青年教師演講稿模板合集五篇

青年教師演講稿模板合集五篇青年教師演講稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今日站在這里，我心中惶恐擔(dān)心，因?yàn)槲业慕虒W(xué)成果太差，沒(méi)有資格慷慨激昂;個(gè)人事跡平淡無(wú)奇，無(wú)法打動(dòng)人心;語(yǔ)言匱乏，穿不上華麗的外衣。然而我想，只要我專心，樸實(shí)的語(yǔ)言也會(huì)放出光彩。

還記得剛剛踏上講臺(tái)的那天，我便悄悄地給自己定下了三個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)就是做學(xué)生喜愛(ài)的好老師。因?yàn)樵谖覀冏x書(shū)時(shí)，往往因?yàn)閰挓┠硞€(gè)老師而厭惡這一門(mén)課。所以我堅(jiān)信：只有學(xué)生喜愛(ài)自己，才會(huì)喜愛(ài)自己的課。然而在工作中我卻發(fā)覺(jué)，要讓學(xué)生喜愛(ài)并不難，難得是讓學(xué)生始終喜愛(ài)自己。還記得剛來(lái)到學(xué)校那陣，我簡(jiǎn)直成了學(xué)生們的焦點(diǎn)，走到哪都有一群“粉絲〞跟著。隨著日子一天天過(guò)去，“粉絲〞越來(lái)越少了。當(dāng)我發(fā)覺(jué)時(shí)，心情甚是沉重，后來(lái)我換角度思索了一下，立刻豁然開(kāi)朗，因?yàn)槲遗c學(xué)生的溝通、溝通少了，不常常和他們玩了，不因他們的喜悅而高興，不因他們的傷感而難受了。從那以后，我一有空就找他們聊天，玩?！θプ鏊麄冃闹杏谰玫奶焓?。

我的第二個(gè)目標(biāo)是做領(lǐng)導(dǎo)和同事喜愛(ài)的好老師。在讀大學(xué)生時(shí)，雖然備受老師寵愛(ài)，卻與同學(xué)的關(guān)系不是很好。因?yàn)槲依鲜且宰晕覟橹行?，所以同學(xué)們都慢慢的疏遠(yuǎn)了我。來(lái)到這里以后，因?yàn)樾枰冶徽{(diào)換了幼兒班班主任、語(yǔ)文老師、科學(xué)老師、品德老師、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教科研主任等，每一項(xiàng)交到我手里的工作我都會(huì)盡心盡責(zé)的去完成，因?yàn)槲易钆聞e人對(duì)我說(shuō)“不〞。因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝，我懼怕落后!雖然這里遠(yuǎn)離城市、偏遠(yuǎn)落后，但我認(rèn)為秦校長(zhǎng)是我遇到的最好的校長(zhǎng)。不管是生活上、工作上，凡是你能想得到的地方，他都會(huì)為你排除萬(wàn)難，想盡方法助你成長(zhǎng)。除了領(lǐng)導(dǎo)，熱心的同事們也給了我很多的幫助。有時(shí)我會(huì)想，假如沒(méi)有他們的指教，沒(méi)有跟他們出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也不會(huì)在縣征文中屢屢獲獎(jiǎng)，也不會(huì)有幸參加優(yōu)質(zhì)課大賽，縣里的教研員也不會(huì)認(rèn)識(shí)我一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小人物。他們對(duì)我的幫助讓我牢記于心，秦校長(zhǎng)的對(duì)我班級(jí)管理的熱心幫助，李老師對(duì)我語(yǔ)文教學(xué)的細(xì)心指導(dǎo)……我的勝利里滲透著他們的汗水，所以我用我最真誠(chéng)的心，對(duì)關(guān)懷和幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和老師說(shuō)聲“感謝〞。

我的第三個(gè)目標(biāo)是做課堂的好老師。“情感〞是一切興趣的源泉，在上課時(shí)，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。因此在走進(jìn)課堂之前，我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑，帶著童心走上講臺(tái)。我要用我的陽(yáng)光和歡樂(lè)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進(jìn)課堂，我都能做到丟棄苦惱。因?yàn)榻淌沂遣シN學(xué)問(wèn)和愛(ài)的地方，我沒(méi)有理由將陰霾帶入這片凈土，更沒(méi)有權(quán)利讓他們因我的悲傷而悲傷。在這天真爛漫的季節(jié)，他們需要的是歡樂(lè)!

