小學語文-21 圓明園的毀滅教學設計學情分析教材分析課后反思

21圓明園的毀滅（第一課時教學設計）【課標表述】1．有較強的獨立識字能力。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！緦W習目標】1、借助漢語拼音，認識6個字，會寫14個字；借助圖片，理解“金碧輝煌”“玲瓏剔透”的意思。2、通過“找重點句、抓關鍵詞、引讀、課件情景再現(xiàn)”等方法，體會“對比”這一修辭手法在文章中表情達意的作用，充分感受圓明園昔日的輝煌，增強民族自豪感。3、學會搜集、整理資料的方法；通過寫話訓練，掌握將課外資料與自己的感受相結合的表達方法?！窘虒W重難點】通過“找重點句、抓關鍵詞、引讀、課件情景再現(xiàn)”等方法，體會“對比”這一修辭手法在文章中表情達意的作用，充分感受圓明園昔日的輝煌，增強民族自豪感；通過寫話訓練，掌握將課外資料與自己的感受相結合的表達方法?！窘虒W過程】一、談話質疑，導入新課同學們，在中國近代文化史上，有兩件事讓咱們中國人特別心痛，一件是我們學習單補充資料中提到的——（生）“敦煌蒙難”，還有一件，就是我們今天要學習的，請大家跟老師一起來寫，第一個“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，第二個“園”是皇家園林的“園”。注意“毀”，左邊上半部是“臼齒”的“臼”，下半部是“工”，最后一筆“橫”變“提”，右邊上半部這一筆為“橫折彎”。生書空。齊讀課題。理解“毀滅”的意思？生：毀滅就是徹底破壞，消失。質疑：就是這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被徹底破壞了，我們不禁要問？（相機板書問題）過渡：大家的問題都很有價值。下面，就讓我們一起走進課文去尋找答案。二、學習字詞，交流收獲請同學們自讀課文，注意讀準字音，并把自己的預習收獲梳理一下，一會兒我們來匯報交流。1、生自讀課文。2、課件出示詞語指一列學生讀；同桌互讀、互評。3、學生匯報預習收獲。三、咬文嚼字，再現(xiàn)景觀1、課件出示第一段引導:請大家自己讀讀這句話，看從中能感受到什么？生讀第一段。匯報交流師相機指導“是......也是......”這組關聯(lián)詞的運用。指導朗讀：把你的感受讀出來！生齊讀2、過渡：圓明園的價值到底體現(xiàn)在哪兒呢？引導：請同學們默讀2—4自然段，邊讀邊想，昔日的圓明園給你怎樣的感受？畫一畫相關的句子，做一做簡單的批注。匯報交流生1:我找到的句子在第二自然段，請大家仔細看“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。”我從“舉世聞名”“皇家園林”兩個詞看出圓明園很有名。生2：我找到的句子在第二自然段，請大家仔細看“它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園?！睆倪@里可以看出圓明園規(guī)模宏大。（生邊敘述師邊板畫）引導：大家知道圓明園到底有多大嗎？課件出示，生自讀。師邊說邊板書：真是規(guī)模宏大的皇家園林?。。ㄒ?guī)模大）生3：我找到的句子在第二自然段，請大家仔細看“此外......，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！睆摹氨娦枪霸隆币辉~中我感受到圓明園的布局很巧妙。師引導：“眾星拱月”，誰是“星”？誰是“月”？生：小園是星，圓明園是月。師：誰能根據課文內容把這巧妙的的布局畫一畫？生板畫并講解。生：（課件出示句子）我找到的句子在第三自然段，請大家仔細看“圓明園中，有......山鄉(xiāng)村野。”我從“有......也有......；有......也有......”看出圓明園中的景觀多。課件出示圖片，引導：大家看，這座建筑給你怎樣的感覺？指導閱讀方法：剛才，我們是借助圖片理解了詞語的意思，這也是一種很好的解詞方法，別忘了收到大家的“閱讀方法大全”中??！引導：請大家再讀這句話，看還能有什么發(fā)現(xiàn)？提示：我說......你說......（師生接讀相關內容）（用對比的手法，體現(xiàn)了圓明園中，景觀各有各的特點?。┮龑В哼@一段中，還有沒有這樣對比著來寫景觀的句子呢？生邊說師邊出示課件并引導。配樂范讀，激發(fā)學生情感。指導朗讀：老師看到很多同學已經陶醉其中了，快，讓我們一起美美地把這一段讀一讀吧！生齊讀。引導：好一個極盡極仙，妙不可言的圓明園！所以文中才說——“圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?！闭n件出示，生齊讀。課件出示：“上自......