就業(yè)指導(dǎo)老師在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用

Word第第頁(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用一、加強(qiáng)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性

俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。畢業(yè)生邁入社會(huì),走向職場(chǎng)的第一步應(yīng)當(dāng)做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。一個(gè)好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能夠在肯定程度上避開盲目擇業(yè),錯(cuò)位就業(yè),使工作與專業(yè)緊密結(jié)合。

1.高校生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)要求

隨著我國(guó)高等教育精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娊逃?高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,然而由于許多畢業(yè)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),導(dǎo)致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè),因此加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。

2.有助于高校生樹立正確的職業(yè)觀

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的制約,同學(xué)從小接受的都是應(yīng)試教育,同學(xué)的唯一目標(biāo)就是升學(xué),基本上沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)進(jìn)展和將來(lái)。而家長(zhǎng)、學(xué)校方面也都以讓同學(xué)考入重點(diǎn)學(xué)校為行動(dòng)的指南,很少對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)心?？梢?jiàn),在高校加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)勢(shì)在必行。

3.有利于推動(dòng)素養(yǎng)教育,實(shí)現(xiàn)高校人才培育目標(biāo)

現(xiàn)代社會(huì)人才觀對(duì)傳統(tǒng)的人才目標(biāo)提出了挑戰(zhàn),擁有豐富的學(xué)問(wèn)已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型、擅長(zhǎng)交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的`主要特征。把素養(yǎng)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于素養(yǎng)教育的全過(guò)程,并貫穿在素養(yǎng)教育的方方面面,可以使素養(yǎng)教育的目標(biāo)更加明確,實(shí)施效果更加抱負(fù)。

二、高校生職業(yè)生涯規(guī)劃高校就業(yè)指導(dǎo)老師工作中存在的問(wèn)題

1.思想意識(shí)上沒(méi)有引起足夠的重視

由于歷史的緣由造成高校在指導(dǎo)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎(chǔ)薄弱、意識(shí)不強(qiáng),不能對(duì)環(huán)境改變和市場(chǎng)需求做出快速反應(yīng),然而高校更為關(guān)注的僅僅是就業(yè)率,并沒(méi)有從根本上意識(shí)到關(guān)注高校生的職業(yè)進(jìn)展的問(wèn)題及意義,導(dǎo)致在思想上未能對(duì)高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視。

2.大多停留在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)上,缺乏系統(tǒng)性

就業(yè)指導(dǎo)老師是高校老師隊(duì)伍的重要組成部分,是對(duì)高校生進(jìn)行思想教育工作的骨干力氣,但是人們往往忽視了他們?cè)诟咝Ｉ殬I(yè)生涯中不行或缺的重要角色,事實(shí)上,許多就業(yè)指導(dǎo)老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面,職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作欠缺系統(tǒng)性。

3.高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)力度缺乏

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高校沒(méi)有把對(duì)同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)放在一個(gè)重要的位置上,同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)專業(yè)性較高的領(lǐng)域,在各方面投入較少,以至于人員配備的數(shù)量和素養(yǎng)不能滿意目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的需要。

三、在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作中就業(yè)指導(dǎo)老師的優(yōu)勢(shì)

職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,而高校生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探究階段,高校就業(yè)指導(dǎo)老師是能夠最直接了解同學(xué)所思所想的老師,在整個(gè)高校成長(zhǎng)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。

1.就業(yè)指導(dǎo)老師的工作確定在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的直接性。

通過(guò)日常和同學(xué)接觸、溝通,能夠準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的第一手資料,即個(gè)人的愛(ài)好、獨(dú)特、力量、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)等,而這些信息是高校生探究其職業(yè)傾向的基礎(chǔ)。這樣就業(yè)指導(dǎo)老師就能夠針對(duì)不同的同學(xué)賜予肯定的指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)的懷疑,關(guān)心他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知,明確職業(yè)目標(biāo)。

2.專職從事同學(xué)思想教育和行為管理工作,在人才培育方面所起的作用是極其重要的。

在整個(gè)高校的學(xué)習(xí)過(guò)程中,就業(yè)指導(dǎo)老師要引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)完成學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變,變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)學(xué)習(xí),并關(guān)心同學(xué)挖掘自身潛力、提升適應(yīng)和競(jìng)爭(zhēng)的力量,促進(jìn)他們更加主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。

