就業(yè)指導(dǎo)老師在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用

Word第第頁就業(yè)指導(dǎo)老師在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用一、加強高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性

俗話說“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。畢業(yè)生邁入社會,走向職場的第一步應(yīng)當(dāng)做好職業(yè)生涯設(shè)計。一個好的職業(yè)生涯設(shè)計能夠在肯定程度上避開盲目擇業(yè),錯位就業(yè),使工作與專業(yè)緊密結(jié)合。

1.高校生就業(yè)困難的現(xiàn)實要求

隨著我國高等教育精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娊逃?高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈,然而由于許多畢業(yè)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),導(dǎo)致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè),因此加強對同學(xué)進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。

2.有助于高校生樹立正確的職業(yè)觀

由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約,同學(xué)從小接受的都是應(yīng)試教育,同學(xué)的唯一目標(biāo)就是升學(xué),基本上沒有人會主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)進展和將來。而家長、學(xué)校方面也都以讓同學(xué)考入重點學(xué)校為行動的指南,很少對同學(xué)進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)心?？梢?在高校加強對同學(xué)進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)勢在必行。

3.有利于推動素養(yǎng)教育,實現(xiàn)高校人才培育目標(biāo)

現(xiàn)代社會人才觀對傳統(tǒng)的人才目標(biāo)提出了挑戰(zhàn),擁有豐富的學(xué)問已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型、擅長交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的`主要特征。把素養(yǎng)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)結(jié)合起來,使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于素養(yǎng)教育的全過程,并貫穿在素養(yǎng)教育的方方面面,可以使素養(yǎng)教育的目標(biāo)更加明確,實施效果更加抱負(fù)。

二、高校生職業(yè)生涯規(guī)劃高校就業(yè)指導(dǎo)老師工作中存在的問題

1.思想意識上沒有引起足夠的重視

由于歷史的緣由造成高校在指導(dǎo)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎(chǔ)薄弱、意識不強,不能對環(huán)境改變和市場需求做出快速反應(yīng),然而高校更為關(guān)注的僅僅是就業(yè)率,并沒有從根本上意識到關(guān)注高校生的職業(yè)進展的問題及意義,導(dǎo)致在思想上未能對高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視。

2.大多停留在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)上,缺乏系統(tǒng)性

就業(yè)指導(dǎo)老師是高校老師隊伍的重要組成部分,是對高校生進行思想教育工作的骨干力氣,但是人們往往忽視了他們在高校生職業(yè)生涯中不行或缺的重要角色,事實上,許多就業(yè)指導(dǎo)老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面,職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作欠缺系統(tǒng)性。

3.高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中對就業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)力度缺乏

長期以來,我國高校沒有把對同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)放在一個重要的位置上,同時也沒有意識到這是一個專業(yè)性較高的領(lǐng)域,在各方面投入較少,以至于人員配備的數(shù)量和素養(yǎng)不能滿意目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的需要。

三、在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作中就業(yè)指導(dǎo)老師的優(yōu)勢

職業(yè)生涯是一個漫長的過程,而高校生正處在對個體職業(yè)生涯的探究階段,高校就業(yè)指導(dǎo)老師是能夠最直接了解同學(xué)所思所想的老師,在整個高校成長過程中起到舉足輕重的作用。

1.就業(yè)指導(dǎo)老師的工作確定在指導(dǎo)同學(xué)進行職業(yè)生涯規(guī)劃的直接性。

通過日常和同學(xué)接觸、溝通,能夠準(zhǔn)時把握同學(xué)的第一手資料,即個人的愛好、獨特、力量、特長、學(xué)識等,而這些信息是高校生探究其職業(yè)傾向的基礎(chǔ)。這樣就業(yè)指導(dǎo)老師就能夠針對不同的同學(xué)賜予肯定的指導(dǎo),準(zhǔn)時解決同學(xué)的懷疑,關(guān)心他們進行正確的自我認(rèn)知,明確職業(yè)目標(biāo)。

2.專職從事同學(xué)思想教育和行為管理工作,在人才培育方面所起的作用是極其重要的。

在整個高校的學(xué)習(xí)過程中,就業(yè)指導(dǎo)老師要引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)完成學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變,變被動接受教育為主動學(xué)習(xí),并關(guān)心同學(xué)挖掘自身潛力、提升適應(yīng)和競爭的力量,促進他們更加主動自覺地對自己的職業(yè)生涯進行科學(xué)合理地規(guī)劃。

