初中物理-功教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE物理導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)者：11.1《功》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解做功的兩個(gè)必要因素，知道功的概念、公式及單位2、判斷力對(duì)物體是否做功3、能夠計(jì)算功的大小【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)功的理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)：判斷力是否對(duì)物體做功，以及功的計(jì)算想想議議引入新課（1）用力拉在水平桌面上的小車(chē)，小車(chē)前進(jìn)，則小車(chē)受到幾個(gè)力的作用？哪個(gè)力的作用對(duì)小車(chē)有了“成效”？有了“貢獻(xiàn)”呢？（2）叉車(chē)舉高物體，哪個(gè)力做了功？物理學(xué)中的功主要是吸收了“貢獻(xiàn)”的意思。如果某個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)做出了貢獻(xiàn)，取得了成效，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體作了功。一、力學(xué)中的功（一）功的含義：物理學(xué)中規(guī)定：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體做了功。馬拉車(chē)?yán)?duì)車(chē)做了功起重機(jī)吊起貨物拉力對(duì)貨物做了功（二）做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力物體在力的方向上移動(dòng)的距離二者缺一不可生活中不做功的情景1、人用力推打石頭而沒(méi)推動(dòng)沒(méi)有做功（勞而無(wú)功）（1）當(dāng)你抱著一摞書(shū)不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你對(duì)書(shū)做功了嗎？為什么？（2）用力推講臺(tái)，講臺(tái)沒(méi)有動(dòng)，人累嗎？人對(duì)講臺(tái)做功了嗎？2、冰壺在平滑的冰面上滑行沒(méi)有做功（不勞無(wú)功）（3）用腳踢出足球，球在地面上滾動(dòng)，滾動(dòng)過(guò)程中，人對(duì)球做功了嗎？3、提箱子在水平路上走沒(méi)有做功（垂直無(wú)功）下列情景人做功了嗎1、女孩把一箱報(bào)紙搬起來(lái)2、學(xué)生背著書(shū)包在水平路面勻速前進(jìn)3、雖然用好大的力,汽車(chē)還是紋絲不動(dòng)4、踢出去的足球,在草地上滾動(dòng)一段距離總結(jié)物理學(xué)中不做功的情況1、有力無(wú)距離勞而無(wú)功2、有距離無(wú)力不勞無(wú)功3、有力有距，但力⊥距垂直無(wú)功練一練起重機(jī)先將重物提高S1，再水平勻速移動(dòng)距離S2，起重機(jī)在哪個(gè)階段對(duì)重物做了功？二、功的計(jì)算1、功等于力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。功＝力×距離W=Fs其中，F(xiàn)表示力，單位是；S表示沿力方向上移動(dòng)的，單位是，W表示，單位是（簡(jiǎn)稱(chēng)符號(hào)）2、功的意義1J的物理意義：1N的力使物體在力的方向上通過(guò)1m的距離時(shí)所做的功為1J例題：質(zhì)量為50Kg雪橇上裝載了350Kg的貨物，一匹馬拉著它勻速運(yùn)到3000m外的貨場(chǎng)。如果雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是800N，求馬運(yùn)貨時(shí)做的功。解：馬拉車(chē)所用的力與摩擦力大小相等F=f=800N馬移動(dòng)的距離S=3000m所以馬做的功是W=FS=800N×3000m=2.4×106J練一練1、在平地上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？2、某足球運(yùn)動(dòng)員在水平方向用25N的力，將10N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滾了30m才停下來(lái)。在球滾動(dòng)過(guò)程中，腳對(duì)球所做的功為（）。3、起重機(jī)將2×104kg的貨物從地上吊起3m高后，又在水平方向上移動(dòng)5m，求起重機(jī)做了多少功？【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、在下面的情景中，人對(duì)物體做了功的是（）A、小華用力推車(chē)，但沒(méi)有推動(dòng)B、小強(qiáng)舉著杠鈴靜止不動(dòng)C、小悅背著書(shū)包靜立在原地D、小翔把一桶水從井中提起2、舉重運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，第一階段把杠鈴拿起來(lái)舉過(guò)頭頂，第二階段使杠鈴在空中靜止3S。關(guān)于運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴做功的情況，下列說(shuō)法中正確的是（）50N50N100N10m4題圖C、在兩個(gè)階段內(nèi)一直都在做功D、在兩個(gè)階段內(nèi)一直沒(méi)有做功3、下列情景中，重力對(duì)小球做功的是（）A、小球由高處下落B、小球在地面靜止C、小球沿水平軌道運(yùn)動(dòng)D、小球懸掛在天花板上不動(dòng)CBCBA5題圖6題圖5、如圖：一個(gè)人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進(jìn)相同的距離。拉力F做的功分別為W1和W2，則W1和W2的關(guān)系是（）6題圖A、W1=W2B、W1>W2C、W1<W2D、不能確定6、如圖，起重機(jī)把重為1000N的貨物豎直提高２m后，又沿水平方向移動(dòng)１m．起重機(jī)克服重力做功為（）A.1000JＢ．2000JＣ．3000JＤ．不能確定7、教學(xué)大樓每層高為3m，小明提著一重為50N的箱子，沿樓梯從一樓登上三樓，再沿三樓水平走廊走了4m進(jìn)入教室，從一樓到教室過(guò)程中小明對(duì)箱子做的總功為（）A、0JB、300JC、450JD、500J人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)《功》學(xué)情分析對(duì)升入初二學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法，特別是年后，逐步學(xué)習(xí)了第七章力，以及力與運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)功這單元的學(xué)習(xí)是順理成章，但是也存在著不利因素。首先，進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期，學(xué)科的增加，知識(shí)量的加大，許多的農(nóng)村學(xué)生對(duì)教材的不適應(yīng)，他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)的其實(shí)就是簡(jiǎn)單的背誦為主，以為只要背誦了，就可以做題了。