年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇

年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論〞的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程〞的教學(xué)，注重再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的支配，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

5、增添數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

二、教學(xué)設(shè)想

教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

1.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的學(xué)問和技能是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)計(jì)算有肯定的區(qū)分，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計(jì)算稍顯冗雜，所以學(xué)生理解和把握起來更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)分，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ);而且分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。

2.留意學(xué)問的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培育。

有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此對求百分率的問題，特殊是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的`計(jì)算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等學(xué)問中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算學(xué)問等。放手讓學(xué)生自己商量如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的學(xué)問范圍，加深學(xué)生對百分率學(xué)問的理解;又培育了自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

教學(xué)“位置〞時(shí)，首先留意利用學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷——用“第幾組第幾個(gè)〞描述實(shí)際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新學(xué)問，并準(zhǔn)時(shí)對已有閱歷進(jìn)行提升，快速將具體的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對確定位置的方法。另一方面，留意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實(shí)素材，幫助學(xué)生把握用數(shù)對確定位置的方法。加深對用數(shù)對確定位置內(nèi)容的理解，體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，鍛煉空間想像的能力。

圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓〞的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識曲線圖形特征的開始。在低年級的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過圓，但只是直觀的認(rèn)識，本冊的教學(xué)要認(rèn)識圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不管是內(nèi)容本身，還是討論問題的方法，都有所改變，教學(xué)時(shí)通過對圓的討論，使學(xué)生初步認(rèn)識討論曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)學(xué)生自己查找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟識的直線圖形的面積來計(jì)算。教材還留意通過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義教育。

4.進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的學(xué)問，形成了肯定的能力，積累了肯定的閱歷。教學(xué)時(shí)，一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。二是留意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的有用價(jià)值。更好地體會統(tǒng)計(jì)學(xué)問和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的良好習(xí)慣。

5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參加社會生活必不行少的學(xué)問和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的規(guī)律推理能力，進(jìn)而奠定進(jìn)展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡潔形式，采納生動(dòng)好玩的事例呈現(xiàn)出來。通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維能力。

用數(shù)學(xué)解決問題能力的培育是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培育學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。留意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感、看法和價(jià)值觀的培育，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有了肯定的學(xué)問和生活閱歷，對自然與社會現(xiàn)象有了肯定的探求欲望，此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情感、主動(dòng)的看法和正確的價(jià)值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。

本冊試驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了很多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想：

七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好獨(dú)特品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、學(xué)生基本狀況：

依據(jù)分班考試的狀況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成果并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，厭學(xué)狀況嚴(yán)重，紀(jì)律渙散，意志力薄弱，學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。

依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，反對死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培育。不斷加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維能力，計(jì)算能力，以便提升學(xué)生的整體成果，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面;本學(xué)期中我要抽出肯定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，提升學(xué)生素養(yǎng);在學(xué)習(xí)看法上，部分學(xué)生上課能全神貫注，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生需要教師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的自覺性降低了，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問題;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要教師的催促才能做，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

期中授完第九章，期末授完下冊全冊。

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、興趣是的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

6、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到進(jìn)展。

7、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。

8、站在系統(tǒng)的高度，使學(xué)問構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

周數(shù)教學(xué)起止時(shí)間章節(jié)

1—8周201x.3.1—14.24第一章1.1—第三章3.6

9周4.25—5.1期中考試

10—17周5.2—6.26第十章10.1—第十二章12.3

18—19周6.27—7.10期末復(fù)習(xí)考試

年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3

【班級分析】

一、學(xué)生狀況分析

對于剛剛升入四年級的學(xué)生來說，這一年是他們由低段學(xué)習(xí)步入高段學(xué)習(xí)的第一年，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)?？v觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的把握和能力的差異不大，但計(jì)算速度、參加商量的能力，解容許用題的思維能力等還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，在這些學(xué)生當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對不懂問題能準(zhǔn)時(shí)大膽提問。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法不是太好，課堂上不能用心致志，上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律，個(gè)別學(xué)生在課堂上不愿開口，發(fā)言不主動(dòng)。所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培育和有效開展課堂商量和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。

二、學(xué)困生基本狀況分析

個(gè)別的孩子由于基礎(chǔ)學(xué)問把握不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，催促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。所以，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。

【教材分析】

教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材支配了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能

1。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬〞“百萬〞“千萬〞“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，認(rèn)識自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入〞法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

