江蘇鎮(zhèn)江教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案知滿天教育

江蘇鎮(zhèn)江教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案知滿天教育資料僅供參考江蘇鎮(zhèn)江教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：教師的天職是傳授知識。（）判斷題對錯(cuò)2：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程3：“學(xué)術(shù)中心課程”的基本特征是（）。單項(xiàng)選擇題A、知識性、學(xué)術(shù)性、邏輯性B、結(jié)構(gòu)性、邏輯性、學(xué)術(shù)性C、學(xué)術(shù)性、專門性、結(jié)構(gòu)性¤¤D、結(jié)構(gòu)性、邏輯性、知識性4：社會主義的教育也是具有階級性的。???（）判斷題對錯(cuò)5：在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)屬于（）單項(xiàng)選擇題A、配置性評價(jià)B、診斷性評價(jià)C、形成性評價(jià)D、總結(jié)性評價(jià)6：教育目的選擇確立的根本問題是（）。單項(xiàng)選擇題A、價(jià)值取向問題B、個(gè)人發(fā)展問題C、思想方法問題D、社會發(fā)展問題7：盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題A、順序性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、個(gè)別差異性8：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）判斷題對錯(cuò)9：教育的本質(zhì)屬性是（）。單項(xiàng)選擇題A、培養(yǎng)人的社會活動B、永恒性C、社會制約性D、相對獨(dú)立性10：（）是直接決定教育目的的因素。單項(xiàng)選擇題A、生產(chǎn)力B、政治制度C、科學(xué)技術(shù)D、文化11：決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）單項(xiàng)選擇題A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、科學(xué)技術(shù)D、文化12：決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。單項(xiàng)選擇題A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、生活方式13：由瓦.根舍因在20世紀(jì)50年代提倡的教學(xué)方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)法B、范例教學(xué)法C、暗示教學(xué)法D、自學(xué)輔導(dǎo)法14：班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）。單項(xiàng)選擇題A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理15：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（）單項(xiàng)選擇題A、孔子B、柏拉圖C、蘇格拉底D、亞里士多德16：團(tuán)的各級領(lǐng)導(dǎo)組織由團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)任命產(chǎn)生。（）判斷題對錯(cuò)17：用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）單項(xiàng)選擇題A、感性知識B、理性知識C、程序性知識D、陳述性知識18：教師最基本的權(quán)利是（）。單項(xiàng)選擇題A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)活動權(quán)C、民主管理權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)19：德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的（）。單項(xiàng)選擇題A、方法B、手段C、內(nèi)容D、途徑20：教學(xué)評價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改進(jìn)和提高教學(xué)活動本身。（）判斷題對錯(cuò)21：校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。單項(xiàng)選擇題A、觀念和制度B、精神或觀念C、組織和制度D、物質(zhì)22：依據(jù)教學(xué)活動的過程分類是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基提出的。（）判斷題對錯(cuò)23：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知策略B、情感管理策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略24：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對錯(cuò)25：在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對道德兩難問題的討論，使學(xué)生經(jīng)過扮演其中角色。對有關(guān)道德價(jià)值觀進(jìn)行充分的體驗(yàn)，促進(jìn)道德結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，最早使用這一方法的是（）單項(xiàng)選擇題A、羅杰斯B、馬斯洛C、科爾伯格D、皮亞杰26：培養(yǎng)勞動者是（）。單項(xiàng)選擇題A、社會主義教育目的的總要求B、對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C、中國教育目的的根本特點(diǎn)D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)27：發(fā)展性教育理論的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題A、凱洛夫B、巴班斯基C、贊科夫D、馬卡連柯28：教育目的是一種理想，因此，從不同的哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)就有不同的教育目的，因此教育目的是人的主觀意志的產(chǎn)物。（）判斷題對錯(cuò)29：班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。單項(xiàng)選擇題A、有利于教育的原則B、目標(biāo)一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則30：德育在中小學(xué)生品德形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）判斷題對錯(cuò)31：體育是以（）為目標(biāo)的教育活動。單項(xiàng)選擇題A、提升教育對象智慧B、健全品德素養(yǎng)C、發(fā)展體能，鍛煉體魄D、追求人生情趣和理想境界32：道德由一定社會的生產(chǎn)關(guān)系所決定。