初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆10篇(優(yōu)秀版)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆10篇(優(yōu)秀版)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆一、教師的主導(dǎo)地位不能丟失雖然新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，但教師仍然需要對教材有深刻的理解，抓住重難點，啟發(fā)學(xué)生思考。特別是在農(nóng)村初中，學(xué)生的自學(xué)能力和理解力相對較弱，因此教師需要更精準(zhǔn)地講解和引導(dǎo)，而不是讓學(xué)生自己探究。在課堂上，教師需要根據(jù)不同班級和學(xué)生的特點，采用不同的教學(xué)方法和提問方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一名教師，不僅需要具備愛心，還需要在各方面都能夠成為學(xué)生的表率。只有讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信任和敬意，才能夠有效地進行教學(xué)和管理工作。教師需要認(rèn)真對待承諾，如及時歸還學(xué)生的物品，以保持學(xué)生對自己的信任度。同時，教師需要注意課堂管理，避免學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為。三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理教師需要在課前充分準(zhǔn)備，既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課堂上，教師需要注重啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動腦、動口、動筆，避免不良習(xí)慣的形成。同時，教師需要親自參與管理學(xué)生的違紀(jì)行為，避免將責(zé)任推給班主任，以保持自己的威信和權(quán)威。四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實除了每天上交的作業(yè)紙以外，教師還需要對練習(xí)冊和輔導(dǎo)作業(yè)進行檢查，可以委派小組長和科代表來完成。教師還可以成立數(shù)學(xué)興趣小組，讓小組長來檢查作業(yè)，由科代表來審核小組長的作業(yè)。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素之一。新數(shù)學(xué)教材通過多樣化的教學(xué)形式和趣味性的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。3．如何在新課程下教學(xué)：在新課程下教學(xué)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。教師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體驗和探究，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、合作和交流，掌握數(shù)學(xué)知識和方法。同時，教師需要注重學(xué)生的個性差異，因材施教，給予不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去?？傊?，新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重實用性、體驗性和探究性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到快樂和成就感。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力因素非常重要，例如教材中的游戲、跟我學(xué)、試試看等有趣的詞匯會讓我們興致勃勃地進入數(shù)學(xué)世界。新課程的實施讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出新的生機和活力。一旦接觸到新教材，我們就能感受到全新的數(shù)學(xué)氛圍、思想和理念。這不僅給教師帶來了巨大的沖擊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為廣大教師和學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。教學(xué)形式和方法的轉(zhuǎn)變也是新課程的一個重要特點。過去的教學(xué)方式是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，教師有權(quán)威地規(guī)劃和實施教學(xué)計劃。而新課程下的教學(xué)方法和形式發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了變化。在平等、民主的氛圍中，師生一起探究、共同學(xué)習(xí)，形成了一種潤物無聲的氛圍。在這個過程中，學(xué)生的探究潛力、計算潛力等得到了發(fā)展，同時合作意識和參與意識也得到了增強，師生關(guān)系也得到了改善。這種教學(xué)模式是非常值得推崇的。當(dāng)然，任何新事物的出現(xiàn)都需要適應(yīng)過程。有些教師認(rèn)為新教材過于凌亂，知識不系統(tǒng)。但我認(rèn)為這正是新教材的一個特點，它將初中數(shù)學(xué)知識按照學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律分年段來完成，這是非?？扇〉?。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)注重思維的體操，但學(xué)生感覺理論性太強，有些資料沒有實用價值。此外，應(yīng)試教育掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目，讓學(xué)生只關(guān)注做題。題海戰(zhàn)術(shù)歪曲了數(shù)學(xué)的本質(zhì)過程：經(jīng)歷、體驗、探索等，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》與傳統(tǒng)課程體系有很大不同，體現(xiàn)在教材資料、目標(biāo)定位、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面。教材分為數(shù)學(xué)代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計、實踐與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域，目標(biāo)定位增加了體驗、探索等過程性目標(biāo)，強調(diào)動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。教材還增加了各種練習(xí)形式和精美插圖，采用生動形象的語言，貼合孩子們的口味。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)狀況出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象，如課堂亂哄哄、學(xué)生高談闊論、做實驗、制作小制作、工藝品等等。同時也出現(xiàn)了一些問題，如計算潛力差、易出錯、表達潛力不強、思維不嚴(yán)密等。這與傳統(tǒng)課堂情景和效果形成了鮮明對比，讓許多人憂心忡忡。但新課程的最根本差異是基本理念上的，它推崇數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展和大眾化數(shù)學(xué)的思想。因此，數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)應(yīng)具有應(yīng)有的對策。教學(xué)中的概念構(gòu)成過程需要從知識結(jié)構(gòu)入手，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。