2023年《認(rèn)識加法》教案

2023年《認(rèn)識加法》教案《相識加法》教案1

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三章P14~16《1~5的相識》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察與操作，學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)讀寫1~5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培育學(xué)生初步的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂發(fā)言，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1~5的相識。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1~5的書寫。

五、教學(xué)流程：

（一）情境激趣，引入新知。

師：同學(xué)們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？今日我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動(dòng)物吧。（出示課本主題圖）

師：通過圖片你看到了什么？（讓學(xué)生整體感知圖片內(nèi)容。）

（二）合作溝通，探究新知。

1、1~5的了解。

師：請同學(xué)們細(xì)致視察這幅圖畫，說說都有些什么？它們的數(shù)量各有多少？

師：把你視察的物體及其數(shù)量與同桌溝通一下，比一比誰視察得更細(xì)致。（數(shù)量多的物體引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)。）

2、1~5的相識。

師：全班一起告知我，物體的個(gè)數(shù)是1的有什么？

生：一條狗；一個(gè)盆；一個(gè)老奶奶······

師：像這樣一條狗，我們就用數(shù)字“1”來表示。（多媒體展示）

師：我們找出了個(gè)數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體，那么物體的個(gè)數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀？

生：2.師：真聰慧。那在這幅圖中有哪些物體的個(gè)數(shù)可用數(shù)字2來表示呢？

生：·······

（3~5的相識過程仿照1、2的教學(xué)過程）

師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)你聰慧的大腦想一想，

1、2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過學(xué)生的回答，生成學(xué)問，溝通后整理概括出1~5各數(shù)的形態(tài)特征。）

參考兒歌：1像小棒單個(gè)擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。

3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。

師：（指著1問）這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？（1個(gè)）

師：請你拿出你的小棒表示這個(gè)數(shù)的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜愛的形態(tài)。

（學(xué)生擺，老師巡察查看。）

師：再分別用

2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌溝通你各用了多少根小棒。

師：想一想，生活中還有那些物體的'個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示？

4、1~5的數(shù)序。

師利用多媒體在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子，問：老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？

生：1,。（生回答后，老師板書1）

師：那再撥動(dòng)一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？

生：2.（利用多媒體動(dòng)態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過程”）3~5的教學(xué)過程同

1、2的教學(xué)過程，協(xié)助多媒體演示，加深學(xué)生的整體感知。

5、1~5的書寫。

老師先在黑板上板演，邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法，再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學(xué)生書寫要工整、干凈、美觀。

（三）課堂練習(xí)，鞏固新知。

要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。

六、教具打算：

老師打算：多媒體課件；1~5撲克牌。學(xué)生打算：15根等長小棒。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

仔細(xì)書寫1~5各數(shù)。

八、板書設(shè)計(jì)：

1~5的相識12345

《相識加法》教案2

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1、學(xué)問目標(biāo)

使學(xué)生初步了解加法的含義，相識加號和等號，能正確讀出加法算式。

2、實(shí)力目標(biāo)

學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能嫻熟口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法。

3、情感目標(biāo)

養(yǎng)成細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。

：駕馭對自己合適、喜愛的計(jì)算方法。

：駕馭對自己合適、喜愛的計(jì)算方法。

：小棒、三角形和圓片。

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一、復(fù)習(xí)打算

1、在桌上依次擺出2根小棒，3個(gè)三角形，5個(gè)圓片。邊擺邊說一說用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面書寫。

2、將擺好的三個(gè)三角形分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，同桌之間相互說一說3和5的組成。

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生視察，初步感知加法的含義。

出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖意。同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，再全班溝通。

師引導(dǎo)說：把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起就是“合起來”的'意思。（反復(fù)說幾次）讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。

1、學(xué)習(xí)加法算式

在數(shù)學(xué)上要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。

板書：3+1＝4

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加號等號

怎樣寫加法算式呢？老師演示，讓學(xué)生在算術(shù)本上寫下規(guī)范的寫法。再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計(jì)算。強(qiáng)調(diào)：加號前面的3表示什么？加號后面的1呢？4又表示什么？學(xué)生讀算式。