四、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師在高校生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的幾點(diǎn)建議

1.堅(jiān)持以同學(xué)為中心的工作理念

職業(yè)生涯教育是面對(duì)全體同學(xué)的教育,也是充分敬重每一個(gè)同學(xué)獨(dú)特特點(diǎn),服務(wù)于同學(xué)個(gè)體進(jìn)展的教育,因此,職業(yè)生涯教育必需堅(jiān)持以同學(xué)為主題的原則,以同學(xué)的愛(ài)好和一生的進(jìn)展為規(guī)律起點(diǎn)來(lái)開展生涯教育。就業(yè)指導(dǎo)老師要充分利用同學(xué)入學(xué)后第一時(shí)間接觸他們的條件,主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)客觀地分析自身?xiàng)l件和所處環(huán)境,明確自己的愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)。同學(xué)一旦明確了自己的愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和潛能,知道自己想做什么,能做什么,他的主體意識(shí)就被喚醒,成就事業(yè)的熱忱就被點(diǎn)燃,努力學(xué)習(xí)和奮力拼搏的精神動(dòng)力就會(huì)形成。因此我們要引導(dǎo)和促使同學(xué)從大一開頭制定自己的職業(yè)規(guī)劃,隨著年紀(jì)的上升漸漸調(diào)整自己的規(guī)劃,以免消失畢業(yè)時(shí)盲目找工作或者對(duì)自己從事什么樣的工作遲疑不決。

2.要兼顧社會(huì)需求,所學(xué)專業(yè)及同學(xué)本人的愛(ài)好和特點(diǎn)

就業(yè)指導(dǎo)老師的工作不僅僅是單一的從事同學(xué)的思想教育和行為管理工作,更應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)需求,關(guān)注就業(yè)市場(chǎng),以社會(huì)需要來(lái)關(guān)心同學(xué)選擇職業(yè)定位,確定職業(yè)抱負(fù),使其個(gè)人的專業(yè)、愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需要很好的結(jié)合起來(lái),從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

3.要全程指導(dǎo)與獨(dú)特化詢問(wèn)相結(jié)合

職業(yè)生涯輔導(dǎo)的全過(guò)程指導(dǎo)就是要對(duì)高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)高校階段,二者是不行分的。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃讓同學(xué)確定職業(yè)目標(biāo),并相應(yīng)的提高自己的力量和素養(yǎng),轉(zhuǎn)變同學(xué)接近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢(shì),明確職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起,從低班級(jí)開頭關(guān)心同學(xué)培育就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。同時(shí),還應(yīng)留意同學(xué)之間存在個(gè)體差異,在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要做到差異性輔導(dǎo)與獨(dú)特化詢問(wèn),針對(duì)不同的同學(xué)采納不同的方式和方法,使每個(gè)同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)能夠表達(dá)主動(dòng)性、理智性和應(yīng)變性。

4.要注意結(jié)合不同班級(jí)的高校生心理特點(diǎn)

高校生正處于職業(yè)生涯進(jìn)展的探究階段,在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)要留意不同班級(jí)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)。大一同學(xué)將完成由中同學(xué)到高校生的轉(zhuǎn)變,完成得好,將為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ);大二階段同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)高校生活,處于對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的探究時(shí)期,我們要通過(guò)讓同學(xué)參與各項(xiàng)活動(dòng),熬煉自己的力量,初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。此階段注意引導(dǎo)同學(xué)為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)做好心理和其他方面的預(yù)備;大三是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)可能會(huì)消失一些不確定的因素,一些同學(xué)會(huì)消失求職受挫的狀況,簡(jiǎn)單產(chǎn)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)動(dòng)搖和困惑,此時(shí)我們指導(dǎo)他們加強(qiáng)意志熬煉,增添自信念。由此可見(jiàn),就業(yè)指導(dǎo)老師要依據(jù)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理特點(diǎn)進(jìn)行有目的、有側(cè)重、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.就業(yè)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,這就需要就業(yè)指導(dǎo)老師不但完成日常工作,開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、詢問(wèn)、推舉和服務(wù)工作,更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯理論相關(guān)的學(xué)問(wèn),了解社會(huì)動(dòng)態(tài)信息,不斷積累第一手資料。同時(shí)應(yīng)當(dāng)參與相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、座談會(huì)等方式提高自身素養(yǎng)。

五、結(jié)束