基于范文　勝人一籌獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于范文勝人一籌獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：基于部分教師粗糙處理范文而讓范文成為無效范文的現(xiàn)狀，本文從“范文”這一角度入手，具體探討了如何在作文教學(xué)中科學(xué)使用范文，提高作文教學(xué)的有效性。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞范文，指導(dǎo)學(xué)生有效背誦、有效模仿，并鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)二次作文，超越范文，基于范文，勝人一籌。我們教師要充分、科學(xué)地利用英語作文范文，在格式、語法和語言習(xí)慣上樹立精裝樣板，提高英語寫作教學(xué)的針對(duì)性和有效性，從而優(yōu)化英語作文教學(xué)，使得行之有效。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);作文范文;二次作文;有效模仿

一、問題的提出

《英語課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語教學(xué)的重心明顯轉(zhuǎn)移到了學(xué)以致用、技能訓(xùn)練等方面，從關(guān)注語言轉(zhuǎn)向關(guān)注人的教育。英語教學(xué)中，英語作文教學(xué)一直是最薄弱的環(huán)節(jié)，在英語整體教學(xué)中相對(duì)滯后。很多教師都認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，但對(duì)于如何切實(shí)提高作文教學(xué)的有效性，又似乎無所適從、不得要領(lǐng)。英語作文教學(xué)因此常常顯得無序、隨意甚至盲目，結(jié)果當(dāng)然是收效甚微。不少教師對(duì)此卻不夠重視，簡單使用范文的現(xiàn)象普遍存在。下面兩種現(xiàn)象就是常見的范文被簡單使用，教師粗糙處理英語寫作教學(xué)的情況。

現(xiàn)象一：考試前一段時(shí)間，教師把十幾篇英語作文范文發(fā)下去，直接讓學(xué)生去背誦英語范文。我們的學(xué)生讀也讀了，背也背了，可英語考試寫作時(shí)就是用不上。

現(xiàn)象二：英語考試結(jié)束后，教師把本次英語作文范文發(fā)下去，然后教師就著范文，非常簡單地、籠統(tǒng)地分析幾句，再讓我們的學(xué)生讀一讀范文，英語寫作指導(dǎo)結(jié)束。

下面就自己的一些心得體會(huì)做些介紹，與同行們共同探討。

二、教師如何從“范文”入手，提高英語作文教學(xué)的有效性

（一）欣賞范文，指導(dǎo)學(xué)生有效背誦。

學(xué)生若想寫好英語作文，首先就必須知道什么樣的英語文章是好文章。因此，英語教師應(yīng)該首先教學(xué)生學(xué)會(huì)分析與欣賞范文，這是英語寫作教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，教師要選擇范文中的優(yōu)秀句式讓學(xué)生去體會(huì)。在品味優(yōu)秀句式的基礎(chǔ)上，教師要精選句式多樣，詞匯高級(jí)，行文銜接連貫的各種文體的經(jīng)典范文（如每年的高考英語作文范文），讓學(xué)生反復(fù)研讀，用心欣賞。教師要借助各種文體的經(jīng)典范文，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分析入里，深中肯綮。因?yàn)閷懽鞯年P(guān)鍵在于領(lǐng)悟，只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)體會(huì)到范文的魅力。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞范文的過程也是分析范文，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出學(xué)生自己的習(xí)作與范文的差距和方法的過程。

（二）范文引路，指導(dǎo)學(xué)生有效模仿。

在背誦范文的基礎(chǔ)上，英語教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模仿”。教師不但要教育學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好詞好句，更重要的是能引導(dǎo)其在寫作中“熟以致用”。林語堂先生對(duì)英語學(xué)習(xí)有句名言“學(xué)習(xí)英語的唯一正軌，不出仿效與熱誦?！笨梢姡７屡c背誦是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)遵循的學(xué)習(xí)策略。那在寫作指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生模仿范文，模仿范文又該模仿其哪些方面呢？

1.模仿范文，要模仿其好詞好句。

品味了一些優(yōu)秀句式后，教師要求學(xué)生在自己的寫作中運(yùn)用這些句式。教師要有選擇地提供經(jīng)典的范句，讓學(xué)生模仿造句，通過句子的模仿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。以浙江省2018年6月高考續(xù)寫為例，筆者引導(dǎo)學(xué)生找出原文地道句子，進(jìn)行解讀和模仿。

