2023年高一歷史教學(xué)工作總結(jié)范文匯總八篇

2023年高一歷史教學(xué)工作總結(jié)范文匯總八篇高一歷史教學(xué)工作總結(jié)篇1

一、政治思想方面：

我作為一名歷史老師，在教學(xué)實(shí)踐中，注意從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)動身，注意從中學(xué)學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)動身，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教化中的重要作用，所撰寫的論文“結(jié)合，深化歷史教學(xué)改革”一文，獲校教學(xué)論文二等獎，并被編入學(xué)校教學(xué)論文集。

在本學(xué)期，主動參與學(xué)校的一切政治活動及各項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告會，主動參與升旗儀式。仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，主動推動素養(yǎng)教化。團(tuán)結(jié)同志，鉆研業(yè)務(wù)，酷愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)狀況：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一（5）（8）（9）（10）四個(gè)一般班的教學(xué)工作。針對擴(kuò)招帶來的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問入手，并通過對詳細(xì)史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事務(wù)、評價(jià)歷史人物的實(shí)力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到中學(xué)探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。

本學(xué)期因面臨歷史會考，著重抓了以下工作：

1、高效穩(wěn)妥地完成《中國近代現(xiàn)代史》的教學(xué)工作。

主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科學(xué)問水平的不斷提高，適當(dāng)加快新課講授進(jìn)度，以變有更多地時(shí)間復(fù)習(xí)2本書，備考會考。為此作了周密安排，在“五一”后馬上結(jié)束新課，駕馭了復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

2、高效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，搞好會考2本書的復(fù)習(xí)。

在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一本書的前提下，為落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，年級組幾位課任老師通力合作，編寫了以選擇題、（兩冊共二百四十多題）綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱，自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累，但能為同學(xué)們會考取得好成果，再苦再累心也甘。

3、加強(qiáng)題型訓(xùn)練，提高同學(xué)們的答題實(shí)力。

在會考復(fù)習(xí)的最終階段，通過綜合試題的訓(xùn)練，特殊是相關(guān)題型的訓(xùn)練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問答題等，使同學(xué)們分析問題、解決問題的實(shí)力有所提高，在會考中取得了很好的成果。

高一八班入校時(shí)，據(jù)年級組統(tǒng)計(jì)貢獻(xiàn)人數(shù)為17人，高一會考該班A級為24人，不及格者僅為兩人。（體育生）

三、教研狀況：

主動參與市教研室及組里的各項(xiàng)教研活動，在市教研室組織的歷史會考閱卷中，擔(dān)當(dāng)組長。

作為鐘令彩的指導(dǎo)老師，能夠盡己所能，共同探討新教材，堅(jiān)持聽課，詳細(xì)指導(dǎo)，較好地完成了新老師的多媒體公開課，使鐘令彩老師成為一名勝任者。

高一歷史教學(xué)工作總結(jié)篇2

在20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高一(7)、(8)、(9)三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這三個(gè)班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是一般班，其中(9)班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(7班)為中等?？傮w來說，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓一般班的學(xué)生能聽明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增加了肯定的難度！現(xiàn)對整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)！

一、想法提高自己的教化教學(xué)水平！俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會，學(xué)問不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教化教學(xué)過程中留意不斷的學(xué)習(xí)新的學(xué)問新的理論新觀念以及史學(xué)探討的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教化教學(xué)水平！主動主動的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長了自己的見識，提高自己的教學(xué)理論。主動參與教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請教。老師須有一桶水，這桶水應(yīng)當(dāng)是取之不完的一桶水，是源泉！老師要成為學(xué)生獲得學(xué)問的源泉，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請教，多聽其他老師的課，相互溝通上課的思路，互換教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。

三、備好課！因?yàn)榻痰陌嗉扔兄攸c(diǎn)班又有一般班，而且一般班的層次又不一樣，備課時(shí)，就必需得照看到全體，備教學(xué)設(shè)計(jì)備教法更得備學(xué)生！仔細(xì)的寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，并主動與同行切磋，溝通教學(xué)設(shè)計(jì)！課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后剛好寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，爭取下一節(jié)有所改進(jìn)！

