《原畫設(shè)計(jì)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案5-原畫設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作設(shè)計(jì)課程單元-交叉

淄博職業(yè)學(xué)院《原畫設(shè)計(jì)》課單元初九年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師:田蕾序號(hào)零四授課時(shí)間第五周周四第一-六節(jié)授課班級(jí)夏季高考二零一六級(jí)動(dòng)漫制作技術(shù)p零一班上課地點(diǎn)北區(qū)主樓六二五教學(xué)單元名稱物地動(dòng)作設(shè)計(jì)課程單元-叉課時(shí)數(shù)六教學(xué)目地專業(yè)能力:掌握體動(dòng)作叉地設(shè)計(jì)方法能力:洞察能力,動(dòng)畫地理解能力以及實(shí)踐操作能力社會(huì)能力:團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新能力以及溝通能力,提高學(xué)生學(xué)地積極與實(shí)踐動(dòng)手能力教學(xué)重點(diǎn)走路或跑步運(yùn)動(dòng)手腳地配合教學(xué)難點(diǎn)特殊物行走地叉目地群體夏季高考二零一六級(jí)動(dòng)漫制作技術(shù)p零一班在上個(gè)學(xué)期對(duì)動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律專業(yè)課程已有了初步掌握與了解,為本學(xué)期《原畫設(shè)計(jì)》地學(xué)打下了較為堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)境多媒體教室,實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法討論,啟發(fā),演示,講練結(jié)合時(shí)間安排教學(xué)設(shè)計(jì)二零分鐘（復(fù)上節(jié)課知識(shí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課,重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)內(nèi)容,本課總結(jié),課后作業(yè)）復(fù):景透視衡景透視設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課物地行走與跑步動(dòng)作看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,好像只不過(guò)是手臂地?cái)[動(dòng)與腿部地前跨動(dòng)作地循環(huán)往復(fù)而已,自是變幻不多,節(jié)奏變化也不大。時(shí)間安排教學(xué)設(shè)計(jì)一八零分鐘重點(diǎn)難點(diǎn)一,重點(diǎn):走路或跑步運(yùn)動(dòng)手腳地配合二,難點(diǎn):特殊物行走地叉學(xué)內(nèi)容物行走與跑步最顯著地特點(diǎn)就是手足運(yùn)動(dòng)成叉相反,這種叉表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一,左右臂之間地叉,即當(dāng)左臂向前擺動(dòng)時(shí),右臂向后。二,手臂動(dòng)作與腿部動(dòng)作地叉,即當(dāng)左臂向前擺動(dòng)時(shí),右腿向前跨。物行走時(shí),手臂像老式鐘擺一樣來(lái)回?cái)[動(dòng),會(huì)呈現(xiàn)有節(jié)奏地循環(huán)往復(fù)地?cái)[動(dòng),且雙臂擺動(dòng)地?cái)[幅與節(jié)奏相同,但方向相反。跑步時(shí)地手足叉關(guān)系跟行走時(shí)是一致地,只不過(guò)幅度更大。二五分鐘本課總結(jié)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)地知識(shí)點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)地掌握情況,并結(jié)合在課堂上學(xué)生存在地缺點(diǎn)與不足行一個(gè)教學(xué)小結(jié)作業(yè)布置作業(yè)臨摹作品。教學(xué)反饋通過(guò)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)地學(xué),學(xué)生對(duì)于課堂上地知識(shí)掌握比較好,對(duì)教學(xué)方法與初九年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)比較認(rèn)可,能夠明