部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《與朱元思書(shū)》優(yōu)質(zhì)課件

12.與朱元思書(shū)

第一課時(shí)文人墨客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫(xiě)山水的詩(shī)句或古文片斷？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吳均所寫(xiě)的《與朱元思書(shū)》，相信你會(huì)看到很多熟悉的山水美景。導(dǎo)入導(dǎo)入游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙導(dǎo)入千丈見(jiàn)底學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀、譯、背、默寫(xiě)全文，積累文言詞匯，整體把握文意。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一、三抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”一句，把握作者筆下景物的突出特征。重點(diǎn)，涉及思考探究一學(xué)習(xí)目標(biāo)34品讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的手法，體會(huì)吳均寫(xiě)景文章的特點(diǎn)。體會(huì)作者寄情山水的高雅的審美情趣。難點(diǎn)，涉及思考探究四難點(diǎn)，涉及思考探究二品格素養(yǎng)體會(huì)作者寄情山水的高雅的審美情趣，學(xué)習(xí)作者不慕名利、閑適自得的高潔志趣。吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。他好學(xué)有俊才，擅長(zhǎng)描寫(xiě)山水景物，其文自成一家，稱為“吳均體”。著有《齊春秋》等，明人輯有《吳朝請(qǐng)集》。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查吳均生活在南北朝時(shí)期，當(dāng)時(shí)政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂，一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居?！杜c朱元思書(shū)》就是在這一背景下寫(xiě)成的。文中描繪了自富陽(yáng)至桐廬約一百里間的山水風(fēng)光。天下聞名的富春江景色，就集中在富陽(yáng)至桐廬這一段。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查駢文駢文起源于漢、魏，盛行于南北朝。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對(duì)仗、聲律和藻飾。其常以四字、六字相間定句，故又稱四六文。桐廬（）

縹碧（）

急湍（）軒邈（）

泠泠（）嚶嚶（）

千轉(zhuǎn)不窮（）鳶飛（）

戾天（）

經(jīng)綸（）窺谷忘反（）

橫柯（）tóng文言知識(shí)積累重點(diǎn)字piǎotuānxuānmiǎolíngyīngzhuànyuānlìlúnkuīkē·············1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）2.窺谷忘反（）文言知識(shí)積累通假字“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥(niǎo)鳴，文中指蟬鳴“反”同“返”，返回··1.鳶飛戾天者（）2.蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）文言知識(shí)積累古今異義·古義：至、到達(dá)；今義：罪過(guò)，乖張古義：止，息；今義：生活貧困，缺少錢財(cái)·文言知識(shí)積累一詞多義猿則百叫無(wú)絕（）天下獨(dú)絕（）1.絕··動(dòng)詞，斷絕形容詞，獨(dú)一無(wú)二的，絕妙的負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）橫柯上蔽（）2.上··方位名詞用作動(dòng)詞，向上方位名詞作狀語(yǔ)，在上面文言知識(shí)積累一百許里（）猿則百叫無(wú)絕（）3.百直視無(wú)礙（）猿則百叫無(wú)絕（）4.無(wú)····數(shù)詞，十個(gè)十?dāng)?shù)詞，虛指，極言其多動(dòng)詞，沒(méi)有副詞，不1.任意東西（）2.猛浪若奔（）3.負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）4.互相軒邈（）5.望峰息心（）6.橫柯上蔽（）文言知識(shí)積累詞類活用·方位名詞用作動(dòng)詞，向東或向西·······動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬方位名詞用作動(dòng)詞，向上形容詞用作動(dòng)詞，往高處遠(yuǎn)處伸展使動(dòng)用法，使……平靜，平息方位名詞作狀語(yǔ)，在上面◎省略句1.從流飄蕩，任意東西［］2.急湍甚箭［］文言知識(shí)積累文言句式省略主語(yǔ)，應(yīng)為“（吾）從流飄蕩，任意東西”省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚（于）箭”1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。2.奇山異水，天下獨(dú)絕。3.水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。4.急湍甚箭，猛浪若奔。5.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。6.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。7.橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。文言知識(shí)積累名句積累富春江的總體特征是什么？分析山水的“獨(dú)絕”之處。結(jié)合本文語(yǔ)句，賞析本文的語(yǔ)言美。內(nèi)容語(yǔ)言技法本文表達(dá)了作者怎樣的情感？情感預(yù)習(xí)思考問(wèn)題文章分別運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描繪山水？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞：景美、情豐帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)本文朗讀時(shí)速度宜慢，要注意停頓，不能將兩個(gè)不同的畫(huà)面交錯(cuò)在一起。還要注意重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音可落在“箭”“奔”二字上，使人感到形象鮮明，意蘊(yùn)深厚。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一部分（①）：總述富春江奇特秀麗的景色。第二部分（②③）：“異水”清澈，江流湍急，“奇山”軒邈，景中含情。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。本文敘述了作者乘船自富陽(yáng)至桐廬途中的所見(jiàn)所感，以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了途中的奇山異水、秀美風(fēng)光，自然地流露出對(duì)追求功名利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達(dá)出歸隱林泉、享受美景的高潔志趣。板書(shū)設(shè)計(jì)總——奇山異水，天下獨(dú)絕與朱元思書(shū)分異水奇山清澈秀美——靜態(tài)美湍急壯美——?jiǎng)討B(tài)美群峰寒樹(shù)——狀形（視覺(jué)）泉鳥(niǎo)蟬猿——繪聲（聽(tīng)覺(jué)）抒發(fā)心志——聯(lián)想（感受）光線陰暗——傳情（視覺(jué)）繪自然風(fēng)光美抒寄情山水意12.與朱元思書(shū)