二、過程與方法

1。經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

2．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

三、情感看法價(jià)值觀

1．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1。億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2。使學(xué)生把握乘法的估算方法。

3。使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4。讓學(xué)生認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡潔的問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡潔的數(shù)據(jù)分析。

5。使學(xué)生通過簡潔的事例，初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)措施】

一、落實(shí)基本教學(xué)具體措施

1。轉(zhuǎn)變以前老師講、學(xué)生聽的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，努力給學(xué)生營造一個(gè)寬松、合諧的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在自主合作溝通中去獲取學(xué)問；，是學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)。

2。注重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

教學(xué)中結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)流程與習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性和開放性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會。重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

3。面向全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

〔1〕加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，由于本學(xué)期的數(shù)與代數(shù)的教學(xué)占了很大篇幅，所以在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，開展好課前5分鐘的專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高他們的口算能力。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

〔2〕實(shí)施分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同的接受能力，實(shí)行不同的方法，布置不同的作業(yè)，因材施教，是每位學(xué)生都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的勝利感和樂趣。

〔3〕重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元過關(guān)，嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，力求當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂清，單元過關(guān)段段清。依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)時(shí)反饋的狀況和問題，增添教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

4。結(jié)合實(shí)際問題教學(xué)

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。〞我計(jì)劃在教學(xué)中以注重培育學(xué)生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)，努力提高學(xué)生敢問問題，善問問題，會問問題的習(xí)慣，增添他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

5。嚴(yán)抓作業(yè)，力求精確、簡潔、規(guī)范

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高很大程度上取決于高質(zhì)量的練習(xí)，重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成。課內(nèi)外作業(yè)細(xì)心設(shè)計(jì)，力求從培育學(xué)生能力出發(fā)，表達(dá)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在進(jìn)展學(xué)生思維，培育學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，周末作業(yè)實(shí)行“基礎(chǔ)練習(xí)+能提拓展+親子題〞形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，有針對性的加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的溝通，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

7。三位一體，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力

主動(dòng)與家長溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，以期家校合力有效、高效的促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

二、培育優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施

后進(jìn)生輔導(dǎo)

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是既會教學(xué)又會輔導(dǎo)學(xué)生。所以作為教師應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科學(xué)問，能運(yùn)用教育理論不斷改良自己的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中采納幽默幽默的教學(xué)方法使學(xué)生“愛〞上學(xué)習(xí)。課后輔導(dǎo)依據(jù)學(xué)生的反饋信息準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

2．在教學(xué)要求上，“因材施教〞、“分層要求〞。課堂教學(xué)以新課標(biāo)的要求為準(zhǔn)繩，立足于每個(gè)學(xué)生學(xué)好課本的學(xué)問，適時(shí)的加以拓展，在課堂提問、訓(xùn)練、作業(yè)布置上依據(jù)不同學(xué)生采納不同的要求。

3．合理支配教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)打好基礎(chǔ)，注重思維能力開拓和解題技能的培育，復(fù)習(xí)才能如魚得水，深化才有根基。

4．在教學(xué)方法上充分表達(dá)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采納多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5．在作業(yè)支配上做到有計(jì)劃、有目的的課堂巧練。力求準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。

6．重視學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對學(xué)問的理解。注重幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)等更深、更透、更好地理解和把握。

7．重視學(xué)生的非智力因素培育。針對兒童好奇好勝的特點(diǎn)，采納多種渠道、多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

尖子生輔導(dǎo)

1。創(chuàng)設(shè)競爭的氣氛，如評選“數(shù)學(xué)大王〞，“難不倒小能手〞，“作業(yè)書寫‘十佳’選手〞等等，促使他們的思維處于主動(dòng)活躍的狀態(tài)。

2。為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過程中，感受到自己的價(jià)值，以及增添對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚興趣。

3。鼓舞他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想別出心裁的方法，提高發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力進(jìn)展。

4。教育鼓舞他們多幫助需要幫助后進(jìn)學(xué)生，讓他們在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培育主動(dòng)的人生看法。

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2

一、學(xué)情分析：

四〔1〕、四〔2〕這兩個(gè)班的孩子上學(xué)期末考試成果不夠均衡，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)問不會運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不愿準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，喜愛拖拉。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課主要要求培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擅長思索、樂于思索、不怕錯(cuò)誤、具有問題意識，培育學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的認(rèn)識、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬〞“百萬〞“千萬〞“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，認(rèn)識自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入〞法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2、認(rèn)識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換；

