班主任工作心得體會(huì)10篇

班主任工作心得體會(huì)10篇班主任工作心得體會(huì)1

對(duì)于如今的學(xué)生，在面對(duì)他們的淘氣和聰慧并存的雙重狀況下，我認(rèn)為要更審慎選擇管理的。下面我從三個(gè)方面說明我的工作思路和工作方法。

一.在生活中成為學(xué)生的朋友平等、和諧。

準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的基本狀況，從檔案中、從電話、家訪中進(jìn)行了解。對(duì)于住宿的同學(xué)，常常噓寒問暖。對(duì)于單親家庭，更多的給予鼓舞。經(jīng)過一學(xué)年的接觸，學(xué)生有心事常常會(huì)以紙條傳遞給我。學(xué)生最怕的就是違紀(jì)。怎樣才能使受處處分的學(xué)生心悅誠服的接受而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢?記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很簡(jiǎn)單發(fā)脾氣批判學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很尷尬下不了臺(tái)，而且我發(fā)覺這種方法批判學(xué)生，即使他外表上服氣了但事實(shí)上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：退三進(jìn)一，我們看電視時(shí)常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇狠的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批判學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之退三進(jìn)一。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)有名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，我國有名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！，我們的學(xué)生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧?

二.在學(xué)習(xí)中當(dāng)好學(xué)生的老師——指導(dǎo)、催促。

對(duì)于剛從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi).休謨有句名言習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)?，因此，無論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才勝利的保障。制定班規(guī)、催促學(xué)生上課仔細(xì)聽講、主動(dòng)回答下列問題，課后準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情，形成趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)班級(jí)要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

三.在活動(dòng)中發(fā)揮好指導(dǎo)員的作用——組織、協(xié)調(diào)。

班級(jí)的活動(dòng)比較多，黑板報(bào)評(píng)比、班容評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培育一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中，看到一位老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培育班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其緣由，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，常常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿心情，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，看了這篇文章茅塞頓開，由公開場(chǎng)合漸漸變?yōu)榈叵鹿?，給班干部帶高帽子后班干部做事情的主動(dòng)性高漲。但每一個(gè)人的心情不行能永久高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很簡(jiǎn)單沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧。在班干部的帶著下，學(xué)生參加活動(dòng)的熱情大大提高。獎(jiǎng)次代表著水平，過程記錄了成長(zhǎng)的腳印。.

班主任的工作是繁重的，期望當(dāng)班主任的每個(gè)同仁都能有自己的絕招。

班主任工作心得體會(huì)2

從教三十余年以來，本人始終擔(dān)任班主任工作，積累了不少的工作閱歷，取得了不少的成果，曾多次獲得上級(jí)有關(guān)部門的表彰和嘉獎(jiǎng)，但自己仍舊是嚴(yán)格要求，克勤克儉，扎實(shí)工作，不敢有半點(diǎn)懈怠。由于成果突出，本人所帶的班級(jí)(九年級(jí)四班)獲得xx年度淮北市先進(jìn)集體的榮耀稱號(hào)。榮譽(yù)是自己的，也是大家的。因此，本人情愿把班級(jí)管理閱歷與教訓(xùn)跟大家共享共勉。

xx年度，自己所帶的班級(jí)是九年級(jí)四班，通過三年的努力工作，自己把一個(gè)成果差，素養(yǎng)低，行為不整的班級(jí)帶到一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、主動(dòng)進(jìn)取的先進(jìn)集體，這其中我付出很多辛苦，也付出了同學(xué)們共同努力的汗水，當(dāng)然也離不開學(xué)校同仁及家長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助。

自己作為一個(gè)班級(jí)的管理者，要想管理好一個(gè)班級(jí)，我以為首先要科學(xué)規(guī)范。因此，在接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我便全面了解每個(gè)學(xué)生的思想、分組超拽興趣和愛好家庭背景等，建立學(xué)生思想行為檔案，制定班級(jí)管理目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生不憐憫況，由學(xué)生商量共同制訂班級(jí)公約和班級(jí)管理制度等。同時(shí)帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《校規(guī)校紀(jì)》及有關(guān)法律法規(guī)等，做到有章可循，有法可依。讓學(xué)生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。所謂沒有規(guī)矩不能成方圓，這也是我做班級(jí)管理工作的第一步。