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培育學(xué)生的歷史實(shí)踐實(shí)力。死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為"培育學(xué)習(xí)者"的過程，實(shí)現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們老師必需不斷的改進(jìn)自己的教化教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的歷史實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。"授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮"。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實(shí)力的發(fā)育。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采納探討作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識的漸漸地培育學(xué)生對歷史的愛好。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的歷史實(shí)踐實(shí)力。

不足：以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是老師的一言堂，滿堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好一般班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是運(yùn)用同一個(gè)教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學(xué)生，看法還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容！也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，溝通的少！聽課的少！這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的訂正的！也是往后努力方向之一！

高一歷史教學(xué)工作總結(jié)篇3

高一新課程教學(xué)，它是一次從教化理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新，也是一次充溢才智的挑戰(zhàn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，感到既有勝利與喜悅又有很多問題與困惑。

一、勝利與喜悅

一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我對新課程有了更加深刻的教學(xué)感受。

（1）應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教化的宗旨。集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國家對學(xué)生在學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀等的基本要求。它有別于過去教學(xué)大綱時(shí)代片面注意和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性，老師只有通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)學(xué)習(xí)、耐性研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等內(nèi)容制定的初衷，才能更精確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生特性的健康發(fā)展，培育學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步全面提高全體國民素養(yǎng)。

新課改要求老師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時(shí)代，如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和教材詳細(xì)內(nèi)容處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展?！?/p>

其次留意到“簡述”和“了解”這兩個(gè)不同實(shí)力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡述”的是四種政治力氣的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最終依據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年頭中期到80年頭中期，由此綻開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡述四種政治力氣的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學(xué)生依據(jù)教材和所學(xué)的學(xué)問自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的緣由可通過合作學(xué)習(xí)、共同探討得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成，老師可以用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可敏捷處理教材和和教法，又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)有效性。

歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的主動、主動參加，就談不上歷史教學(xué)改革，老師的美妙愿望也就無從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠主動主動地參加到課程改革中來，是中學(xué)歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動中，歷史老師不僅要使學(xué)生能夠較好駕馭運(yùn)用學(xué)問，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生自己的主體意識、能動性和創(chuàng)建性以及合作精神不斷得到發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢》一課時(shí)，以多媒體的手段通過講授法、探討法、材料學(xué)習(xí)法、視察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和

途徑，逐步地使學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：通過設(shè)置問題情境，進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生相識“歐共體形成緣由”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國的緣由”。充分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培育學(xué)生分析歷史材料的實(shí)力，并加深對歷史問題的相識。通過觀看“歐共體形成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好。通過“中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響?”的探討性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性能，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延長到課外。通過圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象，使所學(xué)學(xué)問詳細(xì)化、直觀化。通過“對戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示？”問題提出，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。

（3）以培育多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評價(jià)機(jī)制，增加評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

課標(biāo)中的評價(jià)建議明確指出：“遵循既注意結(jié)果，也注意過程的基本原則，敏捷運(yùn)用各種科學(xué)有效的評價(jià)手段，對學(xué)生的學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價(jià)。”

激勵學(xué)生課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時(shí)學(xué)生提問很有深度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的愛好，不僅課堂氣氛活躍了，思維實(shí)力也得到肯定的提高。

為了更好地了解世界主要大國崛起的狀況，理解教材的內(nèi)容，思索當(dāng)今中國路在何方，啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí)。觀看《大國崛起》的錄像或文字材料，并寫出觀后感的小論文。學(xué)生愛好很高，在觀看

之余，主動撰寫讀后感。寫小論文收獲的不僅僅是學(xué)問，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國情結(jié)的升華。

二、問題與困惑

在課堂教學(xué)中，雖然老師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有肯定的差距，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：

（1）初中學(xué)歷史教學(xué)的脫節(jié)

首先，現(xiàn)實(shí)中存在著學(xué)生初中歷史學(xué)問貧乏，導(dǎo)致進(jìn)入中學(xué)以后，初中的歷史基礎(chǔ)嚴(yán)峻脫節(jié)，嚴(yán)峻影響中學(xué)教學(xué)的正常開展。其次，中學(xué)教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初中學(xué)教材版本多樣化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)峻脫節(jié)，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，中學(xué)內(nèi)容要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，有些觀點(diǎn)過于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著沖突，使學(xué)生無所適從。

