2023年-大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-4

第頁2023大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？以下是我收集整理的大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果

2、覺察屢次記錄結(jié)果的異同，體驗(yàn)將八個花片分成兩份，會有不同的答案。

活動打算：

1、幼兒已學(xué)過7以內(nèi)的組成。2、花瓣假設(shè)干、記錄冊人手一份

活動過程：

一、看花片

1、教：看一看盆中的花片，和我們平常玩的有什么不同。〔正面開展心算實(shí)力。

2、培育主動思維及創(chuàng)立實(shí)力。

教具：魚假設(shè)干(魚上面數(shù)字1～8)、貓頭飾假設(shè)干。

學(xué)具：每組假設(shè)干只盆子及魚(也有數(shù)字)。

一、釣魚出示池塘，你們看有什么?(魚)今日老師做貓媽媽，你們做小貓，一起來玩嬉戲好嗎?(好)今日貓媽媽要帶小貓去釣魚，這些魚上都有1個數(shù)字寶寶，請小貓釣三條魚，要求三條魚上的三個數(shù)能排出四個算式。

1、老師先釣數(shù)字為1和8的兩條魚，請幼兒再釣一條(數(shù)字為7)，可排出四個算式。

引導(dǎo)幼兒說出四道算式：1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1

2、剛剛那么多小貓只吃這么點(diǎn)魚，太少了，我們再來釣兩條，多吃一點(diǎn)。

老師再釣數(shù)字為6和2的兩條魚，請他們補(bǔ)釣一條魚(數(shù)字為8)，三個數(shù)也能排四個算式。

引導(dǎo)幼兒說出四道算式：2+6=8，6+2=8，8-2=6，8-6=2

3、請幼兒單獨(dú)釣三條魚(魚的數(shù)字分別為3.5.8或4.4.8)，分別請幼兒進(jìn)行三個數(shù)排四個算式的口算練習(xí)。

二、分魚每組桌上有假設(shè)干只盆子，假設(shè)干條魚。

1、要求各組的幼兒協(xié)作分魚，每只盆里放三條魚，這三條魚上的數(shù)能排四個算式

2、幼兒動手分魚鼓勵幼兒很好地協(xié)作，又快又好地完成任務(wù)，如在分魚過程中，有一只盆里的魚不勝利，就應(yīng)想方法將不同盆里的魚進(jìn)行調(diào)換，使五只盆里的三個數(shù)都能排四道題。

三、獎魚(活動延長)

今日小貓真能干，釣了很多小魚，貓媽媽也釣了很多大魚，這些魚要嘉獎給貓寶寶，貓媽媽有要求，要求把魚后面的題目做對，才獎給你。(到區(qū)域角去練習(xí))

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、情景導(dǎo)入，引起愛好

瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

二、在購物嬉戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

1、老師講解嬉戲規(guī)那么。

數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？

2、幼兒進(jìn)行購物嬉戲，提示幼兒做一個文明小顧客。

三、在溝通與比擬中理解單雙數(shù)

1、探討：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小摯友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗(yàn)，解決問題：“1〞該送哪邊？

4、老師小結(jié)：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。

②10以內(nèi)有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。

③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好摯友。

四、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

1、找尋身邊的單雙數(shù)

2、分組操作

打算4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

●分一分：在很多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。

3、集體嬉戲

抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個摯友抱一抱。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

目標(biāo)：

1、能大膽地、創(chuàng)立性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說說。

2、體驗(yàn)圖形組合改變的樂趣。

打算：

1、白紙每人一張，各種大小形態(tài)不一的彩色圖形紙假設(shè)干，漿糊，抹布。

2、老師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。

過程：

1、激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫的愛好。

·出示范例圖，引導(dǎo)幼兒說說拼貼圖案的幾何圖形的名稱。

2、練習(xí)用圖形拼擺物體造型。

·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。

·老師幫助幼兒合理支配畫面。

·粘貼造型時提示幼兒正確運(yùn)用漿糊、抹布等。

3、展覽幼兒作品，相互欣賞。

·幼兒相互講解并描述畫面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖形的組合改變的樂趣。

·鼓勵幼兒說出“我用X形和X形拼了XXX形〞。

建議：

結(jié)合此次活動可在智力區(qū)與美工區(qū)接著供給各種形態(tài)的彩色紙與積木，讓幼兒進(jìn)行拼貼造型，進(jìn)一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。