第二步是建立健全班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。

一個(gè)好的班級(jí)不能沒有好的班級(jí)帶頭人即班級(jí)日常管理者，就是讓學(xué)生自己管理自己，避開管理過程中的代溝或堵塞，使班級(jí)工作能夠順利展開，行之有效。那么，如何建立一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子?通常是由班主任行政指令式、主觀指派式，這樣都不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生思維的要求，學(xué)生往往對(duì)這樣產(chǎn)生的班委不服，使工作無法順利進(jìn)行。于是，我把公開聘請(qǐng)方法引入到班級(jí)，在班內(nèi)實(shí)行班級(jí)干部公開聘請(qǐng)，同學(xué)們可依據(jù)自己的能力，申請(qǐng)自己能勝任的崗位(班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、勞動(dòng)委員及后補(bǔ)委員等)。先由個(gè)人寫出申請(qǐng)意愿書，然后在班內(nèi)進(jìn)行競(jìng)選演講，由全班同學(xué)給予打分，擇優(yōu)錄用，試用期為一個(gè)月，不稱職的由后補(bǔ)委員頂任。班委建立后再由班委聘任各組組長(zhǎng)和各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強(qiáng)的凝聚力和很高的威信，在班主任指導(dǎo)下落實(shí)班級(jí)常規(guī)工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成果。

第三步是耐煩細(xì)致地做好雙差生思想轉(zhuǎn)化工作。

班級(jí)工作的優(yōu)劣，關(guān)鍵是能否做好雙差生的思想轉(zhuǎn)化工作，雙差生是班級(jí)工作的老大難，也是班級(jí)各項(xiàng)工作落實(shí)的一大障礙。如何做好這些同學(xué)的工作，這是多年來困擾我的一個(gè)大問題。在這方面我也投入了許多的時(shí)間和精力，但收效都不明顯。帶著這個(gè)問題，我進(jìn)行了大量的調(diào)研和學(xué)習(xí)，又翻閱了很多差生轉(zhuǎn)化工作的個(gè)案材料，同時(shí)借鑒國內(nèi)外專家的管理閱歷和措施，結(jié)合自己的實(shí)際狀況，總結(jié)出了比較適合于自己的管理方法。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法，那就是舍得二字。就是對(duì)這些學(xué)生舍得投入一個(gè)愛字，所得到的就是差生的變字。網(wǎng)名大全對(duì)于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關(guān)注，同學(xué)們的關(guān)愛，所謂投之以桃，報(bào)之以李。對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，要準(zhǔn)時(shí)給予糾正；對(duì)于他們所取得的成果或點(diǎn)滴進(jìn)步要加以贊美和鼓舞。同時(shí)，要讓他們各盡能，各得其所。有意識(shí)地給他們支配一些適合他們做的事情，使他們充實(shí)地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級(jí)做很多事情，是班級(jí)不行缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進(jìn)行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包涵他們的一個(gè)港灣而不致于散入社會(huì)任其進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上，組織優(yōu)秀生與之結(jié)對(duì)子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫差等。通過一系列舍得活動(dòng)，就使雙差生的綜合素養(yǎng)有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂舍得，有舍便會(huì)有得。

第四步，是量化班級(jí)管理，細(xì)化管理任務(wù)，強(qiáng)化管理目標(biāo)，優(yōu)化管理方法。

所謂量化就是制訂班委值班制，對(duì)每天的工作進(jìn)行量化評(píng)比，對(duì)每組的衛(wèi)生，紀(jì)律學(xué)習(xí)，出勤等方面進(jìn)行考核打分，評(píng)出等級(jí)進(jìn)行公布。細(xì)化就是班主任必需對(duì)班級(jí)的每項(xiàng)工作都要作到細(xì)致，落實(shí)到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，肯定是事必檢查；強(qiáng)化就是定出周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，讓同學(xué)們都定出自己的目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)就激勵(lì)了干勁；優(yōu)化就是管理科學(xué)規(guī)范，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，互相制約，民主管理，互相激勵(lì)，不拘泥小事，不放棄原則，通過四化管理，班級(jí)工作可以順利進(jìn)行，有條不穩(wěn)，得心應(yīng)手，效果很好。

第五步，仔細(xì)做好家長(zhǎng)工作，不定期進(jìn)行家訪，定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)也成為自己班級(jí)的參加者和管理者，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理的確行之有效，讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。

桃李不言，下自成蹊。幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級(jí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有普遍提高，比、學(xué)、趕、幫之風(fēng)日益增長(zhǎng)，雙差生取得了很大進(jìn)步，xx年中考中成果突出，全班有十多名同學(xué)考上了重點(diǎn)高中，其余的也各得其所，博得了廣泛的好評(píng)，受到了嘉獎(jiǎng)，成果的取得更加鞭策自己不敢有半點(diǎn)懈怠，在教育教學(xué)改革的浪潮中，自己仍舊是青春煥發(fā)，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，信任通過自己的努力，肯定會(huì)不斷克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏，進(jìn)一步完善自己的班級(jí)管理工作。

