初中語文課外活動(dòng)總結(jié)

初中語文課外活動(dòng)總結(jié)學(xué)校語文課外活動(dòng)總結(jié)1

光陰荏苒，刺眼間一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。每當(dāng)回顧這個(gè)學(xué)期開展的課外活動(dòng)時(shí)，腦海里總出現(xiàn)那些奔波勞碌的身影。是呀，這個(gè)學(xué)期開展了豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)拓寬視野，增長學(xué)問，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，從開頭結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況作了課外活動(dòng)方案，經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，到此順當(dāng)完成了任務(wù)，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、充分重視課外活動(dòng)。

老師要對(duì)課外活動(dòng)有足夠的重視，才能夠組織好每一次課外活動(dòng)。同時(shí)，同學(xué)的協(xié)作與支持才能保證課外活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。所以，老師還要努力引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課外活動(dòng)的重視。雖然同學(xué)們對(duì)課外活動(dòng)滿心期盼，滿懷激情，究竟他們大多數(shù)稚氣未退，只是好玩的心理作用在驅(qū)使他們參加。所以還要加以引導(dǎo)，才能促使同學(xué)在“玩”的同時(shí)把握更多學(xué)問，取得滿足的效果。

老師對(duì)課外活動(dòng)的重視是課外活動(dòng)順當(dāng)開展的前提條件。只有充分重視每一次開展課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，才能投入極大的熱忱，才能把每一個(gè)細(xì)節(jié)做的完善無缺。因此，我除了仔細(xì)實(shí)施自己擬定的課外活動(dòng)方案外，還帶領(lǐng)同學(xué)參與班級(jí)和學(xué)校組織的各種課外活動(dòng)。特殊是比較大型的活動(dòng)，我會(huì)花不少時(shí)間進(jìn)行宣揚(yáng)，說明活動(dòng)的意義，說明參加將會(huì)收獲哪些閱歷與學(xué)問。每一次活動(dòng)，我都細(xì)心預(yù)備，熱心指導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)參加活動(dòng)，讓同學(xué)有足夠的信念，更盡可能多地學(xué)到學(xué)問，把握更多的技能。

做好了足量的前期預(yù)備工作，同學(xué)自然會(huì)自告奮勇地投入到各種活動(dòng)中來。他們慢慢明白參與課外活動(dòng)不僅僅是滿意自己的奇怪???心與放松自己那么簡潔。這其中還有責(zé)任和目的，參加其中，就要努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，有所進(jìn)步。所以，他們會(huì)一絲不茍地做好每一件事情，為每一次活動(dòng)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

老師和同學(xué)同時(shí)重視課外活動(dòng)，為課外活動(dòng)的順當(dāng)開展奠定基礎(chǔ)。

二、課外活動(dòng)多姿多彩。

只有開展豐富多彩的課外活動(dòng)，才能避開同學(xué)對(duì)課外活動(dòng)產(chǎn)生厭煩與疲乏的心理，才能使同學(xué)保持對(duì)課外活動(dòng)有充分的熱忱。同時(shí)，只有課外活動(dòng)形式多樣，才能滿意更多同學(xué)的口味，吸引有著不同愛好、愛好、特長的同學(xué)樂觀參加。

本學(xué)期主要開展的課外活動(dòng)有以下幾個(gè)方面：

閱讀活動(dòng)。平均每周用一節(jié)課時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校閱覽室進(jìn)行閱讀。在學(xué)校閱覽室里，數(shù)千本課外讀物能夠滿意全部同學(xué)的需要。但是，這里的閱讀并不是單純地看書。我每次都會(huì)給他們留下任務(wù)，讓他們摘抄妙詞佳句，名人名言，或者寫讀后感。每隔一段時(shí)間，組織閱讀溝通活動(dòng)，讓同學(xué)暢談閱讀的體會(huì)、感受。有方案、有支配、有任務(wù)的閱讀活動(dòng)，才會(huì)避開同學(xué)閱讀時(shí)的盲目性，督促他們積累更多對(duì)學(xué)習(xí)有關(guān)心的學(xué)問。

作文競賽。本學(xué)期有多次作文推舉競賽。學(xué)校組織全校同學(xué)參加“平安伴我行—我把平安帶回家”作文大賽。在這次作文競賽中，我自始至終急躁而仔細(xì)地給同學(xué)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，從班級(jí)舉薦一篇上報(bào)學(xué)校參加鎮(zhèn)上競賽。在我頗費(fèi)苦心的指導(dǎo)下，我班同學(xué)紛紛參加。