其次，農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。多年來(lái)，由于各種因素，成績(jī)比較好的就轉(zhuǎn)走了，留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。再次，由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不是很理想，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的物理學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)探究掌握的情況不是很理想，對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)能力欠加。由于沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實(shí)際生活有些差距，學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有實(shí)際功用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情?！窘窈笈Ω倪M(jìn)的方向】1、培養(yǎng)物理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)上，多讓學(xué)生感知生活中的實(shí)例，學(xué)生感興趣后，自然產(chǎn)生了習(xí)慣。2、立足課堂，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)有明確規(guī)定注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的重要性。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)必須立足于課堂，立足于課本。物理課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)，重視“分組實(shí)驗(yàn)”“演示實(shí)驗(yàn)”，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)物理課。3、立足生活常識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的物理，活學(xué)活用，比如：不做功的實(shí)例可以舉身邊的列子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生更容易理解，更有興趣4、學(xué)生的動(dòng)手操作，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)，難度降低了。【采取措施】1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育及全面發(fā)展教育的理論教育，讓學(xué)生充分意識(shí)到物理學(xué)科的重要性。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生能找到一種適宜自己特長(zhǎng)的有效的學(xué)習(xí)物理的方法。3、在課堂上要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，以上趣味物理課為主4、對(duì)學(xué)生掌握的物理知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，爭(zhēng)取做到課課清，以免課下耽誤時(shí)間。5、多與學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行師生、師師的交流與溝通。人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)《功》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向?qū)W生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果效果分析想想議議引入新課理解做功必須要有力學(xué)生課堂注意力集中，對(duì)本節(jié)課的興趣較高課件展示力使物體運(yùn)動(dòng)引入新課。形象直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、力學(xué)中的功學(xué)生對(duì)于新知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體做了功。本設(shè)計(jì)著重的是物理概念的理解過(guò)程，突出方法教育，尤其是在平時(shí)的積累，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，簡(jiǎn)單生活還原的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決、概括的能力。二、功的計(jì)算進(jìn)一步認(rèn)識(shí)功的計(jì)算，功等于力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。功＝力×距離W=Fs其中，F(xiàn)表示力，單位是；S表示沿力方向上移動(dòng)的，單位是，W表示，單位是（簡(jiǎn)稱(chēng)符號(hào)）通過(guò)學(xué)生激烈的討論，得出了功的計(jì)算的公式，并且進(jìn)一步把公式中各個(gè)字母符合的意義講清楚，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)對(duì)于易錯(cuò)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)救練習(xí)精選中考試題，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題進(jìn)行完善，知識(shí)方法綜合運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的解題能力和綜合分析試題的能力針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的不足，教師還要精心設(shè)計(jì)難度相當(dāng)?shù)木毩?xí)題，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固補(bǔ)救，以學(xué)生能掌握本類(lèi)練習(xí)解答方法為目標(biāo)，不達(dá)目的，不罷休?？偨Y(jié)提升總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲：自我小結(jié)：知識(shí)：方法：1、學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)，通過(guò)交流，學(xué)生能夠查找自己的不足。學(xué)生度高。2、學(xué)生對(duì)于知識(shí)和方法的總結(jié)很到位?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，這是眾所周知的道理，但工作中往往被我們忽視，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟解題思路，總結(jié)解題方法和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，達(dá)到舉一反三的效果。