高中語文-燭之武退秦師教學(xué)課件設(shè)計(jì)

第四單元

課題：燭之武退秦師

高中年級語文學(xué)科

第一冊

魯人版導(dǎo)入

在秦王威風(fēng)八面的朝堂，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙；在群儒唇槍舌劍的進(jìn)攻面前，諸葛亮輕動三寸不爛之舌，折服東吳的飽學(xué)之士，使孫劉迅速結(jié)盟；在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。他是如何做到的呢？

《左傳》燭之武退秦師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固文言知識；掌握文章的主要內(nèi)容，體會主人公高超的語言藝術(shù)。2、分析燭之武的人物形象，學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際將生死置之度外，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。重難點(diǎn)：燭之武的論辯之才和人物形象的把握知識回顧

1.下列加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是

A.秦軍汜(ｆàｎ)南

佚(ｙì)之狐

夜縋(Cｈｕì)而出

B.越國以鄙(ｂǐ)遠(yuǎn)

許君焦瑕（jiā）

共(ｇōｎｇ)其乏困

C.朝濟(jì)(ｊì)而夕設(shè)版焉

秦伯說(ｙｕè)

失其所與(ｙǔ)

D.①若不闕(ｊｕé)秦，將焉取之?

②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孫、楊孫戍之

2.下列句子，加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.夜縋［用繩子拴著人(或物)從上往下送］而出

B.焉用亡鄭以陪(增加)鄰

C.共(供給)其乏困

D.夫晉，何厭(厭煩)之有C

D

3.下列成語中，“濟(jì)”的意思與“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”的“濟(jì)”相同的一項(xiàng)是

A.緩不濟(jì)急

B.同舟共濟(jì)

C.假公濟(jì)私

D.無濟(jì)無事

★4、下列句子中虛詞的意義和用法相同的一組是：

A.

焉用亡鄭以陪鄰

/

以其無禮于晉

B.

君知其難也

/

吾其還也

C.

若舍鄭以為東道主

/

若使?fàn)T之武見秦君

D.

唯君圖之

/

臣之壯也，猶不如人

★

5、與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項(xiàng)是：

A.

馬之千里者

B.

是寡人之過也

C.

鄰之厚，君之薄也

D.

何陋之有

B

C

D

6翻譯下列句子

（1）以其無禮于晉，且貳于楚也

（2）

臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已

（3）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?

（4）微夫人之力不及此

。

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。故事背景

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因?yàn)?，秦國?dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。故事背景自主探究

1、秦晉為何圍鄭？（用原文回答）開篇交待這些有何作用？

2、文章寫燭之武在使命面前，先“辭”后“受”，有什么作用?

3、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？（用原文語句回答）

交代故事發(fā)生的背景，

說明這次圍鄭主要是晉國想報(bào)復(fù)鄭國，從而擴(kuò)大其勢力；而秦、鄭之間并沒有直接的利害沖突，且兩國軍隊(duì)分地駐扎，這就為下文燭之武成功地離間秦、晉提供了條件，為下文的展開埋下了伏筆。

1、秦晉為何圍鄭？（用原文回答）開篇交待這些有何作用？2、文章寫燭之武在使命面前，先“辭”后“受”，有什么作用?

這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的境況，是一個(gè)不被重用的老臣。二是委婉地批評鄭伯不能用人，但在關(guān)鍵時(shí)刻，作為國君尚能接受規(guī)諫，誠懇負(fù)責(zé)，勇于自責(zé)。三是點(diǎn)明燭之武深明大義，以解國難為重。這一內(nèi)容粗線條地勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴國難的義勇精神作了必要的鋪墊。

四是增加文章的波瀾性，豐富人物形象。

3、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？（用原文語句回答）

精講點(diǎn)撥1、分析燭之武的說辭,看他是怎樣憑借自己的辯才一步步說服秦伯退兵的？體會其高超的語言藝術(shù)。2、燭之武是本文的中心人物，請結(jié)合原文語句分析這一藝術(shù)形象