3、認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。．

4、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5、認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。

6、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

8、初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生把握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡潔的問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡潔的事例，初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

五、教學(xué)的具體措施：

1、大數(shù)認(rèn)識的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培育學(xué)生的數(shù)感；計(jì)算教學(xué)注重培育學(xué)生敏捷的計(jì)算能力，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生愿意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

3、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

〔1〕提供豐富的培育情感、看法、價(jià)值觀的素材。

〔2〕留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

〔3〕通過自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

5、留意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

6、仔細(xì)鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，敏捷地處理教材。

7、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)厲?、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

8、注重培育學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)刻苦學(xué)習(xí)〞，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)際能力。

六、教學(xué)課時(shí)支配：

第一單元大數(shù)的認(rèn)識12課時(shí)……第1—5周

第二單元公頃和平方千米……2課時(shí)…第6周

第三單元角的度量………4課時(shí)………………第7—8周

第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)……6課時(shí)…第9—11周

第五單元平行四邊形和梯形…6課時(shí)……第12—13周

第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法…17課時(shí)…第14—16周

第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖…………3課時(shí)…………第17—18周

第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化………3課時(shí)…第19周

第九單元總復(fù)習(xí)4課時(shí)第20周

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3

本學(xué)期我承當(dāng)學(xué)校理科教研工作、任四年級組組長、代四〔7〕班數(shù)學(xué)課。我肯定扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的教研工作，做到一周一教研，搞好師徒結(jié)對工作；抓好本組隊(duì)伍建設(shè)，使各項(xiàng)工作走在學(xué)校前列；搞好教學(xué)工作，使不同的孩子得到不同的進(jìn)展，每一個(gè)孩子都最大限度地發(fā)揮自己的潛能?，F(xiàn)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)任四〔7〕班數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過一年的相處，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，彼此關(guān)系融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)看法較端正。四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本把握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)學(xué)問把握較好，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維進(jìn)展也不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、運(yùn)算律、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。

1。第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)〞。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。

2。第二單元“線與角〞。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。

3。第三單元“乘法〞。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4。第四單元“運(yùn)算律〞。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5。第五單元“方向與位置〞。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置、描述簡潔的路線圖。把握依據(jù)方向〔任意方向〕和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識四周的環(huán)境。

6。第六單元“除法〞。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7。第七單元“生活中的負(fù)數(shù)〞。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

8。第八單元“可能性〞。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡潔的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)生將經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大?。话盐杖f、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

2。學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)；把握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3。學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡潔問題；經(jīng)受探究商的改變規(guī)律的過程，初步把握探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會中括號運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4。經(jīng)受交換律和結(jié)合律的探究過程，理解并把握這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培育學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算的意識和能力。

5。學(xué)生能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

6。學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量〔畫〕指定度數(shù)的角。

7。學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8。初步感受到事件的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學(xué)措施

1。從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2。加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3。引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5。注重培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6。注重讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

7。遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8。加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、課時(shí)支配：

一、認(rèn)識更大的數(shù)…………7課時(shí)

二、線與角…………………7課時(shí)

三、乘法……………………7課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)…………………3課時(shí)

四、運(yùn)算律…………………8課時(shí)

五、方向與位置……………3課時(shí)

六、除法……………………11課時(shí)

七、生活中的負(fù)數(shù)…………2課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩……………………2課時(shí)

八、可能性…………………2課時(shí)

總復(fù)習(xí)………5課時(shí)

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4

一、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生，經(jīng)過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的規(guī)律思維能力和簡潔的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握了一些科學(xué)的方法，學(xué)會獨(dú)立思索和與人溝通、協(xié)商、合作、溝通的能力，學(xué)會探究問題，并能依據(jù)具體狀況提出合理的問題，還能正確解決問題。無論是理解的能力還是分析、解決問題的能力都有所提高。

具體到我們班，大部分孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)看法端正，把握的基礎(chǔ)學(xué)問也比較堅(jiān)固，但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課聽到的學(xué)問，課后不會運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，特殊是有2個(gè)學(xué)生，不僅智力低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，不愿按時(shí)完成作業(yè)，喜愛拖拉，家庭作業(yè)更是不做。因此，本學(xué)期的數(shù)學(xué)課，要重點(diǎn)培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擅長思索、樂于思索、不怕錯(cuò)誤、具有問題意識，也要培育學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，信任孩子們會開心地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面更上一層樓。

