初中語(yǔ)文-材料作文教學(xué)課件設(shè)計(jì)

材料作文31.閱讀下面的文字，按要求作文。有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂(lè)。老板舍不得他的好工人走，問(wèn)他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說(shuō)可以。但是大家后來(lái)都看得出來(lái)，他的心已不在工作上，結(jié)果建造了一座不像樣的房子。房子建成的時(shí)候，老板把大門的鑰匙遞給老木匠說(shuō)：“這是你的房子，我送給你的禮物。”老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容。要求：①?gòu)哪愕纳钪羞x取與材料主題類似的事例，寫一篇記敘性文章。②題目自擬。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真是的人名、校名等。提示：命題者倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)。31.閱讀下面的文字，按要求作文。有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂(lè)。老板舍不得他的好工人走，問(wèn)他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說(shuō)可以。但是大家后來(lái)都看得出來(lái)，他的心已不在工作上，結(jié)果建造了一座不像樣的房子。房子建成的時(shí)候，老板把大門的鑰匙遞給老木匠說(shuō)：“這是你的房子，我送給你的禮物?！崩夏窘痴痼@得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容。要求：①?gòu)哪愕纳钪羞x取與材料主題類似的事例，寫一篇記敘性文章。②題目自擬。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真是的人名、校名等。提示：命題者倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)。1.提煉中心法：以“通過(guò)……（事），表達(dá)了……（看法、道理、情感等）”的句式，提煉材料的中心。這是材料作文最常見的審題方法。

春秋時(shí)，伯牙擅彈古琴，只是恨無(wú)知音。有次伯牙乘船外出，時(shí)值中秋之夜，偶遇一樵夫鐘子期。伯牙每彈一曲，子期都能講出樂(lè)曲的內(nèi)容和感情。兩人在船上互訴衷腸，引為知音。并約定一年之后在此相會(huì)。第二年中秋，伯牙如約前來(lái)彈奏，岸上卻不見鐘子期的影子。后知鐘子期已離開人世。死前讓人把他葬在岸邊，好讓他的靈魂依約到此相會(huì)。伯牙來(lái)到墳前，邊哭邊彈，仰天長(zhǎng)嘆：“子期不在，誰(shuí)是知音?”遂將古琴摔碎。（2015泰安中考）（這則故事通過(guò)伯牙和子期因相遇而成知音，后因知音逝去而將古琴摔碎的故事，表達(dá)了知音難求，要珍惜知音的道理。）2.抓關(guān)鍵句法：關(guān)鍵詞句往往蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可將其作為把握材料、選擇立意角度的突破口。

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”（永不滿足，永遠(yuǎn)進(jìn)取的精神。）3.由果尋因法：記敘性材料要交代事情的結(jié)果，如果抓住這個(gè)結(jié)果，并由果尋因，常常能分析出材料的主旨。有些具有對(duì)比性的材料，如果我們?cè)谟晒麑ひ虻幕A(chǔ)上，再根據(jù)材料的對(duì)比性特征，全面分析材料，就會(huì)對(duì)材料做出更加全面的分析。有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂(lè)。老板舍不得他的好工人走，問(wèn)他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說(shuō)可以。但是大家后來(lái)都看得出來(lái)，他的心已不在工作上，結(jié)果建造了一座不像樣的房子。房子建成的時(shí)候，老板把大門的鑰匙遞給老木匠說(shuō)：“這是你的房子，我送給你的禮物?！崩夏窘痴痼@得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容。（為他人負(fù)責(zé)就是為自己負(fù)責(zé)。因此，要善始善終，盡職盡責(zé)，要懂得堅(jiān)守，否則將自食其果。）3.由果尋因法：記敘性材料要交代事情的結(jié)果，如果抓住這個(gè)結(jié)果，并由果尋因，常常能分析出材料的主旨。有些具有對(duì)比性的材料，如果我們?cè)谟晒麑ひ虻幕A(chǔ)上，再根據(jù)材料的對(duì)比性特征，全面分析材料，就會(huì)對(duì)材料做出更加全面的分析。

