試析新課程下的小學(xué)語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法

試析新課程下的小學(xué)語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法隨著新課程的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容與方法也逐漸發(fā)生了改變。相對于以往的重視個人競爭，新課程下更加注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與交流，試析新課程下的小學(xué)語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生在小組中通過相互討論、相互幫助的方式學(xué)習(xí)知識和完成任務(wù)的過程。它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。對于小學(xué)語文教學(xué)，合作學(xué)習(xí)方法的使用是非常重要的。

二、合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)的融合

小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，而合作學(xué)習(xí)方法能夠有力地促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提高，使學(xué)生在原本單調(diào)的個人學(xué)習(xí)模式下，變得更加活躍和積極。

1.小組讀書活動

小組讀書活動是指在小組內(nèi)，通過合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生對于書本的閱讀程度。在這個過程中，小組成員們相互討論、分享思路和解讀，通過不同的分組討論方式，共同完成作業(yè)，有效提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更加深入地了解和理解閱讀內(nèi)容，給學(xué)生以自信，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.交際口語教學(xué)

新課程下的小學(xué)語文教學(xué)也強(qiáng)調(diào)了交際口語的教學(xué)，而合作學(xué)習(xí)方法的使用，可以給予學(xué)生更多的機(jī)會，去和組員進(jìn)行交流和討論，有效提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，并對跨學(xué)科性學(xué)習(xí)的交流能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

3.創(chuàng)意寫作

小學(xué)生的創(chuàng)作能力并不是那么強(qiáng)烈，使用合作學(xué)習(xí)方法，可以鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，研發(fā)多樣化寫作思路，發(fā)掘每位小組成員的創(chuàng)作潛能，大大提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。具體操作方法可以是，小組成員們共享不同的頭腦風(fēng)暴思維模式，圍繞特定的主題展開創(chuàng)意寫作，從而在合作中充分發(fā)揮各自的創(chuàng)作能力。

三、合作學(xué)習(xí)方法的教學(xué)流程

為了保證合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)盡可能發(fā)揮它的作用，我們應(yīng)該提供一套教學(xué)流程。具體的教學(xué)流程如下：

1.碰頭期

這個時候，老師應(yīng)該向?qū)W生介紹創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的概念，讓學(xué)生更好地了解合作學(xué)習(xí)方法的概念和意義。

2.結(jié)構(gòu)化情境

在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識合作學(xué)習(xí)。例如，老師可以通過請一些小組成員先做一個小組任務(wù)順序，讓他們了解團(tuán)隊(duì)合作帶來的好處，從而更深入地認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的概念。

3.協(xié)作階段

在以上兩個步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在眾多小組成員的協(xié)作中，完成更加復(fù)雜的任務(wù)。

4.節(jié)奏控制

在應(yīng)用了一段時間的合作學(xué)習(xí)之后，老師應(yīng)該逐漸調(diào)整學(xué)生的思維節(jié)奏，從而在學(xué)生的思維和表達(dá)上形成一種固定節(jié)奏。

5.回顧反饋

在完成了一個任務(wù)之后，老師應(yīng)該對小組成員們進(jìn)行總結(jié)和反饋，通過共同反思的方式，發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)勢。

四、重難點(diǎn)問題解答

在這個過程中，學(xué)生還需要在寫作過程中完成重難點(diǎn)思考，完成思維條理的整理和收尾。老師和助教應(yīng)該扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)員的角色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成長瓶頸，并提供建議和幫助。老師還應(yīng)該注意，合作學(xué)習(xí)方法并不是為了取代單獨(dú)學(xué)習(xí)，而是為了創(chuàng)造互動、多樣的學(xué)習(xí)方式，使語文教學(xué)更富有趣味性和愉悅性，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，試析新課程下的小學(xué)語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法是非常有必要的，對于提高學(xué)生語文