找規(guī)律第二課時教后感

PAGEPAGE1找規(guī)律第二課時教后感第一篇：找規(guī)律第二課時教后感找規(guī)律第二課時教后感江東實驗小學(xué)：李亞君教材來源：人教版第四冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》第二課時。教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、猜測、實踐、驗證等活動使學(xué)生逐步體驗、發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單的規(guī)律。2、在猜測、實驗的過程中不斷發(fā)散學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，進一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：不斷發(fā)散學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)準備：課件、正方形學(xué)具片、圓形學(xué)具片教學(xué)主要過程：一、開展游戲、激發(fā)興趣。二、開放游戲、探索規(guī)律。三、豐富游戲、鞏固提高。四：用“評價”的方式歸納學(xué)生探索規(guī)律的方法。五、小結(jié)教后記：探索事物中隱含的數(shù)量規(guī)律，對學(xué)生來說是有一定難度的。教材上用紅色的數(shù)字標(biāo)出了方塊不斷增多的數(shù)量變化，幫助學(xué)生找出方片遞增變化中的規(guī)律，為學(xué)生提供了基本的找規(guī)律的方法?！稑?biāo)準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流才是有效的課堂學(xué)習(xí)方式。我想，讓學(xué)生通過看一看、想一想去找規(guī)律，不如讓學(xué)生動手擺一擺得到深刻體會，讓學(xué)生擺出來再找規(guī)律，又不如讓學(xué)生通過在不斷地猜測、實踐、反思的過程中進行對比、分析、歸納、推理出事物中存在的規(guī)律，這樣更富有挑戰(zhàn)性，前者中學(xué)生只是被動地去想，而后者中學(xué)生卻是主動的探索！所以，本節(jié)課中，我大膽改變了例2的呈現(xiàn)方式，整個找規(guī)律的過程開放而富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在探索的過程中不斷產(chǎn)生著思維與思維的碰撞，他們分析問題的能力、邏輯推理的能力以及對數(shù)學(xué)的興趣都有悄然成長！具體來講，有以下幾個突出的特點：①寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境之中。本節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的年齡特點，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)游戲，并貫穿課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生在游戲中生動活潑、主動和富有個性地學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。②開放學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“自己的數(shù)學(xué)”。例2的教學(xué)打破了常規(guī)。首先，鼓勵學(xué)生通過猜測、推理等活動，探索出不同的、屬于自己的“規(guī)律”，然后在眾多合理化的推測中加以選擇，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)加以探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生逐步感受到開放條件下規(guī)律的多樣性和固定條件下規(guī)律的一致性（即多樣性和單一性的對立統(tǒng)一）。最后再組織學(xué)生回到各自的“規(guī)律”中去進一步探索交流。學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)“自己的數(shù)學(xué)”。教師教學(xué)思想的開放，才有教學(xué)設(shè)計的開放，最終引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開放，使例題的教學(xué)達到了舉一反三的效果。③關(guān)注學(xué)生的情感與體驗教師充分相信學(xué)生，鼓勵并放手讓學(xué)生進行大膽的猜測與推理。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測給予充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。使學(xué)生充分相信自己，樹立信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅，學(xué)得輕松而有意義，愉快而有價值！第二篇：找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計找規(guī)律主備教師：教學(xué)內(nèi)容：第59頁例1和“試一試”練習(xí)十的第1題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。教學(xué)難點：掌握方法解決問題。教學(xué)準備：教學(xué)過程：一、課前引入：新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。觀察這三幅圖，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）說一說排列的規(guī)律。象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。二、觀察場景，感知物體的有序排列（出示教材例1的場景圖）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。在小組里說一說。全班交流三種物體排列的規(guī)律時，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。三、自主探究，體會多樣的解題策略1.提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。2.全班交流。學(xué)生小組可能提出如下的想法。（1）畫圖的策略：教師提問：你一共畫了多少個“圓”？（2）例舉的策略：教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍花。教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍花呢？強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？3.比較反思：對于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法1.出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。“第15個彩燈是什么顏色的？”（1）展示學(xué)生不同的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法思考。（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計算的方法進行解答。