班主任工作心得體會(huì)3

一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教

班主任的工作就是與學(xué)生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學(xué)生。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任要時(shí)刻留意自身的品行、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響，特殊是一些小事、詳情方面。假如教師言不雅、行不正，就不能令學(xué)生信服，教師就會(huì)失去威信，給班級(jí)管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學(xué)生做到之前自己要先做到，要求學(xué)生不做的事情自己堅(jiān)決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，發(fā)揚(yáng)民主精神

學(xué)生更情愿在同學(xué)中表現(xiàn)自己。基于這點(diǎn)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參加班級(jí)的管理和建設(shè)工作，做班級(jí)的主人。如筆者班上有一名學(xué)生，在課堂和自習(xí)時(shí)喜愛睡覺、講話。為此，筆者對(duì)其進(jìn)行了深入的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使他認(rèn)識(shí)到自身的行為給班級(jí)帶來了不良影響。最終，他懇切地說：老師，我不能給您和同學(xué)們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。他開始仔細(xì)聽講，主動(dòng)發(fā)言，改掉了以前的不良習(xí)慣。

班主任還可以開展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；開展民主管理，讓學(xué)生做力所能及的事。當(dāng)學(xué)生有了當(dāng)家做主的感受，班風(fēng)就肯定會(huì)好起來。如通過參與田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，能明顯增添班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

三、增設(shè)班主任助手，建設(shè)干部隊(duì)伍

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)做好班級(jí)管理工作起著特別重要的作用。筆者認(rèn)為，班主任要多設(shè)助手，最好能把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的得力助手，讓全班學(xué)生對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。如初一剛開學(xué)時(shí)，筆者就讓全部學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部，鼓舞他們珍惜機(jī)會(huì)，敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。這樣一來，學(xué)生既增添了班級(jí)榮譽(yù)感，又感受到了壓力，紛紛從嚴(yán)要求自己，主動(dòng)向上。慢慢地，學(xué)生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信念增添了，偏見削減了，到達(dá)了轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的目的。由于筆者堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)漸漸走上了正軌，就連一些思想落后、成果較差的學(xué)生也主動(dòng)起來，形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氣氛。

四、平等對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)持一視同仁

中學(xué)生正漸漸走向成熟，他們表現(xiàn)出成熟、自信、頑強(qiáng)的一面，也表現(xiàn)出遇到困難簡(jiǎn)單退縮的一面。這就需要班主任從學(xué)習(xí)、生活和思想上關(guān)懷學(xué)生，給予他們關(guān)愛，培育他們戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。

一天，筆者下班回家，觀察路邊一個(gè)生疏的小伙子正和自己班上的學(xué)生扭打著，該學(xué)生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻，對(duì)小伙子說：假如我的學(xué)生錯(cuò)了，是我班主任的失職。我向你抱歉；假如問題出在你身上，請(qǐng)你如今就住手。事后，學(xué)生淚流滿面地對(duì)我說：老師，我打架了，向你抱歉。今后，我再也不惹事了。

五、細(xì)化班級(jí)工作常規(guī)，常抓狠抓不懈怠

細(xì)化班級(jí)管理，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，根據(jù)班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操和眼保健操等各方面的狀況。當(dāng)學(xué)生做的不到位時(shí)，班主任要準(zhǔn)時(shí)給予指導(dǎo)，心平氣和地與學(xué)生促膝談心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用懇切的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們。

綜上所述，對(duì)于班級(jí)管理工作，班主任肯定要有長(zhǎng)久的耐煩和頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持反復(fù)抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐煩地、持續(xù)地做好學(xué)生工作，才能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想、言行和學(xué)習(xí)看法。

班主任工作心得體會(huì)4

現(xiàn)代教育理論告知我們，要組織一個(gè)勝利的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并依據(jù)他們性格、能力的差異，支配相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培育和教育，使之成為同學(xué)的典范，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手初三(2)班的班主任工作后，為了使初一、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級(jí)風(fēng)貌更上一個(gè)新臺(tái)階，我特殊重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、發(fā)覺選拔班干部

由于全部的學(xué)生都經(jīng)受了一個(gè)學(xué)年的不平衡進(jìn)展，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不行取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級(jí)管理中得到照看，同樣有缺乏。比較好的方法應(yīng)當(dāng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推舉xx年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，他思維敏捷，反應(yīng)快速，但看問題比較膚淺、輕率，這個(gè)學(xué)生平常往往未經(jīng)慎重考慮而快速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動(dòng)作，我決定讓她當(dāng)宣揚(yáng)委員；xxx，初一年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會(huì)很大程度上反映了班級(jí)的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競(jìng)賽成果突出、組織能力強(qiáng)的xxx同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再加多一個(gè)副班長(zhǎng)的銜頭。

實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、教育培育班干部

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育和培育。我常常教育他們樹立為集體服務(wù)的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生催促檢查工作的xxxx同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參與清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告知我，為此，我反復(fù)向她講解并描述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的狀況說明，她們的工作完成得相當(dāng)杰出！