教師應(yīng)該思考教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概念的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點，并從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)切實可行的情境。下面將介紹我在教學(xué)實踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法。1.透過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在初中代數(shù)的學(xué)習(xí)中，透過歸納的方法可以探究總結(jié)出一般的規(guī)律，這是一個十分重要的思維方法。對于單項式概念的教學(xué)，可以通過以下步驟進行：問題1：請同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子？（找?guī)讉€同學(xué)分別寫出幾個代數(shù)式）分析：提問三五個同學(xué)，在黑板上寫出五個左右的代數(shù)式，其中可能有單項式，也可能有多項式。老師再從中選出單項式，若個數(shù)不夠，老師可以事先準(zhǔn)備好一些單項式。這樣做的好處是，學(xué)生們可以更好地參與進來。問題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式（4a2c，－2y，x3，0.1m2n3），說出這幾個代數(shù)式的特點，它們有什么相同的地方？分析：老師可以給予提示，即它們之間在運算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進行思考、討論，朝著它們都是數(shù)與字母的積的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不內(nèi)含什么運算，也為以后學(xué)習(xí)多項式作好準(zhǔn)備。問題：同學(xué)們好好想想，－2、x，是不是單項式呢？分析：這是一個特殊狀況，使學(xué)生懂得單個數(shù)、單獨一個字母也是單項式。2.透過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一個概念往往不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系。對于那些相近或相似關(guān)系的概念，用類比的方法進行教學(xué)會更加有效。下面以同類二次根式為例加以說明：問題1：回憶同類項的概念，寫出一組同類項，并指出這一組同類項同在什么地方？分析：該文章的格式錯誤較多，需要進行刪除和改寫。初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆精選（五）：課堂教學(xué)雖然受到很多因素的制約，但是每次課的教學(xué)前，教師都應(yīng)該完成以下幾個方面的準(zhǔn)備：一是透徹理解教學(xué)大綱和教材；二是準(zhǔn)備好精選的例題和習(xí)題；三是制定整體的教學(xué)規(guī)劃，分析學(xué)生的學(xué)情，預(yù)測可能出現(xiàn)的結(jié)論；四是明確知識點、重難點、思維切入點和板書設(shè)計，以方便小結(jié)。在實際教學(xué)中，只要不死板地按照教材來講授，那么，課堂教學(xué)就會收到豐碩的成果。把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。首先，要使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，這是這棵樹的根，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力來源。其次，初中數(shù)學(xué)課本中最基本的概念和運算，就好比這棵樹的主干。因此，我們需要把這些概念和運算系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體，同時反復(fù)提煉和歸納，以便學(xué)生更好地理解和掌握。第三，圍繞課本中這些最基本的概念而設(shè)計的習(xí)題，就好比這棵樹上的枝葉。我們需要充分利用這些習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本知識解決具體問題的能力。最后，樹的枝葉不能太多，否則學(xué)生會感到疲勞；也不能太亂，否則學(xué)生會感到煩躁；更不能用其他樹上的枝葉來折騰學(xué)生。因此，我們需要精心設(shè)計習(xí)題，以便讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身，更重要的是透過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法。然而，有些概念的定義往往像名詞解釋一般，這種情況下，我們可以直接給出定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練學(xué)生的閱讀潛力。以多項式的項與次數(shù)為例，我們可以讓學(xué)生理解：在多項式中，每個單項式叫做多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項；一個多項式內(nèi)含幾項，就叫幾項式；多項式里，次數(shù)最高項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。然后，我們可以讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固這些概念的理解。5、在學(xué)生做習(xí)題時，提醒他們從樹的主干上來理解，這樣他們就能從看似復(fù)雜的習(xí)題中看到基本概念的簡單運用。這樣，他們就能夠輕松地應(yīng)對各種看似復(fù)雜的問題，也不會感到數(shù)學(xué)知識雜亂無章了。6、讓學(xué)生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹的體系，這樣他們就能夠以從容簡單的心態(tài)來應(yīng)對任何問題。只有胸有全局，重點清楚，才能避免在知識的末梢上消耗過多的精力和時間，而沒有精力去重點知識。（三）實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)潛力的有效方法。反思可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、批判性、創(chuàng)造性、敏捷性和自我評價水平。在教學(xué)中，學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，借鑒、吸取別人的先進經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平。同時，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法。任務(wù)布置量也要合理，避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成的現(xiàn)象。4、為了讓學(xué)習(xí)任務(wù)更加科學(xué)合理和有計劃性，我們需要按照艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線來布置和檢查任務(wù)。在檢查資料之前，我們要讓學(xué)生明確任務(wù)量逐漸增加，及時檢查新學(xué)知識，反復(fù)檢查已掌握的知識。檢查可以通過自查、互查和教師查的方式進行，同時在每個環(huán)節(jié)之間留出時間供學(xué)生進行補救。我們應(yīng)該避免只進行一次檢查作業(yè)，因為大部分學(xué)生可能無法完成，這會導(dǎo)致教師生氣，學(xué)生挨批評，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、我們需要采取各種措施來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。首先，我們需要改進課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能夠積極參與學(xué)習(xí)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。其次，我們要及時表揚學(xué)生，讓他們感受到成功帶來的快樂。