我選我-教案設(shè)計

我選我,教案設(shè)計篇一：《我選我》教學(xué)設(shè)計

《我選我》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書──小學(xué)《語文》二年級上冊中的其次單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有深厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：

⑴熟悉“委”、“補”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個字，把握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。

⑵連續(xù)熟悉自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點詞句。⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培育良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

２、過程與方法：

在教學(xué)中采納小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，爭論等，培育學(xué)生合作、溝通意識。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

培育學(xué)生自信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我，樹立為大家效勞的好思想。

【教學(xué)重點】

熟悉和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特殊是王寧答復(fù)教師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點】

有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、成語故事導(dǎo)入，提醒課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛剛我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動懇求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才同意跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比方自己推舉自己。今日我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>

（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，相互檢查課前自學(xué)狀況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字認(rèn)讀狀況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚同桌勝利地進展合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀狀況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），教師范讀。

三、字詞分析

１、難點：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且簟！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qi蔓níng”要留意指導(dǎo)學(xué)生讀精確。⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁。２、重點：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

其次筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，探究新知

師：小朋友們，今日我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜愛的字組詞造句。

二、細讀課文

１、齊讀第１自然段：師：看看這一段有幾句話？告知我們什么？在讀這一段時，要留意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了?！?/p>

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系其次句答復(fù)。

⑶“靜靜靜”是什么意思？

⑷正在大家仔細思索時，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林教師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣答復(fù)的？（出示課件）①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青是好朋友。）②讀王寧說的其次句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負責(zé)。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗??）③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“喜愛勞動、關(guān)懷集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，教師小結(jié)：王寧的話告知我們，李小青和他是好朋友。李小青喜愛勞動、關(guān)懷集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家效勞的好思想。４、齊讀最終一段：

⑴師：“剛”是什么意思？⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱鬧。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

１、用你自己喜愛的方式來讀讀這篇課文。

２、請大家預(yù)備一下，誰情愿把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家爭論。

（課件出示重點句，教師先范讀，學(xué)生仿照。）

句一：

“選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想?！贝蠹以谙胧裁矗繋е愕南敕ㄗx這句話，讀出疑問的語氣。從“靜靜靜”、“想”看出大家都在仔細思索選誰當(dāng)勞動委員。

句二：

“突然，王寧站起來說:‘我選我’。”從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和感動的心情。

句三：

“大家都愣住了?！保ㄗx出驚異的語氣。）

４、制造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內(nèi)表演：

分別扮演教師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“教師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結(jié)課

１、拓展思維，深化理解：師：小朋友，最終我們對王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，小組爭論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

２、小結(jié)：

師：今日，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴熟悉８個生字，仔細書寫１０個字。

⑵有感情的朗讀課文。

【預(yù)期效果】

１、優(yōu)點：成語故事揭題，活潑了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點、難點突出，思路清楚，根本到達既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采納小組合作學(xué)習(xí)，自由爭論等，培育了學(xué)生合作、溝通意識；多媒體的運用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時注意拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)學(xué)問，開展實踐活動，熬煉學(xué)生力量，豐富學(xué)生校園生活。

２、局限：

時間安排上較難掌控，授課過程中簡單消失時間倉促感；進展識字教學(xué)時，方法

篇二：《我選我》教學(xué)設(shè)計(

《我選我》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過集中識字等方法，熟悉“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個生字，會寫“寧、室、樣、?！?個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過角色體驗等方法感受王寧的自信，樹立關(guān)懷集體，情愿為別人效勞的思想。

3.通過轉(zhuǎn)換“是”字句，初步體會同樣的意思可以用不同的語言方式表達。教學(xué)重點：

通過角色體驗等方法感受王寧的自信，樹立關(guān)懷集體，情愿為別人效勞的思想。

教學(xué)難點：

通過“是”字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)，了解并運用通過不同的句式表達一樣的意思。教學(xué)過程：

一、提醒課題

1.師講歷史故事《毛遂自薦》

有一位小同學(xué)，也像毛遂一樣，在選班干部時自己選了自己，今日我們學(xué)新課文《我選我》

2.板書課題：《我選我》讀課題后，你最想知道什么?

預(yù)設(shè)：我是誰？我為什么選我？我選自己干什么？結(jié)果怎么樣？??（過渡：問題的答案就在書上。但要想解決問題，必需先讀通課文。）

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）給自然段標(biāo)上序號。

2.檢查反應(yīng)。

（1）梳理字詞

第一組詞語：愣住掌聲安靜

其次組詞語：勞動委員補選

?指名領(lǐng)讀

?讀短語：補選一名勞動委員

?理解補選。補（）熟悉“補”衣字旁

第三組詞語：教室靜靜靜

?指名讀

?熟悉“室”

?變換挨次讀短語：靜靜靜的教室教室靜靜靜的

（2）朗讀課文。

課文一共有幾個自然段？請4位同學(xué)依次讀課文。其他同學(xué)一邊聽，一邊想一想你們提出來的問題。

三、細讀文本，解決懷疑

1.我是誰？

指生說，板書：王寧。

2.我選自己做什么？

（1）理解勞動委員的意思

（2）為什么要補選一名勞動委員？

?讀第1自然段，隨機解決疑問。用上“由于?所以?”說一說?學(xué)習(xí)“是”字句的轉(zhuǎn)換

?拓展：你能用這樣的句子介紹一下你的同桌嗎？

?小結(jié)：我們祖國的語言文字真是太奇妙了，同一個意思可以用不同的句子來表達。

3.我為什么選自己？

（1）讀第3自然段，用----劃出理由。

（2）角色體驗：現(xiàn)在我們就來當(dāng)當(dāng)王寧，誰來讀讀他的話？

（3）知道“我”指誰？“他”指誰？出示轉(zhuǎn)述句。用上“由于??所以??”說一說理由。

（3）詞語搭配：喜愛（）關(guān)懷（）出示短語積存

（4）你能選一個詞語說一句話嗎？

4.王寧選了自己做勞動委員，其他同學(xué)有是怎么做的？下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)。來看今日的生字。

