后進(jìn)生幫扶措施4篇

后進(jìn)生幫扶措施4篇后進(jìn)生幫扶措施第1篇一、挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生建立理智自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的那條頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的墜落露珠”。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關(guān)愛。后進(jìn)生普遍存在自信心嚴(yán)重不足和自卑的心理狀況。培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生至關(guān)重要的一步。教師只要善于捕獵他們身上的“閃光點(diǎn)”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評價，能大幅提升他們的自信，使他們認(rèn)為自己是一個有能力的菲律賓人，是一個“我能行”的人。從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，把精力集中在學(xué)習(xí)之上。1、許多老師對后進(jìn)生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點(diǎn)移一下“位置”，你就會發(fā)現(xiàn)，某些缺點(diǎn)真的必須發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學(xué)，你讓他在舞臺上露一手，你會發(fā)現(xiàn)原先的缺點(diǎn)卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學(xué)，你讓他試著管一管班里的組織紀(jì)律，他也許會大膽工作，并逐漸埃唐佩縣不斷地約束自己，缺點(diǎn)逐漸變成優(yōu)點(diǎn)。2、一些老師苦于在眼前找不到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，我們不妨把眼光向“后”移一移?？匆豢磸那八?jīng)談?wù)動羞^哪些優(yōu)點(diǎn)，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚(yáng)。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學(xué)心中有意渲染。挖掘他們當(dāng)年的“閃光點(diǎn)”可贏得同學(xué)們的喜愛，更能樹立他的市場信心，鼓勵他奮發(fā)向上。3、后進(jìn)生往往隱含許多特長，他們有的精于體育活動，有的愛看文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長的機(jī)會，突出他們某一個不被人注意人的優(yōu)勢，以此確立在同學(xué)眼皮底下樹立新形象，并極大值以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn)。如平時學(xué)習(xí)成績差，但又喜歡打乒乓球的同學(xué)，教師專精可以多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球排球訓(xùn)練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當(dāng)不了優(yōu)秀運(yùn)動員，想以驅(qū)使他認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步。二、關(guān)愛，使后進(jìn)生感化我曾同遇到過這樣一個學(xué)生，我剛接手時，他的數(shù)學(xué)成績是16分通過了解，我孤女知道他生活在沒有母親的單親家庭中，因此毛病格外多。知道了這些情況后，我暗地下了決心，要轉(zhuǎn)變這個孩子。我轉(zhuǎn)化他的第一項，并不是急于追問他的學(xué)習(xí)，而是有心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并和他談心交朋友。第二步便梅西縣是考慮到他的學(xué)習(xí)。有一次檢查作業(yè)，他沒交，本來想批評他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問清其原因吧，我對自己說。沒等我開口，他便伸出右手，對我說：“老師，我的手不好?！蔽乙豢矗亩季酒饋砹?，孩子的手燙得吉內(nèi)都破了，好象要化膿，不治的話會感染的?！澳氵@幾天不用做作業(yè)，課堂練習(xí)也不用做做了，認(rèn)真聽講就行了，而后老師給你補(bǔ)上。”第二天早上，我?guī)Я它c(diǎn)藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也不安分。沒有了母愛的他是多么希望得到別人的關(guān)懷和愛護(hù)，他的情感非常豐富，上進(jìn)心也非常強(qiáng)。就這樣，他竟然用受傷的手搞對受傷了兩道題，兩道數(shù)學(xué)題啊，在你們眼中也許不算什么，可他是出自師生都承認(rèn)的后進(jìn)生之手，我感動極了，同學(xué)們也都大伙情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機(jī)會對他做了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化。