此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改良，教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e是非，準(zhǔn)時(shí)阻擋同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

三、增添班干部間的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的主動(dòng)影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

誠然，在班干部隊(duì)伍建設(shè)的工作中，我認(rèn)為自己還存在許多的缺乏和缺陷。例如，上述全部提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒有一個(gè)人總分到達(dá)600分，要知道我們班一共有8位同學(xué)總分在600分以上呢！假如有機(jī)會(huì)再當(dāng)班主任，我肯定會(huì)重視對(duì)班干部進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)，畢竟考試給他們帶來的壓力比起一般同學(xué)要大許多許多

班主任工作心得體會(huì)5

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生心靈的導(dǎo)航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會(huì)到德育工作對(duì)學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、一把鑰匙開一把鎖。

每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、能力、學(xué)問基礎(chǔ)、獨(dú)特和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必需深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生的具體狀況，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開一把鎖，到達(dá)因人施教的目的和效果。

二、關(guān)注學(xué)困生

在班級(jí)管理中，我始終將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學(xué)困生。在班集體，我細(xì)心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)困生能夠感受到集體暖和，感受到自己在班上有一席之地。對(duì)他們，不僅要指出他們的缺乏，更重要的是查找和發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。支配座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助學(xué)困生；課堂提問，我激勵(lì)學(xué)困生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到老師教課中，使其思想上沒機(jī)會(huì)開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，常常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。與好學(xué)生相比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任肯定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批判、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。為了讓學(xué)困生盡快樹立自信念，我試著吸收學(xué)困生參加班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承當(dāng)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)。剛接這個(gè)班，就了解到班里有一個(gè)學(xué)生，個(gè)頭不高，學(xué)習(xí)成果很差，他始終以來養(yǎng)成了上課行為散漫、常常不完成作業(yè)等壞習(xí)慣，盡管你讓我說他的缺點(diǎn)我能說一大堆，可并不代表他沒有優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺這孩子最大的優(yōu)點(diǎn)就是參與勞動(dòng)的主動(dòng)性特別高，而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng)；于是我就抓住機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)班級(jí)的勞開工作。他難以置信的看著我，好像在說：老師，你真的是在跟我說嗎?你要我負(fù)責(zé)?，我微笑的沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，并說：對(duì)，我就是要你負(fù)責(zé)，我信任你能帶著我班的同學(xué)完成各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)！聽完這話，他用力的點(diǎn)頭說：老師，您就等著看吧！接下來的一段時(shí)間里，其他學(xué)生在他的帶動(dòng)下，也都特別仔細(xì)地參與各項(xiàng)勞動(dòng)。我班的勞動(dòng)任務(wù)完成得較以前有了較好的進(jìn)步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的：從那以后他的行為舉止變得很規(guī)范！也越來越有上進(jìn)心了！實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任信任我，我也肯定要做好的想法。

三、重視心理健康，做學(xué)生的心理醫(yī)生。

由于部分學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表如今學(xué)習(xí)上的緊急、焦慮乃至恐懼；表如今人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表如今社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶擔(dān)心甚至產(chǎn)生消極看法等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平常我就開展一些關(guān)于培育學(xué)生心理素養(yǎng)的活動(dòng)，如學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心義務(wù)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還常常組織學(xué)生開展融思想性、學(xué)問性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體的主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)中陶治情操，轉(zhuǎn)變和提高思想認(rèn)識(shí)，以培育學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特心理的健康進(jìn)展。班級(jí)還有一個(gè)害羞的男孩，這孩子最大的特點(diǎn)就是內(nèi)向，平日里很少和同學(xué)接觸，更不情愿說話，就自己一個(gè)人不聲不響的學(xué)習(xí)，是一個(gè)很有進(jìn)展前途的孩子。為了使他能全面健康的進(jìn)展，我任命他為代理班長(zhǎng)，一個(gè)月的試用期，并告知他我會(huì)看他的表現(xiàn)再?zèng)Q定是否正式任命。與此同時(shí)我利用班會(huì)滲透我的教育思想：一個(gè)真正的好學(xué)生應(yīng)是德、智、美、勞全面進(jìn)展的，一個(gè)符合社會(huì)要求的真正人才應(yīng)是懂得團(tuán)結(jié)合作的，一個(gè)能在社會(huì)上立足并取得長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的人應(yīng)是樂觀自信的；我期望你們都能成為這樣的人！之后我又單獨(dú)找他談話，告知他我對(duì)他報(bào)有很高的期望，期望他能樂觀自信的面對(duì)初中生活，期盼他在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)能把握每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使自己成為一個(gè)真正有威信、有能力的優(yōu)秀學(xué)生干部，并告知他我會(huì)給他加油的！以后的每一天我都會(huì)留意觀看他，準(zhǔn)時(shí)給他指出缺乏，并給他獨(dú)立處理班級(jí)工作的機(jī)會(huì)，他果真沒讓我失望，而且每次在完成任務(wù)是都給我一個(gè)自信的微笑，我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)的還他一個(gè)支持鼓舞的微笑，如今的他開朗、樂觀、自信，已勝利的贏得了學(xué)生的信任，也成為我不行或缺的幫手！