。

理——擺事實(shí)、講道理分析形勢——亡鄭對秦?zé)o益

——亡鄭對秦有害

——舍鄭于秦有益縱觀歷史——晉國無信且貪展望未來——預(yù)言晉將闕秦利——化被動為主動

燭之武為何不去見晉侯而選擇見秦伯？分析一下燭之武所洞悉的秦伯的心理。（戒心、貪心、疑心……）燭之武是如何拉近彼此距離的？（消除戒心、瓦解貪心、利用疑心……）節(jié)——不卑不亢既不刺激對方，也不失卻本國尊嚴(yán)體——得體要尊重他人。只有尊重他人才會贏得別人的尊重，燭之武對于秦伯，一口一個(gè)“君”，站在對方的立場上，考慮對方的厲害得失。每一言每一行無不表現(xiàn)了對對方的尊敬。這種尊敬贏得了對方的好感，從而也為自己的說服工作打好了感情基礎(chǔ)。作為臣子，委婉提醒，不提要求，一切請秦伯自己定奪。滿足了人潛意識中的自尊。結(jié)局：秦晉退師

鄭國解圍總結(jié)燭之武的人物形象在國家危難面前，深明大義，義無反顧，愛國情深。在強(qiáng)秦面前，不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智，有勇有謀。一個(gè)為紓國難挺身而出的忠臣一個(gè)遠(yuǎn)見卓識的杰出的外交家一個(gè)曉理動情的天才式演說家一個(gè)善用矛盾化干戈為玉帛的政治家一個(gè)審時(shí)度勢的出色的心理分析大師拓展延伸

通過本課，我們學(xué)習(xí)了燭之武出色的勸諫藝術(shù)。歷史上還有哪些與此類似的典故呢？勸諫藝術(shù)對于現(xiàn)代人的處事有什么意義？一、對于古人中國有句古話：“伴君如伴虎?！迸褒堶[”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。作為君王，則應(yīng)虛心采納，方可成就霸業(yè)。

1、鄒忌與齊威王

（正面）齊王接受鄒忌的進(jìn)諫，聽取群臣吏民的意見，于是有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。

2、觸龍與趙太后（正面）抓住趙太后愛子、憐子之心，觸龍拿人心比自心，以己子做誘引，動之以情，申明大義，進(jìn)而解開太后心結(jié)。

3、魏征與唐太宗（正面）唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣！”

4、管仲與齊桓公（正面）齊桓公豁達(dá)大度，聽了鮑叔牙的話，不但不治管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。后來齊國就越來越富強(qiáng)了。

5、比干與紂王。（反面）紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑，甚至將比干剖腹挖心。最終是民怨四起。

6、召公與厲王（反面）周厲王“防民之口，甚于防川”，“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。二、對于現(xiàn)代人

1、注重對方感受，委婉勸說，文明交流。

2、聽取別人意見，完善自我，少走彎路。

3、宰相肚里能撐船。有則改之，無則加勉。高妙的勸說藝術(shù)有理——有利——有節(jié)——有體——援古例今，審時(shí)度勢洞悉對方心理，縮短彼此距離不卑不亢語言得體，語重心長你平時(shí)可曾成功地勸說過別人？談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：1海灣戰(zhàn)爭前，一中立國外交官與伊拉克外長舉行會談，試圖規(guī)勸伊拉克撤出被其占領(lǐng)的科威特。下面語句最得體的一句是（

）A、貴國若不及早撤出，以美國為首的多國部隊(duì)就獲得了大舉進(jìn)攻的借口，所以薩達(dá)姆總統(tǒng)應(yīng)采取靈活策略，暫時(shí)放棄科威特，以避開美國的強(qiáng)大攻勢。B、希望貴國政府切實(shí)履行聯(lián)合國的有關(guān)決議，無條件地撤出所占領(lǐng)的科威特領(lǐng)土，以緩和十分緊張的海灣局勢。C、相信伊拉克政府會正視伊拉克所面臨的災(zāi)難，量力決策，否則，勢必會出現(xiàn)后悔莫及的局面。D、希望薩達(dá)姆總統(tǒng)從海灣和平和貴國本身的利益出發(fā)，爭取主動，避免出現(xiàn)大家都不希望看到的局面?！敬鸢浮浚海?/p>

課下作業(yè)心理學(xué)研究成果表明，一般人都比較容易接受贊揚(yáng)的話，不太容易接受批評。遇到批評時(shí)，可以用委婉的語言表達(dá)自己的看法，幫助對方克服弱點(diǎn)。試運(yùn)用婉言表意法把下面一段話補(bǔ)充完整。每段不超過75個(gè)字。李強(qiáng)同學(xué)上課時(shí)經(jīng)常在下面看課外書，影響了學(xué)習(xí)成績。劉老師去家訪，想要告誡學(xué)生家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。劉老師說：“