高中綜合實(shí)踐活動(dòng)-調(diào)查研究法教學(xué)與指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE普通高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通識(shí)教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法指導(dǎo)目標(biāo)：了解調(diào)查研究的類型掌握問(wèn)卷調(diào)查與訪談的要求學(xué)會(huì)制作調(diào)查問(wèn)卷和訪談問(wèn)題指導(dǎo)重點(diǎn)：?jiǎn)柧淼闹谱髋c訪談問(wèn)題設(shè)計(jì)指導(dǎo)難點(diǎn)：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法：講授與練習(xí)相結(jié)合課時(shí)安排：兩課時(shí)（連排）：第一課時(shí)集中講授有關(guān)知識(shí)與要求，第二課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程：第一課時(shí)：方法教學(xué)與指導(dǎo)一、調(diào)查法的一般類型訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法二、訪談法及其要求訪談法是研究者有目的、有計(jì)劃地與研究對(duì)象進(jìn)行談話來(lái)收集資料的方法。訪談法的要求1.態(tài)度親切自然2.避免任何暗示3.有易到難的順序提問(wèn)4.耐心傾聽(tīng)回答5.準(zhǔn)確及時(shí)地記錄三、問(wèn)卷法及其要求問(wèn)卷法是研究者向研究對(duì)象分發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行收集資料的方法。（書(shū)面形式的訪談）1.問(wèn)卷結(jié)構(gòu)問(wèn)卷（除問(wèn)卷的名稱外）一般由卷首語(yǔ)、問(wèn)題與回答方式、編碼、結(jié)束語(yǔ)四部分組成。卷首語(yǔ)。其功能相當(dāng)于“自我介紹信”。內(nèi)容一般包括：調(diào)查的目的、意義和主要內(nèi)容，對(duì)調(diào)查對(duì)象的希望和要求，填寫(xiě)問(wèn)卷的說(shuō)明，回復(fù)問(wèn)卷的方式和時(shí)間，調(diào)查的匿名和保密原則，調(diào)查者名稱等。卷首語(yǔ)的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇、謙遜，文字要簡(jiǎn)明、通俗。卷首語(yǔ)放在問(wèn)卷第一頁(yè)的最上面，或者作為一封信（單獨(dú)一頁(yè)）放在問(wèn)卷的前面。問(wèn)題和回答方式。這是問(wèn)卷的主要構(gòu)成部分，一般包括調(diào)查的問(wèn)題、回答問(wèn)題的方式及其說(shuō)明等內(nèi)容。編碼。把問(wèn)卷中的全部問(wèn)題和各項(xiàng)答案轉(zhuǎn)換為代號(hào)（如英文字母）和數(shù)字，以便運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。結(jié)束語(yǔ)。通常是簡(jiǎn)短的幾句話，對(duì)調(diào)查對(duì)象的合作表示感謝。2．調(diào)查問(wèn)卷提問(wèn)的方式(1)封閉式提問(wèn)也就是在每個(gè)問(wèn)題后面給出若干個(gè)選擇答案，被調(diào)查者只能在這些被選答案中選擇自己的答案。(2)開(kāi)放式提問(wèn)就是允許被調(diào)查者用自己的話來(lái)回答問(wèn)題。由于采取這種方式提問(wèn)會(huì)得到各種不同的答案，不利于資料統(tǒng)計(jì)分析，因此在調(diào)查問(wèn)卷中不宜過(guò)多。3.問(wèn)題設(shè)置的要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，防止歧義不能有傾向性暗示許多中學(xué)生崇拜歌星，你崇拜的明星是()備選答案符合標(biāo)準(zhǔn)①課外活動(dòng)時(shí)間你：A.看課外書(shū)B(niǎo).做作業(yè)C.預(yù)習(xí)新課D.散步②你課后是否復(fù)習(xí)筆記本上的內(nèi)容？A.總是復(fù)習(xí)B.從來(lái)不復(fù)習(xí)C.偶爾復(fù)習(xí)避免可能使調(diào)查對(duì)象產(chǎn)生顧慮的問(wèn)題，尤其帶有傷害性的問(wèn)題第二課時(shí)：模擬調(diào)查根據(jù)自己的興趣與需要開(kāi)展模擬調(diào)查活動(dòng)。首先根據(jù)調(diào)查法的程序自行設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題或調(diào)查問(wèn)卷，然后小組間相互調(diào)查。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通識(shí)教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法課標(biāo)分析一、特別說(shuō)明：客觀地講，本部分內(nèi)容雖然名為課標(biāo)分析，對(duì)于高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)這門(mén)課程來(lái)講有點(diǎn)麻煩，因?yàn)檫@門(mén)課程沒(méi)有課標(biāo)，迄今為止，國(guó)家層面只有一個(gè)2001年4月頒布的【教基[2001]6號(hào)】《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》，省級(jí)層面是2008年9月發(fā)布的【魯教基字〔2008〕21號(hào)】《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》。