為了保證參賽作品的質(zhì)量，我不耐其煩地一遍又一遍地對(duì)他們的作文進(jìn)行指導(dǎo)，改掉每一個(gè)病句，每一個(gè)錯(cuò)別字，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。最終，我們班有一名同學(xué)以作文新奇突出吸引了我的留意，經(jīng)過我反復(fù)的修改，這篇作文不失所望放到了校長的手里，進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)競賽范圍。本班形形色色的作文指導(dǎo)，讓我付出了許多心血，同學(xué)們也有了大量練筆的機(jī)會(huì)，極大地提高了寫作水平。

課外活動(dòng)的種類繁多，形式多樣，對(duì)同學(xué)的口頭表達(dá)力量，舞臺(tái)表演力量，自我展現(xiàn)力量都得到熬煉與提升。同時(shí)，對(duì)德、智、體、美、勞等各方面的全面進(jìn)展都起促進(jìn)和帶動(dòng)作用。

三、反思與改進(jìn)。

課外活動(dòng)對(duì)課堂內(nèi)活動(dòng)起到延長、補(bǔ)充、進(jìn)展的作用，具有廣泛、深刻、生動(dòng)的訓(xùn)練效能，能有效結(jié)合課內(nèi)外學(xué)問，結(jié)合理論與實(shí)踐，讓同學(xué)充分體驗(yàn)與傳統(tǒng)課堂不一樣的學(xué)習(xí)方式。可是，在組織課外活動(dòng)時(shí)，總是不行避開地消失一些瑕疵。為了以后能夠更好地指導(dǎo)課外活動(dòng)，我仔細(xì)總結(jié)，找出存在的問題，并加以改正。以下這些方面值得留意。

1、有些活動(dòng)缺少目的性。課外活動(dòng)就像課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)一樣，總有肯定的'目的，并且為了達(dá)到目的而不懈努力。而缺少了目的性，則在活動(dòng)中多了一份盲目性，同學(xué)不太清晰活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，也就不會(huì)有針對(duì)性地培育自己所缺乏的力量了。如有的表演活動(dòng)，有的同學(xué)只是為了滿意表現(xiàn)自我的欲望，沒有意識(shí)到從中加強(qiáng)演說力量，從而鋪張時(shí)間與精力。所以，要適時(shí)灌輸目的性的重要性。

2、忽視了集體意識(shí)的培育。課外活動(dòng)是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于提高同學(xué)的組織力量，通過相互合作，培育集體主義精神。而我在組織課外活動(dòng)時(shí)，則較少意識(shí)到要培育他們的團(tuán)隊(duì)精神。通過反思，我發(fā)覺許多課外活動(dòng)都可以采納團(tuán)體合作形式來完成。如閱讀活動(dòng)，可以讓他們分成不同的組，每個(gè)小組閱讀同一本圖書，然后通過合作探究方式進(jìn)行解讀文本，最終以團(tuán)體名義寫一份讀后感。這樣才能有效培育同學(xué)的集體意識(shí)，增加集體榮譽(yù)感。在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加留意這一點(diǎn)。

3、缺少與其他學(xué)科的合作。語文的課外活動(dòng)完全可以與其他學(xué)科結(jié)合，開展內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。記得我的一個(gè)高校伴侶，對(duì)癡迷于書法并且有很高的造詣。后來他又迷上了舞蹈。經(jīng)過一番努力，他把這兩項(xiàng)看似毫無相關(guān)的活動(dòng)有效結(jié)合在一起，并且加入了琵琶表演等藝術(shù)形式，搬上了舞臺(tái)，勝利了再現(xiàn)了一幕幕精彩無比的演出。

語文課外活動(dòng)也一樣，可以與英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科有效結(jié)合起來，制造出能活躍思維、增長學(xué)問、熬煉意志的課外活動(dòng)。詳細(xì)的組織形式有待進(jìn)一步探討與摸索。

當(dāng)然了，課外活動(dòng)存在的問題不僅僅是這些。還有更多缺點(diǎn)會(huì)在以后的活動(dòng)中凸顯出來。不管如何，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)訂正，快速進(jìn)步，為同學(xué)營造一個(gè)開展課外活動(dòng)的良好氛圍，舉辦更多更有實(shí)際意義的活動(dòng)！