第二課時(shí)課文細(xì)讀品味1.文章第一段描寫(xiě)了哪些自然環(huán)境？表達(dá)了作者怎樣的心情？第一句勾畫(huà)整體風(fēng)貌：陽(yáng)光明媚，景色怡人。第二句表現(xiàn)出作者舒暢、愜意之意，陶醉其中，灑脫自在。寥寥幾筆，點(diǎn)出環(huán)境氛圍、人物心情、觀景位置等要點(diǎn)。課文細(xì)讀品味2.文章第二段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法和修辭手法？有什么作用？第2段正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)出水的特點(diǎn)——清澈明凈；同時(shí)運(yùn)用比喻、對(duì)偶、夸張的修辭手法，寫(xiě)出水急速奔涌的景象，突出水之“異”。課文細(xì)讀品味3.賞析“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。”一句的妙處。運(yùn)用擬人的修辭手法，從視覺(jué)角度寫(xiě)出兩岸重山疊嶺高聳入云的雄奇景象。“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字化靜為動(dòng)，把靜止的山寫(xiě)活了，賦予它們以生命和動(dòng)感，蘊(yùn)含著一種蓬勃向上的生機(jī)。課文細(xì)讀品味4.賞析“鳶飛戾天者者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句的妙處。這一句，由景而生感嘆，反襯出景物之怡人。從側(cè)面表現(xiàn)了險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，含蓄地傳達(dá)出作者厭棄官場(chǎng)、熱愛(ài)美好的大自然、渴望避世退隱的高潔志趣。課文細(xì)讀品味5.結(jié)尾句“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。”有何作用？景物色調(diào)發(fā)生變化，由動(dòng)轉(zhuǎn)靜，由明亮活躍轉(zhuǎn)為晦暗沉寂，顯示出富春江景物之多變，同時(shí)形成一種張力，表明作者一如既往沉醉在這美好多變的自然景色中。1.[重點(diǎn)]作者用“奇山異水，天下獨(dú)絕”概括從富陽(yáng)至桐廬的山水的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其山“奇”在哪里，水“異”在哪里。山“奇”：一是山之高(夾岸高山)；二是山之勢(shì)峻拔(負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰)；三是山中生機(jī)盎然(泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕)。水“異”：一是水之清，水之深(水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙)；二是水之急(急湍甚箭，猛浪若奔)。課文全篇探究2.[難點(diǎn)]本文在行文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。寫(xiě)景順序上，先“水”后“山”，逐層展開(kāi)，符合“從流飄蕩”的觀景特點(diǎn)，條理清楚。寫(xiě)景重點(diǎn)上，全文詳寫(xiě)“山”略寫(xiě)“水”；寫(xiě)“水”的部分，詳寫(xiě)靜態(tài)略寫(xiě)動(dòng)態(tài)；寫(xiě)“山”的部分，詳寫(xiě)動(dòng)態(tài)略寫(xiě)靜態(tài)。這樣既突出景物的主要特征，又顯得詳略得當(dāng)，輕重有度。課文全篇探究1.條理分明。全文共三段，第一段總寫(xiě)富春江“自富陽(yáng)至桐廬”奇特秀麗的景色，第二、三段分別寫(xiě)“水之異”和“山之奇”，條理分明，特征突出。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.虛實(shí)相間?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫(xiě)，前面的景物描寫(xiě)則是實(shí)寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)一方面給人具體的感受，另一方面為虛寫(xiě)提供了依據(jù)。虛寫(xiě)則進(jìn)一步突出實(shí)寫(xiě)。兩者共同表現(xiàn)了“奇山異水，天下獨(dú)絕”。歸納總結(jié)3.動(dòng)靜互見(jiàn)?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”這一句從表面看來(lái)似乎是寫(xiě)蟬、猿的聲音，實(shí)際上是以聲音來(lái)反襯山林的寂靜。這是以動(dòng)寫(xiě)靜的寫(xiě)法?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”，光線因枝條疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖校S水行，這是以靜寫(xiě)動(dòng)、寓動(dòng)于靜的寫(xiě)法。歸納總結(jié)4.駢散相融。文章為駢體文，多用四字短句或?qū)ε季?，讀來(lái)朗朗上口。偶有散句穿插其中，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。文章通俗易懂，清新雋永，又流暢生動(dòng)。歸納總結(jié)教材習(xí)題講解1.朗讀并背誦課文。說(shuō)一說(shuō)，文中所寫(xiě)的山水“獨(dú)絕”在哪里？朗讀、背誦略。這一段山水，山奇水異。水靜處，清澈透明，千丈見(jiàn)底；水急處，如箭如奔馬。山勢(shì)連綿，直插云天；山中萬(wàn)物欣榮，天籟動(dòng)聽(tīng)，光影多變。教材習(xí)題講解2.面對(duì)富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想？你如何理解這種感想？作者的感想：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！奔葘?xiě)出了險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，也傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。我認(rèn)為這句由景而生的慨嘆，符合我們見(jiàn)到美景時(shí)的自然反應(yīng)，表現(xiàn)出景物之怡人。這里或許是自述其志，表現(xiàn)出歸隱林泉、享受美景的愿望；也有可能是在勸說(shuō)朱元思，不妨放下繁雜公務(wù)，一同來(lái)欣賞美景。教材習(xí)題講解3.解釋下列加點(diǎn)詞的含義，并指出其用法。（1）任意東西（2）橫柯上蔽（3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（4）以為順流下矣“東西”：向東或向西，方位名詞用作動(dòng)詞。“上”：在上面，方位名詞用作狀語(yǔ)?！吧稀保合蛏希轿幻~用作動(dòng)詞。“下”：向下，方位名詞用作動(dòng)詞?！ぁぁぁぁそ滩牧?xí)題講解4.吳均的《與施從事書(shū)》《與顧章書(shū)》和《與朱元思書(shū)》并稱“吳均三書(shū)”，都是描寫(xiě)山水的名篇，學(xué)者錢鍾書(shū)認(rèn)為其成就可與《水經(jīng)注》中的寫(xiě)景段落相提并論。閱讀課文以外的兩“書(shū)”，進(jìn)一步體會(huì)吳均寫(xiě)景文章的特點(diǎn)。吳均寫(xiě)景文章的特點(diǎn)：（1）以寫(xiě)景為主，兼有述志，文章短小，先敘述后描寫(xiě)，再抒情。（2）寫(xiě)景多用動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合的手法，突出景物特征。（3）多用對(duì)偶、擬人、夸張等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)凝練，用詞準(zhǔn)確，意境深遠(yuǎn)。教材習(xí)題講解附《與顧章書(shū)》及譯文：與顧章書(shū)仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦。仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！教材習(xí)題講解【譯文】我上個(gè)月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山，眾多峭壁與云霞爭(zhēng)高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽(yáng)，幽美的山穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的水；蟬鳴鶴叫，水聲清越,猿猴啼叫，和諧動(dòng)聽(tīng)的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長(zhǎng)有音韻之美。我既然向來(lái)推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁愛(ài)而多智之士所喜愛(ài)，豈是虛言??！12與朱元思書(shū)第1課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)上冊(cè)古人說(shuō):“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！迸c自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書(shū)》為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04