二、教材分析

這一冊教材包括以下一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。

其中“公頃和平方千米〞是從試驗(yàn)教材三年級下冊第六單元“面積〞中移至本冊的，支配在大數(shù)的認(rèn)識單元后，以便學(xué)生結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識，充分感知、體會這兩個(gè)大的面積單位。“條形統(tǒng)計(jì)圖〞原來分散在試驗(yàn)教材第一學(xué)段的不同年級，現(xiàn)移至第二學(xué)段本冊，將原來單式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容重新梳理，整合為一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。

大數(shù)的認(rèn)識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬〞“百萬〞“千萬〞“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，認(rèn)識自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五人〞法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

2．會筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、認(rèn)識面積單位公頃和平方千米。知道公頃、平方千米之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡潔的單位換算。

5．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

6．認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。

7，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖〔以1代多〕，會用條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)，能依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的數(shù)據(jù)分析。

8．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、大數(shù)的認(rèn)識要突出數(shù)的概念教學(xué)，重視數(shù)感的培育。具體應(yīng)當(dāng)留意下面幾點(diǎn)：

〔1〕通過多種方式，豐富學(xué)生對大數(shù)的感受。

〔2〕加強(qiáng)數(shù)概念教學(xué)，突出我國的計(jì)數(shù)規(guī)律。

〔3〕協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹數(shù)學(xué)的背景學(xué)問。

2、適當(dāng)改良計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排，注重培育學(xué)生敏捷的計(jì)算能力。主要表達(dá)在以下三個(gè)方面：

〔1〕加強(qiáng)筆算教學(xué)。

〔2〕結(jié)合筆算教學(xué)，滲透口算、估算、簡算等計(jì)算方式。

〔3〕加強(qiáng)對計(jì)算法則的總結(jié)和計(jì)算規(guī)律的提煉。

3、圖形與幾何的教學(xué)，注重對概念和圖形的本質(zhì)特征的認(rèn)識。主要突出以下幾點(diǎn)：

〔1〕以學(xué)生已有學(xué)問和閱歷為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問。

〔2〕采納適當(dāng)方式，讓學(xué)生體會概念和圖形的本質(zhì)特征。

〔3〕設(shè)計(jì)一些好玩的、活動(dòng)性較強(qiáng)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受圖形的特征。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

〔1〕利用學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問。

〔2〕培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

〔3〕設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。

5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的作用。

年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4

全冊教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、第三單元“生活中的數(shù)〞。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)花生〞等活動(dòng)，經(jīng)受從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、第一單元“加與減〔一〕〞、第五單元“加與減〔二〕〞、第六單元“加與減〔三〕〞。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)受從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義；探究并把握20以內(nèi)退位減法、100以內(nèi)加減法〔包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位〕和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能依據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。

3、第六單元“購物〞。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活閱歷，認(rèn)識元、角、分及其互相關(guān)系，認(rèn)識各種面額的人民幣；結(jié)合購物情境進(jìn)行簡潔計(jì)算，解決簡潔的實(shí)際問題。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀看物體〞。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀看身邊的簡潔物體，初步體會從不同角度觀看物體所看到的樣子可能是不同的，進(jìn)展空間觀念。

2、第四單元“好玩的圖形〞。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動(dòng)手做〞的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)好玩的圖案。

三、實(shí)踐活動(dòng)

本冊教材支配了數(shù)學(xué)好玩〔分扣子和填數(shù)游戲〕的實(shí)踐活動(dòng)，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對某一學(xué)問進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的能力；在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小，學(xué)會20以內(nèi)退位減法、100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。

2、培育學(xué)生的操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、20以內(nèi)退位減法。

2、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

全冊教學(xué)建議：

一、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。教師要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對與錯(cuò)或語文是否完好，老師可以延緩評價(jià)，要多鼓舞學(xué)生的主動(dòng)參加。老師要留意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特殊留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜愛上課、喜愛教師，進(jìn)而喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)實(shí)行循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會〞的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要商量的問題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會，鼓舞學(xué)生從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己思索，并與同伴進(jìn)行合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓舞學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展商量，以查找問題的答案。老師可以有意識地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會留意傾聽他人的意見。

四、培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特殊注重培育學(xué)生提出問題的意識和能力，設(shè)立了“問題銀行〞等欄目，鼓舞學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問題銀行〞以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改良自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

教學(xué)建議：

1.重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟識的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評價(jià)學(xué)生的方法，

6、布置一些比較好玩的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

7、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系