（2）不能駕馭正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入中學(xué)以后，才起先真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了。不知道做課堂筆記，而還是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn)；大部分學(xué)生上課時(shí)雖然仔細(xì)聽講，甚至主動參加課堂教學(xué)活動，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地駕馭歷史學(xué)問。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能通過平常的剛好復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維實(shí)力。

三、對策與措施

（1）、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn)，老師應(yīng)努力變更傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式。實(shí)行開放式教學(xué)方法，先讓學(xué)生課前就明白將要

學(xué)習(xí)的學(xué)問，動員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料，必要時(shí)進(jìn)行社會調(diào)查實(shí)踐。這樣，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自己處于主動探究的'地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動中，盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史學(xué)問、歷史故事等，并通過充分有效溝通，實(shí)現(xiàn)初級資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探究積累閱歷。

（2）、加強(qiáng)集體備課，提高合作教學(xué)觀念。

新教材凝視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，事實(shí)上老師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材，教學(xué)上初中學(xué)又有很大的差異。老師加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的，同時(shí)加強(qiáng)集體備課、集體議課評課，才能更好的解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種的集體備課不僅僅是校內(nèi)的，而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的；不僅是面對面的溝通，也可以進(jìn)行更簡便、快捷的網(wǎng)上溝通。

總之，新課改終歸還是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們老師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)決信念，迎浪而上，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，大膽實(shí)踐，努力探究，定能笑傲江湖。

高一歷史教學(xué)工作總結(jié)篇4

自新課程教學(xué)實(shí)施以來,我們教研組的教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變。新教材以專題形式的編寫體例、新奇獨(dú)特的史學(xué)觀點(diǎn)都給我們以耳目一新的感受。但在實(shí)際課堂教學(xué)中,我們有許多困惑,時(shí)常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時(shí)完成,上課往往是忙于趕進(jìn)度,無法很好地完成新課標(biāo)所要求的教學(xué)任務(wù),學(xué)生也埋怨課堂教學(xué)內(nèi)容太多、教學(xué)速度太快、學(xué)問跨度太大,難以記憶和理解。造成這種狀況的緣由是多方面的,有新課程本身存在的問題,有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上的問題,也有老師的教學(xué)理念問題,但最為關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)的策略定位問題,即課堂教學(xué)的有效性問題。本學(xué)期我們在集體備課過程中從以下兩方面不斷反思,并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性

在實(shí)行新課改后,高一年級的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中,有很多教學(xué)內(nèi)容,包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干學(xué)問,現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生駕馭”、“大部分學(xué)生駕馭和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生駕馭”的層次性教學(xué)目標(biāo)。因此,課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高,要依據(jù)新課標(biāo)的詳細(xì)要求和高一學(xué)生的實(shí)際學(xué)問水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來確定課堂教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展?！逼浯瘟粢獾健昂喪觥焙汀傲私狻边@兩個(gè)不同實(shí)力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡述”的是四種政治力氣的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最終依據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年頭中期到80年頭中期，由此綻開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡述四種政治力氣的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學(xué)生依據(jù)教材和所學(xué)的學(xué)問自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的緣由可通過合作學(xué)習(xí)、共同探討得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探究,提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的的限制,不情愿也不行能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探究,因此,我們必需全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位,實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo),這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。

二、教學(xué)內(nèi)容的有效性

1.有效地選擇教學(xué)范圍

我們認(rèn)為對高一學(xué)生的課堂要求是大致性地了解歷史學(xué)問的全貌,跨越式地理解重大歷史事務(wù),而不必將學(xué)問面拓展得太寬、學(xué)問點(diǎn)挖掘得太深。在不違反新課程基本要求的前提