青年教師演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今日，我演講的題目是《竭盡全力，為孩子的成長(zhǎng)助航》。

春風(fēng)化雨育桃李，艷陽(yáng)普照暖天下，從小我就夢(mèng)想當(dāng)一名這樣的教師。師范畢業(yè)后，我如愿以償?shù)淖呱狭巳咧v臺(tái)。當(dāng)我看到講臺(tái)下那一張張可愛(ài)的笑臉時(shí)，我堅(jiān)決這條路適合我。在教師的隊(duì)伍中，我努力的探究，實(shí)踐，竭盡全力的為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)付出我的力量。

20××年的9月，我第一次來(lái)到了嵐山頭街道五聯(lián)小學(xué)，開(kāi)啟了我人生新的里程。當(dāng)時(shí)給我支配的任務(wù)是四年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)及班主任。聽(tīng)其他老師說(shuō)，這是一個(gè)大家都不情愿教的班。我到教室一了解，果不其然，人數(shù)多，紀(jì)律差，三年級(jí)期末成果語(yǔ)文平均分還不到70分。我第一次進(jìn)教室就有個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)："老師，你教我們多長(zhǎng)時(shí)間呀？我們已經(jīng)換了五六個(gè)班主任了，有的不到一個(gè)月就被我們氣走了。"聽(tīng)到這些，作為一名年輕的教師，我的自尊心一下子膨脹了起來(lái)，當(dāng)時(shí)，我就下定決心肯定要把這個(gè)班級(jí)帶好，肯定把他們的成果提上去。

接觸了幾天后，我發(fā)覺(jué)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生并沒(méi)有我想象的那么糟糕。孩子們不是不懂事，而是缺少系統(tǒng)的管理。我制訂了一套班規(guī)，包括我自己在內(nèi)，誰(shuí)都不能違背，如有違背，我們都要接受相應(yīng)的懲處。課下，我常常找機(jī)會(huì)和他們聊天，給他們講疼惜生命、敬重他人、喜愛(ài)生活的故事，幫助他們建立正確地人生觀。教他們?nèi)绾螀^(qū)分是非善惡。假如你是真的愛(ài)你的學(xué)生，他們都會(huì)有所感知。就這樣，很快我便贏得了他們的認(rèn)可，和大家融為了一體。

抓紀(jì)律的同時(shí)，我也沒(méi)有忽視學(xué)問(wèn)的傳授。了解了他們的狀況后，我制定了一套自己的方案。

首先，是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面。那時(shí)候，學(xué)校沒(méi)有早讀，課下學(xué)生很少有時(shí)間讀課文，上課時(shí)我總覺(jué)得特別吃力。于是，我規(guī)定早晨上課前的時(shí)間和下午最終一節(jié)課為讀書(shū)時(shí)間。在這段時(shí)間里全部同學(xué)必需讀我規(guī)定的內(nèi)容。剛開(kāi)始，學(xué)生的自覺(jué)性很差，我不得不將自己兩歲的孩子送到奶奶家，為的就是能夠在早上提前到教室催促他們讀書(shū)。就這樣到第二個(gè)月中旬大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了到校就讀書(shū)的習(xí)慣。

