本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告（2016-2017年度）武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院二○一七年十一月

TOC\o"1-2"\h\z\u一、本科教育概況 1（一）人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)和特色 1（二）學(xué)科專業(yè)門類 2（三）各類全日制在校學(xué)生情況 2（四）本科生源質(zhì)量 2二、師資與教學(xué)條件 4（一）教師隊(duì)伍 5（二）校園及建筑面積 5（三）儀器設(shè)備資產(chǎn)和圖書(shū)資源 5（四）主要辦學(xué)條件 6三、教學(xué)建設(shè)與改革 6（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè) 6（二）人才培養(yǎng)模式改革 7（三）實(shí)踐教學(xué)改革 8（四）培養(yǎng)方案特點(diǎn) 9（五）課堂教學(xué) 10（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 10四、質(zhì)量保障體系 11（一）突出人才培養(yǎng)中心地位 11（二）教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè) 12（三）教學(xué)日常運(yùn)行及監(jiān)控 13五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果 15（一）就業(yè)類型 15（二）薪酬水平及薪酬滿意度 16（三）工作滿意度 17六、需要解決的問(wèn)題 17（一）進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色 18（三）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 18（三）通過(guò)“雙一流”建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 19（四）通過(guò)資源轉(zhuǎn)化拓展辦學(xué)空間 19一、本科教育概況（一）人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)和特色武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院是2002年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一所工、文、經(jīng)、管、藝相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)院?，F(xiàn)有在校本、?？茖W(xué)生8000余人，分布在藏龍島和武漢紡織大學(xué)東湖、陽(yáng)光、南湖四大校區(qū)。2016年9月開(kāi)始，所有本、?？菩聦W(xué)生全部進(jìn)入藏龍島新校區(qū)學(xué)習(xí)。藏龍島新校區(qū)坐落于武漢.中國(guó)光谷腹地，位于全國(guó)最大的城中湖——湯遜湖之濱，毗鄰湖北自貿(mào)區(qū)武漢片區(qū)，高校、高新企業(yè)林立，有得天獨(dú)厚的科技人才優(yōu)勢(shì)。校區(qū)占地面積600畝，按照生態(tài)校園的國(guó)際視野進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，擁有現(xiàn)代化的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)中心和大學(xué)生活動(dòng)中心；擁有電梯的教學(xué)樓和宿舍樓；教室、寢室都安裝有空調(diào)，整個(gè)校園綠樹(shù)成蔭、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，設(shè)施齊全、配置先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校始終秉承“特色發(fā)展、品牌辦學(xué)”辦學(xué)理念，努力實(shí)踐名師、名校、名生的“三名”戰(zhàn)略，長(zhǎng)期致力于“建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型高?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，遵循“立志修身、學(xué)以致用”的校訓(xùn)，形成了“為人師表，教以致用”的優(yōu)良教風(fēng)。學(xué)院堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存、以改革謀發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展思路，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，突出辦學(xué)特色，推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。學(xué)校辦學(xué)定位：1．辦學(xué)類型定位：創(chuàng)建特色鮮明的應(yīng)用型的民辦普通本科高校。2．人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)滿足社會(huì)需求，厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用技術(shù)人才。3．學(xué)科專業(yè)定位：產(chǎn)教融合、校地結(jié)合、校企結(jié)合，構(gòu)建藝術(shù)、國(guó)貿(mào)、紡織三位一體的特色專業(yè)群，形成工、文、經(jīng)、管、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展專業(yè)體系。4.辦學(xué)層次定位：以普通全日制本科教育為主，積極發(fā)展國(guó)際合作教育和專科教育。5.人才培養(yǎng)規(guī)模定位：全日制本?？圃谛Ｉ?guī)模穩(wěn)定在10000左右。6.辦學(xué)服務(wù)面向定位：立足武漢、服務(wù)湖北乃至全國(guó)。（二）學(xué)科專業(yè)門類根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》，學(xué)校設(shè)有33個(gè)本科專業(yè)，涵蓋工學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等五大學(xué)科門類（見(jiàn)表1）。截止目前共有17個(gè)本科招生專業(yè)。