人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)《功》教材分析一、本節(jié)教學(xué)目的：1．知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素,并能判斷出力是否對(duì)物體做功。2．明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式,以及表達(dá)式中每個(gè)物理量的意義和單位。3.能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)計(jì)算二、新教材分析及教學(xué)建議（一）與舊教材相比增加了節(jié)首圖。叉車(chē)搬運(yùn)貨物圖。兩方面利用1、提出工作成效，為引出功鋪墊。2、有工作成效的的含義，在力的方向上發(fā)生位置移動(dòng)，為功的含義、做功的兩個(gè)必要因素得出鋪墊。（二）力學(xué)中的功教材呈現(xiàn)方式及順序如下：1、叉車(chē)托物實(shí)例從功效引到物理中功——強(qiáng)調(diào)力做功——擴(kuò)展做功的含義與原教材相比，增加了“物體在力F的方向上移動(dòng)距離”的示意圖，正文描述嚴(yán)謹(jǐn)。1）具體實(shí)例利于幫助學(xué)生理解功的含義以叉車(chē)托起物體這個(gè)具體的實(shí)例為例，分析，力的成效表現(xiàn)為物體被舉高，對(duì)于“這種情況”物理學(xué)說(shuō)叉車(chē)托起貨物的力做了功。2）強(qiáng)調(diào)力做功3）最后一段總結(jié)（離開(kāi)具體的實(shí)例）做功含義：“如果一個(gè)理作用在物體上，物體在這個(gè)人力的作用下移動(dòng)了一段距離”就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。提出力、距離的含義。為后續(xù)通過(guò)大量的實(shí)例分析形成做功的兩個(gè)必要因素鋪墊。建議：教學(xué)中，按照順序體現(xiàn)出上面的三條，讓學(xué)生逐漸理解功的含義，為后面通過(guò)具體實(shí)例的分析得出做功的兩個(gè)必要因素打基礎(chǔ)2、想想議議，通過(guò)學(xué)生的討論形成做功的兩個(gè)必要因素。與原教材相比，刪減了學(xué)生不容易理解的兩幅圖：“兩位同學(xué)拉拉小車(chē)，方向斜向上”的情況難以理解在力的方向上通過(guò)距離；“汽車(chē)剎車(chē)通過(guò)一段距離”客服摩擦做功，距離方向與力的方向相反，學(xué)生不易理解。建議：通過(guò)前面的教學(xué)得出的結(jié)論“物體在這個(gè)人力的作用下移動(dòng)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功”讓學(xué)生通過(guò)分析做功的實(shí)例和不做功的實(shí)例多個(gè)，“為什么做功了？”“為什么沒(méi)有做功？”加深理解公的含義那段總結(jié)文字，找到做功的條件，讓學(xué)生概括總結(jié)做功的兩個(gè)必要因素。（二）功的計(jì)算此環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一是明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式,以及表達(dá)式中每個(gè)物理量的意義和單位。二是能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)計(jì)算。1、功力的作用“成效”——功入手，通過(guò)具體做功實(shí)例結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素比較容易引出“作用在物體上的力越大，物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大力所做的功就越多”的結(jié)論。提出功的公式——功的單位——例題（三）鞏固練習(xí)，通過(guò)教材中的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”實(shí)現(xiàn)。教材中的習(xí)題完全按照本課應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，做教材中的習(xí)題是最好的鞏固方法?！爱?dāng)堂檢測(cè)”的內(nèi)容仿照課后習(xí)題、本課教學(xué)目標(biāo)命題，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，檢查，主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)《功》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、在下面的情景中，人對(duì)物體做了功的是（）A、小華用力推車(chē)，但沒(méi)有推動(dòng)B、小強(qiáng)舉著杠鈴靜止不動(dòng)C、小悅背著書(shū)包靜立在原地D、小翔把一桶水從井中提起2、舉重運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，第一階段把杠鈴拿起來(lái)舉過(guò)頭頂，第二階段使杠鈴在空中靜止3S。關(guān)于運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴做功的情況，下列說(shuō)法中正確的是（）50N50N100N10m4題圖C、在兩個(gè)階段內(nèi)一直都在做功D、在兩個(gè)階段內(nèi)一直沒(méi)有做功3、下列情景中，重力對(duì)小球做功的是（）A、小球由高處下落B、小球在地面靜止C、小球沿水平軌道運(yùn)動(dòng)D、小球懸掛在天花板上不動(dòng)CBCBA5題圖6題圖5、如圖：一個(gè)人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進(jìn)相同的距離。拉力F做的功分別為W1和W2，則W1和W2的關(guān)系是（）6題圖A、W1=W2B、W1>W2C、W1<W2D、不能確定6、如圖，起重機(jī)把重為1000N的貨物豎直提高２m后，又沿水平方向移動(dòng)１m．起重機(jī)克服重力做功為（）A.1000JＢ．2000JＣ．3000JＤ．不能確定7、教學(xué)大樓每層高為3m，小明提著一重為50N的箱子，沿樓梯從一樓登上三樓，再沿三樓水平走廊走了4m進(jìn)入教室，從一樓到教室過(guò)程中小明對(duì)箱子做的總功為（）A、0JB、300JC、450JD、500J人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)《功》教學(xué)反思學(xué)生每門(mén)課都要在課外預(yù)習(xí)會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的成習(xí)慣，課堂可以預(yù)留幾分鐘讓學(xué)生自學(xué)完成學(xué)案上的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”，然后安排交流展示，老師要注意學(xué)生答案的正誤，有沒(méi)有新的問(wèn)題生成。新課引入時(shí)，功的概念比較抽象，學(xué)生常常會(huì)把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆，分不清那個(gè)力做功，有沒(méi)有做功。功的內(nèi)容是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)的突破，首先可讓學(xué)生