評價：

1、能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型，有肯定創(chuàng)立性。

2、能正確地說出所選圖形的名稱與造型物的名稱。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動目標(biāo)：

1.穩(wěn)固對半圓形和梯形的相識。

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。

3.能合作設(shè)計(jì)規(guī)那么，自主嬉戲。

活動打算：

在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)。

活動過程：

〔一〕幼兒視察嬉戲圖。

老師：1.圖上有誰？它們要去干什么？

2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？

〔二〕交代嬉戲玩法。

老師：小兔和小貓要去公園，小兔喜愛走單數(shù)的梯形，小貓喜愛走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的依次走到公園，看誰能找出它們的行走路途，很快畫出來。

〔三〕幼兒找尋行走路途。

〔四〕請局部幼兒畫出嬉戲路途，其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

〔五〕改編嬉戲，自主活動。

1.老師：你喜愛這個嬉戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？

2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字嬉戲，然后一起玩一玩。

3.幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的嬉戲，師生探討的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改良看法。

4.幼兒改良嬉戲玩法與規(guī)那么，接著分組嬉戲。

5.全班選出最受歡送的數(shù)學(xué)嬉戲，一起玩一玩。

課后反思：本活動把圖形與計(jì)數(shù)，單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少依次進(jìn)行排序，從而找到行走的路途；在此根底上進(jìn)一步改良規(guī)那么，自主嬉戲。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步理解交換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。

2、練習(xí)用數(shù)的組成、分解學(xué)問進(jìn)行6的加減運(yùn)算。

活動打算

蛋糕卡、6的'加減算式卡假設(shè)干。

活動過程

1、復(fù)習(xí)6的組成。

〔1〕嬉戲：拍手對數(shù)。

玩法：老師拍手?jǐn)?shù)和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來是6。

〔2〕師：媽媽制作了很多種美味的糕點(diǎn)。每一種糕點(diǎn)都有6塊，我們一起和美味的糕點(diǎn)玩嬉戲吧。

〔3〕幼兒操作：請用桌上的數(shù)字及蛋糕卡片例出6的分解組成，并依據(jù)6可以分成4和2這組分合例出多種算式，越多越好。

〔4〕幼兒間相互溝通探討，你是怎樣擺的，你擺了什么算式。

2、分析探討

〔1〕老師出示4+2=6，2+4=6比擬他們的異同。

師小結(jié)：在加法算式里，加號前面和后面的兩數(shù)可以交換位置，得數(shù)不變。

〔2〕老師出示6-4=2，6-2=4

小結(jié):我們知道6可以分時4和2，那6減4等于2，6減2就等于4。

3、穩(wěn)固練習(xí)

出示6的分解組成，請幼兒兩兩一組，相互商議，例出6的分解組成的全部加減算式。

4、嬉戲活動

〔1〕看算式報得數(shù)4+2=6-3=等。

〔2〕完成幼兒用書“分糕點(diǎn)〞內(nèi)容。

活動延長

在數(shù)學(xué)區(qū)域中投放6以內(nèi)的加減圖卡、圖片卡供幼兒練習(xí)。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、手指練習(xí)兒歌(伸出右手帶動作表示)

1122伸伸手，3344點(diǎn)點(diǎn)頭，5566彎彎腰，7788扭一扭，9900抬抬腿，動腿，動手和動口。

二、0的相識：0代表什么?0代表什么也沒有。

順口溜：0的性格很活潑，自然數(shù)離不開0。

10離開了0，就變成了1(制作小卡片1001)

20離開了0，就變成了2(制作小卡片20xx)