表1學(xué)科專業(yè)門類一覽表學(xué)科門類序號(hào)專業(yè)名稱學(xué)科門類序號(hào)專業(yè)名稱工學(xué)1應(yīng)用化學(xué)▼管理學(xué)18信息管理與信息系統(tǒng)▼2機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化19工商管理3工業(yè)設(shè)計(jì)▼20市場(chǎng)營(yíng)銷4測(cè)控技術(shù)與儀器▼21會(huì)計(jì)學(xué)5高分子材料與工程▼22物流管理6電氣工程及其自動(dòng)化23電子商務(wù)7電子信息工程▼藝術(shù)學(xué)24動(dòng)畫8電子信息科學(xué)與技術(shù)▼25視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)9自動(dòng)化▼26環(huán)境設(shè)計(jì)10計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)27產(chǎn)品設(shè)計(jì)11網(wǎng)絡(luò)工程28服裝與服飾設(shè)計(jì)12建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程▼文學(xué)29英語(yǔ)13給排水科學(xué)與工程▼30廣播電視學(xué)▼14紡織工程31廣告學(xué)▼15輕化工程▼理學(xué)32信息與計(jì)算科學(xué)▼16環(huán)境工程▼經(jīng)濟(jì)學(xué)33國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易17生物工程▼備注：▼未招生（三）各類全日制在校學(xué)生情況表22016-2017各類全日制在校生情況本科生?？粕緦？粕嫌?jì)本科生所占比例62981590788879.84%（四）本科生源質(zhì)量學(xué)校嚴(yán)格招生程序，實(shí)施“陽(yáng)光招生”，保證招生工作的公平、公正、公開(kāi)。2017年我校普通本科招生計(jì)劃2757人，實(shí)際錄取2757人，生源質(zhì)量進(jìn)一步提高，生源結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。在湖北省錄取中，理科投檔最高分476分，超出二本線131分，投檔最低分365分，超出二本線20分；文科投檔最高分482分，超出二本線76分，投檔最低分420分，超出二本線14分。在外省市錄取中，我校在14個(gè)省份的本科二批次招生，其中安徽、河南、湖北、湖南、河北、海南、甘肅、廣西8個(gè)省市理科最低投檔線均超過(guò)當(dāng)?shù)乇究贫€15分以上，安徽、河南、湖南、海南、甘肅、廣西6個(gè)省份文科最低投檔線均超過(guò)當(dāng)?shù)乇究贫€15分以上。以下為我校2017年在各省錄取的文科、理科投檔最低分?jǐn)?shù)與當(dāng)?shù)嘏尉€的比較情況：圖12017年外經(jīng)貿(mào)學(xué)院本科文史類錄取分?jǐn)?shù)與當(dāng)?shù)嘏尉€的比較圖22017年外經(jīng)貿(mào)學(xué)院本科理工類錄取分?jǐn)?shù)與當(dāng)?shù)嘏尉€的比較

二、師資與教學(xué)條件（一）教師隊(duì)伍1.教職員工數(shù)量2016年學(xué)校教職員工總數(shù)為609人，其中女性330人。職員工類別構(gòu)成見(jiàn)表2-1：表3教職員工構(gòu)成一覽表序號(hào)教職員工類別人數(shù)占教職工總數(shù)的比例1專任教師49180．6%其中專職輔導(dǎo)員422行政人員426.9%3教輔人員447.2%4工勤人員325.3%合計(jì)609100%2.師資水平及結(jié)構(gòu)表4專任教師職稱結(jié)構(gòu)如下表職稱情況人數(shù)占總數(shù)的比例教授316.3%副教授12425.3%講師19840.3%助教11523.4%未定級(jí)234.7%合計(jì)491100%表5專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)歷情況人數(shù)占總數(shù)的比例博士173.5%碩士18036.7%學(xué)士29459.9%合計(jì)491100%表6專任教師年齡結(jié)構(gòu)年齡情況人數(shù)占總數(shù)的比例51-60歲469.4%41-50歲15431.4%31-40歲20140.9%30歲及以下9018.3%合計(jì)491100%（二）校園及建筑面積1.占地面積學(xué)校占地面積 600畝。2.建筑面積學(xué)?？偨ㄖ娣e153463㎡。（三）儀器設(shè)備資產(chǎn)和圖書(shū)資源2016年學(xué)校固定資產(chǎn)總值58016.8萬(wàn)元，其中教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)3317.6萬(wàn)元，2016年新增 1500.2萬(wàn)元。紙質(zhì)圖書(shū)64萬(wàn)冊(cè)，其中2016年新進(jìn)紙質(zhì)圖書(shū)36669冊(cè)，生均年進(jìn)書(shū)量為4.65冊(cè)，圖書(shū)資源情況見(jiàn)表8:表8圖書(shū)資源一覽表項(xiàng)目?jī)?nèi)容1.數(shù)量（個(gè)）22.閱覽室座位數(shù)（個(gè)）19863.紙質(zhì)圖書(shū)（冊(cè)）總量64萬(wàn)4.紙質(zhì)期刊數(shù)量（份）498種類（種）4985．?dāng)?shù)字資源量數(shù)據(jù)庫(kù)（個(gè)）4電子圖書(shū)（冊(cè)）210025當(dāng)年新增紙質(zhì)圖書(shū)（冊(cè)）36890當(dāng)年新增電子圖書(shū)（種）29560當(dāng)年新增數(shù)據(jù)庫(kù)（個(gè)）1當(dāng)年文獻(xiàn)購(gòu)置費(fèi)（萬(wàn)元）90.5當(dāng)年圖書(shū)流通量（本次）58538當(dāng)年電子資源訪問(wèn)量（次）206706（四）主要辦學(xué)條件表9主要辦學(xué)條件一覽表主要辦學(xué)條件2016年學(xué)院數(shù)據(jù)生師比16.1:1生均教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)值4205.12元生均圖書(shū)81.36冊(cè)生均教學(xué)行政用房13.98㎡生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出1675元教學(xué)改革與建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)156.5萬(wàn)元生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支出271.6元全校開(kāi)設(shè)課程總門數(shù)982門三、教學(xué)建設(shè)與改革（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)學(xué)校以服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為服務(wù)面向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，按照“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈”要求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群、課程群與崗位群深度融合、教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)技能培養(yǎng)相銜接的人才課程體系。