班主任德育方面的工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期盼在教學(xué)的過程中會(huì)有更多的新發(fā)覺和新方法，以培育學(xué)生良好的道德獨(dú)特。

班主任工作心得體會(huì)6

我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了xxx中學(xué)高一五班的班主任。擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是勞碌的、也是歡樂的，更是充實(shí)的！

每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去愛護(hù)，所以感覺有些勞碌；但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生歡樂健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興??！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

我有幸參與了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

第一，通過工作，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素養(yǎng)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素養(yǎng)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。

第二，通過工作，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活看法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，最重要的，通過工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)會(huì)到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了許多班主任工作中的具體問題和處理方法。

首先作為班主任，肯定要留意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要穿著大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好典范意識(shí)影響學(xué)生；要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。

同時(shí)留意幾點(diǎn)：

1、選好班干部和組長(zhǎng)，提示他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織支配班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)；

2、樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；

3、遇到問題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思索，這樣想到的方法更能有效的解決問題；

4、必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范，其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；

5、奇妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格；

6、多用鼓舞性的動(dòng)作和語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的心理示意；

7、留意課后與學(xué)生的溝通，說話講藝術(shù)；

8、多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)狀況；

9、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)工作，反思缺乏，以便以后借鑒。

通過這次工作，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的敬重；只有班級(jí)管理教育科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論學(xué)問，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜愛的班主任。

班主任工作心得體會(huì)7

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理組和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一名副班主任，我的任務(wù)就是輔助好班主任管理好班級(jí)。在這四個(gè)多月的實(shí)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過程。只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，，做到有的過失方法得當(dāng)，才能到達(dá)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)教師的工作給予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。

了解每位學(xué)生的狀況，班級(jí)管理做好因材施教。剛剛接受副班主任工作的時(shí)候，我對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)人的狀況都不了解，于是為了和大家有更多的接觸機(jī)會(huì)，我堅(jiān)持每天早讀早去十分鐘，晚上放學(xué)晚走十分鐘，多去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，課下多與學(xué)生溝通溝通。聽的多、看的多、了解的多，是我把握了大量的事情和第一資料，對(duì)每一位學(xué)生都有了肯定的了解，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，批判也要依據(jù)不同性格的學(xué)生，有不同的處理方法，這個(gè)肯定要適人而定。比方班上的XX同學(xué)，這個(gè)男生脾氣比較大，所以當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)刻意避開能當(dāng)著全班的面去批判他，而是單獨(dú)找他談話。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)實(shí)行“溫柔式批判〞對(duì)于脾氣不好自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)實(shí)行“商討式〞批判方法，對(duì)于無意識(shí)過失或初次犯錯(cuò)誤的同學(xué)，教師應(yīng)實(shí)行“容忍式〞低調(diào)處理，對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要仔細(xì)分析緣由，對(duì)癥下藥，不能對(duì)學(xué)生失去信念。

實(shí)習(xí)的時(shí)間，說長(zhǎng)也長(zhǎng)，說短也短，在這段實(shí)踐里，我收獲了學(xué)問，收獲了經(jīng)受，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛和教導(dǎo)，同時(shí)更多的收獲了學(xué)生間建立起來的深厚友情，這都將成為我以后工作生涯的一筆珍貴的財(cái)寶。

班主任工作心得體會(huì)8

近些日子來，看著空間里的實(shí)習(xí)同學(xué)不斷埋怨管不住班上的學(xué)生，上課秩序混亂，甚至有時(shí)為此悄悄哭泣、忍不住爆出口等等，我的內(nèi)心里頗為感傷。事實(shí)上，這種體驗(yàn)，能少有則應(yīng)盡量少有。畢竟，自己苦惱的同時(shí)也拉開了和學(xué)生之間的距離，對(duì)于接下去的實(shí)習(xí)工作是很不利的。對(duì)于教育，也是好處不大的。

就班主任工作之心得體會(huì)而言，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是溫而不慍，嚴(yán)而不厲。我們常說，“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子！〞這種觀點(diǎn)，其實(shí)是不對(duì)的。事實(shí)上，這種觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單使我們陷入矯枉過正的錯(cuò)誤之中，要么極度寬容，要么過于嚴(yán)苛，使得我們要么有時(shí)管的過頭了，要么有時(shí)管的不到位。班主任工作，必需有嚴(yán)有愛，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又寬和。嚴(yán)格寬和的同時(shí)，更重要的是有度。