30離開了0，就變成了3(制作小卡片3003)

40離開了0，就變成了4(制作小卡片4004)

50離開了0，就變成了5(制作小卡片5005)

60離開了0，就變成了6(制作小卡片6006)

70離開了0，就變成了7(制作小卡片7007)

80離開了0，就變成了8(制作小卡片8008)

90離開了0，就變成了9(制作小卡片9009)

三、5的組成圖：

1●○○○○41+4=5145

2●●○○○32+3=5235

3●●●○○23+2=5325

4●●●●○14+1=5415

5●●●●●05+0=5505

四、5的手指練習(xí)：

1+4=52+3=53+2=53+2=54+1=55+0=5

10以內(nèi)的加減法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到10的時候，著重再說一個10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到20的時候，著重再說二個10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到30的時候，著重再說三個10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到40的時候，著重再說四個10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到50的時候，著重再說五個10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到60的時候，著重再說六個10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到70的時候，著重再說七個10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到80的時候，著重再說八個10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到90的時候，著重再說九個10。

二、10的組成圖：1+9=106+4=10

2+8=107+3=10

3+7=108+2=10

4+6=109+1=10

5+5=1010+0=10

三、10以內(nèi)加法計(jì)算：

2+4=3+6=4+4=1+6=5+4=6+2=7+2=8+1=

1+9=3+7=5+5=7+3=9+1=8+2=4+6=

6+4=2+8=10+0=

四、10以內(nèi)減法計(jì)算：

9-1=9-2=9-3=9-4=9-5=9-6=9-7=9-8=9-9=

8-1=8-2=8-3=8-4=8-5=8-6=8-7=8-8=

7-1=7-2=7-3=7-4=7-5=7-6=7-7=

6-1=6-2=6-3=6-4=6-5=6-6=

[page_break]5-1=5-2=5-3=5-4=5-5=

4-1=4-2=4-3=4-4=

3-1=3-2=3-3=

2-1=2-2=

1-1=

兩位數(shù)不進(jìn)位加法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99

二、100以內(nèi)兩位數(shù)的加法練習(xí)：

16+23=3915+50=6533+61=9442+57=99

31+15=4660+16=7615+64=7932+67=99

兩位數(shù)不退位減法

65-15=5088-33=5599-24=7588-55=33

99-35=6479-25=5477-25=5299-47=52

搶答：49-24=2544+55=9988-55=3399-33=66

74-52=2299-67=3299-58=4199-44=55

99-67=3299-47=5287-36=5147-25=22

99-35=6464-14=50

20以內(nèi)的加法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99

二、復(fù)習(xí)：①5的組成

②10的組成

③計(jì)算：1+93+75+57+39+1

8+24+46+42+810+0

三、20以內(nèi)加法：

9+9=?左手加10，右手減1=18(此時要熟記10的組成)

