小班音樂課程活動：《袋鼠》

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1、通過反復感受，初步掌控音樂和動作的關系，音樂和角色形象的關系。

2、會聽音樂做游戲，體驗角色游戲的歡樂，能遵守游戲規(guī)章。

活動預備：

錄音磁帶、袋鼠圖片〔大、小各一個〕、鋼琴、

幼兒已會聽“大灰狼”的音樂并能做出相應的動作反應

活動過程：

一、開始部分

1、練聲

A：1313∣5—∣5353∣1—‖

小貓怎樣叫？喵嗚喵嗚喵！1234∣5—∣5432∣1—‖

小貓怎樣叫？喵嗚喵嗚喵！

B：1313∣55.∣5353∣11.‖

小貓怎樣叫呀？喵嗚喵嗚喵嗚！

1234∣55.∣5432∣11.‖

小貓怎樣叫呀？喵嗚喵嗚喵嗚！

2、聽音樂游戲

A——活潑歡樂的旋律：幼兒學習各種小動物歡樂的自由游戲。

B——低沉緩慢的旋律：

幼兒扮演的各種小動物馬上原地蹲下不動。

A——活潑歡樂的旋律：幼兒學習各種小動物復原歡樂的自由游戲狀態(tài)。

3、出示袋鼠圖片，激發(fā)活動愛好

“小伙伴的歌聲吸引了很多小動物，你們看，誰來了？”〔袋鼠〕

“還有誰來啦？”〔袋鼠乖乖〕

4、引導孩子熱忱有禮貌地向袋鼠問好

二、基本部分

1、感受旋律

〔1〕在錄音磁帶的背景音樂下，袋鼠向全班小伙伴問好，說明自己的來意。

“我知道今日很多的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆來到小〔一〕班和小伙伴一起上課，我和我的乖乖也想來玩一玩，你們歡迎我們嗎？”

“小〔一〕班的小伙伴你們好！”〔幼兒向袋鼠問好〕

〔2〕老師以袋鼠的身份范唱歌曲，幼兒初步感受歌曲。

“袋鼠媽媽和她的乖乖還預備了見面禮呢？這個禮物是一首好聽的歌曲，你想聽嗎？”

〔3〕提問歌曲內(nèi)容，幼兒泛說

“歌曲里唱了些了什么？”

〔4〕老師清唱歌曲，幼兒再次感受歌曲。

“歌曲里唱的真的是小伙伴說的那樣的嗎？我們再來認真聽一聽?！?/p>

〔5〕老師提問，老師用歌句總結回答，援助幼兒記憶歌詞

A：袋鼠媽媽有個什么？

B：袋袋里面裝著什么？

C：媽媽和乖乖怎樣？

〔6〕老師與幼兒聽音樂唱歌，老師邊唱邊做相應的動作提示幼兒歌詞。

2、歌表演

〔1〕激發(fā)起幼兒扮演小袋鼠的愛好

“袋鼠媽媽和它的乖乖在一起好美滿喲，何老師也想來做一次袋鼠媽媽，可是誰來做我的乖乖呢？”

〔2〕老師引導幼兒如何扮演袋鼠乖乖?！搽p手抱住老師的脖頸，雙腿環(huán)繞于老師的腰部〕

〔3〕引導幼兒在歌詞“相親相愛”處做一親切動作表示乖乖對媽媽的愛?！踩缬H吻等動作〕

3、親子游戲

“今日小伙伴的爸爸媽媽〔爺爺奶奶、外公外婆〕都來了，袋鼠媽媽和它的乖乖邀請你們一起游戲，請你快快找到自己的爸爸媽媽。〔爺爺奶奶、外公外婆〕

4、引導幼兒在不同的旋律下做出相應的動作反應。

“游戲的時候，何老師聽見了一個聲音，你們聽見了嗎？”〔老師彈出低沉緩慢的旋律即聽音樂游戲的旋律B〕

“大灰狼來了怎么辦？”〔蹲下不能動，家長要愛護好自己的乖乖，等大灰狼走了才能動〕

4、完整游戲——辨別不同的音樂并且做出相應的動作反應。

“認真聽音樂旋律，大灰狼來了，千萬不能動，否那么要被大灰狼捉走的，要等大灰狼走了才可以動”