語文課外活動(dòng)所取得的成果充分證明，經(jīng)過其次課堂活動(dòng)的訓(xùn)練與培育，同學(xué)的共性特長得到進(jìn)展，學(xué)問面得到拓寬，與第一課堂教學(xué)相得益彰。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我還會(huì)組織、策劃更多有意義的課外活動(dòng)，并且不斷提高課外活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的素養(yǎng)訓(xùn)練，豐富同學(xué)的精神生活、陶冶同學(xué)的情操，讓同學(xué)的課余生活變得更加生動(dòng)活潑。

學(xué)校語文課外活動(dòng)總結(jié)2

為了拓寬同學(xué)的學(xué)問面，激發(fā)起同學(xué)閱讀的`愛好，增加同學(xué)的語文積累，提高同學(xué)的閱讀潛質(zhì)和明白潛質(zhì)，使課內(nèi)與課外學(xué)問能更好地結(jié)合，以閱讀兒童讀物為幫助刊物，進(jìn)行閱讀活動(dòng)。依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況、使用的教材、家庭狀況，特制定如下讀書方案：

一、激發(fā)愛好，主動(dòng)閱讀。

古代大訓(xùn)練家孔子以前說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姟皭酆檬菍W(xué)習(xí)的最好的老師?！蓖瑢W(xué)有了閱讀愛好，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，老師要發(fā)奮激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

1、故事引路——樹立讀書榜樣。有方案有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》；國外的有：《高爾基救書》……進(jìn)行比較、訓(xùn)練，激起同學(xué)對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，構(gòu)成與書本交伴侶的劇烈愿望。

2、現(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。老師常常敘述自己小時(shí)候的讀書故事，講自己的閱讀體會(huì)，或組織班級(jí)內(nèi)愛讀書的同學(xué)講讀書的收獲，用“現(xiàn)身說法”的方式激起同學(xué)情感上的共鳴，使之產(chǎn)生劇烈的閱讀欲望。

二、推舉讀物，優(yōu)化閱讀

在激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好之后，我也發(fā)覺一些同學(xué)沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應(yīng)學(xué)的學(xué)問和老師的要求置于腦后全然不顧。對(duì)同學(xué)來說，假如不分時(shí)刻場(chǎng)合、不管書的資料、品質(zhì)，而一味強(qiáng)調(diào)課外閱讀，這不僅僅不利于學(xué)習(xí)，還會(huì)給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。因此做老師的必需要適時(shí)向同學(xué)推舉優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀資料。

1、推舉與教學(xué)資料相關(guān)的書籍。如學(xué)《祖父的園子》一課后，老師可推舉同學(xué)閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學(xué)過《冬陽童年駱駝隊(duì)》，老師可向同學(xué)推舉《城南舊事》和高爾基的《童年》，學(xué)過《小嘎子和胖墩摔跤》，老師可向同學(xué)推舉《小兵張嘎》，學(xué)過《草船借箭》，老師可向同學(xué)推舉《三國演義》。課堂學(xué)完后，提出一些相關(guān)的問題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關(guān)的答案。

2、推舉與習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀書籍報(bào)刊。每個(gè)單元大綱都有提出相關(guān)要求的習(xí)作，選取相關(guān)要求的習(xí)作范文，從中去找一找，學(xué)一學(xué)別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學(xué)習(xí)方法。我曾先后給同學(xué)們推舉了《新作文》《學(xué)校生閱讀與寫作》《作文周刊》《百家作文指導(dǎo)》等。

三、培育習(xí)慣，高效閱讀

1、為了提高閱讀效率，我要求同學(xué)讀書要做到“三定”：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就必需要讀完，千萬不行半途而廢。二是定時(shí)。保證每一天20分鐘的午讀時(shí)刻，并針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活狀況，規(guī)定好課外讀書的時(shí)刻，一周至少要支配四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。依據(jù)自己的閱讀潛質(zhì)，要制定一個(gè)讀書方案。一本書預(yù)備多長時(shí)刻讀完，然后，堅(jiān)決按方案執(zhí)行。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中漸漸構(gòu)成，老師和家長要常常提示、督促檢查。

2、為了讓同學(xué)讀有所得，我要求同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

四、不斷反饋，深化閱讀

透過檢查反饋，不斷地改善閱讀中存在的問題，同