第三，我們需要創(chuàng)造各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，開展各種活動，如數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)小表演和數(shù)學(xué)競賽等，讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗，提高興趣。最后，我們需要密切師生關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和困難，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡學(xué)科并努力學(xué)習(xí)。6、組建合作學(xué)習(xí)小組是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要措施。一個人堅持學(xué)習(xí)很難成功，因此需要一個良好的學(xué)習(xí)氛圍來互相幫助、共同進步、友好競賽和保持興趣。我們可以綜合思考，協(xié)調(diào)組建相對固定的組內(nèi)異質(zhì)和組間競賽的學(xué)習(xí)小組，制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，讓計劃切合實際，具有可操作性和層次性。每個小組都有競爭對手，每個人也有對手。教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織各種比賽，讓學(xué)生在競爭中增強學(xué)習(xí)的用心性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣。7、建立長效的激勵表彰機制也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要措施。我們可以記錄每次檢查、競賽的成績，及時進行講評和表揚。根據(jù)平時狀況記錄并定期進行階段性評比，對優(yōu)勝的學(xué)習(xí)小組和個人進行公示，并通過各種形式進行宣傳，如通知家長或給予必要的物質(zhì)獎勵等，樹立典型，帶動全班。各班應(yīng)該協(xié)作配合，以班為單位，對各學(xué)科進行整合，構(gòu)成各學(xué)科齊頭并進的態(tài)勢。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高關(guān)鍵在于教師的作用。雖然學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但如果沒有教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。好的教學(xué)方法經(jīng)常會被使用，但關(guān)鍵是如何進一步細化落實，增加其實效性。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教師應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)用心性主動性為出發(fā)點，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點。同時，要多學(xué)習(xí)別人先進經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失、多改善自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，這樣數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就必須能改變，我們的目標(biāo)就必須能實現(xiàn)。數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科。因此，掌握好數(shù)學(xué)是非常必要的。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它無處不在。如果想掌握技術(shù)，就要先學(xué)好數(shù)學(xué)。如果想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我構(gòu)成了自己獨特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛。在這里，我將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同。在初中階段，學(xué)生們將開始由算數(shù)向真正的數(shù)學(xué)過渡。但是不少學(xué)生的思維難以由數(shù)字向字母和方程轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。因此，他們就會覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)、不知所云，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成績便一落千丈。單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是，數(shù)學(xué)源于生活。在課堂教學(xué)過程中，我按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識的構(gòu)成過程，化簡書本知識，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。備課是教學(xué)的基本條件，精心備課可以抓住重點，循序漸進地進行教學(xué)。在備課過程中，教師應(yīng)該制定詳細的教學(xué)進度計劃，明確什么時候教授哪些知識點，以避免講解過于冗長或匆忙的情況發(fā)生。同時，教師還應(yīng)該思考如何更好地給學(xué)生上好課，如何講解知識點才能讓學(xué)生易于掌握，并且如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在簡單快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。在上課時，教師應(yīng)該區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，并且突出重點資料進行講解，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點。在講解重點知識點時，教師應(yīng)該著重強調(diào)，并以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解，以確保學(xué)生把重要的知識點點弄懂、吃透。自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以從閱讀開始，對課文資料逐詞逐句地范讀，并對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句和字眼進行反復(fù)讀，并指出記憶的方法。對于例題，教師可以讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有必須潛力之后，教師可以設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，并利用課外活動小組，組織交流、相互啟發(fā)，促進學(xué)生再次閱讀尋找答案。在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時，教師可以采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，以達到針對性授課的效果。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過動腦、動手、動口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中，我強調(diào)學(xué)生要抽出時間回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探索知識點之間的規(guī)律和聯(lián)系，以及在回顧中是否有新的啟示。同時，學(xué)生也應(yīng)該及時記錄自己的得失，并進行必要的歸類與取舍。