3、結(jié)合第24頁的氣球圖，進(jìn)行動(dòng)手操作加深體驗(yàn)加法的含義。

4、發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義。

老師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì)口頭列加法算式表示。

三、鞏固發(fā)展

1、第24頁做一做。要求一邊看一邊說過程。

2、第28頁練習(xí)五的第1題。先視察圖片，以小組為單位說明圖意，然后在方框里填得數(shù)。

四、總結(jié)延長

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？印象最深的是什么？

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《相識加法》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義.

2.相識“+、=”以及它們的書寫方法，會(huì)讀寫加法算式.

3.初步滲透一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)

初步建立加法的概念.

教學(xué)難點(diǎn)

理解加法的意義.

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看，誰來了?(演示動(dòng)畫“”)

師：小猴子聽說同學(xué)們都很有本事，想來考考你們，你們怕不怕?

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目.接著演示動(dòng)畫“”

師：看圖說出：左邊有幾個(gè)小跳棋，右邊有幾個(gè)小跳棋，一共有幾個(gè)小跳棋?

生：左邊有1個(gè)小跳棋，右邊有1個(gè)小跳棋，一共有2個(gè)小跳棋.

問：也就是幾和幾組成幾?

生：也就是1和1組成2.

(接著演示動(dòng)畫“”)問：你能看圖干脆說出是幾和幾組成幾嗎?

學(xué)生看圖回答.

問：這幅圖呢?(接著演示動(dòng)畫“”)

師：同學(xué)們回答得特別正確，看!小猴子拿著桃子來嘉獎(jiǎng)你們了.(接著演示動(dòng)畫“”)

問：小猴子左手拿了幾個(gè)桃子?右手呢?合并起來一共是幾個(gè)?

師：把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并在一起((接著演示動(dòng)畫“”)，求一共是多少?就要把兩個(gè)數(shù)加起來，用加法計(jì)算.今日我們就來學(xué)習(xí)“”.(板書課題)

學(xué)習(xí)新知

1.建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要相識一位新?lián)从?，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號(出示“+”)，加號表示“合并起來”的意思.

師：要把小猴子左手的`1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來，寫成加法算式是：1+1

問：1和1合并起來是多少?

生：是2.

師：所以1加1就等于2(板書=2)，“=”叫等號，2是1和1合并起來的得數(shù).這個(gè)算式讀作：1加1等于2.

學(xué)生練習(xí)讀算式.

問：誰能結(jié)合這幅圖說一說“1+1=2”這個(gè)算式表示什么意思?

生：1+1=2表示把左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來，一共是2個(gè)桃子.

2.進(jìn)一步相識加法含義

(1)接著演示動(dòng)畫“”

問：有幾個(gè)小摯友做嬉戲?又跑來了幾個(gè)?求“一共有幾個(gè)小摯友”用什么方法計(jì)算?為什么用加法?誰會(huì)列式?(板書：2+1=3)

問：這個(gè)算式表示什么意思?

(2)接著演示動(dòng)畫“”

師：請你試著用三句話說出圖意.

生：有1只小貓?jiān)谕媲?，又跑?只，一共有幾只小貓?

問：求“一共有幾只小貓”應(yīng)當(dāng)怎么想?

學(xué)生相互說一說，然后列式解答.

問：這道題為什么用加法?算式表示什么意思?

3.擺一擺、說一說

讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，把這兩部分合并起來一共是3個(gè)圓片，1+2=3.

4.小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?在什么狀況下用加法?計(jì)算加法要依據(jù)什么算出得數(shù)?

老師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題.

鞏固練習(xí)

1.看圖說圖意并列式解答。

2.看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫得數(shù).

1+1=2+1=1+2=

3.嬉戲：找摯友(詳見探究活動(dòng))

注：主題掛圖(后稱“主題圖”)內(nèi)容就是課本上每個(gè)學(xué)問題目下的圖畫.也可用簡筆畫在黑板上畫出.