①M(fèi)ydadandIspentthenightintheguestroomofthefarmhouselisteningtothefrogsandwaterrollingdowntherivernearby（場景）

②Itwassopeacefulandquietandthecolorsofthebrownrocks，thedeepgreenpipetrees，andthelateafternoonsunmixedtocreateamagicscene.（場景）

③MydadandIputonournewcowboyhats，gotonourhorses，andheadedslowlytowardsthemountains.（動(dòng)作）

④IwasimpressedtoseemydadandUnclePaulridinghorse.Theylookedreallycool.（心理）

⑤Itlookedlikeabeautifulwoven（編織的）blanketspreadoutuponthegroundjustforus.（修辭）

⑥“Dontbelateforsupper.”UnclePaulcried，“andkeeptothetracksothatyoudontgetlost！”“Ok！”mydadcriedback.（對(duì)話）

2.模仿范文，還應(yīng)模仿其謀篇布局和文章結(jié)構(gòu)。

在進(jìn)行英語寫作指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在模仿其謀篇布局和文章結(jié)構(gòu)上。在寫作中，經(jīng)典的作文模式扮演著“榜樣”的角色。因?yàn)橛⒄Z具體句子和語篇是無限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。學(xué)生是靈活的個(gè)體，他們掌握了一個(gè)結(jié)構(gòu)模式或行文模式，會(huì)觸類旁通，在實(shí)際應(yīng)用中生成更多語篇結(jié)構(gòu)或行文模式的能力，而經(jīng)典的語言結(jié)構(gòu)模式和行文模式則存在于經(jīng)典的范文之中。

（三）指導(dǎo)學(xué)生二次作文，鼓勵(lì)其超越范文。

英語范文對(duì)初學(xué)寫作者具有“幫、扶、導(dǎo)”的作用，但如果學(xué)生過分依賴范文就會(huì)物極必反，成為束縛學(xué)生寫作的繩套。教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用范文，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。事實(shí)上，并非每篇范文都是最優(yōu)秀的英語作文，省外語教研員及特級(jí)教師葛炳芳就曾指出“英語范文只不過是onepossibleversion而已，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽超越范文?！痹俅我哉憬?018年6月高考續(xù)寫指導(dǎo)為例，筆者通過MsHolden的閱讀博客ReadingBlog找到國外學(xué)生續(xù)寫的文章、浙江省高考高分作文、浙派名師續(xù)寫作文，再結(jié)合高考命題專家提供的范文，引導(dǎo)學(xué)生共讀后，鼓勵(lì)學(xué)生綜合自己的寫作實(shí)力，及時(shí)與范文進(jìn)行比較，進(jìn)行有效的二次作文。學(xué)生“站在范文的肩膀上”，再來改進(jìn)自己的習(xí)作，就很有可能寫出超越范文的文章來。

（四）采用多種形式，科學(xué)改編范文。

我們教師一定要有效使用范文，改編范文，為自己的教學(xué)所用。教師要從多個(gè)角度，采用多種形式，改編范文，實(shí)現(xiàn)自己作文教學(xué)中的每一個(gè)設(shè)計(jì)意圖。例如完型填空式范文，即把范文改編成完型填空的形式。教師為了鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中多用好詞好句，改編的時(shí)候可以考慮把好詞好句留空，進(jìn)行完形填空練習(xí)。而為了讓學(xué)生對(duì)文章的連接過渡有深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以再次改編范文，把有關(guān)文章結(jié)構(gòu)的連接詞去掉等。教師可以根據(jù)學(xué)生在本次寫作中普遍存在的錯(cuò)誤，把范文改編成短文改錯(cuò)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，加深對(duì)詞組、句子的理解，避免在以后的寫作中少犯類似的錯(cuò)誤。甚至可以綜合各種知識(shí)點(diǎn)，把范文改編成高考題型語法填空的形式，在做題中加強(qiáng)重點(diǎn)句型的復(fù)現(xiàn)。總之，無論教師如何改編范文，通過何種形式的輔助練習(xí)，都能有效促使學(xué)生更好的理解范文，最終促使學(xué)生寫作水平的提高。

總之，英語作文教學(xué)是有規(guī)律可循、有套路可學(xué)的?；诜段模瑒偃艘换I，范