下,依據(jù)課時(shí)支配,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,簡化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問,突出重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生易于接受,提高課堂的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在必修一專題一中國古代的政治制度里,分封制和宗法制既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),我認(rèn)為在課堂上只需引導(dǎo)學(xué)生了解它們的大致狀況,駕馭它們的主要特點(diǎn)和影響,以便學(xué)生集中有限的時(shí)間和精力加以落實(shí)。而對它們的詳細(xì)內(nèi)容、產(chǎn)生緣由和發(fā)展過程這些繁雜的內(nèi)容可一筆帶過,甚至不予考慮。否則,即使老師具體分析了,學(xué)生也很難做到長久記憶,不僅沒有實(shí)際效果,反而會使學(xué)生沖淡對重點(diǎn)內(nèi)容的駕馭。所以在處理課堂教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)范圍時(shí),我們要依據(jù)高一年級歷史教學(xué)的實(shí)際狀況,有的放矢地加以選擇,使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

2.有效地確定教學(xué)難度

新教材內(nèi)容跳越性大、觀點(diǎn)新、理論性強(qiáng),給高一學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來不少的困難。學(xué)生常常埋怨記不住,理解不了,運(yùn)用不上,學(xué)習(xí)效果很差。這就說明我們的課堂教學(xué)內(nèi)容難度太大,超越了學(xué)生的理解實(shí)力和認(rèn)知水平,因此在課堂教學(xué)中降低了難度,將重點(diǎn)主干學(xué)問盡可能簡化,一些深邃的難點(diǎn)內(nèi)容沒有必要挖掘得很深、很細(xì),讓學(xué)生了解大體狀況、理解主要含義就可以了。例如,必修一專題一以介紹中國古代政治制度為主,我就依據(jù)新課標(biāo)的要求只要求學(xué)生記住幾個(gè)主要王朝的重要政治制度的重點(diǎn)內(nèi)容,如秦漢王朝開創(chuàng)的中心集權(quán)制度,只要求學(xué)生駕馭皇帝制度、中心官制、郡縣制度的主要職能和歷史影響,而對三公九卿的各個(gè)職位的詳細(xì)職能及其相互關(guān)系、西漢初的郡國并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只讓學(xué)生駕馭其運(yùn)行機(jī)制及其影響,對它所產(chǎn)生的緣由,六部的詳細(xì)分工及其相互關(guān)系不再提起。這樣既可以大大降低課堂教學(xué)的難度,便于學(xué)生理解和駕馭,又可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間,提升一節(jié)課的教學(xué)效率,使課堂教學(xué)更具有效性。

總之，新教材教學(xué)中，我們老師的教學(xué)理念須要不斷更新。我們在加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了集體備課，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

高一歷史教學(xué)工作總結(jié)篇5

我作為一名高一歷史青年老師，自從參與工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的“傳、幫、帶”幫助下，我的各方面的實(shí)力得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一3個(gè)班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，不斷深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

新課程的教學(xué)改革代表著中國二十一世紀(jì)教化發(fā)展的方向。自20xx年秋季山西一般中學(xué)進(jìn)入全國新課程試驗(yàn)省區(qū)，我校新課程改革在摸索中已經(jīng)走過了一年的時(shí)間。新課程體系以全新的理念，從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價(jià)和管理等方面所作的全方位變革，給基礎(chǔ)教化的改革和發(fā)展帶來全面深遠(yuǎn)的影響。

我校為適應(yīng)新課程改革的要求，結(jié)合我校實(shí)際，提出八步教學(xué)法。以下對我參加中學(xué)歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡要總結(jié)。

一、在中學(xué)歷史新課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中推動老師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

1、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)展：

自新課程改革實(shí)施以來，我主動參與省、市、區(qū)各級各類新課程培訓(xùn)，撰寫學(xué)習(xí)筆記和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史老師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時(shí)學(xué)校和歷史教研組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課探討、自主學(xué)習(xí)、校際之間的溝通研討等形式組織歷史老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高，我的新課程教化教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)實(shí)力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

2、歷史老師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐新課程改革首先要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。中學(xué)歷史新課程闡明白課程的六個(gè)方面的理念，指明白課改的方向和要求。在中學(xué)歷史新課程改革中，我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究教化教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)勝利的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人；教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一；注意教學(xué)反思。老師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗(yàn)、學(xué)生主體、師生同等、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。

二、課程教學(xué)實(shí)踐1、以集體備課和課程整合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。