同學(xué)們提前把課文讀通，在學(xué)習(xí)上的確起到了事半功倍的效果。但當(dāng)時(shí)他們的基礎(chǔ)太差，也沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，課堂上學(xué)到的東西很難全都把握。了解了這些狀況，我就利用自習(xí)課和其他課余時(shí)間和孩子一起做強(qiáng)化練習(xí)。當(dāng)時(shí)，我去汾水批發(fā)了一百個(gè)帶有橫格的語(yǔ)文作業(yè)本，每學(xué)完一個(gè)單元，我都會(huì)發(fā)給孩子一張紙，讓孩子把這一單元的"看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)"整理出來(lái)，根據(jù)我的書(shū)寫(xiě)要求抄寫(xiě)在這張紙上，等我檢查完，學(xué)生把出現(xiàn)的錯(cuò)誤修改后，統(tǒng)一用紙夾夾起來(lái)掛到墻上指定的位置。于是每個(gè)單元，都會(huì)有"看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)""近義詞反義詞""修改病句"等各種題型的活頁(yè)作業(yè)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生把握了整理復(fù)習(xí)的方法，也提高了學(xué)習(xí)成果。第一學(xué)期期末考試時(shí)，47分的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)分就有19名同學(xué)得了總分。

與基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相比，提高閱讀題的成果就不那么簡(jiǎn)單了。開(kāi)始時(shí)，我發(fā)覺(jué)我班學(xué)生做閱讀時(shí)根本沒(méi)有讀清晰短文，就開(kāi)始亂寫(xiě)一氣，根本不講究方法。我曾試著多次向他們講解并描述閱讀題應(yīng)當(dāng)怎樣做，怎樣從短文中查找問(wèn)題的答案，可是效果并不明顯。在經(jīng)過(guò)多次的思索探究后，我又發(fā)覺(jué)了一個(gè)行之有效的方法：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，訓(xùn)練他們的做題思路。我以小學(xué)生生活和練習(xí)冊(cè)里出現(xiàn)的課內(nèi)外閱讀為例，每一篇都給他們統(tǒng)一講解，然后再讓孩子們做，然后統(tǒng)一批閱，然后讓學(xué)生修改，然后再批閱，再修改。為了便于學(xué)生修改，我要求他們一律用鉛筆答題，每批完一次作業(yè)，我的整個(gè)手掌下面這一塊都會(huì)變的烏黑發(fā)亮。就在這反復(fù)的講解、引導(dǎo)、練習(xí)中，學(xué)生也漸漸的把握了做題的方法與技巧。

閱讀還不是我最犯愁的，與作文相比其他的那些還真都不是事兒。學(xué)生成果不好，不會(huì)寫(xiě)作文我都能理解，關(guān)鍵是他們一提起作文兩個(gè)字，都會(huì)表現(xiàn)出一種劇烈的抵抗?fàn)顟B(tài)。我還記得當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)："老師，我實(shí)在是不會(huì)寫(xiě)，你還是讓我抄課文吧，抄幾遍都行。"看著孩子天真的面孔，我真是哭笑不得。

怎樣引導(dǎo)孩子寫(xiě)好作文呢？在一次偶然的機(jī)會(huì)中我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)我寫(xiě)的東西比較感興趣。于是，我常常的給學(xué)生讀一些我以前教中學(xué)時(shí)寫(xiě)的日記，讀我?guī)W(xué)生去爬山時(shí)互幫互助的精神；讀發(fā)覺(jué)學(xué)生去上網(wǎng)時(shí)我的難過(guò)與生氣；讀學(xué)生匯操表演得一等獎(jiǎng)時(shí)我內(nèi)心的興奮與喜悅。漸漸地學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記產(chǎn)生了一些興趣。我就從日記入手，讓他們嘗試著去寫(xiě)，每次他們拿給我看時(shí)我都會(huì)努力的查找孩子的進(jìn)步。一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，一個(gè)生動(dòng)的句子，我都會(huì)給他們一個(gè)大大的確定。每次發(fā)下日記本時(shí)，學(xué)生都會(huì)迫不及待的打開(kāi)看我給他們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生的興趣也漸漸地轉(zhuǎn)移到了作文上來(lái)。到了五年級(jí)的上學(xué)期，班里還有兩名同學(xué)的作文在區(qū)里的作文競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)呢！

大家一起，努力了很久，付出了許多，也取得了較大的進(jìn)步。在他們五年級(jí)的最終一次考試中，全班45人，90分以上的就有24個(gè)，超過(guò)了一半以上，平均分也到達(dá)了88.76分。