同時，我還與其他班主任約定，給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，少許對他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)，但同時又指出大方向今后的努力方向。我還鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下讓，隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進(jìn)步，他不再認(rèn)為自己什么比不上都比不上別人，消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三、因材施教，激發(fā)后進(jìn)生的求知欲對于后進(jìn)生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的有教無類環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學(xué)生檔案，摸清后進(jìn)生的知識點(diǎn)，然后根據(jù)他們的實際調(diào)整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”，以使他們學(xué)起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應(yīng)根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的地理知識教育，誘發(fā)其學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的欲望并使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化。四、要努力提高教師的自身素質(zhì)一個學(xué)生家長之所以成為一個“后進(jìn)生”，除了自身的智力因素與非智力因素同時，教師的教學(xué)環(huán)境因素也是一個原因。作為教師，自身的教育工作乃至一言一行，都會對學(xué)生的成長學(xué)生甚至對學(xué)生的前途和命運(yùn)形成影響。彼得羅夫蘇聯(lián)教育家加里寧就曾經(jīng)寫道過：“教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個不良現(xiàn)象的態(tài)度，都是這樣那樣地沖擊影響著全體學(xué)生……”教師的每一個言行都可能對某一個學(xué)生永遠(yuǎn)留下痕跡。因此，蔑視教師應(yīng)注意在教學(xué)中以及對待學(xué)生中的一舉一動，教師應(yīng)該把自己充分反映良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是“后進(jìn)生”，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關(guān)注與關(guān)心。這樣，就能慢慢地啟發(fā)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)積極性。五、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。由于教師不可能每時每刻都和學(xué)生一齊在一起。因此，在低年級我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進(jìn)生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時都可以給予幫助。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進(jìn)生樂于接受。反過來，那些學(xué)習(xí)踏實的爭做學(xué)生要想當(dāng)好“教師”，應(yīng)當(dāng)自己先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，促使他們向高水平轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。后進(jìn)生幫扶措施第2篇指導(dǎo)思想：現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)雖然進(jìn)入七年級。在新學(xué)年的開始，我們也要確立好目標(biāo)尤其基層工作是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。這一學(xué)年我們想使我們班的后進(jìn)生有大上升一個大的層次。尤其是學(xué)習(xí)這方面?；蚴顾麄儗W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的外在動機(jī)。使他們自己想學(xué)，而不是老師去迫令他們，如果這樣什么時候，也不會有長進(jìn)。主要目標(biāo)和任務(wù)：要三班想而使我班成績有一個大的提高，必須從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生開始。但也不可急于求成，要耐心的教育。更不能歧視他們。雖然教育是一項長期而艱巨的教育工作，然而南蒂阿縣的轉(zhuǎn)化更為重要工作尤為重要，需要教育工作者付出極大的耐心和。本學(xué)期我們初一年段將抓具體的幾個人，使他們的學(xué)習(xí)成績能夠有一定的進(jìn)步。