集體備課第七單元遠(yuǎn)行

7、遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)“辭、陵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“帝、朝”等5個(gè)生字，學(xué)會(huì)多“還、重、朝”朗讀、背誦課文，感受詩的內(nèi)容，體驗(yàn)詩人的感情感受古詩文的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古代優(yōu)秀詩篇的感情。二、教學(xué)難點(diǎn)：感受詩詩人的感情項(xiàng)習(xí)古詩的方法——四步三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課第一一、導(dǎo)入新激趣導(dǎo)入—背誦課外古詩，知道嗎？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，們?cè)谝?、二年?jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過他的好幾首詩，他們成為“”，你知道他是誰么？（生回答）對(duì)，他就是。會(huì)背他的那首詩呢？想不想背給大家聽呢？（配上古箏的音樂）二、識(shí)字學(xué)（一）教師出示生字：辭陵猿帝朝岸啼舟學(xué)生用自己喜歡的方法生字。讓學(xué)生帶拼音讀，去拼音讀。檢查。同桌互相考查。教師練習(xí)，選擇正確的讀音：我把書還（）給了?；▓@里有紅色的花，白色的花，還（）有粉色（二）早：早上發(fā)：出朝：早上辭：辭（三）教師在田字格中范寫生字，學(xué)生用手在空中和老師一起寫學(xué)生描田字格中的生字，注意筆畫順序教師巡回指教師點(diǎn)撥：啼、舟（一）學(xué)生自讀1．學(xué)生出聲自由朗讀古詩2．指名讀古詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有讀得確的字句要能來（正確評(píng)價(jià)他人（二）共同交師：這首詩歌是詩人在流放途中接赦免后寫的，大家體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的心情，對(duì)學(xué)習(xí)這首詩歌會(huì)很有幫助。（三）展示收生：我發(fā)現(xiàn)這首詩用了“夸張”的寫作手法，主要是“朝辭白帝間，千里江陵一日還”這句中，給人留下很深的印象。生：從詩歌中我能體會(huì)到詩人的心情很高興，“猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這句表現(xiàn)的最明顯。第二教學(xué)流一、復(fù)習(xí)回上節(jié)課我們學(xué)習(xí)本課的生字，現(xiàn)在請(qǐng)拿出聽寫本，老師要老師指名讀詩歌二、專項(xiàng)訓(xùn)練——用四步法學(xué)習(xí)古（一）交代學(xué)習(xí)方今天我要交給大家一種新的學(xué)習(xí)古詩的方法——四步法什么是“四步法”呢一是熟讀古詩；二是理解詩意；三是想象意境；四是練習(xí)背（二）學(xué)生按照“四步法”開始學(xué)習(xí)詩1．老師指名讀古詩，檢查發(fā)①強(qiáng)調(diào)字音（zhāo）（f?。╦iān）（huán）（chóng）小組交流，互相說說自己對(duì)詩歌的理解老師指名讀古詩，其他同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面練習(xí)背誦。(充分發(fā)揮的能力，小組合作學(xué)習(xí)。（三）教師點(diǎn)指名讀，讀出節(jié)奏教師范讀，學(xué)生聽畫節(jié)奏朝辭||間，千里|江陵|一日還|猿聲|啼不住，輕舟|已過|學(xué)生練讀（四）拓展應(yīng)出示古詩《華山，結(jié)合“四步法”總結(jié)、填空①今天我們用“四步法”學(xué)習(xí)古詩，希望有的同學(xué)掌握這種方法來學(xué)習(xí)的古詩。②填空《早發(fā)城》這首詩是（唐）朝詩人（）所寫，通過從（城）到（江陵）途中行船的（輕快）詩人（輕松喜悅）的心情。三、展示檢句話，也可以是一個(gè)句子，法）生談自己的收獲四、板書設(shè)計(jì) 早發(fā)景色壯麗迷（城）順流直下一日千里——江︳心情喜悅暢

1“南轅北轍”的含義。2、認(rèn)讀四個(gè)生詞，理解“盤纏”的詞義3、通過多讀，積累語二、教學(xué)重點(diǎn)：寓意。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“南轅北轍”四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新師詢問學(xué)生每天上學(xué)都怎么來到學(xué)校，有坐車來的嗎？坐幾線車？如果讓道對(duì)面坐車，能按時(shí)到校嗎，為什么?（讓學(xué)生初步體會(huì)）習(xí)——（）二、解釋文師：南、北，我們都知道，是兩個(gè)相反的方向。但“轅”和“轍”指的又什么呢？（師出示馬車圖，講解“轅”和“轍”的本意讓我們?cè)谡n文中尋找答案好嗎？三、學(xué)習(xí)課（一）初讀課（）（二）認(rèn)讀生師：課讀完了，有不認(rèn)識(shí)的詞嗎？這課生詞很少，誰能領(lǐng)著大家讀一讀？（出示書中4）對(duì)于學(xué)生不理解的詞語教師結(jié)合課文幫助學(xué)生理解如“盤纏”（三）講讀課1、指名朗讀課文，然后概括主要內(nèi)容2這個(gè)人的朋友是怎么提醒他的呢？用——在書中畫匯報(bào)（師課件出示朋友三次提醒的句子3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書“能到達(dá)”這幾個(gè)詞。4~~“馬快、車夫好、盤纏多”這幾個(gè)詞。5、練習(xí)朗讀四次。兩生配合讀，師生配合讀，體會(huì)同樣的詞語可以有不同的讀法。同桌練讀，男配合讀。6、分析這個(gè)人能否到達(dá)楚國，讓學(xué)生說明理由7、如果你遇到這個(gè)人會(huì)對(duì)他說什么8他是到不了楚國的。9“南轅北轍”們什么道理呢？四、拓展寓言師：通過一個(gè)故事來揭示一個(gè)道理的文章叫做“寓言”。你還知道哪些寓言？教師再拓展幾個(gè)寓言，讓學(xué)生查找并了解寓意。五、 馬快盤纏一、正確、流利、有感情地朗讀課文初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)用具：CAI課件、小黑板一、導(dǎo)入。（生自由回答）二、習(xí)詞語。在學(xué)習(xí)課文之前要檢查一下對(duì)課文中詞語的掌握情況你會(huì)讀了嗎？（雙排火車讀詞語）三、學(xué)習(xí)聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。（生匯報(bào)）你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎（生介紹資料聽了的介紹再認(rèn)真讀讀課文你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么？你從中體會(huì)到了什么？（發(fā)展密不可分）齊讀第7自就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程⑴自讀第1自，你知道了什么⑵后來，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)明了什么？一起讀一讀。（生讀2自）⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)？（蒸汽機(jī)“天涯海角”是指哪兒？（大組賽讀⑷快速讀4自，你知道了什么？什么叫“川流不息”？（男讀）實(shí)現(xiàn)嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自吧。⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么？用你的朗讀告訴我（引讀6自（生四人小組合作畫圖（匯報(bào)、展示）踏著人類遠(yuǎn)行的腳步讓我們帶著