下至.....?！保ò鍟何奈锒鄽v史久）播放課件，師渲染：漫漫千年，中華民族積累了數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶，每一件都折射著那段不可重復的歷史，其中很大一部分就被珍藏在圓明園中。所以——課件出示：“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館！”三、拓展升華同學們，課文就是從布局、景觀、文物這三個方面介紹了圓明園昔日的輝煌。其實，圓明園中的美景說不盡道不完。比如說，在老師讀到的相關資料中，法國大文豪雨果這樣描述“在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。請想象一下，有言語無法形容的建筑物，有某種月宮般的建筑物，這就是圓明園?！蹦敲创藭r，你還會用怎樣的語言來描繪自己心中的圓明園呢？請大家充分利用手中的資料，用幾句話來贊美她，寫在我們的評價單上。生寫作。生交流。指導閱讀方法：大家提取了課外資料中的內容，把它們整合起來并用自己的語言表達出來，這可是高階的閱讀方法，如果大家能熟練運用，那就更了不起了！五、課堂小結這節(jié)課，我們一起解決了這個問題（昔日樣子）（擦掉此板書）。下節(jié)課，我們就剩下的問題繼續(xù)進行圓明園探秘之旅，好嗎？板書設計學情分析本次授課的學生為五年級學生，本班學生學習語文的積極性較高，學生的口語表達能力有一定水平，掌握了如“抓住關鍵句”“圈畫關鍵詞”“批注”等常用的閱讀方法，并逐步形成了一定的閱讀能力。學生的自我評價能力（即判斷對錯、好壞等能力）、自主學習能力和小組合作的能力也在慢慢提高，但課內外資源的整合能力及書面表達能力比較薄弱，有待提高。效果分析一、評測練習基本情況通過本節(jié)課的學習和操練，學生已經能夠很好掌握本節(jié)課的知識重點，學生學習語文的積極性也很高漲，在課后的評測練習中，學生的評測效果也是非?？上驳?。本次參加評測練習的學生有52人，及格率為100%，優(yōu)秀率為97.92%，教學目標達成率較高。二、評測練習題目分析本次測試題目分為“課前導學”和“課后評測”兩部分?！罢n前導學”由“我會讀”“我理解”“我思考”“搜集資料”四部分組成，旨在指導學生預習，輔助學生有的放矢的地自主閱讀。“課后評測”由“我會讀”“我思考”“我會寫”三部分組成，旨在檢測教學目標的達成度，尤其是“我會寫”一題，既考察了學生搜集、整理、運用資料的能力，又鍛煉了其書面表達的能力。三、評測練習效果分析通過觀察學生評測練習的答題情況可以看出，學生對于本節(jié)課所學習生字新詞的的認知和掌握情況是十分優(yōu)秀的，在第一部分的練習中達到了100%的優(yōu)秀率；在第二部分中，95%的學生答對了題目，只有3名學生答錯了“課文第一自然段有（）的作用”一題；第三部分的練習對學生的要求較高，既考查了學生搜集、整理、運用資料的能力，又考查了其書面表達的能力，有一半的學生完成的很精彩，在課堂教學的最后環(huán)節(jié)已有展示，另一半學生對于資料的整合還有待指導和訓練，書面表達中的還存在著敘述不清，各種語病等問題。四、改進措施1.內容要講到點子上。語文教學內容千頭萬緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學中抓住重點，提擎全篇。2.著力點放在能力訓練上。提出以訓練為主線，使教與學都成為訓練的手段，即使是課堂上一般的提問、練習也要著眼于能力訓練。3.功夫要下在備課上。在備課動筆之前要做到三明確：明確學生知識的底細，明確每篇課文的訓練重點，明確每節(jié)課的教學目標。課上教師給學生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生?！蓖瑫r要創(chuàng)造性使用教材，不面面俱到，根據學生實際大膽取舍教材，突出重點，強化實踐。4.學生上課提到狀態(tài)上來。首先要做激情的老師，只有教師投入激情，才能吸引學生步入佳境，使學生靜思靜想，心馳神往。5.注重讀寫結合，給予學生更多的書面表達的機會，鼓勵學生進行互評互改，自評自改，提高寫作能力。教材分析人教版五年級上冊第七單元的導語這樣寫到：“當五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當全國人民為申奧成功歡欣鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾經有過一個百年的噩夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗爭的歷史?！边@番話告訴我們，這是中國人屈辱和自豪情感交織的一個單元?？