CONTENTS教學(xué)目錄1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感。2.品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面，體會(huì)富春江景色之美。3.學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的方法，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)吳均(469-520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿，累遷奉朝請(qǐng)。后因私撰《齊春秋》，觸犯梁武帝被免官。不久又奉詔撰《通史》，事未竟而卒。吳均“文體清拔有古氣”，時(shí)稱“吳均體”。走近作者必備知識(shí)今存詩(shī)歌140余首，多為友人贈(zèng)答、贈(zèng)別之作。音韻和諧，風(fēng)格清麗，屬于典型的齊梁風(fēng)格，但語(yǔ)言明暢，用典貼切，無(wú)堆砌之弊。吳均善于以駢文寫(xiě)書(shū)信，今存《與施從事書(shū)》《與朱元思書(shū)》《與顧章書(shū)》三篇，俱以寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清麗，韻味雋永，是齊梁山水小品中的駢體佳作。本文是作者寫(xiě)給友人朱元思的信的一部分，最早見(jiàn)于初唐類書(shū)《藝文類聚》?！端囄念惥邸吩谶x輯作品時(shí)，往往根據(jù)不同類別的要求進(jìn)行摘錄。因此，現(xiàn)在我們所讀到的《與朱元思書(shū)》，一般認(rèn)為并非吳均寫(xiě)給朱元思的信的全文，而僅是其中描繪富春江雄奇秀麗景致的一部分。創(chuàng)作背景必備知識(shí)

