淺析小學音樂課程教學提升策略-以《搖籃曲(舒伯特)》教學為例 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺析小學音樂課程教學提升策略——以《搖籃曲(舒伯特)》教學為例摘要:為了幫助學生體會到搖籃曲優(yōu)美舒緩的旋律,感知搖籃曲真誠的母愛,發(fā)現(xiàn)搖籃曲作品當中所展現(xiàn)出來的藝術魅力,本文通過對作品《搖籃曲(舒伯特)》音樂文化的分析,對課堂教學當中的重難點和注意事項的分析,以及對課堂教學內(nèi)容進行了一個比較詳細的描述。最后通過這首《搖籃曲》背后的故事進行一個有趣的總結,結束課堂教育。為了讓小學音樂課程的教學能夠得到有效的提升,在教學策略方面也分享了幾個比較重要的點,希望能夠有所幫助。關鍵詞:小學音樂;課堂教學提升;《搖籃曲(舒伯特)》一、《搖籃曲(舒伯特)》音樂文化分析搖籃曲通常創(chuàng)造了一個安靜柔和溫馨的環(huán)境,表示父母對子女的祝福與關心。搖籃曲的旋律一般都較為平穩(wěn),柔和,使人產(chǎn)生一種安然入眠的感覺,所以搖籃曲也被叫做"催眠曲"或者"搖兒歌",因為它最初是由媽媽為了安撫幼兒睡眠時所哼唱的歌聲,隨著時代的變化以及音樂家的改造,讓搖籃曲擁有了獨特的屬于自身的特點。搖籃曲的音樂文化比較安寧、真摯,曲調(diào)安靜、靜謐,整體的旋律比較平緩,所以在演唱的過程當中音量要起伏平穩(wěn),不能用過高或者過低的音。搖籃曲的經(jīng)典作品有很多,節(jié)奏和速度緩慢,節(jié)拍以及律動整齊,力度較弱,表現(xiàn)出搖籃緩慢、搖曳的特點。其中一部優(yōu)秀作品《搖籃曲(舒伯特)》,其演出形式目的是體現(xiàn)一種靜謐的氛圍,用簡練優(yōu)雅的和聲與伴奏,同時伴隨著有起伏感的,搖曳感的音樂貫穿全曲,讓人感受到搖籃輕輕擺動,媽媽輕聲哼唱撫慰寶寶睡覺。在搖籃曲的學習中,我們選擇對于一部經(jīng)典作品——《搖籃曲(舒伯特)》,進行文化剖析。通過課堂學習來讓學生體會到樂曲優(yōu)美舒緩的旋律,感知樂曲中柔情、真摯的母愛。同時發(fā)現(xiàn)作品的藝術表現(xiàn)力,比如:演唱歌曲時的情感表達,發(fā)現(xiàn)搖籃曲的風格特點,如何正確把握附點節(jié)奏以及裝飾音,,如何處理節(jié)拍的強弱規(guī)律。通過切身的生活感受,學生可以利用音樂審美意識來獲得快樂的享受與感受,從而體現(xiàn)搖籃曲的審美特點。二、音樂課堂教學重難點與注意事項12022年安徽省中小學教育教學論文評選在小學的音樂課堂教學當中,需要關注課堂的重難點以及注意事項,通過此方法,來幫助課程教學整體的正確走向,以及讓學生們能夠正確的,沉浸式的參與到課堂教學中來。首先,在音樂課堂教學當中,其關鍵就是要有感情的歌唱搖籃曲,而此課的重難點就是怎樣正確的去演唱裝飾聲和附點節(jié)奏。在關注著教學重難點的同時,還要關注著音樂課堂的整體課程走向,可以通過創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié),即加入碰鐘,營造歌曲寧靜的氛圍。其次,應該在教學之前做好充分的準備,在教學工具方面,碰鐘、多媒體課件,是必要的。同時在課程開展的過程當中要注意板書的書寫,本課的板書設計:搖籃曲節(jié)奏舒緩速度緩慢舒伯特。除了教學過程的注意點之外,還有教學內(nèi)容的注意事項:1.要感知音樂的規(guī)律,突出音樂特點音樂最大的感知來源就是通過聽力,所以說聽覺是學習音樂的最大基礎之一。在課程教學當中,要著重發(fā)展學生的音樂聽覺,并且在整個教學的活動當中,教師要引導學生積極地參與到音樂中,傾聽音樂,深入地認識和了解音樂,充分的去發(fā)現(xiàn)搖籃曲作品當中所蘊含的音樂美。老師們不僅僅感知音樂,而且還在不斷提升自己的音樂基本功,通過用自己的話語,音樂,手勢等,面對面地把音樂的美感傳達給學習者。只有通過直觀的了解樂曲,我們才能浸泡在樂曲的環(huán)境之中,進而達到美學上的感受,實現(xiàn)以審美人,以美育人的教學目的。同時,我們也要知道,學校音樂的一個基本概念是以藝術審美為宗旨,應該在各個教學領域方面都成為教學基礎。在音樂作品的感受欣賞領域,學校需要及時的提供與音樂作品相關的知識信息,訓練他們的認知水平和審美意識,豐富他們的情感,大力開展他們的藝術想象,切實培養(yǎng)他們的藝術審美意識,提高他們的音樂鑒賞技能。2.加強音樂教學各領域之間的聯(lián)系我國的音樂教育課程標準里面就規(guī)定了四個音樂教育課程,并且著重強調(diào)所設置的這四個領域,是相互聯(lián)系,相互滲透的整體。所以老師在授課前,就應該全面熟悉并把握音樂課程的各個領域方面的教學內(nèi)容并且能互相融會貫通。通過有機融合的整體,使學員的音樂能力能夠全面提高,全面發(fā)展。3.學會因材施教22022年安徽省中小學教育教學論文評選課堂教學是學生學習教育的主要方面,學生和老師是相互互動的。教師雖然能夠為全體學生提供足夠的音樂教學以及音樂條件,但是學生的音樂能力有著差異,所以教師必須對所有的學生給予關心和鼓勵,讓他們能夠不自卑,帶著自信去參與到課程中來。老師要學會對學習能力強的人進行鼓勵,同時也要關注學習能力弱的人,給予他們關心。 教師針對不同的課程和教學任務,可以采用豐富的教學形式。通過引導和教育幫助所有的學生做到關心學習,認真學習,不放棄學習。4.師生關系要自由平等音樂的教學活動是教學過程和結果雙重作用的產(chǎn)物,而老師作為課堂教學的組織者,引導者,幫助學生與音樂之間進行溝通。帶著這個重要的作用,我們教師應該在教學過程當中關注師生關系,要讓師生關系自由而平等。多元化的課堂方式,選擇適合他們的上課方式,通過優(yōu)美的音樂氛圍,凸顯他們在課堂上的主體作用,使他們主動的投入到音樂課堂當中,從而使得師生在教學過程當中更加便捷有效的交流。三、音樂課堂教學過程 通過以上的教學事項和教學重難點的剖析,對于音樂課堂的教學過程也有了比較好的把握,具體的內(nèi)容如下:1.師生問好,組織教學律動:強弱次強弱

