幼兒園教師教育優(yōu)秀隨筆

第第頁(yè)幼兒園教師教育優(yōu)秀隨筆

金秋9月，迎來(lái)了新入園的小班的寶寶們。

在孩子們來(lái)園的第三天，我像平常一樣，早早來(lái)到幼兒園門(mén)口，迎接每一個(gè)孩子。當(dāng)我把帥帥從爸爸懷中抱過(guò)來(lái)時(shí)，帥帥大聲喊著：“我不要上幼兒園，我不想上幼兒園!”爸爸的服角這時(shí)也潮濕了……我把帥帥抱回班，安撫好心情后，繼續(xù)迎接來(lái)園的孩子。這時(shí)，我發(fā)覺(jué)在幼兒園門(mén)口的樹(shù)叢中，有一個(gè)高大的身影，眼里充斥了淚水，望向幼兒園大門(mén)，那正是帥帥的爸爸。

晚上一到接孩子的時(shí)間，帥帥爸爸站在家長(zhǎng)隊(duì)伍的最前面，第一個(gè)把帥帥接走了。當(dāng)我一一給圍上來(lái)的家長(zhǎng)們反饋孩子的狀況后，已經(jīng)是6點(diǎn)多了，剛想轉(zhuǎn)身回班，突然聽(tīng)到帥帥的.聲音：“甄老師，我喜愛(ài)你!”循著帥帥的聲音望過(guò)去，帥帥正在和媽媽一起玩耍，爸爸走到了我的身邊，說(shuō)：“甄老師，已經(jīng)3天了，每天早上送兒子來(lái)幼兒園實(shí)在太痛楚了，他每天都哭著不情愿來(lái)。昨天晚上我問(wèn)了他為什么不喜愛(ài)來(lái)幼兒園，他就說(shuō)由于幼兒園里沒(méi)有媽媽?zhuān)覇?wèn)他喜不喜愛(ài)幼兒園，他說(shuō)喜愛(ài)，由于喜愛(ài)甄老師……”還沒(méi)等我回答，帥帥爸爸繼續(xù)說(shuō)：“甄老師，您知道么?他媽媽好不簡(jiǎn)單懷孕生了兒子，而且為了兒子已經(jīng)辭職全職在家?guī)Ш⒆恿?，我們真的受不了孩子有一丁點(diǎn)兒委屈，看著他哭，我們心里特別難過(guò)，他哭著說(shuō)不想來(lái)，我這一天什么都干不下去，就盼著您發(fā)微信，盼著您給我們發(fā)孩子的照片……”就這樣，帥帥爸爸反反復(fù)復(fù)說(shuō)了半個(gè)小時(shí)，我也針對(duì)帥帥爸爸的擔(dān)憂(yōu)予以了細(xì)心、細(xì)致的解答，帥帥爸爸說(shuō)：“可能是我和他媽媽的分別焦慮太嚴(yán)峻了?！?/p>

“分別焦慮期”是小班幼兒入園時(shí)必定經(jīng)受的一段時(shí)期，是孩子離開(kāi)熟識(shí)的家人時(shí)涌現(xiàn)的一種消極的心情體驗(yàn)。我們嘗試多種方法援助孩子們緩解分別焦慮，例如，通過(guò)家訪(fǎng)走進(jìn)孩子們熟識(shí)的家中陪伴幼兒一起玩耍，讓孩子們盡快熟識(shí)老師；開(kāi)展豐富多彩的預(yù)入園活動(dòng)，使幼兒在熟識(shí)老師的基礎(chǔ)上熟識(shí)幼兒園的環(huán)境，熟識(shí)同伴，等等。近年來(lái)，80后家長(zhǎng)增多，自己是獨(dú)生子女，孩子也多是獨(dú)生子女，所以對(duì)于孩子的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)尤為明顯，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的依靠也更加深刻，入園焦慮狀況更加嚴(yán)峻。許多家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)，孩子在班里哭，家長(zhǎng)在門(mén)口流淚，不斷地叮囑老師要多關(guān)注孩子的一切，逗留在幼兒園門(mén)口不愿離開(kāi)，一天坐立難安，度日如年，不思飯菜……家長(zhǎng)同樣面臨“情感斷乳”的心理沖擊，他們擔(dān)憂(yōu)孩子不適應(yīng)幼兒園生活常規(guī)，擔(dān)憂(yōu)孩子自理技能弱，老師照看不好自己的孩子。這些現(xiàn)象在師帥爸爸身上表現(xiàn)得尤為明顯，對(duì)帥帥爸爸的這種狀況，我采用了以下措施。

措施一：每天預(yù)約談話(huà)

在和帥帥爸第一次溝通后，我發(fā)覺(jué)帥帥父母的分別焦慮比孩子更加嚴(yán)峻。每天早上，帥帥爸都要不停地和帥帥講道理，一貫到幼兒園門(mén)口；當(dāng)我們抱起帥帥的時(shí)侯，帥帥已經(jīng)松手找我抱，可帥帥爸的手依舊還在兒子的身上，不舍得松開(kāi)。在帥爸向我訴說(shuō)了他的心情后，我和帥爸約好，每天晚上我都會(huì)和帥爸進(jìn)行溝通，細(xì)致地反饋帥帥在園一天的狀況，帥帥爸爸對(duì)于此項(xiàng)舉措特別快樂(lè)。

一周很快就過(guò)去了，帥帥早上來(lái)園的時(shí)候，抵觸心情好了許多，能夠主動(dòng)找老師抱著入園，但是帥帥爸爸的心情絲毫沒(méi)有緩解，早上剛把孩子送到我手中就說(shuō)：“甄老師，別忘了晚上的預(yù)約談話(huà)啊!”