床鍒D，鮮艷的五星紅旗冉冉上升迎風飄揚，民族自豪感油然而生，但看見右上角圓明園的斷壁殘垣，不禁讓讀者心靈震顫。前世不忘后事之師“牢記歷史、勿忘國恥”這八個字當刻心間。本組教材選文別具匠心，針對小學生年齡特點，以選取正面典型事例為主，又正視近代史上的國恥，《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《難忘的一課》《最后一分鐘》這幾篇課文雖題材、體裁不一，但字里行間飽含著強烈的民族精神和愛國熱情。選編本組課文意在學習課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，通過事例閱讀，口語交際、習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；同時從課文中領會寫法，提高表達能力。并且引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力?！秷A明園的毀滅》是本單元的第一篇課文，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們“勿忘國恥、振興中華”的責任感和使命感。文章語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感情、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。21《圓明園的毀滅》學習單（課前導學）一、我會讀1、正確讀下列詞語舉世聞名皇家園林金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意蓬萊瑤臺建筑宏偉奇珍異寶一片灰燼不可估量2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、我理解金碧輝煌：玲瓏剔透：不可估量：眾星拱月：三、我思考1、本文圍繞圓明園寫了（）和（）兩部分內容。2、默讀2——4自然段，邊讀邊想，昔日的圓明園給你怎樣的感受？畫一畫相關的句子，做一做簡單的批注。3、“眾星拱月”中，“星”指（），“月”指（），從中你可以感受到（）。我還能簡單的畫一畫。四、搜集資料搜集圓明園的相關資料，并讀熟。補充資料《敦煌蒙難》敦煌“藏經洞”的發(fā)現(xiàn)，與殷墟甲骨、居延漢簡和明清內閣大庫檔案的發(fā)現(xiàn)并稱為二十世紀初“中國四大文化發(fā)現(xiàn)”，足見其在中國文化發(fā)展史上舉足輕重的地位。1900年6月22日，“藏經洞”發(fā)現(xiàn)后，并沒引起清政府及各級地方政府的高度重視，反而引起了一些帝國主義文化間諜分子的垂涎，他們紛紛將魔爪伸向莫高窟，使敦煌文物經受了一次又一次的劫難。一批批珍貴的敦煌文物的大量流失，給中華民族造成了無法估量的損失。著名歷史學家陳寅恪曾為此沉痛言道：“敦煌者，吾國學術之傷心史也……”21《圓明園的毀滅》評價單（課后評測）評價內容評價方式評價標準一、我會讀1、正確讀下列詞語舉世聞名皇家園林金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意蓬萊瑤臺建筑宏偉奇珍異寶一片灰燼不可估量2、正確、流利、有感情的朗讀課文。同位互評1、☆☆☆☆☆2、☆☆☆☆☆二、我思考1、課文第一自然段有（）的作用?！安豢晒懒俊闭f明（）?！皳p失”大說明（）。“是……也是……”是一組（）關系的關聯(lián)詞語，說明了（）。2、課文從（）、（）、（）三方面介紹了圓明園昔日的輝煌。小組評價1、☆☆☆☆☆2、☆☆☆☆☆三、我會寫請充分利用手中的資料，寫幾句話描繪或贊美圓明園昔日的輝煌。全班交流☆☆☆☆☆21圓明園的毀滅（第一課時）課后反思今天，我和五二班的52名可愛的孩子在錄播教室上了一堂別開生面的語文課——《圓明園的毀滅》。設計方面：在備課之初，我是十分矛盾的，如果新授全篇課文，時間過于緊張，很多訓練點無法深入，課堂上更是少了學生們各抒己見的時間；如果只新授一部分，會不會使整個教學看上去不夠完整？反復研究文本及“課標”，我還是認為只有先讓學生充分了解圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，他們才能體會到圓明園的毀滅損失不可估量。作者介紹圓明園時從布局、景觀、文物三方面分別表現(xiàn)出了“布局美”“景觀奇”“文物多”，從而讓學生深刻體會圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，從而深刻感受“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。