亮的燈籠，美麗的花束，精巧的小船等等。張雪老師的扎染課深受孩子們的喜愛，通過親自動(dòng)手操作不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還讓學(xué)生感受到了扎染藝術(shù)的魅力，提高了學(xué)生的審美情趣。將勞動(dòng)教育與課后服務(wù)課程相融合的舉措，進(jìn)一步豐富了課后服務(wù)的內(nèi)容，滿足了學(xué)生的需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。3.開展豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，我校每學(xué)期都會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、一些特殊的節(jié)日等開展豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技能，活動(dòng)的開展不僅能夠激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)能力的提升，孩子們活動(dòng)中還形成了互相競爭的意識，比賽誰做的最好。圖3低年級同學(xué)，我們開展了整理書包、系鞋帶、疊衣服比賽活動(dòng)，中年級學(xué)生開展了剝毛豆比賽，高年級同學(xué)，開展的活動(dòng)由切黃瓜比賽、垃圾分類比賽等等，在端午節(jié)來臨的時(shí)候，我們還會(huì)組織學(xué)生開展包粽子活動(dòng)。豐富的活動(dòng)為學(xué)生提供了動(dòng)手的平臺(tái)，在參與的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛之情。三、家校合力，鞏固提升勞動(dòng)技能教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中強(qiáng)調(diào)：“鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。”要想更加有效地鞏固提升學(xué)生的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，家庭的引導(dǎo)和監(jiān)督也是非常重要的。為此，為保證勞動(dòng)教育的有效落實(shí)，必須與家長密切協(xié)作有效溝通。首先，教師要通過與家長的交流溝通，提升家長對勞動(dòng)教育重要行的認(rèn)識，要讓家長意識到勞動(dòng)不僅鍛煉孩子的自理能力，也是孩子作為家庭成員必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，為將來孩子各方面能力的提升提供保證。老師根據(jù)班級絕大多數(shù)孩子的年齡特點(diǎn)為孩子制定每天或者每周適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)項(xiàng)目，家長可以根據(jù)孩子自身性格特點(diǎn)、孩子的動(dòng)手能力等多方面因素考慮對老師制定的勞動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充或者刪減，這些勞動(dòng)的執(zhí)行就需要家長的監(jiān)督。為了家校合作更加有效，老師可以制作勞動(dòng)完成清單，家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)填寫，再由學(xué)生帶到學(xué)校交給老師，老師可以根據(jù)清單在班級每月評選出“家務(wù)小能手”，期末對這些同學(xué)進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，家里父母也要根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣和合作能讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的光榮感，變被動(dòng)勞動(dòng)為主動(dòng)勞動(dòng)。四、參與社區(qū)公益勞動(dòng)，提升勞動(dòng)幸福感和成就感對學(xué)生的教育應(yīng)該是來自多方面的，這不僅需要學(xué)校、家庭，也需要社會(huì)的積極參與，三方合力，才能讓教育走向更深、更廣的空間。學(xué)生最終都要長大，走向社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社區(qū)組織的一些公益活動(dòng)和公益勞動(dòng)是讓學(xué)生接觸社會(huì)的一個(gè)好方法。圖4社區(qū)會(huì)組織學(xué)生開展清除路邊小廣告、打掃小區(qū)衛(wèi)生、慰問孤寡老人、疫情防疫宣傳等活動(dòng)，通過讓學(xué)生參加這些公益勞動(dòng)和服務(wù)，不僅能鍛煉他們勞動(dòng)能力，還能鍛煉他們的交際能力、合作能力等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小熱心公益，樂于助人的好品質(zhì)，學(xué)生能接觸到社會(huì)不同層面的人，了解他們的生活狀態(tài)，能讓學(xué)生們變得更加富有同情心，與此同時(shí)，在看到自己的勞動(dòng)能夠給別人帶來幫助和快樂，可以幫助孩子們建立幸福感、責(zé)任感和自我價(jià)值的認(rèn)可感。綜上所述，在雙減背景下，勞動(dòng)教育應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校、家庭、社區(qū)應(yīng)該合力，采用豐富多樣的形式，多措并舉，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展和提升。 參考文獻(xiàn)：

[1]胡德慶.勞動(dòng):青少年走向“接班人”的“橋”——人學(xué)視角下青少年勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義及路徑探析[J].勞動(dòng)教育評論,2020(04):104-121.[2]劉宏森.