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系和保障體系，建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的理論課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的人才培養(yǎng)體系。2016-2017年學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)改革基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查與研究，重點(diǎn)建設(shè)1個(gè)特色專業(yè)（方向）：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（機(jī)電實(shí)驗(yàn)班）。（二）人才培養(yǎng)模式改革1、人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型的本科院校，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。學(xué)校按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，組織全校教師學(xué)習(xí)教育部和省廳有關(guān)轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)文件，并組織各專業(yè)相關(guān)人員深入企業(yè)、行業(yè)為協(xié)會(huì)、商會(huì)進(jìn)行調(diào)研，了解行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，按照“人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合”的原則，重新定制2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案。2017版的人才培養(yǎng)方案修訂的基本思路是“八個(gè)以”，即以育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向；以學(xué)生為中心，以能力為核心；以改革為動(dòng)力，以實(shí)踐為重點(diǎn)；以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。修訂的基本方略是“六個(gè)結(jié)合”，即專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相結(jié)合；培養(yǎng)方案與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合；共性教育與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。修訂的重點(diǎn)有三：一是協(xié)同育人，強(qiáng)調(diào)科教結(jié)合、校企結(jié)合、校校合作，整合主辦高校、兄弟學(xué)校、及中國(guó)光谷、武漢自貿(mào)區(qū)及其他社會(huì)資源辦學(xué)、開(kāi)課。二是強(qiáng)化實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，要求本科各專業(yè)的實(shí)踐課的比重必須達(dá)到35%以上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，要求各專業(yè)要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。2、商科與工科相融合學(xué)校的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，這不僅僅要求每一商科學(xué)生要完成一定量的工科或藝術(shù)類課程的選修學(xué)分，每一工科學(xué)生要完成一定量的商科或藝術(shù)類課程的選修學(xué)分，每一藝術(shù)類學(xué)生要完成一定量的商科或工科課程的選修學(xué)分。而且學(xué)院還實(shí)行“跨界”辦專業(yè)，如興辦國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（機(jī)電實(shí)驗(yàn)班），就是以培養(yǎng)“外貿(mào)高級(jí)工匠”為目標(biāo)，以“國(guó)際貿(mào)易+機(jī)電”模式進(jìn)行培養(yǎng)，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易主干專業(yè)課程基礎(chǔ)上，增加機(jī)電工程普及課程，增加雙語(yǔ)教學(xué)課程、增加機(jī)電產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，有效地解決了“懂外貿(mào)不懂機(jī)電產(chǎn)品”、或“懂機(jī)電產(chǎn)品不會(huì)外貿(mào)”的問(wèn)題。這一舉措有利于服務(wù)我國(guó)“一帶一路”開(kāi)放戰(zhàn)略，有利于我國(guó)裝備制造“走出去”，有利于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用型人才，選拔通知一發(fā)出，報(bào)名者眾多，得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。3、教學(xué)內(nèi)容與崗位要求相融合課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，進(jìn)行以崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革與建設(shè)，將專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作內(nèi)容有效融合，一方面將崗位工作的工作要求、工作流程、工藝標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)級(jí)體系及其細(xì)則要全面地納入教學(xué)內(nèi)容。另一方面要跳出傳統(tǒng)課堂的局限，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室仿真、再現(xiàn)工作場(chǎng)面，或通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、任務(wù)項(xiàng)目直接參與崗位工作現(xiàn)場(chǎng)，在“干中學(xué)”、在“學(xué)中干”，如我院特色專業(yè)服裝與服飾設(shè)計(jì)，就是按照服裝設(shè)計(jì)師的崗位要求，專業(yè)課教學(xué)分別在畫室、T臺(tái)、服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)室、服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、服裝打版實(shí)驗(yàn)室和服裝生產(chǎn)企業(yè)等實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行，學(xué)以致用，效果很好。