兩年的時(shí)間，雖勞碌卻充滿歡樂(lè)，雖困乏卻讓我倍感美好。充實(shí)的生活讓我更加喜愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)。我并不優(yōu)秀，也沒(méi)有過(guò)人的天賦，我能做到的就只有一點(diǎn)——為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)竭盡全力！

我的演講結(jié)束，感謝大家！

青年教師演講稿篇3

蔡老師是我眼里最美麗的老師。我說(shuō)她美麗，不是因?yàn)椴汤蠋熋利?，而是因?yàn)樗幸活w秀麗的心和靈魂。

蔡老師是我們的物理老師。每次走進(jìn)教室，第一眼就能看到老師臉上甜甜的笑容。衣服簡(jiǎn)潔，不濃妝，但是整個(gè)人看起來(lái)很有精神。

我喜愛(ài)蔡的講課風(fēng)格。幽默的話語(yǔ)讓我們輕松的講完了整節(jié)課，一些有助于理解的微小動(dòng)作也能吸引我們的留意力，我們也始終關(guān)注著她的講課。當(dāng)我們?nèi)〉脙?yōu)異成果時(shí)，老師會(huì)鼓舞我們繼續(xù)努力，露出甜甜的笑容。但是假如我們犯了錯(cuò)誤，蔡老師也會(huì)嚴(yán)峻批判。只要我們上課不仔細(xì)聽(tīng)講，就逃不過(guò)她的眼睛，但我們不怪老師，因?yàn)槲覀冎览蠋煂?duì)我們好。

接近期末，老師提前上完了物理課，讓我們做各個(gè)區(qū)縣的期末考題，找出差距，填補(bǔ)空白。老師又一次讓我們回家好好學(xué)習(xí)，明天我要考試卷，但是我沒(méi)當(dāng)回事?？赡苁且?yàn)槠匠ＳX(jué)得成果不錯(cuò)所以沒(méi)太在意，回家也沒(méi)留意老師說(shuō)什么，寫(xiě)完作業(yè)就早早睡覺(jué)了。第二天，我在做試卷的時(shí)候，感覺(jué)很無(wú)力，有兩個(gè)問(wèn)題完全沒(méi)有思路。我急得想熱鍋上的螞蟻。突然，鈴聲響了，我不得不停止寫(xiě)作，于是我不情愿地?fù)芡艘袅?。我坐在座位上，低著頭。真的懊悔沒(méi)讀書(shū)。我該如何面對(duì)對(duì)我有期盼的老師？

試卷被退回來(lái)了?？粗切┮鄣募t叉和不盡人意的分?jǐn)?shù)，我的心像刀子一樣痛，只有74分。我想老師肯定很失望，更不敢拿給父母看，讓他們簽字。

這次老師來(lái)找我，讓我去她辦公室。在再次去辦公室的路上，我的心臟提到了嗓子眼。進(jìn)辦公室的那一刻，我又看到了老師淺淺的笑容。我猜可能是老師想鼓舞我，不要讓我那么緊急，也可能只是老師長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，但不管怎樣，心情放松了，但還是有愧疚感。我低著頭向老師走去，老師和氣地問(wèn)我：“我這次考試沒(méi)考好。你自己總結(jié)過(guò)沒(méi)有？〞我還是低著頭小聲說(shuō)：“好吧，因?yàn)槲也粚W(xué)習(xí)，我太傲慢了。〞“假如你知道自己的問(wèn)題，就不要再制造了。人非圣賢，但不要因?yàn)檫@次考試失敗而放棄，對(duì)自己失去信念。老師看好你，加油！〞老師拍了拍我的肩膀，然后又是一個(gè)燦爛的笑容，讓我覺(jué)得老師好親切好美麗！

當(dāng)我走出辦公室時(shí)，蔡小姐的話和樣子深深地印在我的心里。每次心情低落的時(shí)候，都能想起老師對(duì)我說(shuō)的每一句話，想起她甜甜的笑容。感覺(jué)好暖和好美妙。