有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

結(jié)果

——狗跑了。原因

——99個(gè)鐵鏈都好，只有一個(gè)壞了。（小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)造成意想不到的后果。）4.由物及人法：如果材料是寓言類或敘述“物”的敘事材料，我們可以由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的現(xiàn)象、哲理等，從而準(zhǔn)確地提煉出主旨。

一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是孕育了一顆異常美麗的珍珠?！保ǔ晒Ρ仨毥?jīng)過(guò)艱辛和痛苦。）5.擇優(yōu)而作法：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睂?duì)于同一則材料，不同的角度，會(huì)有不同的理解，我們一定要選擇那些最佳（如：最能表現(xiàn)材料主題的、感受最強(qiáng)的、最熟悉的、最新穎的等）的角度。

小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，問(wèn)是否可以趟過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫他自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了，水不深也不淺，剛好過(guò)膝蓋。A.獨(dú)立思考:正面：

1.獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì)。

2.只有相信自己，才能走出盲從的迷谷。

反面：

1.人云亦云，自陷困境；盲從沒(méi)有出路。

2.缺乏獨(dú)立精神的人只能扮演依附攀附的角色。B.親自實(shí)踐：1.真知從實(shí)踐出，真理從實(shí)踐來(lái)。

2.勇敢嘗試才會(huì)有成功。

C.小馬的媽媽：1.啟發(fā)比訓(xùn)誡好。

2.真正的愛(ài)護(hù)是熱情指點(diǎn)，多加鼓勵(lì)。1.提煉中心法2.抓關(guān)鍵句法3.由果尋因法4.由物及人法5.擇優(yōu)而作法……探究審題之法：31.閱讀下面的文字，按要求作文。

有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂(lè)。老板舍不得他的好工人走，問(wèn)他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說(shuō)可以。但是大家后來(lái)都看得出來(lái)，他的心已不在工作上，結(jié)果建造了一座不像樣的房子。房子建成的時(shí)候，老板把大門的鑰匙遞給老木匠說(shuō)：“這是你的房子，我送給你的禮物?！崩夏窘痴痼@得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容。

要求：①?gòu)哪愕纳钪羞x取與材料主題類似的事例，寫一篇記敘性文章。②題目自擬。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真是的人名、校名等。提示：命題者倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)。

做生活的有心人

親身經(jīng)歷親眼所見親耳所聞學(xué)校生活家庭生活社會(huì)生活↗→↘

1.“下節(jié)體育課不上了，上數(shù)學(xué)！”課代表匆匆跑進(jìn)教室囔囔道?！鞍?！又不上體育課了！”“怎么整天上數(shù)學(xué)??？”同學(xué)們都開始七嘴八舌地抱怨?！吧蠑?shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)！都成了數(shù)學(xué)班了！”我也在低聲抗議著，“干脆把所有課都改成數(shù)學(xué)算了！”我們的班主任兼數(shù)學(xué)老師是整個(gè)級(jí)部甚至全校都出名的“嚴(yán)師”。他只要臉一板，整個(gè)教室靜得連一根針掉到地上都能聽得見。他只要一發(fā)話，大家都得像聽圣旨一樣恭恭敬敬。所以，大家都對(duì)他很不滿意，對(duì)上數(shù)學(xué)課甚至存在抵觸心理。數(shù)學(xué)課上，我又不由自主地神游四方了。班主任看見我的樣子，眼睛一瞪：“站起來(lái)！”我只好乖乖地站了起來(lái)。心中不滿地想：“這本來(lái)就該是上體育的課，你改成數(shù)學(xué)了，你還挺有理，還讓我站起來(lái)！哼！”

2.過(guò)了一會(huì)，不見我的回應(yīng)，老爸有點(diǎn)急了，喊道：“考慮好了嗎？”還沒(méi)等我回答，老媽又“殺”了出來(lái)：“喊什么喊，要做，也是我給閨女做！”“我手藝比你好，你也就會(huì)下面條，每次我出發(fā)回來(lái)，都感覺(jué)閨女瘦了一圈！”這下，老媽不樂(lè)意了：“面條怎么了，一碗下去，全身暖洋洋的！大冬天的，多舒服！”

3.