跺腳拍腿拍手拍腿2.導入圖片 欣賞:圖片上都有誰?他們在干什么?師:請同學們幫老師選一選,哪一首歌手適合媽媽用來哄寶寶睡覺呢?A:《小松鼠進行曲》:節(jié)奏清晰、旋律雄壯有力,豪邁剛健。B:《搖籃曲》舒伯特:節(jié)奏舒緩、輕柔,伴有輕輕的搖蕩感。師生歸納:第二首適合媽媽哄寶寶睡覺。那我們今天就來學習這首好聽的《搖籃曲》吧!3.新歌學習(1)聽歌曲(聆聽歌曲并感受歌曲的意境)32022年安徽省中小學教育教學論文評選 師:請同學們聽到這首歌,想起小時候母親哄自已睡覺時的場景;并思考一個問題,我們應該用怎樣的力度和速度來演唱這首歌曲呢?

師生歸納:輕柔舒緩,速度稍慢。(2)學唱新歌 師:搖籃曲又名催眠曲,它原為媽媽安撫幼兒睡眠的歌聲,所以聲音一般都較小,歌曲柔和甜蜜,因此我們在學唱這首歌曲的時候要注意節(jié)奏,要唱的甜美一些。

老師彈奏,學生跟著旋律用"wu"哼唱歌曲的旋律。把歌詞加入到歌曲中,演唱歌曲第一樂段。分解難點(附點音符和倚音的正確演唱),教師彈琴帶領學生學唱難點部分。完整地演唱歌曲。(注意歌曲的速度,帶著深情，用輕柔的聲音去演唱歌曲)。4.歌曲編創(chuàng)(1)律動小游戲師:大家還記得上課前我們做的律動小游戲嗎?這個律動小游戲就跟歌曲的強弱有關。讓我們一起來看一看吧。我們學習的這首《搖籃曲》是4/4拍的,那么它的強弱規(guī)律就是強弱次強弱。我們用跺腳來表示強,拍腿來表示弱,用拍手來表示次強,這樣就能更好地表現(xiàn)出拍子的強弱規(guī)律了。(教師播放伴奏,同學邊唱邊加入動作)(2)加入個別打擊樂器(碰鐘) 師:今天老師帶來了一些樂器過來,請同學們聽聽看,哪一個樂器加入到《搖籃曲》中可以營造出寧靜的氛圍呢?分別展示:雙響筒、碰鐘、沙錘