五、練習(xí)1、練一練第1、2題2、小組自由練習(xí)3、先圈一圈，再算一算：4、課本62頁第2、3題。六、數(shù)學(xué)活動，深化認識七、小組討論思考元旦要到了，同學(xué)們準備用26個燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列，應(yīng)該準備幾個紅燈籠，幾個黃燈籠？課外拓展練習(xí)附：板書設(shè)計找規(guī)律第三篇：二年級《找規(guī)律》第二課時的教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜測等活動探索稍復(fù)雜數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級相比，二年級的數(shù)列排列本身是有一定的規(guī)律組成的，并且數(shù)列中，相鄰兩數(shù)的差也組成了一個等差數(shù)列。本堂課我通過創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字樂園的游戲場景，使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，并終于努力使學(xué)生善學(xué)。本節(jié)課上，本班學(xué)生也表現(xiàn)的較認真。大部分的孩子能找到相鄰兩數(shù)存在著的等差數(shù)列關(guān)系，并能根據(jù)找到的規(guī)律填出缺少的數(shù)字。但是還是有幾個孩子注意力非常不集中，在課堂上不能直接掌握今天教授的新知，雖然在課后通過提醒能找到數(shù)字規(guī)律并填出缺少的數(shù)字。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的聽課和上課習(xí)慣上，我的革命道路還是很漫長，同志尚需努力。反思本節(jié)課，我覺得自己還是包辦的太多，還是應(yīng)該放手，讓更多的孩子能在課堂上展示自己，而不是將目光集中在幾個中游至中上游的孩子身上，應(yīng)該更多的把目光放在學(xué)習(xí)有困難的孩子身上。特別是要多關(guān)注上課愛開小差，愛影響他人學(xué)習(xí)或愛做小動作的孩子身上，讓這些孩子也有表現(xiàn)自我的機會。反思，自己老有一個錯誤的觀點：認為學(xué)困生只要老師在課后給他們開開小灶補補就好了，其實不然，在課堂上能學(xué)習(xí)并掌握到的知識，何必累了自己多講一遍也累了孩子多聽一次，既費時又費力，吃力又不討好?；蛟S自己可以嘗試著放手，讓學(xué)有余力的孩子們來當(dāng)小先生，這樣教學(xué)效果可能會更好。最后，吸取幾位老師的建議，在出示主題圖的時候，可以將增加的方塊用不同的顏色表示出來，這樣能使學(xué)生更簡單明了的發(fā)現(xiàn)不同組的方塊數(shù)存在著什么樣的規(guī)律。這樣也更有利于學(xué)生尋找數(shù)列里相鄰兩數(shù)的差存在著的等差數(shù)列關(guān)系。第四篇：一年級下冊《找規(guī)律》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：書第90-91頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，尋找并發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、出示圖形，學(xué)生尋找規(guī)律。⑴擺出下一組圖形。（練習(xí)十六第３題）⑵說說是按照什么規(guī)律排列的。☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎2、出示小棒拼擺圖形。（學(xué)生跟著擺）□△□△□△說說他們的排列規(guī)律。如果不從他們的排列圖形來尋找規(guī)律的話，還能尋找出什么有趣的規(guī)律來？（引導(dǎo)學(xué)生從小棒的根數(shù)來尋找規(guī)律。）3、揭示課題：簡單的數(shù)字排列規(guī)律。二、教學(xué)新課。1、教學(xué)例6⑴學(xué)生根據(jù)擺的小棒圖寫出4、3、4、3這樣的數(shù)字變化規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生尋找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。⑵教師指名學(xué)生上臺擺圖形■□□■□□■□□■□□你能根據(jù)所擺的圖形尋找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎？⑶學(xué)生獨立做例6第三小題。集體反饋。說說你是怎樣排這些數(shù)字的？是根據(jù)什么規(guī)律排列的？⑷做一做。學(xué)生獨立練習(xí)。四人小組交流，全班交流。２、教學(xué)例７擺一擺，算一算。⑴學(xué)生根據(jù)教師所提供的數(shù)字拼擺正方形。１、２、３、４、５、６說說這些數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的？數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關(guān)系？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。⑵教師直接出示數(shù)字２、４、６、８、１０、、你知道接著要寫什么數(shù)字嗎？為什么？這一組數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的？⑶直接說出１、３、５、７、９這一組數(shù)字的排列規(guī)律。３、教學(xué)例８找規(guī)律，填數(shù)。⑴出示數(shù)字5、10、15、20XX5四人小組探討，尋找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。集體交流。⑵出示數(shù)字3、6、9、12、15學(xué)生獨立解決。集體交流。說說這一組數(shù)字的排列規(guī)律。三、鞏固練習(xí)。１、做一做學(xué)生獨立練習(xí)，指名學(xué)生上臺板演。集體訂正。２、練習(xí)十六第４題、找規(guī)律填數(shù)。學(xué)生獨立練習(xí)。集體反饋，你是怎樣填的？為什么？３、擺一擺，算一算。思考題。四人小組討論。集體交流。四、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？你最大的收獲是什么？你想給老師提什么要求？教學(xué)反思：這單元知識點學(xué)生容易掌握，不過還是存在某些問題，比如，按規(guī)律填數(shù)，學(xué)生必須準確分析每兩個數(shù)字間發(fā)生了怎樣的變化，幾次的變化存在什么規(guī)律，才能正確填寫后面的數(shù)，有個別較差勁的學(xué)生找不著規(guī)律，如何能正確填數(shù)呢，還得耐心交給他們分析方法。把兩節(jié)課調(diào)到一起用來測試最后三單元知識掌握情況第五篇：找規(guī)律<>教學(xué)設(shè)計劉艷教材分析二年級下冊教材繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！稑?biāo)準》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！薄白⒁饴?lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。”本套教材注意體現(xiàn)這一要求，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，最大的變化就是所現(xiàn)規(guī)律稍復(fù)雜一些。