9+8=?左手加10，右手減2=17

9+7=?左手加10，右手減3=16

9+6=?左手加10，右手減4=15

9+5=?左手加10，右手減5=14

9+4=?左手加10，右手減6=13

9+3=?左手加10，右手減7=12

9+2=?左手加10，右手減8=11

9+1=?左手加10，右手減9=10

四、兩位數(shù)的加法法那么：

十位上的數(shù)在左手上加，個位上的數(shù)在右手上加，右手滿10，向左手加10。

五、練習(xí)計(jì)算：

8+5=?左手加10，右手減5=13

8+8=?左手加10，右手減2=16

7+4=?左手加10，右手減6=11

20以內(nèi)的減法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99

二、復(fù)習(xí)：10的組成

三、20以內(nèi)減法計(jì)算：

1.右手夠減：

15-515-415-315-215-1

16-616-516-416-316-216-1

17-717-617-517-417-317-217-1

18-818-718-618-518-418-318-218-1

19-919-819-719-619-519-419-319-219-1

2.右手不夠減：

18-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=9

17-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=8

17-8=?右手不夠減，左手退10，右手加2=9

16-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=7

16-8=?右手不夠減，左手退10，右手加2=8

16-7=?右手不夠減，左手退10，右手加3=9

四、兩位數(shù)的減法法那么：

十位數(shù)上的數(shù)在左手上減，個位上的數(shù)在右手上減，右手不夠減，左手去10減。

五、練習(xí)計(jì)算：

15-614-713-812-511-610-79-8

17-918-615-814-813-512-1019-6

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒對數(shù)字的愛好

2、引導(dǎo)幼兒覺察數(shù)字在生活中的運(yùn)用

3、幫助幼兒將數(shù)字運(yùn)用于生活中

活動打算：

1、活動前布置任務(wù)，請幼兒在四周生活中找一找“哪里有數(shù)字？它們表示什么意思？

2、教具：0—9的數(shù)卡二套，有數(shù)字信息的物品假設(shè)干，數(shù)字信息假設(shè)干條

3、學(xué)具：幼兒人手三套0—9的數(shù)卡

活動過程：

一、嬉戲“請出數(shù)字娃娃〞

數(shù)字娃娃來做客，聽來得是幾？

1、我比3多1，是幾？

2〔拍六下手〕聽我拍了幾下手？

3、7可以分為4和幾？

4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是誰？

5、3和5合起來是幾？

6、1個娃娃，1朵花，1個蘋果都可以用數(shù)字幾來表示？

7、我像鴨子，我是幾？

8、我比8多1比10少1，猜猜我是幾？

9、2加3等于幾？

10、1減1等于幾？

老師按0—9的數(shù)序排列數(shù)字，請幼兒集體讀

二、聯(lián)想生活中的數(shù)字

1、我們四周生活中有很多數(shù)字，想想你們在什么地方看到過數(shù)字？并說說它們表示什么意思？

2、幼兒自由答復(fù)，師隨時引導(dǎo)歸納數(shù)字表示什么意思？

三、感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用

1、說說我們幼兒園有幾個班？我們班共有幾個小摯友？〔數(shù)字可表示個數(shù)的多少〕

2、認(rèn)讀尺子上的數(shù)字?！矓?shù)字可表示長度的長短〕

3、看溫度計(jì)的刻度〔數(shù)字可表示凹凸〕

4、看電子稱上的讀數(shù)說出物重〔可表示重量的多少〕

5、認(rèn)讀人民幣，郵票的面值，物價牌上的價格？〔可表示金額的多少〕

6、找出表示當(dāng)天日期的日歷，說說今日是幾年幾月幾日〔可表示時間的依次〕

7、認(rèn)讀，書頁碼，車牌號，信用卡號碼〔可表示號碼的依次〕

8、我們是大幾班的小摯友？第3組的小摯友起立〔數(shù)字可表示排列的次序〕

四、探討“假設(shè)沒有數(shù)字，生活會變得怎么樣？

五、按指令擺數(shù)字

1、請找出表示自己年齡的數(shù)字

2、擺出自家號碼，門牌號

六、活動延長：用撲克牌表示大小，次序。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動目標(biāo)：

1、看圖片和仿照動作等不同方式來感知四項(xiàng)循環(huán)的規(guī)律性。

2、學(xué)習(xí)推想事物排列規(guī)律并補(bǔ)排或續(xù)排，培育幼兒視察力和初步的推理實(shí)力。

活動打算：

蜈蚣、小白兔的圖片

活動過程：

一、復(fù)習(xí)三項(xiàng)循環(huán)。

1、視察襪子的規(guī)律。

老師：瞧，劉老師今日帶來什么?你們相識嗎?(蜈蚣)細(xì)致看看有什么特征?(有好多腳，每只腳上穿的襪子顏色都不一樣)蜈蚣阿姨穿襪子特殊的講究，它穿的襪子都是有規(guī)律穿的，我們一起來看看它的襪子有什么規(guī)律?