A：歌曲《袋鼠》旋律，親子歡樂歌表演。

B：低沉緩慢的旋律——家長愛護自己的乖乖原地蹲下不動。

A：回復《袋鼠》旋律，親子歡樂歌表演。

三、結束部分

帶幼兒去室外游戲——活動結束

“太陽公公也想和我們一起做這個游戲，我們?nèi)ヌ柟前??！?/p>

幼兒園小班藝術活動：撓癢癢

幼兒園小班藝術活動：撓癢癢

活動背景

“撓癢癢”是《幼兒園建構式課程》小班“落葉飄飄”主題中的一個歌頌活動，其旋律精美、內(nèi)容簡約，很適合小班幼兒進行學唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，很多幼兒也都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗，那種又怕又喜愛的感受特別美好;而歌曲“撓癢癢”那么從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結果，活動內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟識和喜歡。在活動設計過程中，老師有意識地將幼兒的生活體驗和歌曲內(nèi)容進行有機結合，創(chuàng)設輕松愉悅地教學環(huán)境和心理環(huán)境，運用形象生動的肢體動作和游戲情節(jié)，調動起幼兒學習的積極性和主動性，從而提高幼兒對音樂活動的愛好。

過程實錄

(一)活動目標：

1.初步學唱歌曲，體驗撓癢癢的歡樂心情。

2.愿意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。

(二)活動預備：

配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個，歌曲課件，歌曲錄音。

(三)活動過程：

1、故事導入，體驗撓癢癢的歡樂

(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀大了，成天一個人站在那里很孤獨：“哎!我一點都不快樂，誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來陪你玩……!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們在一起會玩什么游戲呢?讓我們來看一看。

(2)觀賞故事課件

觀賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)

大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學一學大樹爺爺大聲地笑起來?

(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會撓癢癢嗎?撓哪些地方會癢癢?(師幼之間，幼幼之間相互撓癢癢)

(評析：以故事導入，生動形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來歡樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間，同伴之間相互撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調動幼兒主動參加活動的熱忱。)

2、學唱歌曲，愿意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

(1)師：撓癢癢真快樂，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來聽一聽。(觀賞課件歌曲一次)

(2)提問：歌曲好聽嗎?(依據(jù)幼兒的學習愛好，老師提出相應要求：跟著音樂拍拍手，點點頭，再次觀賞歌曲)

(評析：多媒體課件的運用，給幼兒帶來了視聽的雙重體驗，配上拍拍手，點點頭等身體動作，幼兒對唱曲的內(nèi)容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)老師手指表演及范唱歌曲

師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指曲曲折折表現(xiàn)毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)

老師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛砹?(樹腳下)

語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒暢呀!

師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?

(評析：手指游戲是小班幼兒特別喜愛的一項游戲形式，老師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進一步活動的愛好和愿望。)

(4)引導幼兒帶著開心的心情邊唱邊動作

師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了?！按髽錉敔?，我來啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢肯定更快樂。

(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動作)

(評析：手指游戲的運用，增進了幼兒學唱歌曲的趣味性和主動參加性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的`手指游戲情境中，不知不覺地反復表演和學唱歌曲，體驗到了歌頌活動的輕松和歡樂。)

3、嘗試表演，體驗情境游戲的歡樂

(1)老師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。

邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。

(2)師：誰情愿來做大樹?做大樹可不是件簡單的事情，要站在地上一動也不能動。(請部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)

(3)全體幼兒一起參與游戲。

(評析：從老師與個別幼兒的游戲，到部分幼兒的參加，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個積極仿照、學習的平臺。其次，幼兒自主選擇角色進行游戲，更主動更開心。)

三、教學反思

活動生動有趣，層次清楚。老師在遵循小班幼兒年齡特點和學習規(guī)律的基礎上對活動進行設計和組織，創(chuàng)設輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂活動的愛好。首先，老師的語言生動形象，具有親和力和感染力，在活動的整個過程中，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的心理環(huán)境，幼兒心情愉悅，積極參加。其次，游戲情境的創(chuàng)設，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運用，調動起幼兒參加活動的積極性和主動性，幼兒在玩中學，手指動一動，唱一唱，體驗到歌頌活動的輕松和愉悅。藝術活動的價值在于幼兒情感的體驗和制造性的表達。而幼兒的學習有個漸漸內(nèi)化的過程，因此在第一次教學活動中老師不必操之過急，應當給孩子留一些內(nèi)化的時間，心情到了幼兒自然就唱地更好了。

四、活動評價

1、內(nèi)容的相宜性

新《綱要》指出音樂相當于興奮的語言，它對年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動的開展，可以援助孩子提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力，提高對音樂活動的愛好。歌曲“撓癢癢”旋律精美、內(nèi)容簡約而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗，特別適合在小班幼兒中組織開展。

2、過程的趣味性

幼兒的生活即游戲，幼兒的學習即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動、好仿照、心情性強、自制力差、認知以詳細形象為主等年齡特點。因此，在活動組織過程中老師擅長創(chuàng)設有趣的游戲情境，調動幼兒參加活動的愛好。如：師生之間相互撓癢癢表達