一只手出現(xiàn)在了前面那位大爺?shù)陌浇?，拉開拉鏈，伸進(jìn)去，拿出來(lái)！前后僅僅幾秒鐘的功夫，我卻像看恐怖片一樣，心突突直跳，小偷！捉？再看一眼那小偷，四下張望了一下后，似乎很淡定地站在我面前！選材要求：1.熟悉：回避陌生、首選熟悉應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見的，親耳所聞的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，寫起來(lái)才能得心應(yīng)手，也才是最真實(shí)動(dòng)人的。

我們各自戴好手套，開始行動(dòng)！我學(xué)著媽媽的樣子，一手拿著塑料袋拽住柳條，另一只手從上往下抹，剛出生的芽，一抹就掉，柳芽乖乖地跑到袋子里了！我慢慢抹著，動(dòng)作也漸漸熟練起來(lái)。起初我干勁十足，但不到十分鐘，我就覺(jué)著累了，速度也就慢了下來(lái)，不一會(huì)兒就干脆蹲在了地上?！袄哿司托獣?huì)兒吧！”我想既然媽媽都發(fā)話了，我何不就休息一會(huì)兒呢！我站起身來(lái)，拍了拍身上的土，一溜煙兒跑到了地邊上去了。選材要求：

2.新穎：作文材料應(yīng)力求新穎生動(dòng)。如果老是陳芝麻爛谷子，誰(shuí)會(huì)喜歡呢？“至今已覺(jué)不新鮮”，怎能激起人們的興趣？再好的材料，如果人人寫，反復(fù)寫，那就顯得乏味了。當(dāng)然，有些材料雖然不是新的，但如果能從新的角度來(lái)點(diǎn)化、引申，也能出奇制勝。

賴床這種事，其實(shí)非常普遍，在生活中很多人都有這樣的經(jīng)歷，但就是這樣的一件小事，卻讓我感到很快樂(lè)。為什么呢？因?yàn)樗屛以谝淮笤缇褪斋@了很多：有和老媽拌嘴的快樂(lè)，有老媽給我的驚喜，有跟“睡意”的那一場(chǎng)“生死別戀”······

選材要求：3.典型：典型的材料才有代表性，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)作文的中心，才更有表現(xiàn)力，感染力。

假期的第一天，生活早已經(jīng)被我安排好了！玩！玩！還是玩！一大早，媽媽就問(wèn)我:“在學(xué)校里也吃不好，你想吃什么，媽晚上下班給你買回來(lái)?！蔽耶?dāng)時(shí)游戲正玩在興頭上，哪管什么三七二十一，隨便說(shuō)了句：“哦，想吃橘子?！闭f(shuō)完便自顧自地玩了起來(lái)。這一整天，我都窩在床上玩游戲。到了晚上，爸爸自己一個(gè)人回來(lái)了。我很奇怪，“爸爸，我媽呢？咋沒(méi)跟你一塊兒回來(lái)？上哪兒去了？”爸爸不緊不慢地說(shuō)：“你媽說(shuō)你要吃橘子，回家經(jīng)過(guò)的路上沒(méi)有，她非得下車跑著去別處買，我說(shuō)別慣著你，她不聽，還說(shuō)我不疼孩子！”我一聽，便急了，早上玩游戲隨便說(shuō)了句，媽媽竟然當(dāng)真了!研討選材要求：熟悉新穎典型……31.閱讀下面的文字，按要求作文。有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂(lè)。老板舍不得他的好工人走，問(wèn)他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說(shuō)可以。但是大家后來(lái)都看得出來(lái)，他的心已不在工作上，結(jié)果建造了一座不像樣的房子。房子建成的時(shí)候，老板把大門的鑰匙遞給老木匠說(shuō)：“這是你的房子，我送給你的禮物?！崩夏窘痴痼@得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容。要求：①?gòu)哪愕纳钪羞x取與材料主題類似的事例，寫一篇記敘性文章。②題目自擬。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真是的人名、校名等。提示：命題者倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)。什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及景物、場(chǎng)面等細(xì)微而又具體的某一特征作細(xì)致、生動(dòng)的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。