4、師資隊(duì)伍與工程師隊(duì)伍相融合學(xué)校認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、教導(dǎo)作用。一方面學(xué)院加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師取得本專業(yè)非教師系列的中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)；鼓勵(lì)教師到本專業(yè)相關(guān)或相近企業(yè)或科研單位從事本專業(yè)工作一年以上。另一方面聘請(qǐng)杰出校友、企業(yè)優(yōu)秀的工程師、中層以上的管理人員為兼職教授為學(xué)生上課。如學(xué)校聘請(qǐng)穩(wěn)健集團(tuán)董事長(zhǎng)李建全、孝棉集團(tuán)董事長(zhǎng)孫應(yīng)安等知名企業(yè)家為學(xué)生講課深受歡迎。（三）實(shí)踐教學(xué)改革學(xué)校根據(jù)教育部“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)”要求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)是：通過(guò)完整的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程使學(xué)生獲得專業(yè)的感性知識(shí)，掌握專業(yè)核心知識(shí)的關(guān)鍵技術(shù)，訓(xùn)練應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升畢業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。1.確立實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的主體地位學(xué)校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，完善以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等），使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合；增加實(shí)踐教學(xué)比重和考核評(píng)價(jià)權(quán)重，并分類制定各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尤其是校企合作、雙重合一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2.做好專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)學(xué)校根據(jù)“應(yīng)用技術(shù)型本科教育”人才培養(yǎng)的定位，明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和核心知識(shí)能力，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育、專業(yè)教學(xué)與職業(yè)教育的相互融合。3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)學(xué)校進(jìn)一步加大投入，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置，一方面加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，學(xué)校為了適應(yīng)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的需要，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐室建設(shè)，即在原有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，新增建一棟8941.04㎡的實(shí)驗(yàn)樓，用于新工科實(shí)驗(yàn)室。另一方面加大校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)校企合作引入企業(yè)在學(xué)校建設(shè)實(shí)習(xí)基地、生產(chǎn)基地或在企業(yè)建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，新建穩(wěn)健集團(tuán)、孝棉集團(tuán)等12個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，形成校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體、理論與實(shí)踐一體的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。（四）培養(yǎng)方案特點(diǎn)1．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的空間2016年，學(xué)校重新修訂人才培養(yǎng)方案，特別突出課程模塊化設(shè)置，即通識(shí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)選修課等，學(xué)生根據(jù)自身需求和專業(yè)基本人才培養(yǎng)規(guī)格要求，選擇課程模塊學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)行學(xué)分置換制度，允許學(xué)生選修其他專業(yè)課程來(lái)置換本專業(yè)選修課程，為學(xué)生多樣化發(fā)展提供空間。2．圍繞專業(yè)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)校重視學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以踐行“教學(xué)做合一”，堅(jiān)持開(kāi)展以專業(yè)為核心內(nèi)容的課外科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為特色。全面開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富、成效顯著的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，成效顯著。要求專業(yè)課程盡量依據(jù)“融教學(xué)與實(shí)踐為一體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同類型的課程，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐。畢業(yè)設(shè)計(jì)提高真題真做比率。培養(yǎng)方案要求本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)點(diǎn)總學(xué)分不低于35%。（五）課堂教學(xué)1．