教學(xué)中讓學(xué)生通過演示充分感知“加法”的內(nèi)涵——講解并描述：1和1合起來是2，合起來還可以說成加起來，1和1加起來，可以在1和1的中間寫上“+”(板書“+”)，“+”是加號(板書“……加號”).相加后得幾，可以先寫上一個(gè)符號“=”表示，“=”是等號(板書“……等號”).

老師總結(jié)：這道題是把左手的1個(gè)氣球和右手的1個(gè)氣球合起來，問一共是幾個(gè)氣球;我們知道合起來就是加起來，所以我們說這道題是用加法計(jì)算的.這就是我們學(xué)習(xí)的新學(xué)問：加法.(板書課題：加法)

探究活動(dòng)

嬉戲：摘蘋果

嬉戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟識3以內(nèi)的加減法.

嬉戲打算

一棵“蘋果樹”，一些寫著算式(如下)的“蘋果”，一些標(biāo)有數(shù)字(1、2、3)的筐.

1+1=1+2=2+1=2-1=3-1=3-2=

嬉戲過程

1.將“蘋果”掛在“蘋果樹”上，筐放在樹下.

2.學(xué)生摘下“蘋果”放到相應(yīng)的筐里.

3.誰摘得多誰就獲勝.

《相識加法》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步相識加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡潔的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加法的計(jì)算過程。

4、培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

5、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并能養(yǎng)成主動(dòng)思索、仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成學(xué)問來計(jì)算5以內(nèi)的加法。

設(shè)計(jì)意圖：

1、注意培育學(xué)生看懂圖意，會(huì)用語言表達(dá)清晰圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，但要找到自己最簡潔的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件演示：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景再到接連飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著嘹亮的鳥叫聲。

老師問：老師想知道有幾只小鳥，誰情愿幫我？你是怎么知道的？（個(gè)別、集體數(shù)一數(shù)）

課件接著演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生視察）

問：看到這些，你能提些什么問題？

學(xué)生依據(jù)視察到的畫面提出問題，老師賜予激勵(lì)，然后在學(xué)生所提出的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相符合的的問題：“草地上一共有多少只小鳥？”

接著讓學(xué)生思索：求草地上一共有多少只小鳥，可以怎樣列算式？

（依據(jù)學(xué)生的回答，在小鳥圖的下面顯示：4+1=）

二、合作溝通，探究發(fā)覺

1、小組合作，探究多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告知你小組的同學(xué)們。

（以四人小組為單位，每個(gè)人都說一說是怎么算的。老師巡察，留意傾聽學(xué)生的不同想法）

2、全班溝通算法。

學(xué)生有看圖得出的，有數(shù)數(shù)得出的，有扳手指得出的，還有是用學(xué)過的數(shù)的組成來算的。

（對得出不同算法的小摯友賜予激勵(lì)，并顯示得數(shù)5）

師：剛才有一位小摯友是用我們學(xué)過的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個(gè)方法來計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你也能用這種方法也來試著算一算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成學(xué)問，使依靠直觀圖進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成學(xué)問來進(jìn)行計(jì)算。）

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小摯友在全班溝通。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

視察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)覺什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想，鞏固深化

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

五、全課小結(jié)

課后反思

對本節(jié)課比較滿足的地方：（教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面）

加法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說或許已經(jīng)不是初步相識的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼兒園大班，特殊是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學(xué)10以內(nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計(jì)算訓(xùn)練得很快了。但是我個(gè)人認(rèn)為這其中有些是機(jī)械化的，學(xué)生不太理解究竟什么是加法，什么又是減法，有些學(xué)生還很天真地說：“我在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過加減法了，老師說多了就加，少了就減?！庇行?huì)說：“怎么一年級和幼兒園教一樣的東西？”他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的最初愛好就這樣被破壞了，特別惋惜！

作為一個(gè)一年級的數(shù)學(xué)老師，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步相識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的起先，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步相識》，我想了許多的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。