面對新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我，起初是惶恐擔(dān)心的。設(shè)計(jì)一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時(shí)商議探討，相互發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)和不足，共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。集體的才智優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，大家既是合作者，又是相互促進(jìn)者，推動了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。

2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采納多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。老師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激勵學(xué)生主動參加，合作學(xué)習(xí)的意識，拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。在教學(xué)中注意學(xué)生的探究過程，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。老師拋棄舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，形成特性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，培育學(xué)生的問題意識，老師不再把傳遞書本學(xué)問作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學(xué)到更廣泛的學(xué)問，駕馭更科學(xué)的方法，培育實(shí)力，增長才能。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的溝通。使教學(xué)活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學(xué)生更多地獲得探究新學(xué)問的經(jīng)驗(yàn)和獲得新學(xué)問體驗(yàn)。教學(xué)中注意學(xué)問與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，注意學(xué)生閱歷、學(xué)科學(xué)問和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

高一歷史教學(xué)工作總結(jié)篇6

時(shí)間在驚慌、勞碌而又有序的教學(xué)工作中飛速地消逝，轉(zhuǎn)瞬又到了學(xué)期末?；仡櫼粚W(xué)期來的歷史教學(xué)工作，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）、教學(xué)任務(wù)完成狀況：

本學(xué)期按時(shí)完成了中學(xué)歷史必修II（經(jīng)濟(jì)史）的教學(xué)，共八個(gè)單元二十四課的內(nèi)容，涉及古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展、中國特色社會主義建設(shè)的道路、中國近現(xiàn)代社會生活的變遷、蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)、資本主義世界市場的形成和發(fā)展、世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢。

(二)、主要措施：

1、想方設(shè)法多方面提高自己的教學(xué)水平，仔細(xì)備好每一節(jié)課。因?yàn)樗鶐鍌€(gè)班既有中等班，又有差班，所以備課時(shí)就必需得全面照看，備教案備教法更得備學(xué)生！仔細(xì)寫好每一節(jié)教案，并主動與同行切磋;課前先梳理出本課的教學(xué)思路，明確重難點(diǎn)；課后剛好反思，爭取下一節(jié)課有進(jìn)步。

2、努力改進(jìn)教學(xué)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好。發(fā)揮自己抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)優(yōu)點(diǎn)和形象精煉的語言優(yōu)勢，吸引學(xué)生的留意力；利用講故事、編順口溜等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、仔細(xì)扎實(shí)地落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。備好課自不必說，另外，上課時(shí)做到了線索清楚、層次分明；作業(yè)布置有針對性和層次性，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并滿意了不同層次學(xué)生的需求；輔導(dǎo)時(shí)面對全體、關(guān)注個(gè)別，避開了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，甚至還賜予后進(jìn)生更多的激勵和支持。

4、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。在教學(xué)過程中，我有意識地在每個(gè)重要的學(xué)問點(diǎn)上，教會學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的問題，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。另外，在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，依據(jù)教材的寫作思路把握史實(shí)與史實(shí)間的邏輯聯(lián)系，用書面形式將歷史學(xué)問結(jié)構(gòu)整理出來，并將優(yōu)秀的在各班進(jìn)行溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探究與總結(jié)。

5、主動參與學(xué)校各項(xiàng)教研活動。本人常聽課以取長補(bǔ)短；主動參與備課組的各種活動。同時(shí)還留意在網(wǎng)上搜尋相關(guān)課件資料，聽網(wǎng)絡(luò)課程。另外，平常還有心積攥一些資料，打算相關(guān)課題的深化探討。

（三）、已完成的目標(biāo)：

1、相當(dāng)一部分學(xué)生已養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史的良好習(xí)慣：能做到課前預(yù)習(xí)；課堂上主動舉手回答問題；有問題能剛好問老師；做作業(yè)也很仔細(xì)，錯(cuò)誤之處能剛好更正。

2、學(xué)生已有了肯定的學(xué)習(xí)歷史的實(shí)力：能主動提出一些問題；能自己建構(gòu)學(xué)問體系；能獨(dú)立完成一些課程的學(xué)習(xí)；能客觀分析歷史人物。