教授上課情況根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）要求，學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)把本科教學(xué)工作重為中心工作來(lái)抓，把老師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績(jī)、成果作為獎(jiǎng)懲、晉升、聘任的必要條件。為提高學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教授擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)人和主要課程的講授教師，并把教授為本科生上課作為學(xué)校的基本制度，每學(xué)期開(kāi)展專項(xiàng)檢查。2016年，學(xué)校主講本科課程的教授占教授總比例達(dá)到100%，教授承擔(dān)本科課程教學(xué)任務(wù)占總課程數(shù)比例為12.1%。2.學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)校堅(jiān)持“以生為本”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要，知行合一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)到課率平均達(dá)到95%，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀率明顯提高。（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育我校高度重視通過(guò)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)?，F(xiàn)成立有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。表102016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目名單（省級(jí)）項(xiàng)目名稱項(xiàng)目類型項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參與學(xué)生人數(shù)國(guó)際跨境電子商務(wù)模擬實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練黃輝1微電影（動(dòng)漫）賀卡創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練楊鵬1一種智能物流箱的設(shè)計(jì)創(chuàng)新訓(xùn)練范學(xué)謙1以營(yíng)銷協(xié)會(huì)驅(qū)動(dòng)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高創(chuàng)新訓(xùn)練占明珍1校園物流e平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練李詩(shī)華1基于互聯(lián)網(wǎng)+的鮮花幫模式創(chuàng)新研究創(chuàng)新訓(xùn)練周俊1網(wǎng)絡(luò)信貸P2P平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練石子偉1互聯(lián)網(wǎng)＋下的眾籌平臺(tái)構(gòu)建創(chuàng)新訓(xùn)練俞紅1跨境電商高校代運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練周革新1表112017年學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況序號(hào)競(jìng)賽項(xiàng)目國(guó)家級(jí)省級(jí)合計(jì)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1第二屆包豪斯獎(jiǎng)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽1122全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽59143第七屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽4594湖北省首屆大學(xué)生小微電影創(chuàng)業(yè)大賽115新中友誼一我心中的新西蘭主題征文比賽116湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽117上海國(guó)際模特大賽湖北賽區(qū)118金程杯·2017全國(guó)大學(xué)生商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽（初賽）426四、質(zhì)量保障體系（一）突出人才培養(yǎng)中心地位隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加快區(qū)域化發(fā)展進(jìn)程以及全面提高開(kāi)放型競(jìng)技水平等，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才資源的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和類型層次提出了多樣化的需求。武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)中心地位，把培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以人才培養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校整體工作。

1.出臺(tái)政策，強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作的中心地位

2016-2017年，學(xué)校出臺(tái)了一系列有利于強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作的中心地位的政策，先后制定和修訂了多項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，從政策導(dǎo)向、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革、質(zhì)量監(jiān)控等方面，突出和強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作的中心地位。2.健全機(jī)制

保障人才培養(yǎng)工作的中心地位