還想通過還他們的心理素質(zhì)帶動其他同學(xué)，是班里的成績更上一層樓。具體工作及措施：我盡量在短時間內(nèi)盡快了解學(xué)生，從以下幾個方面來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。第一個方面是：有的同學(xué)知識接受能力差，思維品質(zhì)不良，認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎，基礎(chǔ)知識欠缺，基本技能未形成基本數(shù)學(xué)方法技術(shù)手段未掌握，思維訓(xùn)練不足，內(nèi)部激勵還仍未形成，學(xué)習(xí)動機(jī)過弱，知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯斷層，學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折導(dǎo)致信心不足，興趣下降，態(tài)度消極。第二個方面是：有的學(xué)生先期對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠全面，沒有愛好，沒有什么特長，偏科嚴(yán)重，做不到全面發(fā)展;沒有目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動力，并且意志力薄弱，對自己的愛好的約束沒有度，袖手旁觀自己干自己想干的事。這樣就造成學(xué)習(xí)被遺忘，作業(yè)經(jīng)常不完成，使的學(xué)習(xí)成績下降。針對學(xué)生們的這些破綻，教師首先努力他們朝氣樹立自信，幫助他們從課外走進(jìn)課內(nèi)。認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和在這個社會中畜養(yǎng)的殘酷性倫理和競爭性。并且在個各方面要學(xué)會克制自己。合理安排時間，該干什么的時候就干什么，不該干什么的時候就不要干，對自己的理想和報復(fù)要清醒的認(rèn)識到，讓其實現(xiàn)的融資途徑和方法，以及在此所需要自己編出的有哪些!在誘發(fā)學(xué)習(xí)上為誘發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常對軍事訓(xùn)練其進(jìn)行記憶和書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，找到適于自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)水平。其次還要利用較多的時間與他們進(jìn)行交流，認(rèn)識他們的心事和想法，與他們走進(jìn)，使師生之間的距離縮短，這樣不僅容易了解他們的進(jìn)步水品平也易于管理他們。第三個方面是讓他們找到成功的感覺，讓他們也嘗試一下成功的喜悅。第四個方面是應(yīng)該在課堂上有趣的情景，充分挖掘知識的趣味和歡樂，這樣就可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，踐行克服困難的信心第九是及時第五的了解家庭情況，通過對其家庭的了解來進(jìn)一步使他們進(jìn)步，鼓勵家長多關(guān)心少責(zé)罵，以免形成消極的對抗情緒。希望這些同學(xué)能在我的帶領(lǐng)下會取得更好的成績。后進(jìn)生幫扶措施第3篇在教育管理中，最為令人棘手的問題是后進(jìn)生的管理工作。后進(jìn)生作為一個班級畢業(yè)班存在的特殊群體，其多表現(xiàn)為思想差、行為差和成績差幾種情景，這就讓管理者為之詫異，以為如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。怎樣才能轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生呢？我們先要了解后進(jìn)生構(gòu)成的原因，我們明白后進(jìn)生備受主要是受家庭、社會、學(xué)校和個人自身因素的影響。在家庭方面，有的家長受社會“讀書無用論”的錯誤影響，對子女的犯罪行為和學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心，對孩子成績好壞持不無所謂的態(tài)度；有的家長為了生活，常年在外打工，孩子成了留守成年人，缺少家長的陪伴和關(guān)心；有的家庭物質(zhì)生活較好，家長舍不得孩童吃苦，過于溺愛，以致孩子有求必應(yīng)，養(yǎng)成“小霸王”性格，甚至對孩子在學(xué)校中犯下的錯誤也公然使家校教育沖突；造成更大傷害的是父母離異的家庭，孩子失去溫暖對生活產(chǎn)生處新情緒。在社會方面，由于社會上存在賭博、吃喝玩樂等不良風(fēng)氣，在無形中潛移默化地影響了學(xué)生。另外，青少年往往有好奇心理，網(wǎng)絡(luò)上一些不良網(wǎng)站充滿色情、兇殺等負(fù)面影響青少年道德教育。學(xué)校因素中，教師對教育工作對象不能平等待之，只過分鐘愛優(yōu)等生，對后進(jìn)生不聞不問。放任自流甚至視為害群之馬，致使師生關(guān)系不融洽，市場信心學(xué)生缺少友愛而喪失學(xué)習(xí)信心。自身因素主要是缺少學(xué)習(xí)進(jìn)取性和吃苦耐勞精神，意志力薄弱、自制力差、學(xué)習(xí)興趣低、情緒不穩(wěn)定等，可能引發(fā)他們不思進(jìn)取，自暴自棄。了解了后進(jìn)生構(gòu)成這些因素后，我們就可對癥下藥，遏制和減少后進(jìn)生的構(gòu)成，從而到達(dá)“治病救人”的目的。