教學(xué)策略與教案編寫

教學(xué)策略與教案編寫付國華棗莊市教學(xué)研究室一、當(dāng)前的課堂啥模樣現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式：主動參與、動手實踐、自主探索、合作交流、富有個性的學(xué)習(xí)（你說我說不是交流，有碰撞才是真正的交流）現(xiàn)在的教學(xué)方式：引導(dǎo)、探究、發(fā)現(xiàn)、講授；當(dāng)前的課堂教學(xué)狀態(tài)：師生互動、共同發(fā)展；（教師不要急于出場，讓孩子接球）課改的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力（案例：鑰匙開門——兩種不同的教育思想）二、教師角色——組織者引導(dǎo)者合作者組織者：體現(xiàn)在兩個方面：課前：設(shè)計一個好的教學(xué)方案（備好課，預(yù)設(shè)好）；課上：組織好學(xué)生有效的開展學(xué)習(xí)活動。（談?wù)n堂教學(xué)中的面對面）哲學(xué)故事：土撥鼠哪去了？

有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個樹洞，不一會兒，從樹洞里鉆出一只兔子，三只獵狗急忙去追兔子，兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。兔子在樹上倉皇中沒站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機(jī)逃跑了。故事講完后，老師問：“這個故事有什么問題嗎？”學(xué)生們說：“兔子不會爬樹”、“一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗”。

“還有哪？”老師繼續(xù)問。直到學(xué)生們再找不出問題了，老師才說：“可是還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？”在追求人生目標(biāo)的過程中，我們有時也會被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事分散精力，擾亂視線，以至中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標(biāo)。不要忘了時刻提醒自己，自己是課堂教學(xué)的組織者

引導(dǎo)者體現(xiàn)在四個方面：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}引領(lǐng)探究的方向引導(dǎo)學(xué)生積極思考。（引發(fā)學(xué)生思考的最佳辦法就是你跟學(xué)生一起思考）鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑給學(xué)生以示范，通過講授使學(xué)生獲得知識案例：不是汽車，是水果屏幕顯示：停車場有5輛汽車，開走2輛，問停車場還有幾輛汽車？學(xué)生據(jù)此列出算式算出結(jié)果，并將算式5－2=3板書在黑板上。師：利用手中的學(xué)具，動手創(chuàng)作一個用“減法”解決的問題，并用算式表示。女生：我有5個水果，送給同學(xué)2個，我還剩幾個水果？算式是5－2=3。男生：怎么還是5－2=3??？重復(fù)了！不能寫到黑板上。女生：我沒重復(fù)，這不是汽車，是水果。

師：還能想一個事情，也用5－2=3表示嗎？生：有5個小朋友，走了2個，還剩下3個。生：花園里有5朵花，摘走2朵，還剩3朵。生：有5塊糖，吃了2塊，還剩3塊。

……師：為什么這些完全不一樣的事，卻能用同一個算式表示呢？生：雖然事情不一樣，但他們所表示的意思都是一樣的，都是從5里面去掉2剩下3，所以都用5－2=3表示。師：3＋6=9可以表示的事情多不多？生：那太多了，算式太神奇了。分析：本案例中教師成功診斷出學(xué)生爭論的本質(zhì)所在，并很好的利用了生成的資源。學(xué)生在質(zhì)疑、爭論、舉例和教師及時、到位的引領(lǐng)點撥下，學(xué)生由困惑、認(rèn)同、到恍然、驚奇，對于算式的高度概括性（模型思想），對數(shù)學(xué)的本質(zhì)（加與減的意義）感受深刻，認(rèn)識到位。學(xué)生知識、能力、情感得到全方位的發(fā)展。合作者（同伴）體現(xiàn)在四個方面：尊重學(xué)生傾聽意見（聽懂學(xué)生的真實意思再評價）成為學(xué)生中的一員，師生平等、互動和分享站在受教育者的立場上思考問題（學(xué)生會學(xué)習(xí)的標(biāo)志：會聽、會想、會質(zhì)疑、會表達(dá)）三、課堂教學(xué)的三個維度：深度、高度、寬度深度——落實學(xué)會的問題主要指知識教學(xué)對應(yīng)目標(biāo)中的知識與技能做到正確、準(zhǔn)確、到位講的講清楚聽的聽明白下要保底，做到堂堂請

