在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

Summary：創(chuàng)造性思維是學(xué)生應(yīng)具備的一種思維，其能讓學(xué)生開拓思維，獲取新知識。創(chuàng)造性思維對于中職學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)敢于棄舊圖新，開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣才能將知識學(xué)得深、用得活，逐步提升創(chuàng)作能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要學(xué)校和教師從不同方面著手。中職教育是教育體系中的重要組成部分，要想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一方面可以開展繪畫創(chuàng)作等活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以新的視角看待和分析問題。Keys：中職美術(shù)；創(chuàng)造性思維一、前言發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一方面需要豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，另一方面需要創(chuàng)新教學(xué)方法。在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)努力發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。創(chuàng)造性思維可以讓學(xué)生突破常規(guī)的思路，從不同的角度看待問題，同時能幫助學(xué)生明確自己的價值，樹立正確的人生目標(biāo)。二、中職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展面臨的問題部分學(xué)校和教師受以往教學(xué)理念的影響，未給予美術(shù)教學(xué)應(yīng)有的重視，以致美術(shù)教學(xué)的課時相對較少，學(xué)生難以在較短的時間掌握相應(yīng)的美術(shù)知識和技能。部分教師的教學(xué)素養(yǎng)不足，對美術(shù)教學(xué)的態(tài)度不夠端正，未充分考慮如何提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只是按部就班地開展美術(shù)教學(xué)，使用的教學(xué)方法不夠多元，難以吸引學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個別教師甚至按照教材照本宣科，以致美術(shù)教學(xué)流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，更難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。中職階段的學(xué)生面臨著一定的升學(xué)競爭和壓力，這些壓力一方面能夠正向激勵學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，另一方面往往也會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。部分學(xué)生對于美術(shù)課程的認(rèn)識存在偏差，未認(rèn)識到其對自身發(fā)展的重要作用，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時只是應(yīng)付了事，難以通過美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維。三、在中職美術(shù)教育中如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維在美術(shù)教育的過程中，教師應(yīng)從不同的方面著手發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。中職美術(shù)教學(xué)包括“欣賞·評述”領(lǐng)域、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域、“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域以及“綜合·探索”領(lǐng)域。教師應(yīng)認(rèn)識到在美術(shù)教育中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，以及當(dāng)前存在的一些問題。教師要在美術(shù)教學(xué)中利用不同的教學(xué)手段和內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升中職美術(shù)教育的質(zhì)量。1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在美術(shù)教育的過程中，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。以往，部分美術(shù)教師的教學(xué)形式不夠豐富，難以吸引學(xué)生，部分學(xué)生只是被動地接受知識。為此，美術(shù)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。學(xué)生在有趣的美術(shù)課堂環(huán)境中，會對美術(shù)知識充滿興趣，進(jìn)而更好地開展學(xué)習(xí)，其創(chuàng)造性思維也能在此過程中獲得不斷發(fā)展。要想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師需要細(xì)致研究教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法開展教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的美術(shù)知識分析美術(shù)作品（圖1到圖9），同時鼓勵學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐。此外，教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在中職美術(shù)課堂中，教師應(yīng)打開思路，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，獎勵表現(xiàn)優(yōu)異、進(jìn)步明顯的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于思考，樹立正確的價值觀。2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境當(dāng)前，美術(shù)教育必須響應(yīng)有關(guān)部門的號召，滿足社會及相關(guān)行業(yè)對美術(shù)人才的需求。學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新美術(shù)課程的內(nèi)容和形式，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)在了解學(xué)生基本學(xué)情的基礎(chǔ)上，不斷拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，以此開闊學(xué)生的眼界。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)結(jié)合教材、美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等開展美術(shù)教學(xué)，營造出有趣的課堂環(huán)境，在良好的美術(shù)教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)。中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力較強(qiáng)，同時也具備了分析問題的能力，對于故事類與游戲類的教學(xué)情境已經(jīng)有了初步的了解。為此，教師可以在繪畫課或手工課中開展競賽活動，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，以此激起學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生以最飽滿的狀態(tài)投入活動。比賽結(jié)束后，教師要以語言或物質(zhì)的形式表揚(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，肯定他們的努力，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)情境應(yīng)當(dāng)與學(xué)科目標(biāo)保持高度一致。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要緊扣教學(xué)主題。同時要恰當(dāng)?shù)亟M織教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，挖掘并展現(xiàn)美術(shù)的魅力，從而引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)努力為學(xué)生營造寬松、良好的課堂氛圍，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。3.教師自身的專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀的美術(shù)教師往往能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師首先要從自身入手，重視自身素養(yǎng)的發(fā)展，不斷提升教學(xué)能力，掌握應(yīng)具備的相關(guān)素養(yǎng)。教師要具備教學(xué)的自覺性、責(zé)任感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮著重要作用，要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)校也應(yīng)重視提升教師的相關(guān)能力，重視師風(fēng)師德建設(shè)，同時重視提升教師的相關(guān)能力，通過開展豐富多樣的教師培訓(xùn)活動和技能競賽，鼓勵教師積極參與，讓教師在此過程中不斷提升自身的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師要不斷提升教學(xué)能力，善于具體問題具體分析，針對不同學(xué)生的學(xué)情和思維差異，做到因材施教，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展，了解美術(shù)教育的前沿內(nèi)容，不斷將其融入美術(shù)教學(xué)活動，同時要具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力。具備這種意識和能力，教師會秉持堅持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷獲取新知識、新能力，進(jìn)而將其融入美術(shù)教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率。教師要在課堂中鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與想象，展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)思維。結(jié)語創(chuàng)造性思維對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來的發(fā)展具有重要的作用。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)分析教學(xué)中存在的具體問題，從學(xué)生、環(huán)境與自身著手加以分析并解決，同時在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過不斷豐富美術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的美術(shù)技巧和方法開展美術(shù)教學(xué)，并注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的情境中開展學(xué)習(xí)，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)不斷提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，努力參與學(xué)校和社會舉辦的相關(guān)教學(xué)技能培訓(xùn)與競賽，以此開闊自身的