因此，“課標(biāo)”分析依據(jù)這兩份重要的官方文件。二、課程的概念。這里提及的“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)“是高中八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中最重要的學(xué)科級(jí)別的內(nèi)容，國(guó)家賦予15個(gè)必修學(xué)分，是獨(dú)立存在的課程，不同于各學(xué)科中開(kāi)展的作為一種學(xué)習(xí)方式而存在的“研究性學(xué)習(xí)”，后者屬于學(xué)科探究活動(dòng)范疇。三、課程實(shí)施的重點(diǎn)1.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此不難分析，這門(mén)課程精準(zhǔn)的定位是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是研究活動(dòng)，是通過(guò)開(kāi)展類似科學(xué)家搞科研那樣，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，從而達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得新知的目的，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。2.本節(jié)內(nèi)容適合高一年級(jí)開(kāi)展通識(shí)教學(xué)與指導(dǎo)用，這是第四節(jié)內(nèi)容：調(diào)查研究法教學(xué)與指導(dǎo)。本節(jié)重點(diǎn)是學(xué)生在教師教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)調(diào)查研究法的一般性知識(shí)，在課堂練習(xí)與模擬調(diào)查中掌握開(kāi)展問(wèn)卷與訪談的操作方法，并獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；小組合作的形式，自行設(shè)定調(diào)查主題，選擇合適內(nèi)容，共同研討問(wèn)卷與訪談問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。四、課堂教學(xué)形式教師簡(jiǎn)單講授，重點(diǎn)是小組合作開(kāi)展問(wèn)卷與訪談練習(xí)。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通識(shí)教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)㈠：分析與評(píng)價(jià)1.“我們學(xué)校出臺(tái)政策，嚴(yán)禁中學(xué)生佩戴首飾，對(duì)此我舉雙手贊成，你覺(jué)得呢，王老師？”2.教材第6頁(yè)問(wèn)卷問(wèn)題部分。練習(xí)㈡：活動(dòng)與體驗(yàn)根據(jù)自己的興趣與需要在小組內(nèi)開(kāi)展模擬調(diào)查活動(dòng)。首先根據(jù)調(diào)查法的程序自行設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題或調(diào)查問(wèn)卷，然后小組間相互調(diào)查。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通識(shí)教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法學(xué)情分析在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)這門(mén)課程上，高中一年級(jí)的學(xué)生不是零起點(diǎn)。在義務(wù)教育階段，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)或校外實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等或多或少地接觸過(guò)調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作等。因此，這一點(diǎn)，高中研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)與指導(dǎo)中不能從零起點(diǎn)開(kāi)始，有關(guān)知識(shí)與方法結(jié)合高中學(xué)生特點(diǎn)，符合高中學(xué)生思維水平。高一學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)校，一些學(xué)習(xí)思路與行為習(xí)慣仍然帶有初中學(xué)生的痕跡，思辨能力有所提高，抽象邏輯思維水平有了較好的發(fā)展，因此，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要多組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解讀社會(huì)現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)方案解決實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)卷與訪談，學(xué)生多少經(jīng)歷過(guò)。要么被調(diào)查，要么調(diào)查過(guò)別人。