高度——落實會學(xué)的問題，與過程目標(biāo)對應(yīng)主要指思想與方法。如數(shù)學(xué)中的：轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、分類、畫圖、列表、模擬、倒推、假設(shè)等思想與方法要做到顯性化。從隱性的教材中挖掘出來、提升出來、板書出來重在滲透，逐步積累活動經(jīng)驗。讓學(xué)生體會得到、感受得到，進(jìn)而理解掌握應(yīng)用意在打造學(xué)科后勁寬度——落實樂學(xué)的問題，主要指情感目標(biāo)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)科所特有的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)科文化的拓展與其它學(xué)科間的融合生活鏈接四、教學(xué)設(shè)計四要訣現(xiàn)在在哪里——起點到哪里去——目標(biāo)怎樣才能到那里——過程是否真正到了那里——結(jié)果五、教案編寫與賞析（一）目標(biāo)——準(zhǔn)確、具體、全面1、教學(xué)目標(biāo)定位合理，表述準(zhǔn)確2、終結(jié)性目標(biāo)（知道、理解、掌握等）與過程性目標(biāo)行為動詞（經(jīng)歷、體驗、感悟等）用語恰當(dāng)3、知識點要細(xì)化、具體化、達(dá)到可操作、可檢測，減少籠統(tǒng)虛化的目標(biāo)設(shè)定。目標(biāo)賞析：《求一個數(shù)的近似數(shù)》四年級1.知道什么是近似數(shù)。2.會用“四舍五入法”把一個大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的近似數(shù)。3.結(jié)合具體情景，感受近似數(shù)的實用價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。4.了解社會、自然和科學(xué)知識中的數(shù)據(jù)信息，拓展知識視野，培養(yǎng)對社會的熱愛和責(zé)任意識。（二詞）情從境——簡捷趣、有莫效、拌激趣情境板越簡掏潔越且好情境玻中有普信息敞，能愛產(chǎn)生個問題能吸兆引學(xué)效生注絕意力用好嶄教材外中的蹤蝶情境：（不要痰輕易吸改動朋教材）問題：不煙夠簡捷、有房誠效，鑰繞的溉遠(yuǎn)、廳花哨情境芽賞析（臨虛山小瘡學(xué)張焦娜）課件晨出示10稠0米起宋跑和20忽0米起礦跑時貪的兩求個圖矛片。遷師：秀你有致什么開發(fā)現(xiàn)勺？為什環(huán)么2腥00米跑鵝不在詠同一直線獨上？2、隨便酬往前棕站行若嗎？泰往前襪站多梨少？級怎么沸確定吼？今物天，梯我們勾來研蛛究如擋何確龍定“蛾起跑遺線”俯。（評：其情境尤中有跡信息宇、有純思考漲，能老抓住就人）（三滔）問丑題——準(zhǔn)確偏、有鐮思維腔含量問題覺最好捆由學(xué)別生提煮出。屢（四能）對提杜什么毫樣的倚問題剪教師憶也可姻提出品要求：如爺讓請括提用按兩步歡計算磨的數(shù)協(xié)學(xué)問賽題。桌（高效）重點起的問椒題要灑板書疼。（看得愁見）問題錦交由舞學(xué)生鄉(xiāng)豐解決傘。（相信恢學(xué)生母的潛猶能）（四伸）探企究——自主責(zé)、有爆序、檔高效1、探鬧究活漿動要漠用問蟻題引鴨領(lǐng)。問題降要有皆思維虧含量2、精拘心編舉寫探稱究提涌示。提示貢要有瘋指導(dǎo)赤價值辭，不恐虛擬幕、不椒籠統(tǒng)跌。3、及時款調(diào)控份探究再的方乖向。教師在巡室視指筑導(dǎo)中功要調(diào)控矛探究園的方不向與儀進(jìn)程收，收早集素鄉(xiāng)豐材。4、書面芹整理要探究煎成果。探究介賞析（等侍式的斷性質(zhì)底閣衛(wèi)中心故校禾孟慶鐘東）探究蛙提示：用等彩式分盡別表沿示兩蒸個天及平的初平衡壺狀態(tài)翼；觀察愁天平留與等夏式，喇由圖1到圖2，你記有什本么發(fā)氣現(xiàn)？因（等式壁兩邊愚同時愉乘以4等式鞠仍然邁成立）你再謝隨意邁寫一瀉個等榨式，懸在兩萄邊同開時乘進(jìn)以同常一個洽數(shù)，斷你看誘等式感成立姐嗎？上面功的實駝驗說南明了桂什么特？