學(xué)校通過(guò)建立健全人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)、運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控等機(jī)制，確保人才培養(yǎng)工作在全校工作中的中心地位。實(shí)行校、學(xué)院兩級(jí)教學(xué)管理，設(shè)立兩級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的決策、指導(dǎo)、審議、咨詢、評(píng)估和服務(wù)功能；堅(jiān)持日常教學(xué)紀(jì)律檢查和教學(xué)檢查結(jié)果通報(bào)制度、教師調(diào)停課及補(bǔ)課情況通報(bào)制度、期中教學(xué)檢查及總結(jié)反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)制度和學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教制度等；定期召開(kāi)二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作例會(huì)和教學(xué)秘書(shū)工作例會(huì)，研究解決教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題，安排部署階段性主要教學(xué)工作，推動(dòng)各項(xiàng)主要教學(xué)工作的落實(shí)和開(kāi)展；樹(shù)立全面教學(xué)質(zhì)量管理理念，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施全員性、全要素、全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)考試的組織管理，嚴(yán)格執(zhí)行試卷質(zhì)量的審批制度，加大校、學(xué)部?jī)杉?jí)巡考力度，認(rèn)真評(píng)閱和科學(xué)分析試卷，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。3.營(yíng)造氛圍，凸顯人才培養(yǎng)工作的中心地位

牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)工作是學(xué)校中心工作的基本理念，始終堅(jiān)持本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位不動(dòng)搖，通過(guò)政策激勵(lì)、“名師效應(yīng)”、榜樣示范和媒體宣傳，進(jìn)一步營(yíng)造人才培養(yǎng)工作中心地位的良好氛圍。注重政策激勵(lì)。高層次人才選拔、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審、學(xué)習(xí)研修與學(xué)術(shù)交流、績(jī)效工資和住房分配、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等向堅(jiān)守在人才培養(yǎng)工作的一線教師傾斜，激勵(lì)全校師生員工關(guān)注和參與人才培養(yǎng)工作的積極性。4.創(chuàng)造條件，注重教師培訓(xùn)學(xué)校為提高教師教學(xué)能力，組織新進(jìn)教師參加教師培訓(xùn)月。培訓(xùn)月中每周會(huì)安排一會(huì)名師講座，教授新老師如何做好課堂教學(xué)；并用微格教學(xué)的方式將培訓(xùn)新教師。（二）教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)1．精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)了本科教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)上，理清教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)思路，形成了以教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)資源保障、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等為核心的教學(xué)質(zhì)量保障框架。在此框架內(nèi)以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制為主體打造教學(xué)質(zhì)量保障體系，為此全面梳理和修訂了各項(xiàng)教學(xué)管理制度。2.建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制學(xué)校完善原有的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)督導(dǎo)制度。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)與二級(jí)學(xué)院評(píng)價(jià)、教師自評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)改進(jìn)。通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形成了學(xué)生反饋教學(xué)信息的機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)督力度，發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督主體作用。完善了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)管理規(guī)范化，保證整體教學(xué)質(zhì)量。3.積極構(gòu)建二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校實(shí)行兩級(jí)教學(xué)管理，提高二級(jí)學(xué)院在教學(xué)管理方面的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理、運(yùn)行評(píng)價(jià)，在試評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上逐步形成了較為完善的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)對(duì)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)部對(duì)教學(xué)質(zhì)量的自我評(píng)價(jià)，形成了良好的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制。4.多種渠道提高師資隊(duì)伍整體水平學(xué)校以教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)水平提高，以青年教師導(dǎo)師制促進(jìn)青年教師教學(xué)水平提高，形成全面提高師資水平的良性機(jī)制。針對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，鼓勵(lì)教師通過(guò)訪學(xué)、課程進(jìn)修、校企合作等方式，提高實(shí)踐教學(xué)能力和職業(yè)能力。5.