老師小結(jié)：原來蜈蚣阿姨的襪子都是按紅黃藍(lán)的規(guī)律穿的。

2、找出穿錯的襪子。

老師：有一天啊，蜈蚣阿姨生病了，小白兔幫助照看，小白兔幫蜈蚣媽媽穿襪子，我們看看小白兔為蜈蚣媽媽穿的襪子怎么樣?(老師出示蜈蚣媽媽的襪子，請個別幼兒答復(fù)并操作)

二、仿照小白兔跳舞的動作，在動的過程中逐步感知動作的四項(xiàng)循環(huán)規(guī)律。

1、老師示范動作，引導(dǎo)幼兒覺察動作的規(guī)律。

老師：小白兔幫助蜈蚣媽媽感覺特殊的快樂就跳起了舞蹈，我們看看小兔的舞蹈是怎么跳的?(三種動作的交替循環(huán)規(guī)律)

老師小結(jié)：小兔原來是拍手、翻開、上舉、拍手、翻開、上舉。

2、覺察四項(xiàng)規(guī)律。

老師：老師還可以加一個動作來跳這個舞，瞧，拍手、翻開、上舉、上舉……老師多加了哪個動作?現(xiàn)在老師的跳的舞變成了什么規(guī)律?你們覺察是什么規(guī)律了嗎?我們一起來跳跳。

3、請你們想一想，我們還可以做什么樣的動作來表示這個循環(huán)規(guī)律呢?(引導(dǎo)幼兒用拍手或跺腳等方式創(chuàng)編動作表示四項(xiàng)循環(huán)的規(guī)律：前面兩個動作不與后面兩個動作相同，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編符合這個規(guī)律的動作)

老師小結(jié)：我們可以根據(jù)規(guī)律變不同的動作。

三、視察項(xiàng)鏈的規(guī)律。

老師：小白兔的舞蹈跳的可真好，所以呢，劉老師想設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈送給它，可是項(xiàng)鏈還沒有設(shè)計(jì)完，請小摯友來幫助完成，先來說說項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺磁帕械?遮攔住的局部要怎么排列?

老師小結(jié)：項(xiàng)鏈?zhǔn)歉鶕?jù)肯定的規(guī)律排列的，所以我們在完成的時候，先找出規(guī)律，再來完成。

活動延長:孩子們在生活中找找還有什么是有規(guī)律的，下次課請孩子們告知老師。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動目標(biāo)

1、知道統(tǒng)計(jì)能夠解決生活中的問題。

2、能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給生活帶來的幫助和樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能運(yùn)用不同方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，來解決生活中遇到的問題。

難點(diǎn)：分組統(tǒng)計(jì)兩周糖果銷量，并匯總到柱狀統(tǒng)計(jì)圖中。

活動打算物質(zhì)打算：PPT課件、人手一支鉛筆、統(tǒng)計(jì)表、磁力貼、黑板等。

閱歷打算：會寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，在一日生活中有初步的統(tǒng)計(jì)閱歷，能點(diǎn)數(shù)物體得出物體總數(shù)，如統(tǒng)計(jì)出勤人數(shù)等。

活動過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對運(yùn)用統(tǒng)計(jì)做事情的愛好。

〔一〕出示小兔開店的圖片，引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法幫助小兔開店。

1、提問：

〔1〕你覺得小兔會選擇開什么店呢？為什么？

〔2〕你有什么方法幫助小兔找出更受歡送的店？

2、小結(jié)：原來我們可以通過數(shù)數(shù)的方式，把顧客喜愛什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就能夠幫助小兔選擇開什么店了！

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔解決問題。

〔一〕引導(dǎo)幼兒用符號和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔選擇開哪種店。

1、出示小兔的調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用符號和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

〔1〕提問：請你用符號和數(shù)字記錄的方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出哪種店更受歡送？

2、小結(jié)：小摯友們用符號和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很快的把這么多數(shù)據(jù)都梳理清晰了，幫助小兔找到了要開店的種類。