本節(jié)課的起先，我創(chuàng)設(shè)了“小鳥從漂亮的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個(gè)情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥，課件演示又飛來一只小鳥，讓學(xué)生說說看到這些你想到了，讓學(xué)生自己提問，老師刪選學(xué)生的問題，保留“一共有幾只小鳥？”然后放手讓學(xué)生自己去解決這個(gè)問題。在“問題解決”的過程中，使學(xué)生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，對加法有了感性相識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及探究欲望。

二、充分利用教材資源，進(jìn)一步感知加法的含義。

接著我把學(xué)生引入“氣球圖”，看完后同桌相互說一說你看懂了什么，然后指名說一說，讓學(xué)生帶這任務(wù)去視察，既培育的學(xué)生的`視察愛好，滿意了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對“加法”含義的理解。

三、親密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特殊強(qiáng)調(diào)的。加法的初步相識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡潔，我也不擔(dān)憂他們駕馭不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說誕生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個(gè)傾聽者，將他們零散的知道串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意義的理解，又親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培育了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)須要新理念來支持，作為新課標(biāo)的實(shí)踐者，我們在主動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)，又要不斷地去探究，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實(shí)好素養(yǎng)教化。

這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析緣由）

改進(jìn)的措施：

《相識加法》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

感知生活中平均分的現(xiàn)象，理解平均分的含義。

培育幼兒的動(dòng)手操作的實(shí)力。

設(shè)計(jì)思路：

愛玩是孩子的天性，我在這次活動(dòng)中利用了動(dòng)物造型的軟體組合玩具，將要學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)貫穿其中，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象詳細(xì)地體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容-裝蟈蟈。

但孩子終歸是孩子，玩起來不由自主，為了達(dá)到最佳的'活動(dòng)目的，我又給予小玩具生命，引入了玩具睡覺的情景，讓幼兒為了照看小玩具而適當(dāng)?shù)南拗谱约旱难孕?，而之后的嬉戲又可以讓孩子們盡情地動(dòng)起來。最終支配了區(qū)角活動(dòng)，給孩子更多的時(shí)間和空間來發(fā)揮自己的動(dòng)手操作的實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力活動(dòng)打算：蟈蟈教具及頭飾各10個(gè)籠子圖片5張軟體組合玩具若干活動(dòng)黑板2個(gè)

活動(dòng)過程：

1.出示玩具，激發(fā)幼兒愛好老師出示單個(gè)玩具介紹并示范玩法，如手拉手，圍一圈，背靠背……老師出示成品造型，請幼兒說一說它們在干什么？

讓它們和我們一起玩吧！

2.理解平均分發(fā)放玩具，老師表現(xiàn)：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個(gè)小動(dòng)物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小摯友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會(huì)吧。

引導(dǎo)幼兒：數(shù)一數(shù)：你有幾組玩具？每組有幾個(gè)？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。

拆一拆：請幼兒將玩具輕輕地拆開，把小玩具叫醒，再數(shù)一數(shù)你一共有多少？每個(gè)小摯友一樣多嗎？這樣分公允嗎？這樣分分得平均嗎？

小結(jié)：每個(gè)小摯友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。

3.嘗試平均分分玩具：引導(dǎo)幼兒將手中的玩具分成2組，看一看每組幾個(gè)？每組一樣多嗎？看看誰分的又對又快！說說是怎麼分的？

引出平均分的方法-一個(gè)一個(gè)地分。

請幼兒用一個(gè)一個(gè)地分的方法，將手中的玩具平均分成5組，看一看每組幾個(gè)？一樣多嗎?

