高中語文《孔雀東南飛》說課稿8848

精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！高中語文《孔雀東南飛》說課稿高中語文《孔雀東南飛》說課稿在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的高中語文《孔雀東南飛》說課稿，希望能夠幫助到大家。高中語文《孔雀東南飛》說課稿1在中國古代民間文學(xué)的發(fā)展歷史上，有一首詩歌不僅暴露了封建門閥制度的罪惡，而且遠為深廣的記錄了一千七百年前人民的真實感情，這就是《孔雀東南飛》。今天我說課的內(nèi)容就是這首中國古代最長的敘事詩，以下我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過程以及板書設(shè)計五個方面對這節(jié)課進行解說。一、教材分析《孔雀東南飛》是人教版普通高中語文必修第二冊第二單元的第三課。這個單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌，這一時期產(chǎn)生了思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品?！犊兹笘|南飛》是樂府民歌的代表作之一，是本單元的重點篇目。古典詩歌的鑒賞訓(xùn)練對學(xué)生來說是個全新的概念。盡管學(xué)生在前面幾課中嘗試了詩歌的鑒賞，但鑒賞仍然是初步的，尚未把握鑒賞的技巧，形成基本能力，更不用說對作品進行審美鑒賞。因此教學(xué)本課，仍然是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進行理解性閱讀、研究性閱讀和欣賞性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩文技巧，逐步把握鑒賞規(guī)律，最終形成鑒賞能力。整篇課文我計劃用三課時講完，我所說的這節(jié)課是教學(xué)過程中的第三課時。根據(jù)大綱以及單元學(xué)習(xí)要求，結(jié)合課程進度以及學(xué)生實際情況，我確立本課教學(xué)目標和重點難點如下：教學(xué)目標：知識目標：掌握部分重點詞語以及鋪陳排比等修辭手法的用法，把握女主人公劉蘭芝的形象特征以及性格特點。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用人物對話分析人物性格的能力和結(jié)合語境欣賞詩歌語言表達效果的能力。精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！德育目標：讓學(xué)生充分認識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生活，敢于和一切腐朽勢力作斗爭的情操。教學(xué)重點：通過人物的動作和語言來把握人物的性格特征，提高學(xué)生的分析鑒賞能力。教學(xué)難點：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。二、教法分析《孔雀東南飛》是古樂府民歌，語言接近口語，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句。因此，教學(xué)本文可從語境入手，分析人物形象，揭示主題思想。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問題的能力，根據(jù)詩歌需要反復(fù)誦讀的特點，這節(jié)課我主要使用的教學(xué)方法有朗讀品味法和討論點撥法。為使課堂教學(xué)更加直觀生動，我將采用多媒體課件進行教學(xué)。三、學(xué)法分析學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌和文言文時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到詩歌鑒賞中來，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)生的主要學(xué)法有：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等。四、教學(xué)過程。1、導(dǎo)入新課。課前播放屠洪綱的歌曲《孔雀東南飛》，由元好問的名句“問世間情為何物，直教生死相許”引出大雁殉情的故事，從而引出新課。2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于回顧上節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)生分析概括能力和表達能力。3、由悲劇性的故事情節(jié)而過渡到對人物形象的賞析。由于課文篇幅較長，所以教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的發(fā)展選擇有代表完成，教師補充總結(jié)，并且對重性的段落來進行鑒賞。這一部分由學(xué)生小組討論點詞語以及修辭手法等作補充講解。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，提高他們對文學(xué)作品特別是詩歌的分析鑒賞能力。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！4、由劉蘭芝的人物形象過渡到對悲劇原因的分析。提問問題：劉蘭芝可以說具備了中國女子身上的所有優(yōu)點，可是為什么最終只能選擇“攬裙脫絲履，舉身赴清池”呢？是誰造成了劉蘭芝的悲劇？引導(dǎo)學(xué)生從悲劇的直接制造者焦母和劉兄身上探究悲劇的深層原因，學(xué)生討認識悲劇的根源。陸游和唐琬的愛情悲劇，以加深學(xué)生對封建禮教吃人本質(zhì)的認識。論發(fā)言之后教師引導(dǎo)學(xué)生了解當時的社會背景，教師補充介紹著名詩人設(shè)計次環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨立回答問題的能力，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。