〔二〕引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式，幫助小兔找出最受歡送的食品店。

1、出示食品調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

提問：請你用表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔找出最受歡送的食品是什么？

2、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表格能夠把許多種物品都清楚地分類統(tǒng)計(jì)，通過表格統(tǒng)計(jì)的方式我們很快幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了要開什么食品店。

〔三〕引導(dǎo)幼兒用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式，幫小兔統(tǒng)計(jì)出銷量最好的糖果。

1、出示兩周銷量圖，引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)出銷量最好的糖果。

〔1〕提問：請你們幫助小兔統(tǒng)計(jì)出兩周銷量最好的糖果。

〔2〕引導(dǎo)幼兒小組合作，分別將兩周的銷量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

〔3〕小組將統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總到黑板上的柱狀圖表中。

2、小結(jié)：柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式可以把很多的數(shù)據(jù)匯總到一起，通過用柱狀圖的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們把兩周的銷量進(jìn)行了匯總，可以很清楚的找到，哪種糖果銷量最好，幫助小兔解決了進(jìn)貨的難題。

三、幫助幼兒梳理不同的統(tǒng)計(jì)方式。

〔一〕出示三種統(tǒng)計(jì)圖，讓幼兒知道統(tǒng)計(jì)有多種方式。

師：我們今日運(yùn)用了三種統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔解決了問題，通過符號和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式和表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔開了店；還運(yùn)用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了兩周內(nèi)銷量最好的糖果。每一種統(tǒng)計(jì)方式都特別好，并且特別有用，能夠給我們帶來許多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。

四、延長活動

〔一〕引導(dǎo)幼兒找尋身邊更多統(tǒng)計(jì)方式。

引導(dǎo)幼兒覺察和找尋身邊其他的統(tǒng)計(jì)方式。

活動總結(jié)

這次集體教學(xué)活動以情景式綻開，活動內(nèi)容由淺入深逐層遞進(jìn)。通過這次統(tǒng)計(jì)活動，幼兒能用符號和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式、表格統(tǒng)計(jì)的方式、柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行簡潔的統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的過程中，能夠覺察這三種統(tǒng)計(jì)方式特別有用，各有各的優(yōu)點(diǎn)，能夠給我們帶來許多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。

通過這次統(tǒng)計(jì)活動，也能夠讓幼兒更了解統(tǒng)計(jì)的方式，并且能夠幫助幼兒學(xué)問遷移，把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如：每日出勤人數(shù)統(tǒng)計(jì)、天氣狀況統(tǒng)計(jì)、區(qū)域活動時各類競賽統(tǒng)計(jì)輸贏和記錄等。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號、等號的含義。

2、體驗(yàn)共同嬉戲的愉悅。

3、培育幼兒對數(shù)字的相識實(shí)力。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動打算：

1、教具：實(shí)物卡、看圖列算式卡

2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等

活動過程：

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

1、碰球嬉戲

師：我們來玩一玩碰碰球的嬉戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾?

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示

(請3—4位幼兒)

二、引出新嬉戲

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

三、分組操作

(1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

(4)看實(shí)物用算式記錄

(5)算式接龍

四、總結(jié)評價

集體驗(yàn)證局部幼兒的操作卡。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動目標(biāo)

1.了解臺歷的用途，初步理解臺歷中不同數(shù)字的意義。?

2.知道一年有12個月，學(xué)習(xí)在臺歷中查找日期。

活動打算

臺歷，數(shù)字卡片、記錄卡等。

活動過程

1.故事導(dǎo)入。

很久很久以前有一個媽媽，她的名字叫“年〞。她有365個孩子，他們的名字都叫“日〞。一天，媽媽為孩子們打算了一間大別墅，別墅里有12個房間，房間的名字都叫“月〞。大家猜猜這間大別墅叫什么名字？

