《大自然的語言》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

《大自然的語言》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案《大自然的語言》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案/NUMPAGES10《大自然的語言》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案《大自然的語言》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案《大自然的語言》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。4、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。課時安排：兩課時學(xué)習(xí)方法：默讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師參與適當(dāng)引導(dǎo)。一、基礎(chǔ)知識：1、字詞積累：（給加橫線的字注音）衰草連天（）連翹（）緯度（）銷聲匿跡（）蓑衣（）阻撓（）忌諱（）悄然無聲（）2、走進(jìn)作者：竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽為“品格和學(xué)問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。二、整體感知：1、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義2、劃分段落層次，理清文章的說明順序（1）選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。三、合作探究：（1）第一部分：1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！?、第二自然段舉的三個例子按照什么順序？5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語言回答。6、第三自然段說明的順序是怎樣的？（2）第二部分：7、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？（3）第三部分：9、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？10、這四個因素按什么順序說明？11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？12、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？（4）第四部分：14、研究物候?qū)W有哪些意義？15、這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？16、研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？四、拓展延伸：1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識?！扒迕髑?，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間?！傲_花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間?！梆z頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況?！奥槿付谑骋溲薄柏i銜草，寒潮到”?！拔浵亯靖C要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！蔽?、鞏固檢測：閱讀課文一、二段，回答下列問題？17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。18、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中“融化”“萌發(fā)”“次第”的作用？19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用？20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結(jié)果”？21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用？22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用