到了和帥師爸爸約談的時(shí)間?！罢缋蠋煟瑤泿浽趺礃?早上進(jìn)去后哭沒(méi)哭?中午吃飯?jiān)趺礃?吃沒(méi)吃?上午哭沒(méi)哭?有沒(méi)有跟著老師一起做游戲?”沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，帥爸一連串的問(wèn)題向我襲來(lái)!“帥帥一進(jìn)幼兒園門(mén)就不哭了，今日上午玩得特別快樂(lè)；早上吃了一個(gè)豆包，兩塊餅干，喝了一碗牛奶；中午吃了一碗米飯、兩個(gè)丸子、一點(diǎn)白菜，喝了兩碗芙蓉湯……”帥爸迫不及待地打斷我：“中午睡覺(jué)了么?玩兒得好不好……”等我一一解答完，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了。我再次分析帥爸的狀況，父母的分別焦慮比孩子還嚴(yán)峻，而且很難自己度過(guò)這個(gè)焦慮期。于是，我和帥爸預(yù)約了第二次家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)在家中進(jìn)行更加細(xì)致的溝通。

措施二：“非常”家訪(fǎng)

之所以稱(chēng)為“非?！钡募以L(fǎng)，由于以往的家訪(fǎng)都是由于孩子，而本次的家訪(fǎng)是由于“家長(zhǎng)”。帥帥爸媽都特別清晰如何度過(guò)分別焦慮期，也特別明白應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)作老師，只是自身的焦慮太嚴(yán)峻，以至于身陷其中都不知道該怎么辦了。

在家訪(fǎng)過(guò)程中，我們主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)了我們了解的帥帥：平常都是媽媽陪伴；最喜愛(ài)吃面條、包子、雞腿，不太喜愛(ài)吃蘑菇、油麥菜；語(yǔ)言表達(dá)技能強(qiáng)，敘事清晰，最喜愛(ài)的繪本是《好餓的小蛇》，而且能夠完整地把故事講下來(lái)；能夠很清晰地表達(dá)自己的喜好和需求；喜愛(ài)和同伴一起玩耍，社交技能較強(qiáng)；最喜愛(ài)奧特曼和汽車(chē)……當(dāng)我們把這些內(nèi)容說(shuō)給帥帥爸媽聽(tīng)的時(shí)候，他們邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，帥帥爸說(shuō)：“甄老師，沒(méi)想到僅僅一周時(shí)間，您竟然這么了解我兒子，我真的是有點(diǎn)兒瞎擔(dān)憂(yōu)!”

最好的教育是陪伴，和帥帥爸媽溝通后，我還和帥帥一起玩耍、唱歌、畫(huà)畫(huà)，帥帥爸爸看到兒子如此喜歡老師，立刻放心了很多。

措施三：大班家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法

至此，帥帥爸媽略微寬心了些。但是，帥爸是全部家長(zhǎng)們的縮影。為了援助家長(zhǎng)們順當(dāng)度過(guò)此階段，我們請(qǐng)來(lái)了大班的三名家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，分別講解并描述自己孩子入園時(shí)的真實(shí)表現(xiàn)和自己的解決方法，用自身的經(jīng)受援助新生家長(zhǎng)們用正確的心態(tài)對(duì)待幼兒的分別焦慮。

其中一位家長(zhǎng)共享了“臨走前給孩子裝十個(gè)吻”的方法，用來(lái)解決孩子的分別焦慮，并建議家長(zhǎng)不要把焦慮、不放心的心情呈現(xiàn)或傳遞給孩子；還有一位家長(zhǎng)共享了她當(dāng)時(shí)記錄孩子每天入園狀況的日志，援助新家長(zhǎng)了解孩子入園適應(yīng)的過(guò)程以及作為家長(zhǎng)心態(tài)的轉(zhuǎn)變；另一位家長(zhǎng)提出：“提高孩子的自理技能，建立孩子的自信心，同樣也是援助幼兒緩解分別焦慮的好方法?！痹跁?huì)上，新老家進(jìn)步行了互動(dòng)，老家長(zhǎng)們知無(wú)不言、事無(wú)巨細(xì)地解答著新家長(zhǎng)們的疑問(wèn)和顧慮，著重介紹了新家長(zhǎng)們最關(guān)懷的園所伙食狀況，幼兒間涌現(xiàn)交往問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)的心態(tài)和解決方法，及如何協(xié)作班級(jí)老師開(kāi)展好育兒工作等。

座談會(huì)后，新小班家長(zhǎng)紛紛發(fā)來(lái)信息表達(dá)感謝，家長(zhǎng)們?nèi)颊J(rèn)為：相信孩子，相信老師，同時(shí)自己也要講