舉個(gè)例子，某某班上晚自習(xí)，老師來晚了一會(huì)，教室里像炸開了鍋。想學(xué)習(xí)的同學(xué)沒法學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)起哄的同學(xué)此刻更加活躍。實(shí)習(xí)老師進(jìn)來，或者因?yàn)楣ぷ魃系臒┬氖?，臉上表現(xiàn)得極為不悅。重重地將書本往講臺(tái)上一砸，然后怒言呵斥了幾句，摔門而出。

這是個(gè)很尋常的例子，就發(fā)生在我們這些年輕的實(shí)習(xí)老師之中。年輕人畢竟是涉世未深，脾氣學(xué)不會(huì)收斂。但是一旦走在教師崗位上，身份的轉(zhuǎn)換則是必需的。我們，是不能隨便發(fā)脾氣的，更是不能和學(xué)生一般見識(shí)的。我們是成年人，是老師。

真正的威武在于不怒自威，不在于脾氣火爆；真正的管理在于自主，不在于事事親為。我們要做到的溫而不慍，嚴(yán)而不厲講究的即是這種方法。

相傳北風(fēng)和太陽打賭，賭誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先使羅馬的騎士脫掉外套。盡管北風(fēng)鼓起氣球般的身體，使出渾身的解數(shù)像騎士吹出凜冽的寒風(fēng)，最終也未能脫掉騎士身上的外套。而太陽發(fā)出暖和的光澤，沐浴騎士的心田，慢慢地，騎士高高興興地脫掉了外套，太陽獲得了勝利，溫柔戰(zhàn)勝了暴力。

以此反觀上述事例，其最正確的處理方法不是暴力相向、厲言相對(duì)，而應(yīng)當(dāng)是溫柔面對(duì)。不妨輕輕地走進(jìn)教室，在學(xué)生大聲喧嘩不留意的時(shí)候走進(jìn)他們身邊，用眼神盯住那些大聲喧嘩的同學(xué)。當(dāng)后面的.同學(xué)看到老師進(jìn)來了自然會(huì)清靜下來，前面的同學(xué)猛然間覺察后面的同學(xué)不說話也自然能覺察到老師來過，也會(huì)立即清靜下來。然后在教室巡回走上幾圈，不發(fā)一言，不只一語，就這么清靜地看著、走著、盯著，上一刻喧嘩如鬧市的教室這一刻立馬清靜如深夜。試問，這種處理方式是不是更為妥當(dāng)？

事實(shí)上，這種處理方式中，很好地顧及到了學(xué)生內(nèi)心犯錯(cuò)可怕批判的心理所在。此刻不批判他們，比批判他們效果更好。此刻的老師和學(xué)生心中隔著的那一層窗戶紙也并沒有被捅破。老師和學(xué)生心中各有心知肚明所在，學(xué)生此刻既可怕老師批判，又感謝老師未曾點(diǎn)出。老師和學(xué)生之間某種無形的默契也在滋長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往下去，溫而不慍，嚴(yán)而不厲自是自然的。

妥當(dāng)處理班級(jí)日常事務(wù)，在于建構(gòu)新型的“師生關(guān)系〞。這種師生關(guān)系是平等的，平等的前提是互相敬重。對(duì)于我們這些年輕的實(shí)習(xí)老師而言，切不行棍棒上堂，脾氣火爆。要努力做到溫而不慍，嚴(yán)而不厲，和學(xué)生之間構(gòu)建和諧友好信任平等互助的良好師生關(guān)系。

班主任工作心得體會(huì)9

前幾年,有關(guān)學(xué)校生活的韓劇和港片許多,大都是講學(xué)生怎么戲弄老師的,其中還會(huì)有一個(gè)代課教師和學(xué)生們斗智斗勇。最終教師智勇雙全,將全部的淘氣學(xué)生一一收服。不幸的是,劇中大多數(shù)的教師,都是以一種很愚蠢的形象出現(xiàn)的。作為一個(gè)教師,我的心里很不是味道。怎么說教師也是學(xué)問的化身吧,怎么就成了“蠢〞的代言人了?