青年教師演講稿篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家上午好！

今日，站在這個(gè)演講臺(tái)上，我心里忐忑擔(dān)心。因?yàn)楦贻p教師相比，我沒(méi)有了那種初生牛犢不怕虎的士氣；跟年長(zhǎng)教師相比，我的教學(xué)閱歷還不夠富足，但是我又一想：那些比我弱的老師還在不斷努力，比我強(qiáng)的老師仍在盡心盡力，我又有什么理由說(shuō)放棄呢！所以我依舊鼓起士氣來(lái)到這里參與競(jìng)賽，我的演講假如有不到之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指教迷津。我演講的題目是《細(xì)心耕耘靜待花開(kāi)》！

十九年前，帶著青春的無(wú)限激情，滿懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限喜愛(ài)，我踏上了教育這片神圣的熱土，成為一名榮耀的小學(xué)教師。在三尺講臺(tái)上我無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春，用真誠(chéng)和愛(ài)心澆灌著每一棵幼苗茁壯成長(zhǎng)。今日借著這個(gè)機(jī)會(huì)我想把我的教學(xué)生活小故事和大家一起共享。

作為一名合格的教師，必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，為此，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻不忘準(zhǔn)時(shí)充電。常常參與各級(jí)教研活動(dòng)，主動(dòng)參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，深入討論教學(xué)方法，以飽滿的熱情走進(jìn)新課程、踐行新課改，我的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平得到不斷提高。

今日的我，雖然立志做個(gè)“好教師〞卻仍舊算不上真正意義上的“好教師〞，可我并不氣餒，我依舊在為自己的理想極力追求著。我自信我是一個(gè)富足的人，因?yàn)槲矣心敲炊嗟臅?shū)等著我去讀，有那么多渴求學(xué)問(wèn)的眼睛等著我去潤(rùn)澤，有那么多的信任和鼓舞等著我去努力！

我很美好，因?yàn)槲矣幸粠蛯?shí)實(shí)在在的姐妹、一個(gè)特別溫馨和諧的大家庭——濮陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)。在這樣一個(gè)濃縮精華的團(tuán)隊(duì)里我不斷的成長(zhǎng)、成熟。并且學(xué)會(huì)了感恩、理解、包涵。學(xué)校每次組織的探望老父母暖心活動(dòng)，讓我懂得了孝順父母公婆勢(shì)在必行、親身體會(huì)到親情的珍貴、生命的重要。

我又很幸運(yùn)每次所帶班級(jí)的孩子都很乖巧懂事、好學(xué)上進(jìn)，他們能準(zhǔn)時(shí)替老師所想所憂、特殊是班干部他們就是我肢體的一部分，班級(jí)的凝聚力成就了我們的杰出班集體，在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中我們班的孩子總會(huì)脫穎而出、奪得冠軍！

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更重要的是育人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性?！爸噶钪粫?huì)指揮人，典范卻能吸引人。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)別出心裁，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)簡(jiǎn)單出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的奇妙結(jié)合，是理智、科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)、主動(dòng)的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡！

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，在工作中，我力求做到〞嚴(yán)慈結(jié)合“，切切實(shí)有用一顆樸實(shí)的愛(ài)心細(xì)心的去照看每一位孩子。在每次上課時(shí)，我都會(huì)以一種飽滿的精神狀態(tài)去對(duì)待我的學(xué)生，用愛(ài)去感染我的學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到老師的關(guān)注！記得有這么一句話：當(dāng)學(xué)生看起來(lái)最不需要愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)刻。

確實(shí)，作為一名老師真應(yīng)當(dāng)像園丁一樣，細(xì)心播種，耐煩等待，因?yàn)椴煌N子的花期不同，只要給種子提供肥沃的土壤、充分的陽(yáng)光雨露，信任他們總有一天會(huì)花開(kāi)枝頭。所以我能做的就是用我的細(xì)心、耐煩、愛(ài)心，細(xì)心耕耘、靜待花開(kāi)！

我的'演講完畢，感謝大家！

青年教師演講稿篇5

一、教師在變

1、新課程的理念已逐步被廣大教師所接受

廣大教師逐步樹(shù)立起新的教育教學(xué)觀。這些觀念主要表達(dá)在學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀上。