請同學上臺演奏碰鐘,其他同學跟隨伴奏富有深情的演唱歌曲《搖籃曲》。四、音樂課堂教學策略可以通過上面的音樂課堂教學的過程,我們可以了解到音樂課堂教學的策略是怎樣的。通過選擇睡前的歌曲來引入主要學習的作品——《搖籃曲(舒伯特)》,通過認真聆聽歌曲,然后輕輕的跟隨著哼唱新歌,接著在認真剖析歌曲當中的重難點,之后再完整的演唱歌曲。通過一個整體的,循序漸進的教學內(nèi)容來幫助學生們了解搖籃曲,認識搖籃曲。之后再通過歌曲的編創(chuàng)與活動來學會搖籃曲的強弱規(guī)律,并且加入打擊樂器,讓同學42022年安徽省中小學教育教學論文評選們配合演奏碰鐘,將學生的學習興趣值拉滿。除了圍繞課堂上這樣的教學內(nèi)容開展,我們還應該注意課程設計,在與學生互動當中,我們可以加入作者簡介和課外拓展,或者欣賞各國不同的《搖籃曲》,說說它們的共同點。 其實最主要的幾個可能出現(xiàn)的教學問題,只要我們將這些教學問題牢牢把握住,完成課堂教學的整體流程,就能夠設計好課程教學的策略。1.不與教學方向偏離在課堂教學當中,有些教師非常重視音樂技巧的掌握,所以在課堂上會讓學生學習很多的樂譜,但是這樣會讓學生的音樂學習興趣被消磨掉?；蛘吡硪恍├蠋煘榱嗽黾诱n堂的趣味性,選擇一些流行音樂進行教學,卻不去考慮提升學生的樂理知識,讓學生的音樂潛質(zhì)不能被發(fā)揮出來,這些都偏離了原來的音樂教學方向。2.教學資源不足我國的教學資源非常不平衡,在發(fā)達城市教學資源,教學工具都十分完整全面,但是在一些偏遠地區(qū)或者是小鄉(xiāng)鎮(zhèn)上,音樂教學資源嚴重不足,讓學生都難以參與到課堂中來,導致學生音樂學習欲望下降。3.沒有考慮到學生的音樂素養(yǎng)在普遍的趨勢應試教育體系中,老師會覺得教授音樂課程時是要考慮技巧教學的,與音樂素養(yǎng)沒有很大的關系。所以老師的教學是用來應付課堂任務,幫助學生提高技巧教學,而沒有培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。但我們一定要意識到興趣才是最好的教師,而我們要在音樂教育的過程當中最大程度的發(fā)揮學生的音樂才能,就必須訓練學生的音樂素質(zhì),并培育他們的音樂學習興趣,使學生由被動學習積極的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習。4.要考慮學生的年齡特點要根據(jù)兒童的年齡特征,選取一些適合兒童認知的內(nèi)容。因為小學時期的孩子都很活躍好動,他們喜愛一些富有童趣的歌曲,那么在課堂當中也需要選用這樣的歌曲使他們感受到不枯燥,可以熏陶他們的精神,同時選用正確的歌曲,也是啟發(fā)孩子掌握知識的關鍵一步。五、總結52022年安徽省中小學教育教學論文評選搖籃曲其實是一種非常有趣的帶有安寧性質(zhì)的音樂風格,《搖籃曲(舒伯特)》背后有一個特別的故事。在二百多年前的某個夜晚,有位少年在街上游蕩,這時的他饑寒交迫，因為家庭太貧窮了,他沒有錢購買食物,于是走進了一家華麗的餐廳,希望在這里可以遇到熟人能夠幫助他填飽肚子。忽然,他從一個辦公桌上看到了一份舊報紙,他就拿出來翻看發(fā)現(xiàn)在上邊還寫了一句小詩:睡吧,睡吧,我最親愛的寶貝,用媽媽的手臂輕輕地搖晃著你。在那樣一個饑寒交迫的夜晚,看見這首小詩,他突然想到了母親的溫柔,他又控制不了自己,就掏出紙筆快速地譜寫了一段樂曲,他在書寫好之后將樂曲送給了店老板,這位老板雖不懂得音樂,但卻發(fā)現(xiàn)了這首樂曲那么好聽、那么感人,所以這位老板就送給了他一個土豆泥。后來這首樂曲就被迅速傳開,成為了廣為流傳的《搖籃曲》。這個少年就是我們的舒伯特。 之后通過與現(xiàn)實聯(lián)系起來,讓小朋友們回想自己被爸媽哄睡,自己幸福的過著現(xiàn)在的日子,然后結束本節(jié)課。參考文獻：[1]小學音樂課教學方法淺談,《北方音樂》2014年5期.吳倩.[2].關于小學音樂課教學的幾點作法.《科技展望》2015年9期.張文杰. [3]小學音樂課教學的幾種有效方法.《軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版)》.2015年9期.王彥紅.[4].科學分組-創(chuàng)設小學音樂課教學新秩序.《廣西教育A(小教版)》.2015年8期.周蓉

[5]小學音樂課教學之我見.《小作家選刊(教學交