他們對(duì)于問(wèn)卷、訪談問(wèn)題都有一定的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷或訪談問(wèn)題，教師開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)。而不是從科研方法上給學(xué)生一些重要的研究理論。提出訪談或問(wèn)卷問(wèn)題不是很難，經(jīng)過(guò)實(shí)踐接觸，學(xué)生難點(diǎn)在于問(wèn)卷的選擇性設(shè)計(jì)與訪談問(wèn)題的表達(dá)上，因此，這節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)卷選擇項(xiàng)。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通識(shí)教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法效果分析整節(jié)課前三分之一的時(shí)間是教師簡(jiǎn)單地把有關(guān)問(wèn)卷與訪談的知識(shí)進(jìn)行講授，讓學(xué)生加深對(duì)調(diào)查法有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)調(diào)查研究的一般知識(shí)與操作方法、注意事項(xiàng)等；另一方面，由于學(xué)生在這方面不是零起點(diǎn)，教師十幾分鐘的講授，其實(shí)是一種梳理，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以前開(kāi)展過(guò)的類似活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。接下來(lái)，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，小組合作自行選擇問(wèn)卷或訪談兩種形式，自行設(shè)計(jì)一個(gè)主題，自行完成問(wèn)卷及訪談提綱。在充分的研討過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)付之實(shí)踐，讓知識(shí)用起來(lái)；學(xué)生在相互交流、討論中，學(xué)會(huì)了分享與交流，學(xué)會(huì)了相互尊重，相互合作。實(shí)踐檢驗(yàn)出真知。最后二十多分鐘就是集中練習(xí)與模擬階段。這個(gè)環(huán)節(jié)里面，各小組展示自己設(shè)計(jì)，通過(guò)練習(xí)，掌握有關(guān)的操作要領(lǐng)，恰當(dāng)利用學(xué)生前后位，班內(nèi)調(diào)查其他小組成員或任課教師，開(kāi)展模擬調(diào)查。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生積極參與，認(rèn)真記錄，在實(shí)踐中不斷修正與完善自己的問(wèn)卷或訪談方案。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通識(shí)教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法課后反思成功之處課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，三分之一的講授，三分之一的練習(xí)，三分之一的模擬訓(xùn)練。前三分之一時(shí)間是教師簡(jiǎn)單地把有關(guān)問(wèn)卷與訪談的知識(shí)進(jìn)行講授，讓學(xué)生加深對(duì)調(diào)查法有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)調(diào)查研究的一般知識(shí)與操作方法、注意事項(xiàng)等；另一方面，由于學(xué)生在這方面不是零起點(diǎn)，教師十幾分鐘的講授，其實(shí)是一種梳理，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以前開(kāi)展過(guò)的類似活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。中間三分之一相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流與合作。給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，小組合作自行選擇問(wèn)卷或訪談兩種形式，自行設(shè)計(jì)一個(gè)主題，自行完成問(wèn)卷及訪談提綱。在充分的研討過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)付之實(shí)踐，讓知識(shí)用起來(lái)；學(xué)生在相互交流、討論中，學(xué)會(huì)了分享與交流，學(xué)會(huì)了相互尊重，相互合作。后三分之一實(shí)踐檢驗(yàn)出真知。最后二十多分鐘就是集中練習(xí)與模擬階段。這個(gè)環(huán)節(jié)里面，各小組展示自己設(shè)計(jì)，通過(guò)練習(xí)，掌握有關(guān)的操作要領(lǐng)，恰當(dāng)利用學(xué)生前后位，班內(nèi)調(diào)查其他小組成員或任課教師，開(kāi)展模擬調(diào)查。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生積極參與，認(rèn)真記錄，在實(shí)踐中不斷修正與完善自己的問(wèn)卷或訪談方案。不足之處學(xué)生的表現(xiàn)出乎預(yù)料，他們幾乎都能大差不多地設(shè)計(jì)問(wèn)卷題目和訪談提綱。教師前三分之一用于講授，時(shí)間有些過(guò)多。