加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)建設(shè)的力度學(xué)校各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展教學(xué)建設(shè)工作，加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作培訓(xùn)和評(píng)估，以評(píng)促建，完善課程建設(shè)規(guī)劃，規(guī)范二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案。各專業(yè)組織教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，使任課教師進(jìn)一步深入理解所任課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)開(kāi)展特色專業(yè)建設(shè)，使教師進(jìn)一步明確了專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展方向和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)思路，促進(jìn)專業(yè)課程體系建設(shè)。學(xué)校對(duì)學(xué)部教學(xué)建設(shè)進(jìn)行全面深入檢查，促進(jìn)院系教學(xué)建設(shè)水平的提高。（三）教學(xué)日常運(yùn)行及監(jiān)控1.嚴(yán)格管理培養(yǎng)方案的建立與實(shí)施學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量的根本性文件，專業(yè)嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制定和修訂。根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定和專業(yè)特點(diǎn)，我們進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂。制定過(guò)程中結(jié)合畢業(yè)生、用人單位和行業(yè)專家對(duì)培養(yǎng)方案的意見(jiàn)，通過(guò)組織由校內(nèi)專家和校外科研院和用人單位人員組成的論證小組進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的論證，根據(jù)論證結(jié)果對(duì)下一級(jí)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，保證培養(yǎng)方案能適應(yīng)社會(huì)的需要。認(rèn)真執(zhí)行培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃保證培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃下達(dá)下學(xué)期教學(xué)任務(wù)，任課教師根據(jù)課程教學(xué)大綱，在正式上課前編制好本課程的教學(xué)日歷，經(jīng)教研室主任、教學(xué)副院長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。教師根據(jù)課表和教學(xué)大綱、教學(xué)日歷，認(rèn)真授課，期末按照學(xué)校要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核，認(rèn)真評(píng)定成績(jī)。2.規(guī)范理論教學(xué)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量（1）根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程體系要求制定完備的教學(xué)大綱根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程體系要求制定完備的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的要求，認(rèn)真制定各門課程的教學(xué)大綱，并在教學(xué)大綱中體現(xiàn)了課程在培養(yǎng)方案中的作用，對(duì)于每一門課程的授課內(nèi)容都進(jìn)行了規(guī)范，同時(shí)對(duì)于課程中應(yīng)該掌握、理解、了解的內(nèi)容都進(jìn)行了明確規(guī)定，并且堅(jiān)持選用高水平教材。任課教師按照學(xué)校的要求，依據(jù)現(xiàn)行的課程教學(xué)大綱，嚴(yán)格按學(xué)校下發(fā)的學(xué)期教學(xué)進(jìn)程編制教學(xué)日歷。（2）根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真編寫教案各專業(yè)要求教師以教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材、了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮教師個(gè)性和才華，編寫出具有自身特色的教案。教案中應(yīng)體現(xiàn)授課學(xué)時(shí)安排情況，并與教學(xué)日歷進(jìn)度相符。教案編寫章節(jié)層次應(yīng)條理清楚，具有邏輯性，重難點(diǎn)突出，在每章開(kāi)始處標(biāo)明重難點(diǎn)，并采取有效的授課措施，介紹有關(guān)參考資料，并提出閱讀要求。教案內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求及時(shí)更新，反映科技的新發(fā)展，補(bǔ)充新知識(shí)，反映啟發(fā)式教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程中要注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，授課內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，合理安排與課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課內(nèi)外參觀、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)及其他實(shí)踐性環(huán)節(jié)。（3）嚴(yán)格執(zhí)行教材選用制度學(xué)校要求堅(jiān)持選用優(yōu)秀本科教材。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課盡可能采用“面向21世紀(jì)課程教材”、國(guó)家重點(diǎn)教材和各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材。對(duì)于沒(méi)有適合教材的課程，學(xué)校組織任課教師進(jìn)行編寫，目前已經(jīng)出版了適合專業(yè)的特點(diǎn)的教材，保證了課堂教學(xué)的需要。（4）堅(jiān)持執(zhí)行各級(jí)聽(tīng)課制度，監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校和二級(jí)學(xué)院對(duì)于聽(tīng)課均有相關(guān)的規(guī)定，目前對(duì)課堂教學(xué)的聽(tīng)課分為幾個(gè)層面，分別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、專業(yè)負(fù)責(zé)人聽(tīng)課、專業(yè)教師聽(tīng)課。