四、指導(dǎo)書寫，落實標(biāo)準(zhǔn)

1.出示“寧、室、樣、?！边@四個生字。

2.學(xué)生觀看：

（1）有什么共同點？

（2）有什么要留意的地方？

3.師示范書寫，生描一個，寫一個。

4.溝通、點評。

板書：

6我選我

王寧補選勞動委員喜愛勞動

關(guān)懷集體

篇三：我選我優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(共7篇)

篇一：《我選我》教學(xué)設(shè)計

《我選我》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書──小學(xué)《語文》二年級上冊中的其次單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有深厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：

⑴熟悉“委”、“補”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個字，把握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！薄ⅰ敖獭?、“班”１０個字。⑵連續(xù)熟悉自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點詞句。⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培育良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

２、過程與方法：

在教學(xué)中采納小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，爭論等，培育學(xué)生合作、溝通意識。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

培育學(xué)生自信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我，樹立為大家效勞的好思想。

【教學(xué)重點】

熟悉和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特殊是王寧答復(fù)教師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點】

有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、成語故事導(dǎo)入，提醒課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛剛我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動懇求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才同意跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比方自己推舉自己。今日我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>

（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，相互檢查課前自學(xué)狀況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字認(rèn)讀狀況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚同桌勝利地進展合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀狀況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），教師范讀。

三、字詞分析

１、難點：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且簟！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qi蔓níng”要留意指導(dǎo)學(xué)生讀精確。⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁。２、重點：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

其次筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，探究新知

師：小朋友們，今日我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜愛的字組詞造句。

二、細讀課文

１、齊讀第１自然段：師：看看這一段有幾句話？告知我們什么？在讀這一段時，要留意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了?！?/p>

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系其次句答復(fù)。

⑶“靜靜靜”是什么意思？

⑷正在大家仔細思索時，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林教師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣答復(fù)的？（出示課件）①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青是好朋友。）②讀王寧說的其次句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負責(zé)。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗??）③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“喜愛勞動、關(guān)懷集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，教師小結(jié)：王寧的話告知我們，李小青和他是好朋友。李小青喜愛勞動、關(guān)懷集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家效勞的好思想。４、齊讀最終一段：

⑴師：“剛”是什么意思？⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱鬧。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

１、用你自己喜愛的方式來讀讀這篇課文。

２、請大家預(yù)備一下，誰情愿把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家爭論。

（課件出示重點句，教師先范讀，學(xué)生仿照。）

句一：

“選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想?！贝蠹以谙胧裁?？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜靜靜”、“想”看出大家都在仔細思索選誰當(dāng)勞動委員。

句二：

“突然，王寧站起來說:‘我選我’?！睆摹巴蝗弧敝畜w會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和感動的心情。

句三：

“大家都愣住了?！保ㄗx出驚異的語氣。）

４、制造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內(nèi)表演：

分別扮演教師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“教師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結(jié)課

１、拓展思維，深化理解：師：小朋友，最終我們對王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，小組爭論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

２、小結(jié)：

師：今日，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴熟悉８個生字，仔細書寫１０個字。

⑵有感情的朗讀課文。

【預(yù)期效果】

１、優(yōu)點：成語故事揭題，活潑了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點、難點突出，思路清楚，根本到達既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采納小組合作學(xué)習(xí)，自由爭論等，培育了學(xué)生合作、溝通意識；多媒體的運用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時注意拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)學(xué)問，開展實踐活動，熬煉學(xué)生力量，豐富學(xué)生校園生活。２、局限：

時間安排上較難掌控，授課過程中簡單消失時間倉促感；進展識字教學(xué)時，方法單一；板書設(shè)計形式過于簡潔，沒有充分表達教學(xué)內(nèi)容。

篇二：人教版二年級上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計

我選我

（人教版二年級上冊）

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀是學(xué)生的共性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！北菊n的教學(xué)重點是注意教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培育學(xué)生的語言實踐力量為目標(biāo)，注意為學(xué)生的理解、感悟、積存搭好“腳手架”，拓展、延長學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉課文的８個生字，會寫１０個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人效勞。

【教學(xué)重點】

有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點】

感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

【課前預(yù)備】教學(xué)課件

【課時安排】兩課時。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．開火車讀課文，了解讀書狀況。

2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛的生字說一句話。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在學(xué)問的重現(xiàn)，能夠在練習(xí)中穩(wěn)固新知，促進積存與運用。）

二、分步導(dǎo)讀，品嘗升華

1．請同學(xué)來讀課文。

2．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

3．出示句子一：選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。”

（1）應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀？（選誰呢？是每個同學(xué)都在思索的問題，大家都在想，此時教室里“靜靜靜”的，因此，要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重。“我選我?！狈从沉送鯇帪橥瑢W(xué)效勞的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠，坦率。）

（2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。

教室里靜靜靜的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜靜靜的，選誰呢？大家都在想。

4．出示句子二：林教師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣喜愛勞動，關(guān)懷集體?！?/p>

（1）試讀林教師的話。

（2）王寧的話該怎樣讀？先練習(xí)王寧（）地說。在括號里加上恰當(dāng)?shù)脑~。如懇切，笑著，仔細等，然后依據(jù)提示語進展朗讀。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生進展句式訓(xùn)練，并在此根底上有意識地進展共性化閱讀。）

5．出示句子三：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，聯(lián)系上下文，體會王寧的舉動由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓舞、欣賞和敬佩之情。