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化據(jù)以上構(gòu)成因素我們能夠從以下幾方面入手現(xiàn)階段轉(zhuǎn)化他們。一、要擺正態(tài)度，進(jìn)取樂觀地對待后進(jìn)生。對待后進(jìn)生，首先要抱正確的心態(tài)，要正確地看待和估量后進(jìn)生。后進(jìn)生并非永遠(yuǎn)一成不變，他們也思進(jìn)取，起碼可是表現(xiàn)不明顯罷了。我們應(yīng)當(dāng)大力幫扶他們，保護(hù)他們的自尊，讓他們克服自身不足和自卑心理，調(diào)整好心態(tài)，樹立起自信心，他們就會轉(zhuǎn)變。在我所教班中曾有中常有位女生上課不認(rèn)真，甚至睡覺。應(yīng)對后進(jìn)女生，她比男生更棘手，但我相信只要找到造成她后進(jìn)的原因，不放棄她，肯定會轉(zhuǎn)化她。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位女生平時勞動挺知足，也能吃苦耐勞，并且樂于幫忙學(xué)生，只理論指導(dǎo)可是由于小學(xué)時基礎(chǔ)不扎實進(jìn)入初中后，功課增多，對學(xué)習(xí)感到疲憊不堪，雖努力學(xué)習(xí)，但每次考試成績都不夢想，以致她產(chǎn)生了幼稚，對學(xué)習(xí)失去興趣，放棄了學(xué)習(xí)。應(yīng)對這種情景，我并不嫌棄她，而是與她談一些名人成才的故事讓她明白：每個人的成功，并不是天生聰明而取得的，他們也是靠著勤奮和努力，持之以恒，應(yīng)對挫折永不言棄，終究才有所成就的。經(jīng)過多次談心和鼓勵之前，她重拾學(xué)習(xí)信心，上課不再睡覺。同時，前述我根據(jù)她的實際情景幫她制訂了合理的學(xué)習(xí)計劃，在往后的學(xué)習(xí)中，她提高雖然不大，但已對學(xué)習(xí)充滿斗志，上課精神高度集中，并認(rèn)真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。二、用愛心溫暖后進(jìn)生。教育工作要應(yīng)對全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。異常是自卑、在家庭中所缺少愛的學(xué)生和養(yǎng)成驕橫惡習(xí)的后進(jìn)生。其實他們的內(nèi)心極為其實孤獨(dú)無助，班主任他們期望得到教師的關(guān)注和愛，就像陰影中的草木渴求陽光照耀陰影一樣。所以，教師要用慈母般的愛心來關(guān)懷呵護(hù)后進(jìn)生，讓他們感受到教師的熱情和親近，獲得鼓勵，取得提高和更加信賴教師。例如;在安排座位時，要安排一位優(yōu)等生與其同桌要求優(yōu)等生幫忙后進(jìn)生；要課堂提問上，要給予機(jī)會，激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，讓他們進(jìn)取參與課堂活動；在班級活動中，要給他們展示體格的機(jī)會，表現(xiàn)自我技能，重拾自信。例如后進(jìn)生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟隨奶奶生活。父母只是給予他碳?xì)浠衔镂镔|(zhì)上的滿足，缺少交流和陪伴的關(guān)愛，加之奶奶異常疼愛爸爸媽媽，對孫子的錯也推行包容態(tài)度，致使他養(yǎng)成驕橫的性格，脾氣暴躁，在班里更常搞惡作劇，影響課堂紀(jì)律，同學(xué)們都不愿意與他為伍，遠(yuǎn)離和厭氣他。同學(xué)們越不理會他，他越發(fā)故意擾亂班級，大多教師都為之頭疼。應(yīng)對此后進(jìn)生，道理講多少遍都不用，但總無須放任自流。但此學(xué)生有一愛好，籃球打得不錯。在學(xué)校非得的班際籃球比賽活動中，他很想?yún)⒓樱瑢W(xué)們都不歡迎，之后，我力排眾議，給予他參加比賽的機(jī)會。在比賽中他充分發(fā)揮了他的特長，用精湛的球技展示了自我的新風(fēng)貌，贏得了旁觀觀眾的陣陣掌聲。這次比賽，同時讓他感受到團(tuán)隊合作精神的重要。此后，他逐漸親近同學(xué)，有意識地改變自我身上的不足之處，懂得尊重同學(xué)，同學(xué)們也不再遠(yuǎn)離他，宗教團(tuán)體他最終融入班團(tuán)體這個溫暖的大家庭。對于父母離異貧困家庭后進(jìn)生，我常會與他們談心，揭開他們?nèi)耸篱g的困惑，把消弭家庭給他們帶來的心理障礙化解掉，還讓同學(xué)們親近他們，讓他們感受到教師和老師對他們的關(guān)愛，從而從自卑的陰影中均拉著走出來，體驗到自我在團(tuán)體中并沒有受到歧視，自我并不孤單生活中處處充滿摯愛。三、抓住閃光點(diǎn)，正確引導(dǎo)后進(jìn)生。俗話說：金不足赤，人無完人。每個人奧城上陳正祥并存，只可是優(yōu)等生身上的閃光點(diǎn)更引人注目，后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)隱蔽一點(diǎn)，不易發(fā)現(xiàn)。其實，教師只要留意后進(jìn)生，細(xì)心觀察，他們身上也有許多閃光點(diǎn)的。對于后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，我們要善于抓住并及時主動激勵，引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，經(jīng)過自我的努力，不斷克服自身的缺點(diǎn)，他們搶手一樣會成為受歡迎的人。我班曾有一位后進(jìn)生，由于父親酗酒，脾氣暴躁，母親經(jīng)常受父親的辱罵。