駢文駢文，也稱“四六文”，起源于漢末，盛行于六朝，唐宋古文運(yùn)動(dòng)后漸衰。駢文有以下特點(diǎn)：（1）句式上，以四六句為主,講究對(duì)仗,兩兩相對(duì)；（2）聲韻上,講究平仄，韻律和諧；（3）語(yǔ)言上，重視辭藻的華麗，多用典。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)鳶飛戾天（

）縹碧（

）軒邈（

）嚶嚶成韻（

）泠泠（

）橫柯（

）必記字詞yuānpiǎomiǎoyīnɡkēlínɡ通假字（1）千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”，同“囀”，鳥(niǎo)叫聲，這里指蟬鳴）（2）窺谷忘反（“反”，同“返”，返回）古今異義自富陽(yáng)至桐廬一百許里

（古義：表示約數(shù)。今義：允許）

蟬則千轉(zhuǎn)不窮

［古義：止，息。今義：生活貧困，

缺少錢財(cái)（跟“富”相對(duì)）］鳶飛戾天者

（古義：至、到達(dá)。今義：罪過(guò)；乖張）一詞多義

天下獨(dú)絕（絕妙）

猿則百叫無(wú)絕（斷絕）

負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）

橫柯上蔽（在上面）絕上詞類活用風(fēng)煙俱凈（凈，形容詞用作動(dòng)詞，消散，散凈）任意東西（東西，名詞用作動(dòng)詞，向東或向西）猛浪若奔（奔，動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（競(jìng)，動(dòng)詞作狀語(yǔ)，爭(zhēng)著