小玩具有些累了，那請小摯友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會(huì)吧，裝蟈蟈：

引出：

現(xiàn)在我們活動(dòng)室真寧靜，小玩具一會(huì)就會(huì)睡著的，這讓老師想起來，昨天晚上，我家在睡覺的時(shí)候特殊吵，總是有東西在叫，我找了好久最終找到了，原來是一群小動(dòng)物，猜猜它是誰？

出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進(jìn)行活動(dòng)-裝蟈蟈：

出示籠子：老師還打算了5個(gè)籠子，讓它們平均住到5個(gè)籠子里面，幼兒說說該怎么分呢？

請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。

數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個(gè)籠子里，每個(gè)籠子里幾只?

4.鞏固平均分小蟈蟈在籠子里可舒適了，你想變成小蟈蟈，體驗(yàn)到籠子里玩的感覺嗎？

引出嬉戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個(gè)幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒和老師倒數(shù)10個(gè)數(shù)。10個(gè)"蟈蟈"同時(shí)裝到5個(gè)籠子里。要求每個(gè)籠子里的蟈蟈一樣多。

組織幼兒做嬉戲，并提示幼兒留意平安。

嬉戲結(jié)束，發(fā)放玩具作為激勵(lì)5.

活動(dòng)結(jié)束：

帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動(dòng)。

《相識加法》教案6

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步知道加法的意義，能夠嫻熟地口算3以內(nèi)的加法。

（二）相識“＋”號、“=”號，會(huì)讀加法算式。

（三）初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步建立加法的概念。

難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算3以內(nèi)的加法。

課前打算

（一）教具：計(jì)數(shù)器、氣球圖、嬉戲圖、小貓圖。

（二）學(xué)具：小圓片、小鹿卡片各3個(gè)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)打算

1.撥珠說數(shù)的組成。（老師撥珠學(xué)生說）

指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？

指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？

指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？

2.出示小黑板，說數(shù)的.組成。

學(xué)生說，老師板書。

（二）學(xué)習(xí)新課

通過直觀演示，引入新課：

師說：請同學(xué)們從鉛筆盒里拿出1支鉛筆放在桌子的左邊，再拿出1支放在右邊?，F(xiàn)在請把這2支鉛筆合并在一起，（讓學(xué)生做合并的動(dòng)作）一共是幾支鉛筆？（一共是2支鉛筆）

師說：對，1和1組成2，一共是2支鉛筆。

1.教學(xué)1＋1=2

（1）出示：小摯友拿氣球圖（一）。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答問題：

小摯友左手有幾個(gè)氣球？（小摯友左手有1個(gè)氣球）（板書1）

小摯友右手有幾個(gè)氣球？（小摯友右手有1個(gè)氣球）（板書1）

（2）出示圖（二）：

師問：把這兩個(gè)氣球合并在一起，求一共有幾個(gè)氣球？（一共有2個(gè)氣球）（板書2）

指名學(xué)生敘述圖意：小摯友左手有1個(gè)氣球，右手有1個(gè)氣球，把兩個(gè)氣球合并在一起，一共有2個(gè)氣球。

（3）出現(xiàn)加法算式：

師說：把左手的1個(gè)氣球和右手的1個(gè)氣球合并在一起，求一共是多少？就是要把兩個(gè)數(shù)（指1和1）加起來。用加法算式表示：先寫1（指板書1），表示左手的1個(gè)氣球，再寫1（指板書1），表示右手的1個(gè)氣球，求一共是多少個(gè)氣球，在兩個(gè)數(shù)中間寫加號（板書加號）。寫加號時(shí)，先寫一橫，再寫一豎。1＋1得2，最終寫等號和2.板書：

師說：這個(gè)加法算式讀作：1加1等于2.

指名讀加法算式，齊讀。

指名說：算式中的兩個(gè)1和2各表示什么？

2.教學(xué)2＋1=3.