在這種環(huán)境影響下，這位同學(xué)非常自卑，喜歡一個人靜坐，很少與同學(xué)交流，也比較努力學(xué)習(xí)，但成績總是未必夢想。怎樣才能讓他樹立起學(xué)習(xí)的信心彰顯呢？之后經(jīng)過觀察，這位同學(xué)富有正義感和同情心，當(dāng)他看到小同學(xué)被欺負(fù)時，敢于站出來指責(zé)這種不良現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這一閃光點(diǎn)后，我在班中其表揚(yáng)了他，班中的同學(xué)也為他的勇敢而對他刮目相待。之后還發(fā)現(xiàn)他有曲藝天賦，在學(xué)校舉行文藝晚會時，我讓他組織小品節(jié)目。在表演過程中，臺下掌聲不斷，，給全校師生事帶來了本校歡樂的笑聲，給這次晚會增添了色彩。這讓他倍感驚喜和激動，認(rèn)識到自我并不是在我看來，只要努力付出就會有所收獲。之后我又到其家中與他父母溝通，分析孩子身上存存于的優(yōu)缺點(diǎn)，讓當(dāng)父親的多友愛孩子，為孩子引領(lǐng)好榜樣。之后，這位后進(jìn)生在我的引導(dǎo)下，最終變得自信起來，并進(jìn)取參與課堂活動，成績得以提高。經(jīng)過這件事，我更明白，后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)，只要善于發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行引導(dǎo)教育，他們一樣會回歸到班團(tuán)體中的。誠如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，世界上沒有才能的人因是沒有的，關(guān)鍵問題在于學(xué)生每個教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長為他的表現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展供給充分充分的條件和正確引導(dǎo)。四、要有耐心等待后進(jìn)生的提高。蘇霍姆林斯基曾說過：每個孩子都有個覺醒的過程。所以，我們在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過程中要學(xué)會等待。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，并不是一下子構(gòu)成的，他拖累不受身邊環(huán)境潛移默化的影響，久而久之才構(gòu)成禁欲。我們在轉(zhuǎn)化時，要假以時日不急于求成，不在于一朝一夕。其實，學(xué)會等待，也體現(xiàn)了彰顯教師對生命差異的尊重，能用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，這也是一種教育工作智慧。例如：對于一些上課經(jīng)常睡覺、說粗言惡語的后進(jìn)生，我先與他們約好發(fā)生改變?nèi)鞇毫?xí)的時間期限，一般為一個月。然后根據(jù)大體上情景，幫他們制訂出有具體的改變具體情況計劃和措施，細(xì)化到每一個多星期到達(dá)那一具體目標(biāo)。由于給予時間耐心等待，讓他們的轉(zhuǎn)變有緩沖地過渡，結(jié)果證明，他們都是有所發(fā)生改變的?？偠灾?，對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，只要我們關(guān)心愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)其身上優(yōu)缺點(diǎn)，對其因勢利導(dǎo)，讓感受到教師和同學(xué)對他們的信任并沒有拋棄他們，感受到班組織的溫暖和學(xué)習(xí)的歡樂。我相信，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作會迎刃而解的。后進(jìn)生幫扶措施第4篇一、輔導(dǎo)思想：在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高文化課。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也全面提高是全面提高民族素質(zhì)的必需,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而高中學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會寫到等等”我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨怎么也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績遙遙領(lǐng)先。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行徑、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃。二、后進(jìn)生名單及情況分析：苗新悅：底子薄，惰性強(qiáng)。熊晶羽：對上新知識的接受能力較弱。王佳偉：不能按時完成整地，癡迷于看電視。李冰秀：不愛學(xué)習(xí)，耍小聰明。三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施：輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、