3、學(xué)生能敏捷運(yùn)用所學(xué)歷史學(xué)問去充溢自己的寫作文庫。在講解中國共產(chǎn)黨的奮斗史，尤其是領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，我滲透了對這些史實(shí)的運(yùn)用，幫助學(xué)生完成了寫作文庫的充溢。

4、對學(xué)生進(jìn)行了良好的德育教化：通過的歷史文化、經(jīng)濟(jì)等成就的講授，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱忱和民族驕傲感；進(jìn)行了維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教化；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教化，提高了學(xué)生的思想覺悟。

總之，歷史教學(xué)工作是一項(xiàng)很好玩卻又須要許多付出的工作。我在教學(xué)工作中感受到了樂趣，也覺得須要更多的付出。我會舍得這份付出來淘這份寶，爭取在這一領(lǐng)域有不斐的收獲。

高一歷史教學(xué)工作總結(jié)篇7

歷史教研組林德田

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一年（8）文科班和(1)班理科班歷史科教學(xué)，順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。擔(dān)當(dāng)副校長，分管全校教學(xué)，各項(xiàng)工作開展得有條不紊，學(xué)校工作教化教學(xué)工作取得了肯定成效。兼任晉江市中學(xué)新課程歷史學(xué)科協(xié)作組長，主動開展工作，取得了肯定成效。

一、教學(xué)工作狀況總結(jié)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

高一年（1、8）班學(xué)生基本狀況是：文理分班后，理科班的學(xué)生歷史基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱，上學(xué)期歷史補(bǔ)考的人數(shù)（1）班達(dá)到了18位，（8）班達(dá)到了11位。并且理科班學(xué)生在思想意識上就可能對歷史學(xué)科不大重視；這必定對今后的教學(xué)帶來諸多困難。并且應(yīng)用現(xiàn)代教化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上歷史課，可以得到更多學(xué)問的拓展，也可以自由地發(fā)表自己的看法，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)最終走上了正軌。到18周完成了必修

I的教學(xué)任務(wù)，第20周參與了泉州市統(tǒng)考，（8）班各項(xiàng)指標(biāo)都大大超過了年段平均水平，而（1）班卻落后于整個(gè)年段。詳細(xì)狀況如下：

班級

平均分

及格率

優(yōu)秀率

應(yīng)到

實(shí)到

人數(shù)

應(yīng)到

實(shí)到

人數(shù)

應(yīng)到

實(shí)到

K一1

57.56

58.79

28

58.33%

59.57%

理科年段

60.48

61.77

147

61.51%

62.82%

15

6.28%

6.41%

K一8

67.00

73.57

45

80.36%

88.24%

16

28.57%

31.37%

文科年段

65.48

70.10

125

74.85%

80.13%

36

21.56%

23.08%

2、教材與教輔運(yùn)用狀況

本學(xué)期教輔采納岳麓版《學(xué)生課業(yè)》教材，本教輔融入新課改理念，著眼三維目標(biāo)，立足同步課時(shí)教學(xué)，原創(chuàng)新奇題型，課時(shí)訓(xùn)練、單元檢測有機(jī)結(jié)合，梯度合理，層次分明。但欄目設(shè)置偏困難了點(diǎn)，難度參差不一，對理科班學(xué)生來說，難度稍大了點(diǎn)。

二、教學(xué)探討的安排

1、課題探討

本學(xué)期晉江市級課題《新課程數(shù)字化資源庫的建高與應(yīng)用的探討》已獲得批準(zhǔn)探討，并著手開展探討工作。

2、校本教研

主動進(jìn)行校本教研，把校本教研作為自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高的重要途徑，本學(xué)期本人校本教研的重點(diǎn)方向還是結(jié)合本校實(shí)際，探討適合本校校情、教情與生情的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法，注意實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)用效果。

3、論文撰寫

主動撰寫校本教研論文和其它教化、教學(xué)、教研論文。在《晉江課改》第75期上發(fā)表文章《老師專業(yè)的科學(xué)發(fā)展》，本學(xué)期接著參加岳麓出版社《學(xué)生課業(yè)》的編寫。

4、校際、教