5、拓展延伸在這樣的社會環(huán)境下，劉蘭芝的自尊自立和反抗就顯得尤為可貴，請同學(xué)們回憶所知道的像劉蘭芝這樣的.女子。如《氓》中的女主人公，《梁?！分械淖Ｓ⑴_等。6、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了劉蘭芝這個美麗而又堅強的女子，探討了蘭芝的悲劇產(chǎn)生的社會根源。幾千年來，封建禮教、家長專制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷，使無數(shù)美麗的愛情成為“牛郎織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，鑄就“血淚沈園”！但以劉蘭芝為代表的這些女子之所以能在文學(xué)作品和民間傳說中人們的廣泛喜愛，正是由于她們的身上有一種堅強和敢于反抗的精神，她們代表類對真真善美的追求，對自由、對愛情的向往，人們希望世界上更多的是長地久，是有情人終成眷屬，希望孔雀東南飛的悲劇不再上演，所以，在故事的結(jié)尾，人們讓這對不幸的夫妻魂化為鳥，實現(xiàn)相依相守的愿望。7、作業(yè)設(shè)計以《蘭芝，我想對你說意在加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解，鍛煉學(xué)生的寫作能力。受到了人天》為題寫一篇周記。高中語文《孔雀東南飛》說課稿2一、教材分析《孔雀東南飛》，是高中語文必修五第一單元的第一課。這個單元的話題是愛的生命樂章,本單元這幾篇文章,都是純潔愛情的美麗贊歌。《孔雀東南飛》是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，是本單精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！元的重點篇目。教學(xué)目標知識目標：了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。教學(xué)重點和難點重點：對詩中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,愛情美難點：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。二、教法和學(xué)法教法分析這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。同時擴展閱讀空間進行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。主要采用三種教學(xué)方法：(1)互動教學(xué)(2)啟發(fā)探究式教學(xué)學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與其中討論探究，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時候，哪種離別不傷悲?這次癡心赴水何時何地相會?我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對，今生何懼何悔。這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，為本篇的學(xué)習(xí)奠下精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！感情基調(diào)。(二)課前檢查字詞1古今通假,找出句子中的通假字并解釋終老不復(fù)取()蒲葦紉如絲()摧藏馬悲哀()奄奄黃昏后()2重點字詞堂上啟阿母(啟:)供養(yǎng)卒大恩(卒:)于今無會因(因:)事事四五通(通:)卻與小姑別(卻:)逆以煎我懷(逆:)渠會永無緣(渠:)(三)整體感知快速瀏覽全文,結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談?wù)勀銓φ麄€故事的感受?并用一兩個字概括你的讀后感。(四)重點突破1、大讀家了文章，都認為劉蘭芝是本故事的主角，并發(fā)表了自己的看法，仔細閱讀文章，看看哪些地方寫到了劉蘭芝?她有何特點?點撥：文章第二段“十三能織素，十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書,十七為君婦,心中?？啾?聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng)當蘭芝離開劉家時:著我繡夾裙,事事四五通.足下躡絲履,頭上玳瑁光.腰若流紈素,耳著明月鐺.指如削蔥根,口如含朱丹.纖纖組細步,精妙世無雙.”:一連串夸張性動作的鋪張,意在表被逐離焦家前的沉著冷靜鎮(zhèn)定自若,突出“精妙世無雙”這一點，既體現(xiàn)蘭芝之美，堅強，也是對她命運不公譴責(zé)。離家時：善良蘭芝的再嫁：所謂“桃李不言，下自成蹊”，從側(cè)面烘托了她的美…….2、(討論)蘭芝如此之美,她卻被休了,難道是她的丈夫的原因嗎?她的丈夫又是怎樣得人呢?現(xiàn)蘭芝蘭芝點撥:“兒已薄祿相,幸復(fù)得此婦.結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友.”“今若遣此婦，終老不復(fù)娶?！薄啊痪卯敋w還，還必相迎娶。以此下心意，慎勿違吾語?！币恢钡健白話鞏|南枝”。說明：焦仲卿鐘情，叛逆精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！3、(討論)如此美麗的愛情怎沒延續(xù)呢，是誰制造了這場愛情悲劇?他們有什么特點起到什么作用?點撥：焦母蠻橫無理蘭芝的兄長不近人情作用：襯托(五)難點突破1、劉蘭芝是那樣的美麗善良，劉焦的愛情是那樣的完美，焦母為什么要把蘭芝休了呢?《禮記本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去?！庇腥藫?jù)“共事二三年”還沒子嗣，俗話說：“不孝有三，無后為大?！彼蕴m芝被休。你有什么感悟，各抒己見。2、閱讀下面文字，尋找原因。*蘭芝：三日斷五匹，大人故嫌遲。*焦母：此婦無禮節(jié)，舉動自專由。吾意久懷忿，汝其得自由。*蘭芝：奉事循公姥，進止敢自專?晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩。仍更被驅(qū)譴，何言復(fù)來還點撥：真是“不順父母”嗎?當然不是，這只是“莫須有”的罪名，是封建禮教在作怪，一段美麗的愛情，一位美麗善良的女子，在封建禮教的摧殘下夭折了，封建禮教才是罪魁禍首。3、被休后的蘭芝被太守家看中，為什么還要“舉身赴清池”呢?起到什么作用?點撥：以死向封建禮教抗爭更是她反抗性格的升華，完成了她完美人格。(六)小結(jié)因此，作者給了我們一個完美的結(jié)尾，正像《梁?！?。放樂曲高中語文《孔雀東南飛》說課稿3各位評委老師：大家好！我今天要說的內(nèi)容是高中語文《孔雀東南飛》。一教材分析精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！《孔雀東南飛》，這個單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌。這一時期產(chǎn)生了思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品?！犊兹笘|南飛》是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，是本單元的重點篇目。教學(xué)目標知識目標：了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。能力目標：提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。教學(xué)重點和難點重點：對詩中主要人物性格的分析和把握難點：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。二教法和學(xué)法教法分析這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。我想將這首詩改編成小話劇，并在課內(nèi)演出，將比較抽象的詩歌改編為直觀性很強的話劇；同時擴展閱讀空間進行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。主要采用三種教學(xué)方法：（1）互動教學(xué)（2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)（3）比較閱讀學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到詩歌的改編和話劇的表演中，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。三教學(xué)過程（一）導(dǎo)入俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲格外讓人。悲天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時新課播放通回。千般憐愛，萬精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！候，哪種離別不傷悲？這次癡心赴水何時何地相會？我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對，今生何懼何悔。這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有初步的認識。（二）課前檢查1對原詩的改編是否忠于原作？2能否把握基本矛盾？3結(jié)構(gòu)安排是否合理？（三）1劇本分兩部分：劉蘭芝各分幾場，讓學(xué)生分組表演。2結(jié)尾部分處理：配樂朗誦，采用《化蝶》樂曲為背景音樂，由一位同學(xué)背景音樂中用低緩壓抑的語調(diào)來朗讀：兩家求和葬，和葬華山旁。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦。仰頭相向鳴，夜夜達五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！孔雀東南飛，安排學(xué)生表演在焦府為第一幕，回到劉家為第二幕。兩幕之中可在飛到天涯去不回。我愿有情人，共飲一江水。用《化蝶》樂曲來演繹，使話劇難以表現(xiàn)的浪漫主義結(jié)尾得到了很好地處理。朗誦的最后四句是借用歌曲《孔雀東南飛》里的句子，既吻合原詩開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”的意境，又表達出結(jié)尾部分人們美好的愿望。如泣如訴的配樂朗誦自然地將劇情推向高潮，讓學(xué)生沉好的效果。浸在音樂中，忘情于故事中，收到了很（四）演出結(jié)束后，教師提出如下問題，啟發(fā)學(xué)生思考并回答。1提問：剛才演出的小話劇中，同是厚，愛情專一，敢于反抗的劉蘭芝和焦仲卿有何不同？同是封建家長制的代表，焦母和劉兄的思想性格有何異。明確：劉蘭芝對感情深差封建家長制有清醒的認識，不抱任何幻想；而焦仲卿對封建精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！家長制有一定的幻想，性格比較軟弱。焦母體現(xiàn)的是封建家長的冷酷自私，專制蠻橫；劉兄貪財慕勢，是一個勢利小人，體現(xiàn)了封建家長的庸俗和丑陋。說明：該問引導(dǎo)學(xué)生進行同中有異的比較，以養(yǎng)成細微之處留心的習(xí)慣，并進而深入體會作品的思想意義和藝術(shù)特征。2提問：從詩歌中看，劉蘭芝是一個美麗的女子，她具有許多美好的品德。那么這樣一個優(yōu)秀女子為什么卻被“遣歸”了呢？明確：詩中說焦劉二人“共事二三年”，可尚無孩子，在“不孝有三，無后為大”的封建時代，“無后”是一個女子致命的弱點。再者作為一個獨自撫養(yǎng)兒子寡居多年的母親，焦母無法理解也不能容忍焦仲卿與劉蘭芝間真摯熱烈的愛情。說明：這問題有很大的思維空間，可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨立回答問題的能力。（五）拓展延伸。南宋時，著名愛國詩人陸游與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結(jié)婚后，生活非常幸福。但是陸游母親對此不悅，她認為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸游被迫休妻