四、對就業(yè)指導(dǎo)老師在高校生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的幾點建議

1.堅持以同學(xué)為中心的工作理念

職業(yè)生涯教育是面對全體同學(xué)的教育,也是充分敬重每一個同學(xué)獨特特點,服務(wù)于同學(xué)個體進展的教育,因此,職業(yè)生涯教育必需堅持以同學(xué)為主題的原則,以同學(xué)的愛好和一生的進展為規(guī)律起點來開展生涯教育。就業(yè)指導(dǎo)老師要充分利用同學(xué)入學(xué)后第一時間接觸他們的條件,主動引導(dǎo)同學(xué)客觀地分析自身條件和所處環(huán)境,明確自己的愛好和優(yōu)勢。同學(xué)一旦明確了自己的愛好、優(yōu)勢和潛能,知道自己想做什么,能做什么,他的主體意識就被喚醒,成就事業(yè)的熱忱就被點燃,努力學(xué)習(xí)和奮力拼搏的精神動力就會形成。因此我們要引導(dǎo)和促使同學(xué)從大一開頭制定自己的職業(yè)規(guī)劃,隨著年紀(jì)的上升漸漸調(diào)整自己的規(guī)劃,以免消失畢業(yè)時盲目找工作或者對自己從事什么樣的工作遲疑不決。

2.要兼顧社會需求,所學(xué)專業(yè)及同學(xué)本人的愛好和特點

就業(yè)指導(dǎo)老師的工作不僅僅是單一的從事同學(xué)的思想教育和行為管理工作,更應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會需求,關(guān)注就業(yè)市場,以社會需要來關(guān)心同學(xué)選擇職業(yè)定位,確定職業(yè)抱負(fù),使其個人的專業(yè)、愛好和優(yōu)勢與社會需要很好的結(jié)合起來,從而成為一個對社會有用的人。

3.要全程指導(dǎo)與獨特化詢問相結(jié)合

職業(yè)生涯輔導(dǎo)的全過程指導(dǎo)就是要對高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個高校階段,二者是不行分的。通過職業(yè)生涯規(guī)劃讓同學(xué)確定職業(yè)目標(biāo),并相應(yīng)的提高自己的力量和素養(yǎng),轉(zhuǎn)變同學(xué)接近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢,明確職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起,從低班級開頭關(guān)心同學(xué)培育就業(yè)主體意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識。同時,還應(yīng)留意同學(xué)之間存在個體差異,在進行輔導(dǎo)的時候要做到差異性輔導(dǎo)與獨特化詢問,針對不同的同學(xué)采納不同的方式和方法,使每個同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)能夠表達主動性、理智性和應(yīng)變性。

4.要注意結(jié)合不同班級的高校生心理特點

高校生正處于職業(yè)生涯進展的探究階段,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時要留意不同班級同學(xué)的心理進展特點。大一同學(xué)將完成由中同學(xué)到高校生的轉(zhuǎn)變,完成得好,將為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ);大二階段同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)高校生活,處于對職業(yè)生涯規(guī)劃的探究時期,我們要通過讓同學(xué)參與各項活動,熬煉自己的力量,初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。此階段注意引導(dǎo)同學(xué)為實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)做好心理和其他方面的預(yù)備;大三是實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵時期,此時可能會消失一些不確定的因素,一些同學(xué)會消失求職受挫的狀況,簡單產(chǎn)生對職業(yè)目標(biāo)動搖和困惑,此時我們指導(dǎo)他們加強意志熬煉,增添自信念。由此可見,就業(yè)指導(dǎo)老師要依據(jù)不同班級的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理特點進行有目的、有側(cè)重、有針對性的指導(dǎo)。

5.就業(yè)指導(dǎo)老師要加強提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作是一項專業(yè)性很強的工作,這就需要就業(yè)指導(dǎo)老師不但完成日常工作,開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、詢問、推舉和服務(wù)工作,更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯理論相關(guān)的學(xué)問,了解社會動態(tài)信息,不斷積累第一手資料。同時應(yīng)當(dāng)參與相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、座談會等方式提高自身素養(yǎng)。

五、結(jié)束