我想,教育的過程,應(yīng)當(dāng)可以說是與學(xué)生斗智斗勇的“交戰(zhàn)〞過程吧!既然是“交戰(zhàn)〞,那么,我們不妨運(yùn)用一些兵法戰(zhàn)術(shù),融兵法智慧于班主任工作中,到達(dá)以智取勝的效果。

需要解釋一下,我們只是把學(xué)生當(dāng)作對(duì)手而非敵人。大多數(shù)老師之于學(xué)生都是居高臨下的,學(xué)生永久都是弱者,教師永久都是強(qiáng)者。教師與學(xué)生之間永久都是不平等的。當(dāng)我們把學(xué)生看作對(duì)手,就是把學(xué)生放在了與我們平等的位置上。這正是對(duì)學(xué)生主體的敬重呀!今日,我就來講講三種戰(zhàn)術(shù)。

一、以實(shí)擊虛

1、隱弱示強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)。三國時(shí),諸葛亮失了街亭,眼看司馬懿大軍殺來,情急之下,擺出空城計(jì)。一座空城,幾個(gè)老兵弱卒,大模大樣地?cái)[出來,反倒讓司馬懿拿不定想法,以為對(duì)手以逸待勞,極其強(qiáng)大,急忙傳令全軍急速后退。

2、有意示弱戰(zhàn)術(shù)。孫臏減灶誘殺龐涓就是一個(gè)出名的例子。為了麻痹對(duì)手、誘敵深入,孫臏在與龐涓作戰(zhàn)之初佯裝節(jié)節(jié)敗退,卒散將逃。第一天有炊灶十萬,第二天只有五萬,第三天僅剩下三萬了,最終誘動(dòng)龐涓輕騎冒進(jìn),兵敗馬陵。

我們可以從這兩個(gè)戰(zhàn)例中受到啟發(fā):

首先,我們要虛虛實(shí)實(shí),不能讓學(xué)生把自己摸透。要知道,學(xué)生都是很聰慧的,他們很簡(jiǎn)單適應(yīng)一成不變的東西并且很快想出應(yīng)付的方法。我們一旦被學(xué)生牽著鼻子走,就只能疲于奔命了。那么,怎樣才能把握主動(dòng)權(quán)呢?這就需要我們懂得一點(diǎn)虛虛實(shí)實(shí)的原理。虛則實(shí)之,實(shí)則虛之,虛實(shí)相間,在與學(xué)生“交戰(zhàn)〞過程中讓學(xué)生找不到規(guī)律,在必要的時(shí)候隱藏自己的真實(shí)意圖。

其次,我們要擅長(zhǎng)“以實(shí)擊虛〞。我們都知道庖丁解牛的故事,為什么庖丁會(huì)做到游刃有余,因?yàn)樗馀Ｋ玫牡兜摹皩?shí)〞,遇到牛身上的“虛〞,所以旁人就覺得異樣輕松。要是一個(gè)不嫻熟的屠夫去操作,一刀砍在骨頭上,?？嗤?人也苦痛。這叫以實(shí)擊實(shí),通常都會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷。

那么,如何才能做到以實(shí)擊虛呢?

比方,當(dāng)我們發(fā)覺學(xué)生大面積地違背紀(jì)律,已到了非整頓不行的地步時(shí)。我們一般會(huì)召開一次班會(huì)進(jìn)行集中處理。在懲罰之前我肯定不會(huì)遺忘先表揚(yáng)。表揚(yáng)什么呢?無論狀況多么糟糕,班級(jí)里總是有一部分學(xué)生是沒有參加不良行動(dòng)的,還有少部分學(xué)生是自始至終對(duì)自己嚴(yán)格要求,不受環(huán)境和他人影響的。那么,這部分學(xué)生就是我要大力表揚(yáng)的。由于表揚(yáng)和批判同時(shí)進(jìn)行,表揚(yáng)和批判的力度同時(shí)得到了加強(qiáng),絕大部分處于中間跟風(fēng)的學(xué)生也會(huì)有了方向,有了目標(biāo)。當(dāng)然,我的側(cè)重點(diǎn)在于懲罰,懲罰是“實(shí)〞,表揚(yáng)是“虛〞,但是由于有了表揚(yáng)的存在,整個(gè)效果就不一樣了。

二、攻心為上

作為一名教師,與其說我們從事的是傳授學(xué)生學(xué)問的職業(yè),不如說我們肩負(fù)的是轉(zhuǎn)變學(xué)生心靈的重托。面對(duì)幾十獨(dú)特格各異、不斷進(jìn)展改變的孩子,怎樣走進(jìn)他們的心靈世界,找到屬于他們的那片沃土,播下適合他們成長(zhǎng)的那粒種子?我想,我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索,我們的教育是否走進(jìn)了學(xué)生的心靈?是走近,還是走進(jìn)?是理念上的走進(jìn),還是實(shí)踐中的走進(jìn)?是淺嘗輒止的走進(jìn),還是入木三分地走進(jìn)?是走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心靈,還是只走進(jìn)一部分學(xué)生的心靈?