通過(guò)不同層面的人員對(duì)專業(yè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)修正調(diào)整，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。（5）定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)反饋教學(xué)質(zhì)量通過(guò)期中教學(xué)檢查，各專業(yè)組織由本專業(yè)學(xué)生參加的課堂教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)，參加的學(xué)生由學(xué)委、專業(yè)排名成績(jī)?cè)谇?、中、后的學(xué)生組成，以保證信息的全面性，根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)建議，及時(shí)反饋給授課教師，促進(jìn)教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。3.加強(qiáng)考試環(huán)節(jié)管理促進(jìn)良好考風(fēng)的形成根據(jù)學(xué)校關(guān)于課程考核的有關(guān)規(guī)定，任課教師在考試前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真填寫“試卷審批表”，經(jīng)系（教研室主任）審核同意，試卷要保證試題的主客觀試題比例、重復(fù)率、覆蓋率符合要求，堅(jiān)持試卷流水批閱，并進(jìn)行試卷分析，不斷完善每門課程的考核方式與內(nèi)容，使之逐漸趨于科學(xué)、合理。監(jiān)考教師在考試前、過(guò)程中填寫“考場(chǎng)記錄單”記錄考場(chǎng)情況，考試結(jié)束后將考場(chǎng)記錄單交主考學(xué)部留存。在考核方式上，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，部分課程采用形成性考核的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的積累和能力、素質(zhì)的提高，如通過(guò)方案設(shè)計(jì)方式評(píng)估考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)歸納能力，通過(guò)口試考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)表達(dá)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了能力。4.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)檢查制度為及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，切實(shí)保證和有效監(jiān)控教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，專業(yè)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，教學(xué)檢查采取日常檢查與階段檢查相結(jié)合，以日常檢查為主的辦法。日常檢查主要包括學(xué)生評(píng)教、教師自評(píng)、教師評(píng)學(xué)以及各級(jí)人員聽(tīng)、查課等；階段檢查主要包括開(kāi)學(xué)初、期中、期末教學(xué)檢查等形式保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的良好運(yùn)行。5.定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)各二級(jí)學(xué)院、專業(yè)每學(xué)期開(kāi)展1-2次教研活動(dòng)，針對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題展開(kāi)研討，幫助教師理清思路，提高教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)先后組織過(guò)教學(xué)計(jì)劃講解、互相聽(tīng)課、教學(xué)法培訓(xùn)、畢業(yè)論文研究、學(xué)生實(shí)習(xí)方式專題研討等教研活動(dòng)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果2016年學(xué)校對(duì)畢業(yè)生離校后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，能從結(jié)果的角度反映人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及與社會(huì)需求的匹配程度。（一）就業(yè)類型1．2017年武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)生登記的畢業(yè)去向包括協(xié)議就業(yè)、靈活就業(yè)、升學(xué)出國(guó)、自主創(chuàng)業(yè)和待就業(yè)等五種類型。根據(jù)教育部公布的公式，計(jì)算得出外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2017屆畢業(yè)生的就業(yè)率為92.58%。其中，本科畢業(yè)生的就業(yè)率為92.93%，專科畢業(yè)生的就業(yè)率為91.30%。表12畢業(yè)生就業(yè)類型畢業(yè)去向畢業(yè)生本科畢業(yè)生?？飘厴I(yè)生人數(shù)占比（%）人數(shù)占比（%）人數(shù)占比（%）協(xié)議就業(yè)135484.83104374.9831173.18靈活就業(yè)1288.02856.114310.12升學(xué)出國(guó)976.07745.32235.41待就業(yè)22013.7817212.374811.29自主創(chuàng)業(yè)170.6171.220合計(jì)159686.221391425（二）薪酬水平及薪酬滿意度本次調(diào)查中滿意度采取5點(diǎn)計(jì)分。本報(bào)告中，滿意包括“很滿意”、“比較滿意”和“一般”；不滿意包括“比較不滿意”和“很不滿意”。本次調(diào)查中滿意度采取5點(diǎn)計(jì)分。本報(bào)告中，滿意包括“很滿意”、“比較滿意”和“一般”；不滿意包括“比較不滿意”和“很不滿意”。在對(duì)畢業(yè)生目前工作的起始薪酬進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，取樣了600個(gè)畢業(yè)生（本科畢業(yè)生459人，專科畢業(yè)生141人）全部反饋了該信息，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖3所示：本科畢業(yè)生就業(yè)后平均薪酬為3798.57元/月，?？飘厴I(yè)生就業(yè)后平均薪酬為3218.65元/月圖5-