（）判斷題對錯(cuò)33：學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程。判斷題對錯(cuò)34：對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（）判斷題對錯(cuò)35：作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的。（），判斷題對錯(cuò)36：把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）單項(xiàng)選擇題A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子37：中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學(xué)科專業(yè)知識的精通。（）判斷題對錯(cuò)38：中學(xué)教師教學(xué)研究的課題一般應(yīng)來自學(xué)術(shù)前沿中的問題。判斷題對錯(cuò)39：教育同生產(chǎn)勞動分離是（）。單項(xiàng)選擇題A、原始教育的特點(diǎn)B、資本主義教育的特點(diǎn)C、社會主義教育的特點(diǎn)D、古代教育的特點(diǎn)40：課外活動的主體是（）。單項(xiàng)選擇題A、教師B、學(xué)生C、少先隊(duì)組織D、學(xué)校管理人員41：使學(xué)生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目標(biāo)的要求。單項(xiàng)選擇題A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段42：教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、杜威的《民主主義與教育》43：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是社會本位的教育目的論的典型代表。（）判斷題對錯(cuò)44：將課程劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題A、課程設(shè)置要求B、課程管理層次C、課程任務(wù)D、課程內(nèi)容45：青年初期是個(gè)體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時(shí)期。（）判斷題對錯(cuò)46：教師在上完一節(jié)課后總要有個(gè)結(jié)束語。這是教學(xué)評價(jià)中的（）單項(xiàng)選擇題A、形成性評價(jià)B、診斷性評價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D、總結(jié)性評價(jià)47：弄虛作假、品行不良、侮辱學(xué)生影響惡劣的，教師資格撤銷后，（）不能參加考試。單項(xiàng)選擇題A、1年B、2年C、3年D、5年48：衡量一個(gè)班級是否是集體，關(guān)鍵是要看（）單項(xiàng)選擇題A、班委會是否建立起來B、是否有良好的班級文化C、是否有良好的學(xué)風(fēng)D、是否有經(jīng)常性的班級活動49：課程目標(biāo)是整個(gè)課程編制過程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）判斷題對錯(cuò)50：提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題A、孟子B、孔子C、墨子D、荀子知滿天參考答案1：答案錯(cuò)誤2：答案A3：答案C4：答案正確5：答案D6：答案A7：答案C這是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性的例子。8：答案正確情境教學(xué)法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑地掌握知識，發(fā)展智力的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。因此，本題的觀點(diǎn)是正確。9：答案A10：答案B政治經(jīng)濟(jì)制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。11：答案12：答案A13：答案B識記性試題。由瓦.根舍因在20世紀(jì)50年代提倡的教學(xué)方法稱為范例教學(xué)法。14：答案C班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求。對班級中的各種字眼進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動，班級管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。題干是民主管理的定義。15：答案C16：答案錯(cuò)誤17：答案C18：答案D教師的工作是開展教學(xué)，因此教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。19：答案D20：答案正確21：答案B精神或觀念體現(xiàn)了學(xué)校的主導(dǎo)思想，因此是校園文化的核心。22：答案正確23：答案A24：答案正確25：答案C26：答案A27：答案C答案錯(cuò)誤，應(yīng)是C贊可夫；馬卡連柯主要是平行教育思想；贊可夫主要研究發(fā)展性教育28：答案正確雖然教育目的是一種理想，反映了人們的哲學(xué)觀點(diǎn)，但它也是對社會歷史條件的反映，是主觀見之于客觀的產(chǎn)物。29：答案A班級組織建構(gòu)主要是為了教育，因此其首要原則是有利于教育的原則。30：答案正確31：答案C體育是以發(fā)展體能，鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動。32：答案錯(cuò)誤33：答案錯(cuò)誤34：答案錯(cuò)誤35：答案錯(cuò)誤36：答案A孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重思考，主張學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐相統(tǒng)一。37：答案錯(cuò)誤教師不但要精通所教學(xué)科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。38：答案錯(cuò)誤39：答案D古代教育的特點(diǎn)：第一，教育與生產(chǎn)勞動相脫離。第二，教育具有階級性和等級性。第三，教育內(nèi)容偏重于人文知識，教育方法傾向于自學(xué)、對辯和死記硬背。在奴隸社會和封建社會的學(xué)校教育基本上是與生產(chǎn)勞動脫離的，學(xué)校教育為奴隸主階級和地主階級所壟斷，具有鮮明的階級性，學(xué)校是統(tǒng)治者培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場所，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是古典人文科學(xué)和治人之道，教學(xué)的組織形式是采用個(gè)別教學(xué)，學(xué)校和社會生活相脫離，學(xué)生的思想和生活被至于狹小的空間里。因此，古代的學(xué)校教育和生產(chǎn)勞動相脫離，是一種封閉式的教育！40：答案B41：答案C42：答案C18出版了《普通教育學(xué)》，這是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。43：答案錯(cuò)誤44：答案C45：答案正確46：答案D總結(jié)性評價(jià)又稱終結(jié)性評價(jià)，是指某一教學(xué)活動告一段落或完成以后所進(jìn)