《雪孩子》第二課時(shí)教學(xué)反思

Word第第頁(yè)《雪孩子》第二課時(shí)教學(xué)反思一、敬重同學(xué)獨(dú)特感受,朗讀感悟

同學(xué)的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中，充分信任同學(xué)，把讀的權(quán)利還給同學(xué)，信任同學(xué)能讀懂課文，鼓舞同學(xué)不斷探究，查找自信的力氣，在自悟得意中感受朗讀的樂(lè)趣，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，同學(xué)站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的改變。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了同學(xué)思維的火花，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了審美價(jià)值的獨(dú)特化、多元化。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，努力給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種民主、公平、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，讓同學(xué)們依據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情顏色。在教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)了審美價(jià)值的.獨(dú)特化、多元化。

例如在最終一段教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小伴侶自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?有一位同學(xué)說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讀出興奮的語(yǔ)氣。由于雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很興奮，所以要讀出興奮的語(yǔ)氣。其次位同學(xué)說(shuō)：我覺(jué)得要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很難過(guò)，所以要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)全部的孩子來(lái)參加，用自己喜愛(ài)的方式去讀這段話。一邊的小伴侶在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，可以看出這時(shí)她很難過(guò)。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很難過(guò)。另一方的小伴侶在讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中，同學(xué)站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。同學(xué)在朗讀中，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的興奮心情;而從另一角度，同學(xué)們也感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，最終我也只是說(shuō)了一句中肯的話，發(fā)表我的看法：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

二、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

在理解課文后支配了四人小組商量“雪孩子會(huì)回來(lái)嗎?”的話題。讓同學(xué)實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，究竟是低班級(jí)的同學(xué)，所以要深化到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)張開(kāi)想象的翅膀?！把┖⒆舆€會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告知同學(xué)答案，而是通過(guò)課件引導(dǎo)同學(xué)理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。最終再通過(guò)演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的歡樂(lè)?！把┖⒆踊貋?lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培育同學(xué)的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語(yǔ)言概括力量。

新課標(biāo)要求同學(xué)具有閱讀的力量，有較豐富的積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，豐富自己的精神世界，老師在教學(xué)中既要注意閱讀積累方法的指導(dǎo)，又要注意課內(nèi)外學(xué)問(wèn)積累的