2.相識臺歷。

〔1〕相識月。

師：上面有多少頁？一年有幾個月？這是幾月份呢？這個月有幾天？

小結(jié)：臺歷的每一頁都有月份數(shù)字，一年有12個月。每一頁表示一個月。

〔2〕相識星期。

師：每一月份的上除了阿拉伯?dāng)?shù)字還有什么？這些英文或者中文數(shù)字表示什么？一個星期有幾天，這個月有幾天？

小結(jié)：這些英文或者中文數(shù)字表示星期。周日是星期的起先，周六是星期的結(jié)束。每個星期有7天?！?〕嬉戲活動——我問你答

老師隨意說出日期。讓幼兒找一找說一說是星期幾？

1.小組操作活動。

〔1〕按月數(shù)天數(shù)。按記錄卡上的月份要求，數(shù)數(shù)這月有多少天，并在記錄卡上記錄。

〔2〕找節(jié)日。依據(jù)記錄卡上的節(jié)日日期找出它是星期幾，并記錄下來。

〔3〕找日期。依據(jù)記錄單上老師的提示，如12月的第一行第一個數(shù)字是幾月幾號，星期幾，并記錄下來。

活動延長

1.完成幼兒用書“我又長大一歲〞，說一說小明和小紅的新年安排。

2.在區(qū)域中投放幼兒生日卡和臺歷，依據(jù)生日條上的時間在日歷上找出相應(yīng)的月、日和星期，并記錄。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用分類、排序的閱歷進(jìn)行猜?lián)淇伺频幕顒印?/p>

2、有初步的協(xié)作、合作、以及解決問題的實(shí)力。

活動打算：自制撲克牌一套、現(xiàn)成撲克牌五套。

活動過程：

一、視察撲克牌排列規(guī)律

1、出示撲克牌提問：“這是什么？你們玩過嗎？今日老師就用撲克牌來和小摯友做一個好玩的嬉戲。這兒有一些放大的撲克牌，牌上的數(shù)字寶寶已被我靜靜地藏起來了。你們細(xì)致看看，他們是怎么排隊(duì)的？〞

2、老師和幼兒一起小結(jié)：橫著看，第一排是梅花，其次排是紅心，第三排是……豎著看，第一排是3個點(diǎn)子的牌，其次排是4個點(diǎn)子的牌……每種圖案的牌有幾張呢？有幾種圖案？最少的是幾個點(diǎn)子？最多的又是幾個點(diǎn)子？

二、猜?lián)淇伺浦v解嬉戲規(guī)那么：老師隨意抽調(diào)一張撲克牌，你依據(jù)規(guī)律猜出是什么圖案的、幾個點(diǎn)子的撲克牌不見了。

1、老師拿，幼兒猜。

2、幼兒拿，另一幼兒猜。并讓幼兒講講：你是怎么找出來的？

三、分組猜?lián)淇伺?/p>

1、講解嬉戲規(guī)那么：四人為一組一起合作，人人動手，將老師藏掉的撲克牌找出來。并一起記錄在老師的記錄單上。

2、請客人老師藏掉兩張撲克牌，幼兒找并進(jìn)行競賽。要求大家肯定要商議一下，怎樣才會獲勝。

四、活動延長：讓幼兒在區(qū)角活動中與同伴或回家后與家長一起玩出更多的撲克牌的玩法。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的組成，初步了解整體與局部，局部與局部之間的關(guān)系。

2、培育幼兒的動手操作實(shí)力、比擬實(shí)力和思維的靈敏性。

教學(xué)材料：瓶子蓋、紙盒、圖片、筆、數(shù)字卡片、各種數(shù)量時5的物體。

教學(xué)過程：

一、找尋“5〞

1、小摯友和老師一起到戶外找一找那些東西的數(shù)量是5。

2、說一說你找到了什么東西的數(shù)量是5。

二、撒瓶子蓋嬉戲

1、今日咱們玩一個撒瓶子蓋的嬉戲，你們想玩嗎？

每人取5個瓶子蓋，把它撒在盒子里，你覺察了什么？〔有的朝上，有的朝下〕。

2、說一說你撒的是什么樣子的？〔幾個朝上？幾個朝下？〕

3、這