出示嬉戲圖。學(xué)生視察后，回答問題：

這幅圖上畫的是什么？（同學(xué)們在做拍手嬉戲）

你們看圖思索：原來有幾個(gè)小摯友？又來了幾個(gè)小摯友？一共是幾個(gè)小摯友？

要求學(xué)生把這3個(gè)問題連起來回答。

先自己小聲練習(xí)回答以上3個(gè)問題。

指名回答：原來有2個(gè)小摯友，又來了1個(gè)小摯友，一共有3個(gè)小摯友。（學(xué)生邊說，老師邊畫上集合圈）

師說：要求一共有多少個(gè)小摯友，就要把這兩個(gè)圈里的小摯友合并在一起，（在三個(gè)小摯友的外面畫一個(gè)大圓圈）也就是把2和1加起來，算式怎么寫？指名說算式，老師板書：

2＋1=3

誰能把這個(gè)算式讀一讀？

誰能說說2，1，3在這個(gè)算式里各表示什么？3是怎么得來的？（3是2和1合起來的。）

師說：因?yàn)?和1組成3，所以2＋1=3.（指名說）

3.教學(xué)1＋2=3.

（1）出示小貓圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后用三句話敘述圖意：（原來有幾只小貓？又跑來幾只？一共有幾只小貓？）

先自己小聲練習(xí)說，再兩人一組相互說，最終指名2～4人說圖意。

師說：原來有1只小貓，又跑來2只，要求一共有幾只小貓？應(yīng)當(dāng)用什么方法計(jì)算？誰會(huì)列算式？老師板書：

1＋2=3

師問：為什么用加法計(jì)算？（因?yàn)橐笠还灿袔字恍∝垼褪前?只和2只合起來，所以用加法計(jì)算）

指名讀算式、指名說算式中的1，2，3各表示什么？

（2）師問：我們不看圖，計(jì)算1＋2時(shí)，怎么想得數(shù)？（想1和2組成3，所以1加2等于3）還可以怎么想？（想2加1等于3，1加2也等于3）

師說：你們說得對，計(jì)算加法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來想得數(shù)。剛才我們看過的圖都是把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，都要用加法計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以依據(jù)數(shù)的組成想它的得數(shù)。

《相識加法》教案7

教學(xué)內(nèi)容：ｐ23~24，練習(xí)三第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法來解決。

2、通過實(shí)踐操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：知道加法的'含義。

教學(xué)打算：小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生打算三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。

4、按依次填數(shù)：1（）3（）5。

5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授：

1、老師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？（同樣請小摯友上來也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號+表示，板書+

3、引導(dǎo)學(xué)生說出1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫1+2=3

4、我們把1和2合起來，用加法計(jì)算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟老師讀、小組內(nèi)相互檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢。

6、老師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)。

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？相識了什么新?lián)从眩?/p>

四、練習(xí)：

1、P23做一做，學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[邊說式子和得數(shù)。

2、老師指導(dǎo)做P24做一做第1、2題。

教學(xué)反思：

《相識加法》教案8

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

通過復(fù)習(xí)，加深對10以內(nèi)數(shù)的相識，能夠嫻熟地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。

過程與方法：

充分聯(lián)系學(xué)生生活加深對數(shù)感的培育。

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

情感、看法與價(jià)值觀：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。通過解決問題，體驗(yàn)勝利的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整理加法算式發(fā)覺其排列規(guī)律的過程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯(lián)系。并能嫻熟計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們你們喜愛做嬉戲嗎？下面我們來做“找摯友”嬉戲。

嬉戲的形式應(yīng)多種多樣，可采納以下幾種嬉戲：

1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是（6、7、8或9）個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？

2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7、8或9)

3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等嬉戲組成6、7、8或9。

這樣學(xué)生在多種多樣的嬉戲中得到了樂趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫出不同的數(shù)的組成嗎？（老師隨機(jī)說出簡單出錯(cuò)的數(shù)的組成讓學(xué)生寫出）

如：[設(shè)計(jì)意圖]

把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入嬉戲和日常生活之中，使數(shù)學(xué)學(xué)問變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和進(jìn)一步相識數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、探究體驗(yàn)

師：請小摯友們回憶一下，這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了什么？今日咱們要把學(xué)過的這些學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。比一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得好！

（一）基數(shù)和序數(shù)的復(fù)習(xí)

1、猜一猜：投影出示P78第1題的主題圖。

師：請小