）望峰息心（息，使動(dòng)用法，使……平靜，平息）認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于探究研讀時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。消散、散凈。任憑到表示約數(shù)獨(dú)一無(wú)二的，絕妙的初讀課文疏通文意1風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。譯文：沒(méi)有一絲風(fēng)，煙霧都消散了，天空和群山是相同的顏色。（我乘船）隨著江流飄蕩，任憑船隨意向或向西漂流。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。譯文：從富陽(yáng)到桐廬一百里左右的水路，奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。淺青色急流的水飛奔的馬2水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。譯文：江水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見(jiàn)，毫無(wú)障礙。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：湍急的流水比箭還快，洶涌的巨浪像飛奔的馬。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。形容樹(shù)密而綠，讓人心生寒意。沖擊，撞擊擬聲詞，形容水聲清越。發(fā)出同“囀”，鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴。斷絕3鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。至，到達(dá)平息名利之心籌劃、治理同“返”，返回樹(shù)木的枝干互相掩映夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。譯文：夾著江水的兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著茂密蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意，山巒憑借（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展，群山互相爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。譯文：泉水沖擊山石，發(fā)出清越的聲音；美麗的鳥(niǎo)兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。譯文：那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰,（也會(huì)）平息名利之心；那些治理國(guó)家大事的人，看到(這些幽深的)山谷，(也會(huì))流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面交錯(cuò)遮蔽，（擋住了天空，）即使在白天，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。第二部分（2-3）總寫(xiě)自富陽(yáng)至桐廬間的山水之美，點(diǎn)出其特征——奇山異水、天下獨(dú)絕。具體描繪了水之“異”——江水清澈、江流湍急；山之“奇”——山勢(shì)峻拔、情趣盎然。第一部分（1）劃分層次初讀課文12與朱元思書(shū)第2課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)上冊(cè)初讀課文02課堂小結(jié)04教材課后習(xí)題05CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)情回顧01精讀課文03積累拓展06上節(jié)課了解了作者、“駢文”的特點(diǎn)以及重點(diǎn)字詞，并且疏通了文意。這節(jié)課我們進(jìn)一步賞析《與朱元思書(shū)》。重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)情回顧1.品讀文章的第1段，思考作者總寫(xiě)了什么。登舟縱目的總體感受：風(fēng)煙俱凈，天山共色。江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。分析討論精讀課文2.富陽(yáng)在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。請(qǐng)問(wèn)作者是怎樣評(píng)價(jià)這段游程的？奇山異水，天下獨(dú)絕。3.作者第2—3段具體描繪富春江的奇山異水?！爱悺北憩F(xiàn)在哪里？“奇”表現(xiàn)在哪里？①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。②江流氣勢(shì)磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。4.作者分別從什么感官角度來(lái)描繪富春江的奇山異水？①視覺(jué)：山峰、樹(shù)木②聽(tīng)覺(jué)：泉水、鳥(niǎo)叫、蟬鳴、猿啼5.文章的最后兩句描寫(xiě)了山上的樹(shù)木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹(shù)木的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？樹(shù)木茂密。這兩句是寫(xiě)山谷中樹(shù)木蔽天，景象幽深，陽(yáng)光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來(lái)。給人欣欣向榮、積極向上之感。6.本文在描繪景色時(shí)，手法多樣。請(qǐng)你任選其中一種手法，結(jié)合文章具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。示例一：寫(xiě)水，采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，既寫(xiě)出了江水的靜態(tài)美，也寫(xiě)出了江水的動(dòng)態(tài)美，動(dòng)靜形成鮮明的對(duì)比，展示了江水的千姿百態(tài)。示例二：寫(xiě)山，通過(guò)感官描寫(xiě)，從視覺(jué)角度寫(xiě)山的形貌，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)群峰中的各種聲響，突出了山的生命活力。示例三：作者采用借景抒情的寫(xiě)法，不僅寫(xiě)了眼前所見(jiàn)之景，還觸景生情，抒發(fā)了自己的感慨。這些感慨將大自然的幽靜安閑與世俗社會(huì)的喧鬧繁雜進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者厭棄塵俗、熱愛(ài)自然的思想情感。本文從作者行船游江的真實(shí)感受起筆，著力描繪自富陽(yáng)至桐廬一帶富春江的奇山異水，以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者厭倦仕途、寄情山水的思想感情。課文主旨課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)與朱元思書(shū)奇山異水寄情山水意欲歸隱總寫(xiě)分述奇山異水，天下獨(dú)絕一、朗讀并背誦課文。說(shuō)一說(shuō)，文中所寫(xiě)的山水“獨(dú)絕”在哪里?教材課后習(xí)題山水“獨(dú)絕”在山奇水異。山勢(shì)連綿陡峭，直插云天；山中萬(wàn)物欣榮，萬(wàn)籟動(dòng)聽(tīng)，光影多變。水靜處，清澈透明，千丈見(jiàn)底；水急處，如箭如奔馬。二、面對(duì)富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想?你如何理解這種感想？作者發(fā)出了“