有效的教育肯定是觸及心靈的。講講發(fā)生在一個(gè)小學(xué)校的故事。這所小學(xué)有一個(gè)班級(jí),學(xué)生說臟話現(xiàn)象十分嚴(yán)重。剛接班的班主任不是喋喋不休地講道理,而是開展了一個(gè)活動(dòng)。這位班主任在講桌上擺了一個(gè)艷麗的、沒有一點(diǎn)傷痕的蘋果,說:“從今日開始,只要有人說臟話,就在這蘋果上刻一刀。〞第一天,蘋果上刻了一刀又一刀,第二天,第三天……一周以后,蘋果傷痕累累。班主任捧著蘋果痛心地說:“它原來可是一個(gè)艷麗的沒有一點(diǎn)傷痕的蘋果啊!可如今被損害成這個(gè)樣子了。我們每個(gè)同學(xué)就是一個(gè)蘋果,一個(gè)艷麗的蘋果,我們不應(yīng)當(dāng)彼此損害。〞過了一周,老師在講桌上又放上一個(gè)艷麗的、沒有一點(diǎn)傷痕的蘋果。第一天過去了,第二天過去了……這個(gè)蘋果最終沒有一點(diǎn)傷痕。這位老師奇妙地借用一個(gè)蘋果打動(dòng)了孩子們的心靈。

有效的懲處也肯定是觸及心靈的。曾有一人在報(bào)上登載尋人啟事,查找文革中的老師,原來文革中他曾造老師的反,強(qiáng)迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他每想到此事就懊悔不已,不找到老師當(dāng)面抱歉便寢食難安。最終老師找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,當(dāng)時(shí)你還是個(gè)孩子,不懂事。一番話,說得此人痛哭不已,羞恨難當(dāng)。從上面的故事中我們能感受到當(dāng)一個(gè)人知錯(cuò)的時(shí)候,內(nèi)心都有一種接受懲處的預(yù)備,這是一種心理需求——為自己的愧疚承當(dāng)責(zé)任,以取得心理的平衡。所以說,有時(shí)教師的寬容所引起的道德震動(dòng),比懲罰來得更劇烈。

三、賞罰分明

歷來治軍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶㈩I(lǐng)都是特別強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞與懲罰的。三國時(shí),馬謖失了街亭,釀成蜀軍慘敗,諸葛亮最終揮淚斬馬謖。事實(shí)上,憐憫馬謖的人許多,為馬謖求情的人也許多。而且,馬謖還是一個(gè)很有才能的人,諸葛亮平定南方部落七擒六縱攻心為上的建議就是馬謖提出來的。但是,馬謖不殺,軍紀(jì)即亂,軍紀(jì)一亂,部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就下降,戰(zhàn)斗力一下降,就要戰(zhàn)勝仗,戰(zhàn)勝仗就要付出很多士卒甚至將領(lǐng)的生命的代價(jià)的。是馬謖一個(gè)人的生命重要,還是全局重要,諸葛亮是一清二楚的。所以,諸葛亮最終沒有接受眾人的意見。

或許有人認(rèn)為班級(jí)管理與治軍不一樣,沒有必要把這一套搬過來。但是我想,人性的弱點(diǎn)是普遍存在的。士兵如此,學(xué)生也是如此。只是,具體操作的時(shí)候,在尺度的把握上,我們要敏捷地把握。可以遵循以下幾條原則:

1、可以只賞不罰。比方說,對(duì)學(xué)生做作業(yè)的狀況,可以每次都表揚(yáng)一下作業(yè)做得好的學(xué)生,事實(shí)上,對(duì)于那些沒被表揚(yáng)的學(xué)生來說,也就是一種批判了。

2、必要時(shí)改罰為賞。用賞取代罰可能會(huì)有更好的效果。比方,在行為規(guī)范評(píng)比中,有兩種方案:一是每人總分10分,查到一項(xiàng)不合要求扣1分。第二種是每人底分10分,每次檢查,合格者加以肯定的分?jǐn)?shù),然后比較誰的分?jǐn)?shù)高。顯而易見,無疑是第二種方法更簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,也會(huì)使師生間的關(guān)系更為和諧。

班主任工作心得體會(huì)10

班主任是學(xué)生的靈魂，也是學(xué)校的支柱。一個(gè)好教師，必定是具有優(yōu)秀班主任意識(shí)的老師。始終以來，我胸懷理想，努力奮斗成為一名優(yōu)秀班主任，而立足教壇播撒期望，努力探究當(dāng)代教育新思路。

XX-XX年學(xué)年度，我擔(dān)任初三〔1〕班班主任工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位任課老師的協(xié)作下，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成果，現(xiàn)將一學(xué)年以來作為一名班主任的收獲心得與各位同仁共享：

第一擺正心態(tài)、全面了解學(xué)生

這一年，我所擔(dān)任的初三〔1〕班，其實(shí)是全校出名的亂班。為了好學(xué)生得到提高，為了學(xué)校的升學(xué)率得到提高，我們