學(xué)情分析一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，通過了解學(xué)習(xí)效果很理想，大家興趣濃厚，總想躍躍欲試，所以這部分內(nèi)容安排我比較注重讓學(xué)生通過親自操作、觀察、實驗、猜測去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而得到了與人合作的機會，或得了親身體驗。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點和難點幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的循環(huán)排列規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。猜一猜下一個是什么顏色?就此激趣導(dǎo)入新內(nèi)容——找規(guī)律。二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律1.魔法兒童房，欣賞兒童房地面磚設(shè)計，感知規(guī)律。(1)先看一下兒童房什么樣的規(guī)律？(2)合作交流，探索規(guī)律，然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(3)引導(dǎo)、總結(jié)、評價、演示。（先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些顏色的地磚？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第?行和第?行有什么關(guān)系？——借助課件演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一塊磚移到第二行的最后，其他的統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。2.魔法水果樂園，進一步探索驗證規(guī)律。(1)繼續(xù)擺。(2)學(xué)生自由觀察水果圖，觀察前三組的水果有什么樣的排列規(guī)律？(3)再次邊觀察邊思考：第四行應(yīng)該按什么順序擺水果呢？能不能用地面磚的規(guī)律來找水果的規(guī)律呢？(4)同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動手擺一擺，補充第四行。(5)質(zhì)疑：如果接著擺下一行，應(yīng)怎樣擺？(6)觀察后回答問題。(7)教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并揭示“循環(huán)”概念。3.魔法游戲樂園到了，游戲中進一步驗證規(guī)律。(1)指名四人到臺前進行排隊游戲。(2)教師依次指同學(xué)當(dāng)排頭，問：原來的排頭應(yīng)挪到什么位置？(3)學(xué)生自己變換位置，其他同學(xué)訂正。三、鞏固練習(xí)，加深認識1.（數(shù)學(xué)魔法樂園）玩兒的開心嗎？可是老師這兒出了點煩心事兒，咱們都這么熟了，要不幫幫咱？我們家牛牛昨天請假了，不知道你們愿不愿意幫他補習(xí)一下課程？2.教學(xué)例1出示例1：

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◆________（1）請學(xué)生按規(guī)律擺出第四組圖形。（2）請學(xué)生說規(guī)律。（3）如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎？試試看！（4）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。（師:經(jīng)過了幾次變換，從第五組開始又重復(fù)了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列）3.畫一畫。（完成作業(yè)紙）☆★?●●☆★??●☆★______四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律。（創(chuàng)作游戲：誰是小小設(shè)計師。）太好了，為了感謝你們的幫助，牛牛帶你們一起去了創(chuàng)意魔法樂園，那里的世界精彩極了，（課件顯示一組組有規(guī)律的圖，請生欣賞。）你們也想有這樣的創(chuàng)作作品嗎？每一位學(xué)生用準備的正方形紙（當(dāng)作小手帕或桌布）設(shè)計美麗的花邊或圖案，要求花邊或圖案要有規(guī)律。（借助課件展示引導(dǎo)，學(xué)生可以畫可以利用學(xué)具擺。）1、生自由活動，教師巡視。2、展示作品并介紹作品，適當(dāng)評價和鼓勵。3、互相欣賞作品。五、總結(jié)1.學(xué)生自由說收獲。2.教師結(jié)語：今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的一些問題，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，在我們的數(shù)學(xué)樂園里也還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索，有信心嗎？來吧，一起加油！《找規(guī)律》教學(xué)反思抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望，我設(shè)計了本節(jié)課，《找規(guī)律》(人教版二年級數(shù)學(xué)第四冊第七單元)是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學(xué)生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。從學(xué)生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達到了我的預(yù)期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點：一、目標(biāo)達成度較好。本課我的教學(xué)目標(biāo)簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準特別強調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，只有來自學(xué)生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望。為此復(fù)習(xí)舊知，引入新課后，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性，先以學(xué)生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排？”，吸引學(xué)生去觀察，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后，在進行課堂設(shè)計時我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術(shù)，讓兩者有機的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計分散了難點，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學(xué)效果很好。二、注重給學(xué)生營造氛圍，大膽想象本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。