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生本身基礎(chǔ)較好，思維活躍，應(yīng)該把更多的時(shí)間交給他們自行處理。中間的練習(xí)可以省略，放給最后的環(huán)節(jié)，把最后擴(kuò)大至三十分鐘左右。讓學(xué)生分析別人設(shè)計(jì)，自己再練習(xí)，這個(gè)授課模式是傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的思路，研究性學(xué)習(xí)可以創(chuàng)新，也應(yīng)該有些與眾不同。為了讓模擬調(diào)查更充分，教師可以改變思路，給出每個(gè)組一個(gè)參考話題，減少他們選擇話題的時(shí)間，更加設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪談問(wèn)題，展示與交流，教師也能將更多的時(shí)間用于指導(dǎo)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通識(shí)教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法【教材分析】本節(jié)課參考泰山出版社高一年級(jí)全一冊(cè)《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)》通識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，不拘泥于教材的固定內(nèi)容與設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生與教學(xué)的需要進(jìn)行靈活改編，使得內(nèi)容與方法符合本校學(xué)生的實(shí)際需要。根據(jù)教材，本節(jié)課指導(dǎo)重點(diǎn)：?jiǎn)柧淼闹谱髋c訪談問(wèn)題設(shè)計(jì)；指導(dǎo)的難點(diǎn)是問(wèn)題的設(shè)計(jì)。教材中主要讓學(xué)生掌握調(diào)查的流程與設(shè)計(jì)要求。流程作為講授性內(nèi)容讓學(xué)生了解、記錄，除此之外，教師擴(kuò)大化處理，結(jié)合學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究會(huì)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題增加了“注意事項(xiàng)”，對(duì)學(xué)生有實(shí)際指導(dǎo)意義。調(diào)查設(shè)計(jì)要求，教材表述較為簡(jiǎn)略，考慮學(xué)生具備一些設(shè)計(jì)問(wèn)卷與訪談方案的基礎(chǔ)，本課立足教材中使用的事例“關(guān)于高中生明星崇拜”的問(wèn)卷為藍(lán)本，分析問(wèn)卷結(jié)構(gòu)、講解問(wèn)題與選擇項(xiàng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)有個(gè)實(shí)際的抓手。重點(diǎn)組織學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪談方案（含訪談問(wèn)題），教師課間逐一指導(dǎo)與分析，展示比較有代表性的設(shè)計(jì)，與學(xué)生一起分析問(wèn)題。調(diào)查研究法指導(dǎo)教學(xué)兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是本課設(shè)計(jì)，掌握調(diào)查研究的方法，為下一課時(shí)在本班內(nèi)開(kāi)展實(shí)際的問(wèn)卷與訪談做好充分的準(zhǔn)備。調(diào)查研究法觀課記錄課題調(diào)查研究法授課人及單位，觀評(píng)者濟(jì)南市部分高中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科中心組成員1．本節(jié)課屬于高中研究性學(xué)習(xí)通識(shí)教學(xué)與指導(dǎo)內(nèi)容之一，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)卷設(shè)計(jì)與訪談方案制定為主線，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題意識(shí)為目的，以對(duì)事例分析和小組合作探究為載體，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究能力，體現(xiàn)了本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。2.本節(jié)課指導(dǎo)目標(biāo)明確具體，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)生參與度較高，知識(shí)傳授到位，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，不同層次學(xué)生均有收獲。尤其是教學(xué)過(guò)程的后半程教學(xué)組織設(shè)計(jì)很好，充分發(fā)揮了全體同學(xué)的積極主動(dòng)性，突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與并體驗(yàn)訪談法的，師生互動(dòng)效果很好，充分體現(xiàn)了新課改的理念。本課的總體設(shè)計(jì)突出了教師在研究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。3.在教授、練習(xí)與模擬訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展討論與交流，既鍛煉了學(xué)生的思維