成功的細(xì)節(jié)描寫，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，令人過(guò)目不忘，回味無(wú)窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。

細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？一、抓住特征，寫出特點(diǎn)

要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨(dú)特之處。（放大鏡觀察）

1.何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái)，連眼珠都比立夏之前烏黑。

2.孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道:“不多了,我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?自己搖頭說(shuō),“不多不多!多乎哉?不多也?！?/p>

二、細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程

記敘文要把事情寫清楚，把人物寫活，動(dòng)作描寫十分重要。但是，人的動(dòng)作往往發(fā)生得很快，因此，平時(shí)應(yīng)注意觀察人物的動(dòng)作，在寫作時(shí)，在心中把這一過(guò)程分解一遍，把精彩的瞬間用“慢鏡頭”的形式重播一遍。（慢鏡頭分解）

1.掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

2.我盯著半空呼嘯而來(lái)的羽毛球，手握球拍，連連后退，眼看球就要落在我頭頂上方一尺左右了，我猛地跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”地彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝對(duì)手飛了過(guò)去。

三、錘煉詞語(yǔ)，一字傳神

通過(guò)對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞等的辨析和篩選，精心錘煉詞語(yǔ)可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫，同時(shí)以少勝多，一字傳神。

1.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái)，道:“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道:“也罷……”

2.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

四、巧用修辭，畫其神韻

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

1.從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

2.電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。

五、善用感官，細(xì)致入微

調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，用入微的感覺(jué)（味、聽、嗅、觸、視）細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。

1.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。2.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？一、抓住特征，突出強(qiáng)調(diào)二、細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程三、錘煉詞語(yǔ)，一字傳神四、巧用修辭，畫其神韻五、善用感官，細(xì)致入微

…...

下面的作文片段有你欣賞的細(xì)節(jié)描寫嗎？任選一處，說(shuō)一說(shuō)吧！1.冒著大雨走在回家的路上，腳步是那么沉，那么重!以前總感覺(jué)回家的路是那么長(zhǎng)，似乎怎么走也走不到，而今天，它卻那么短，一轉(zhuǎn)眼，就到了家門口。我不安地站在家門口，手里死死地攥著成績(jī)單。2.母親先用粽葉圍成一個(gè)“小窩”，再用勺子裝一大勺糯米放進(jìn)“小窩”里，接著用筷子夾起一塊醬肉放在糯米上，再倒上一勺糯米，然后壓實(shí)。為了將粽子捆緊，母親總是用牙咬住線頭的一端，另一端用手拉緊。

3.“下節(jié)體育課不上了，上數(shù)學(xué)！”課代表匆匆跑進(jìn)教室嚷嚷道?！鞍?！又不上體育了！”“怎么整天上數(shù)學(xué)?。俊蓖瑢W(xué)們都開始七嘴八舌地抱怨?！吧蠑?shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)！都成了數(shù)學(xué)班了！”我也在低聲抗議著，“干脆把所有課都改成數(shù)學(xué)算了！”我們的班主任兼數(shù)學(xué)老師是整個(gè)級(jí)部甚至全校都出名的“嚴(yán)師”。他只要臉一板，整個(gè)教室靜得連一根針掉到地上都能聽得見。他只要一發(fā)話，大家都得像聽圣旨一樣恭恭敬敬。所以，大家都對(duì)他很不滿意，對(duì)上數(shù)學(xué)課甚至存在抵觸心理。數(shù)學(xué)課上，我又不由自主地神游四方了。班主任看見我的樣子，眼睛一瞪：“站起來(lái)！”我只好乖乖地站了起來(lái)。心中不滿地想：“這本來(lái)就該是上體育的課，你改成數(shù)學(xué)了，你還挺有理，還讓我站起來(lái)！哼！”

請(qǐng)綜合使用一些描寫方法為下面的文字恰當(dāng)?shù)靥砑右恍┘?xì)節(jié)，100字左右。

1.初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是媽媽，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我……（點(diǎn)評(píng)：這段文字只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）寫一寫示例：A.初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)……評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。B.初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”