例如根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎？在學(xué)生畫后請學(xué)生說說自己是怎么畫的?并說說為什么這樣畫?在交流中學(xué)生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當(dāng)我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，給a、b、c三個字母排列嗎？快來試一下吧。”話還沒等說完，很多學(xué)生就開始動手設(shè)計了，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次，甚至能推想出一行5個、6個他們的循環(huán)規(guī)律。三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動性，表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，以學(xué)生喜愛的小動物切入主題后，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排？”讓學(xué)生先猜猜再說出自己這么猜的理由，在說理由的過程中讓自己說出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律。其次注重合作探究、交流。如：“接下來，應(yīng)怎樣寫？”先故意讓學(xué)生猜錯，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢？它的規(guī)律是什么?從而讓學(xué)生加以掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時，我及時組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。四、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展我充分相信學(xué)生，鼓勵并放手讓學(xué)生進行大膽地猜測與推理。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵她，使學(xué)生充分相信自己，增強信心，在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗成功的喜悅，學(xué)得輕松而有意義，愉快而有價值！我還不太滿意的地方：一、缺少了張揚學(xué)生的個性。二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習(xí)。三、沒有給學(xué)生充足的思考的時間和空間，急于求成。改進調(diào)整：一、對學(xué)生的課堂評價再積極些。二、自己的語言要簡練些，盡量讓學(xué)生多說。三、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些。四、練習(xí)的設(shè)計面廣些，關(guān)注到每一位孩子，讓每個孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展?！墩乙?guī)律》說課稿一、說教材1．位置及其作用本課時的教學(xué)內(nèi)容是新人教版二年級下冊第九單元《找規(guī)律》的第一課時。本節(jié)課是學(xué)生繼一年級學(xué)習(xí)了簡單的周期排列后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教材設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是按循環(huán)規(guī)律排列的。讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了同桌合作設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進行全班交流的情境。2．教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：通過看、猜、操作、討論等活動發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列的規(guī)律。過程與方法目標(biāo)：在看、猜、操作、驗證、合作等活動中，探尋規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的意識。（2）感受生活當(dāng)中隱含著數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。3．教學(xué)重、難點本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是：探尋“循環(huán)排列規(guī)律”的過程和方法。二、說教法和學(xué)法1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊。興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我利用現(xiàn)在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》來創(chuàng)設(shè)情境，整節(jié)課圍繞“去懶羊羊裝修的新家做客”為主線展開一系列的活動，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。2．觀察討論，互動合作法。新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。3．動手操作，積極活動法。教學(xué)中通過讓學(xué)生動手擺一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。4．尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。三、說教學(xué)流程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點，我做出了以下設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我從學(xué)生熟悉的生活情景、已有生活經(jīng)驗和感興趣的事物出發(fā)，把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂，把教材中缺少生活氣息或是枯燥的題材，改編成學(xué)生感興趣的活生生的題目。因此，我利用現(xiàn)在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》來創(chuàng)設(shè)情境。課一開始，我用多媒體出示喜羊羊的房間圖，讓學(xué)生找出其中隱藏的規(guī)律。這樣安排既復(fù)習(xí)了舊知，又使學(xué)生的注意力很快地回歸課堂。接著我出示懶羊羊的房間圖（這是利用教材的主題圖改編的），讓學(xué)生再找找其中的規(guī)律。這時，學(xué)生會根據(jù)圖形的形狀和顏色發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但不能發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列的規(guī)律。這時，我首先肯定他們的發(fā)現(xiàn)是正確的，讓他們感受成功的喜悅。進而告訴學(xué)生：其中還有規(guī)律！從而揭示