新課程以“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展〞為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，反映在教師身上，就是學(xué)生意識(shí)的形成。我們要求教師首先要有學(xué)生本位意識(shí)。一切以學(xué)生為本，心中裝著學(xué)生，裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、身心健康、人生美好。其次，要有學(xué)生的主體意識(shí)。把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

再次，要有學(xué)生獨(dú)特意識(shí)。要敬重學(xué)生的獨(dú)特，珍視學(xué)生的獨(dú)特獨(dú)特的培育。在課程觀上，我們新課程轉(zhuǎn)變了教師僅把講授教科書(shū)或科目的觀念。教師不再是課本學(xué)問(wèn)的解釋者、忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合、參加者。因此，在教學(xué)中我們不再以書(shū)本為本，把教材當(dāng)作“圣經(jīng)〞解讀，而注重將書(shū)本學(xué)問(wèn)向生活回來(lái)、向?qū)W生的閱歷回來(lái)。這種學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，不僅培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、教師間的合作精神加強(qiáng)了

新課程信息量大，學(xué)問(wèn)面廣，特殊和生活、社會(huì)、其他學(xué)科橫向聯(lián)系較大。教師原有的專業(yè)學(xué)問(wèn)已滿足不了新課程的需要，這就需要教師除加強(qiáng)自我充電外，更多的依靠教師間的合作，集體備課的作用在此時(shí)也顯得尤為重要。

二、課堂教學(xué)在變

新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的進(jìn)展性教學(xué)。這個(gè)改變主要表達(dá)在課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂組織的形式等方面。

新課程確立了學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和方法、情感、看法、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這就是進(jìn)展性教學(xué)的核心內(nèi)容。他與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)問(wèn)的接收和技能的訓(xùn)練是不同的，它注重追求學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程與方法、情感、看法、價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，突出了過(guò)程與方法的地位。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中“悶課〞是較為普遍的現(xiàn)象，教師照本宣課、滿堂灌，學(xué)生則聽(tīng)得很乏味。新課程實(shí)施后，課堂教學(xué)活躍起來(lái)，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變。

首先，教師的課程設(shè)計(jì)變了。課程設(shè)計(jì)由“怎樣給出學(xué)問(wèn)〞轉(zhuǎn)向“怎樣引起活動(dòng)〞。教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，不僅考慮學(xué)問(wèn)的引入，更多地考慮怎樣引起活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)。新課程教學(xué)不是教教材，重要的是用教材，在全體教師中已形成共識(shí)。

其次，教師越來(lái)越注重學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教師逐步的由重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)為重視教學(xué)過(guò)程。課改前，教師往往把自己活動(dòng)范圍限定在講臺(tái)上，講臺(tái)就是活動(dòng)的空間。受制于此，教師自身也就不由自主地把自己置于“獨(dú)尊〞的位置上，大部分教師的教學(xué)方式以“講授〞為主，向?qū)W生“灌〞學(xué)問(wèn)，致使“教與學(xué)〞、“學(xué)與做〞相分別。新課程實(shí)施后，大部分教師采納了讓學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，有的還突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課〞的傳統(tǒng)觀念，很多學(xué)科把課放到試驗(yàn)室、多媒體室、甚至拓寬到生活和大自然中去，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象也不再限于有字的教科書(shū)，而是延長(zhǎng)到整個(gè)自然界和社會(huì)這部“活〞的無(wú)字書(shū)。過(guò)去常見(jiàn)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)〞的單向溝通方式和“教師問(wèn)，學(xué)生答〞的這種雙向溝通方式削減了，取而代之的是師生間的互相對(duì)話、共同探究、共同商量、共同試驗(yàn)的探究性、合作性的教學(xué)方式。教師鼓舞學(xué)生通過(guò)自己的思索、表演、實(shí)踐、溝通去獲取學(xué)問(wèn)，而不是把結(jié)論告知學(xué)生。

三、學(xué)生在變

實(shí)施新課程后，學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。這種改變，首先是由學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的。以前，課堂總是力求整齊劃一，而新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡學(xué)生讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、在思索中