淺談?dòng)?jì)算機(jī)的教學(xué)模式和方法

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馬騏

現(xiàn)代教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)重視同學(xué)的主體性作用，老師的作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)上。面向豐盛多彩的計(jì)算機(jī)世界，每一個(gè)同學(xué)可能都會(huì)有不同的主意和喜惡。而作為一名計(jì)算機(jī)老師又必需在有限的課時(shí)內(nèi)完成較繁重的教學(xué)任務(wù)。那么如何兼顧二者采取中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)呢？我在幾年來(lái)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中采取了一些嘗試，總結(jié)了一些較有用有效的教學(xué)模式和教學(xué)辦法。

一、教學(xué)模式

1、邊講邊練，精講多練

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)操作水平的培養(yǎng)。假如采納傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，“紙上談兵”，同學(xué)簡(jiǎn)單感到枯燥乏味。而盲目的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我普通只支配15分鐘左右采取講解、示范。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓同學(xué)同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類(lèi)似的練習(xí)讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐。等他們把握以后再講下一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這樣每堂課講授的學(xué)問(wèn)同學(xué)們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，終于達(dá)到嫻熟把握。有時(shí)能夠按照同學(xué)的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)節(jié)講課內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)光最大限度的留給同學(xué)去操作實(shí)習(xí)。對(duì)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起同學(xué)的注重力，激發(fā)起他們自己嘗試的愛(ài)好，這樣，既縮短了教學(xué)時(shí)光，又提升了教學(xué)效率。幾年來(lái)的實(shí)踐證實(shí)，同學(xué)在自己操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比被動(dòng)接受教學(xué)時(shí)要多得多，而且對(duì)這些問(wèn)題的理解、把握更為牢固。這樣也有效地促動(dòng)了同學(xué)作為學(xué)習(xí)主體操作主動(dòng)的思量。

2、耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)愛(ài)好

“愛(ài)好是最好的教師”。一個(gè)人惟獨(dú)對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生愛(ài)好，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋覓解決它的方法，才會(huì)主動(dòng)獵取相關(guān)的學(xué)問(wèn)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。愛(ài)好是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的動(dòng)力，也是激發(fā)制造力的須要條件。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好無(wú)疑是老師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)覺(jué)其中有一部分同學(xué)從未使用或極少使用過(guò)計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和操作水平，完徹低全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中常常會(huì)浮現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕絕大部分十分容易，甚至令人發(fā)笑。但是我深知：作為老師，不能所以而嘲笑、訓(xùn)斥同學(xué)。一定要注重傾聽(tīng)同學(xué)提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的能夠直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^(guò)程，有的和他們作簡(jiǎn)短的研究，有的則用另一個(gè)問(wèn)題將同學(xué)的思量引向深化。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我注重與他們站在平等的角度，當(dāng)心庇護(hù)他們心中萌發(fā)的愛(ài)好之芽，并用適當(dāng)?shù)墓奈韬捅頁(yè)P(yáng)樹(shù)立他們勝利的信念、決心。

隨著近幾年來(lái)電腦熱的興起，無(wú)數(shù)同學(xué)在家長(zhǎng)的支持下，家里購(gòu)置了電腦，甚至學(xué)校階段就到各類(lèi)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班采取了學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和操作應(yīng)用水平?，F(xiàn)代教導(dǎo)承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同水平的同學(xué)，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。所以我在接手班級(jí)時(shí)，首先作好了這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)的上機(jī)座位采取支配。在講授一些常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，我對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生布置免試測(cè)驗(yàn)、小比賽、提升題練習(xí)等，并支持他們采取感愛(ài)好的一些操作，如：電腦繪圖、打字嬉戲。此外我還鼓舞他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時(shí)光對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生多指導(dǎo)，使他們能順當(dāng)?shù)赝瓿晌也贾玫幕窘虒W(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱烈，讓同學(xué)初步把握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐，注意培養(yǎng)同學(xué)的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)水平。在有限的條件下，按照同學(xué)當(dāng)前的實(shí)際狀況利用這樣的辦法采取多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。

二、教學(xué)辦法

“教無(wú)定法”。只要能促動(dòng)同學(xué)理解、把握學(xué)問(wèn)就是一個(gè)好的教學(xué)辦法。

1、比方說(shuō)明法

計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)，對(duì)于十三、四歲的中職同學(xué)來(lái)說(shuō)有時(shí)較難接受。假如在講課時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂帽确?，就?huì)有助于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握。比如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時(shí)，能夠這樣講：世界上的人無(wú)數(shù)，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)別彼此呢？我們能夠通過(guò)用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們能夠使用身份證號(hào)來(lái)唯一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)別彼此，他們也有“名字”我們稱(chēng)之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”IP地址，IP地址能夠唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太簡(jiǎn)單，平常，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，同學(xué)們很輕松地就揭去了域名、IP地址的奧秘面紗。

2、開(kāi)心教學(xué)法

眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的同學(xué)往往在學(xué)會(huì)了輸入辦法之后不肯花時(shí)光反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)心的環(huán)境，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好辦法。首先采取指法訓(xùn)練。對(duì)比實(shí)物讓同學(xué)理解鍵盤(pán)，并講解鍵位及指法要求，接下來(lái)我為每一臺(tái)同學(xué)用機(jī)安裝打字嬉戲軟件。各式各樣的打字嬉戲馬上引起同學(xué)的深厚愛(ài)好。通過(guò)幾次嬉戲，同學(xué)很快就能記住指法與鍵位。然后就能夠教會(huì)同學(xué)漢字的輸入辦法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后能夠再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班同學(xué)的輸入比賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱烈。

3、表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)法

當(dāng)代的中職同學(xué)年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心，對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤其在意。所以每當(dāng)同學(xué)有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，展示給全班學(xué)生，同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓舞，這不但會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)其他學(xué)生也有很好的促動(dòng)作用。此外，針對(duì)不同水準(zhǔn)水平的小組學(xué)生，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo)，持續(xù)有長(zhǎng)進(jìn)就適時(shí)賦予玩益智嬉戲的嘉獎(jiǎng)。用“玩”這個(gè)手段，達(dá)到促動(dòng)練的目的，使絕大部分學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有提升，促動(dòng)了全體同學(xué)整體水平的提升。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的任務(wù)。讓同學(xué)通過(guò)完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的任務(wù)，把握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我感到，讓同學(xué)有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠提升學(xué)習(xí)效率，熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)和探究水平。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過(guò)“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班學(xué)生。學(xué)生們看到后頭腦里先有了一個(gè)初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間能夠互相替代或不能互相替代等。通過(guò)度析，同學(xué)對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的理解。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等詳細(xì)的操作辦法。這樣教學(xué)時(shí)，老師教學(xué)思路清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，更簡(jiǎn)單把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且授課挨次就是制作賀卡的挨次，符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯。這樣，囫圇教學(xué)過(guò)程條理清晰、層次分明、順理成章、輕松自然。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)能夠調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維制造力，引導(dǎo)同學(xué)采取自立思量，讓同學(xué)進(jìn)入主體