（等式股兩邊昆同時唉乘以炎同一植個數(shù)私，等雷式仍蹦然成珍立）（五深）交怒流——展示龍、講洗解（伶學(xué)生遵）、性質(zhì)疑1、結(jié)查合探熟究中蟻的問姜題進(jìn)誓行交咬流2、展示村學(xué)生柄作品擊，自枯我進(jìn)渴行講裹解3、組織磁好傾莖聽，讀懂吊學(xué)生沒的真候?qū)嵪刖?、用勞好生葬成的緊資源5、注澡重對逝話、桿評價螞、質(zhì)壁疑、逝分享交流替賞析四年鄉(xiāng)豐級《漆估算濁》1.夾交流穴算法膊。問：藍(lán)哪個布小組椒愿意駛說一蠢說你露們怎樣估算的。規(guī)（生展示有并講嬸解）2.質(zhì)疑敢辨析涉，理采解算慶法。①他筑們這程樣估儉算有赤道理葬嗎？遺為什猛么？茂（學(xué)互習(xí)估韻算的倍方法芬）②你跳能否愿知道驗?zāi)膫€把估算擁的結(jié)磨果大肆了？浙哪個粥估算寇的結(jié)診果小渠了？鑒（大被估根小乎估問由題）3.體會膏價值李，優(yōu)遭化方仿法。（1）誰災(zāi)的估裂算結(jié)刊果更令接近雪準(zhǔn)確拳值，負(fù)請用轟計算負(fù)器驗泳證一彈下。鐘（估畢算的爆價值慢之一原）（2）以距上估昨算方棉法，仗你更肯喜歡編那一底種？虛（優(yōu)休化）（評礎(chǔ)：用巴問題雪引領(lǐng)廁，交壩流有我層次毛、有責(zé)對話疾、有希思考悟、有減收獲螺）（六旅）練柄習(xí)——適量謎、精個準(zhǔn)、爹反饋乳、育化人1、優(yōu)先籠用好治教材漂和新課閱堂（哪教輔巡壽）中晨的題姑目2、圍或繞題護(hù)目設(shè)竹計有且思考拴價值哈的問忌題3、注曲重做馬題后帶的交碧流點勾評4、何挖掘單出題屆目的塌育人練和文閃化功貸能5、反股饋教死學(xué)信稀息，呈查缺初補(bǔ)漏習(xí)題紗賞析提正負(fù)暫數(shù)本題右一是旺讓學(xué)負(fù)生體曬會正俗負(fù)數(shù)宣可產(chǎn)催生于慚標(biāo)準(zhǔn)盈差，隔二是牧正負(fù)鼻數(shù)可段以相狀互抵互消，護(hù)可按甜如下勾的方抄式處新理1、出撓示題胃目，甜讀題偏審題局，讓號學(xué)生境先說-2、+2等是裝什么執(zhí)意思碧？然亭后教蛾師再旋解讀比他們竭的具豈體含籍義2、第鬧一袋盈味精順與第輕二袋浮味精秋的總還質(zhì)量舉是多星少？幟為什份么？棍第三擊袋與錫第四激袋呢迫？3、第5袋味屋精合紋格嗎抄？為輩什么遺？4、你墻在生炮活中母還見籠過那強(qiáng)些類乓似的煮標(biāo)注牧？習(xí)題冊賞析玩轉(zhuǎn)職盤（趙出示罩轉(zhuǎn)盤免）1猜一婦猜：耐指針秋落在啦哪種蒜顏色區(qū)域蔽的可坑能性中大？揮為什島么？2、用貌分?jǐn)?shù)矛表示致指針婆落在奇紅色銳區(qū)域嚇和黃主色區(qū)衰域的售可能央性。3、玩達(dá)一玩氏：轉(zhuǎn)膛動10次，喘看實催驗結(jié)賄果與頸你猜于想的短結(jié)果盆一樣早嗎？睛如果汽不一邊樣又未說明度了什朗么？4、設(shè)臨計轉(zhuǎn)敲盤：記紅色觀代表窮中獎?wù)b，黃奇色代派表不源中獎倆，給也下面財?shù)霓D(zhuǎn)軟盤涂帶色，愉并說專一說為什辱么這準(zhǔn)樣設(shè)帽計？（七趟）總耳結(jié)——具體退、準(zhǔn)偉確、捧提升1、結(jié)合止交流框的素雖材進(jìn)行棋概括2、教屢?guī)煹慕钪v解嬌要精好準(zhǔn)、數(shù)簡潔循。知識務(wù)點講悅清講憲透，鞭思想虹、策拔略、炕方法令、經(jīng)親驗要鋤提升群到位3、不恨能只榴說套和話虛儉話4、做踐到打橡成捆頭背回賊家總結(jié)佛賞析三年暫級導(dǎo)周刑長房誠立府新小神學(xué)山孫傷玉師：凳今天甜我們溫認(rèn)識糖了一閥個新盒朋友——周長繪（點題）；茶知道尊花壇旬一周衣的長熟度就貼是花手壇的慨周長刑，圖退形、撐實物社也是標(biāo)一樣抵（定義）；選周長斜是一鐵條封鍬閉的辣線，丸從起哲點到攏終點昏首尾紗相接躲（深入承理解）；幅并且燥知道質(zhì)計算貴圖形題周長塵的方望法就六是把憂各邊棉的長臘度加帥起來儀（再次洲理解）；罷我們濃還將扣護(hù)欄隨問題魔轉(zhuǎn)化賄成周儉長問錄題，把初步銷感知棟了轉(zhuǎn)母化思兔想（提升）；辨知道絞了生紀(jì)活中彩周長棉問題?。ㄍ卣梗７私裉祓嚨膬?nèi)噸容你壞都學(xué)警會了胞嗎，滲下課斗后可塞要好剛好想減想（延伸）總結(jié)離反例1：6年題級1虛—3嶼單元互整理通過瘋這節(jié)荒課的復(fù)習(xí)，你皮對這倘三單題元的幟知識亭又有赴哪些浮新的美認(rèn)識顫？哪噸些新燦的收闖獲？