此外，在作業(yè)中，我也要求學(xué)生認(rèn)真反思，在批改后分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功和不足之處，以及新的思路和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，實行人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科的一部分，數(shù)與代數(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、資料、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化。從這個角度來看，我重新審視了數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和目標(biāo)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生要經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。理解數(shù)感、符號感對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立數(shù)感和符號感是十分重要的，是進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念時，學(xué)生需要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際聯(lián)系起來。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對數(shù)的好處的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，淡化過分形式化和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中扮演著重要角色，因此聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出了數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)該成為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心。學(xué)生應(yīng)該用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的潛力。過去，教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，但學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。然而，在日常生活中，估算比筆算更為廣泛，我們經(jīng)常需要估計上學(xué)、上班所用的時間，估計完成某一任務(wù)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算潛力，具有重要的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強調(diào)要加強估算，淡化筆算。數(shù)學(xué)的另一個重要方面是代數(shù)，它有利于發(fā)展學(xué)生思維、潛力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。在提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的今天，將這一理念落實到中學(xué)階段，就要求教師不僅僅關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維潛力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，數(shù)與代數(shù)作為基礎(chǔ)部分，它的主要資料是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它能夠幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感，就是有價值的數(shù)學(xué)。創(chuàng)新精神對于現(xiàn)代社會的發(fā)展至關(guān)重要。從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用，無不說明了創(chuàng)新的價值。因此，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但能夠發(fā)展自己的思維潛力，還會對這一問題的認(rèn)識更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。了數(shù)學(xué)教學(xué)的生機和活力。數(shù)學(xué)是一種思維的體操，它的基礎(chǔ)部分是數(shù)與代數(shù)。通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和探究，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐潛力。同時，數(shù)學(xué)中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，可以促進學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題。學(xué)生感覺理論性太強，有部分資料沒有實用價值性，題海戰(zhàn)術(shù)歪曲了數(shù)學(xué)的本來面目?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別，增加了經(jīng)歷、體驗、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)。教師和學(xué)生需要全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新自己的教育理念，全面改善教育教學(xué)工作。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和超多精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，個性是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更貼合孩子們的口味。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最用心的成分，也是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生機和活力。文章已修正如下：新課程帶來了勃勃生機和活力。接觸新教材后，我們立即感受到全新的數(shù)學(xué)、氣息、思想和理念，這不僅給教師帶來了觸動，也讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的渴望。更重要的是，它為廣大教師和學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。在新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)狀況有所變化。新課程的科學(xué)性、實用性、先進性和前瞻性無可置疑，但也出現(xiàn)了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的新現(xiàn)象。例如，課堂上可能會有學(xué)生高談闊論、情緒高漲，數(shù)學(xué)課也會像物理、化學(xué)課一樣進行實驗；學(xué)生還會制作小手工、工藝品等等。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上也遇到了問題，如計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴(yán)密等。這與傳統(tǒng)課堂的情景和效果形成了鮮明的對比，讓許多家長和教師感到憂心忡忡。其實，新與舊最根本的差異在于基本理念。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，它推崇數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展和大眾化數(shù)學(xué)的思想。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)新