部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1白鷺部編版五年級上冊第一單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“精巧、色素”等18個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受白鷺的外形美。3.學(xué)習(xí)課文通過多角度、對比手法等描寫白鷺之美的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.認(rèn)識“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“精巧、色素”等18個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)課文通過多角度、對比手法等描寫白鷺之美的方法。學(xué)情分析《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。另外由于學(xué)生對白鷺不是十分熟悉，因此借助多媒體展示白鷺的形象，有助于學(xué)生將白鷺的形象在腦海中形成一個(gè)直觀印象，以進(jìn)一步理解課文。教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：詩詞導(dǎo)入，初識白鷺之美?！驹O(shè)計(jì)意圖：引用杜牧詩句，幫助學(xué)生了解有關(guān)白鷺方面的知識和文學(xué)家眼里的白鷺形象，營造學(xué)習(xí)氣氛；通過視頻、圖片，直觀感受白鷺之美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全文的品讀打下基礎(chǔ)。】一、課件出示杜牧的詩句：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。1.思考：同學(xué)們能猜到這首詩寫的是什么動(dòng)物嗎？然后結(jié)合詩句，說一說這種鳥是什么樣子的。2.小結(jié)：這是唐代詩人杜牧筆下的白鷺。白鷺身穿雪白的衣裳，長著雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴。它們成群地在溪中捕魚，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然，它們因?yàn)槭荏@而飛起，背襯著碧綠的青山，向遠(yuǎn)方飛去，那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。二、觀看視頻，初識白鷺之美。1.引導(dǎo)觀看視頻，并思考：你對白鷺有什么印象？通過白鷺聯(lián)想到了什么？引導(dǎo)語：白鷺雪白的羽毛襯著藍(lán)天碧野，很美。在中國人的筆下，白鷺是經(jīng)常入詩入畫的一種動(dòng)物。大家知道有哪些詩里含有“白鷺”嗎？預(yù)設(shè)1：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。預(yù)設(shè)2：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2.引出課題，并板書課題。引導(dǎo)語：白鷺在不同文人墨客的筆下各有特點(diǎn)，在杜甫和張志和的詩詞中，白鷺是和翠柳、桃花等美的事物聯(lián)系在一起的。郭沫若先生筆下的白鷺又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧！三、結(jié)合資料，交流對白鷺的了解。資料卡◎白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種。白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N，體羽皆是全白，世通稱白鷺。白鷺羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。【設(shè)計(jì)意圖：五年級學(xué)生識字、寫字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和功底，教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解課文中的字詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，還能提高學(xué)生的參與度。】一、自由朗讀課文，掃清閱讀障礙。要求：邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語圈出來；借助工具書，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解詞語；把課文讀正確、讀通順。二、自讀反饋，檢查字詞。白鷺精巧色素適宜白鶴嫌棄尋常蓑毛長喙黛色玻璃框嵌入鏡匣絕頂嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律美中不足1.指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蓑毛”的“蓑”讀suō，“喙”讀huì，“框”讀kuànɡ，“嵌”讀qiàn，“匣”讀xiá，“嗜好”讀shìhào，“澄”“鏗鏘”都是后鼻音。2.學(xué)生齊讀或開火車讀詞語。三、自學(xué)生字，書寫指導(dǎo)。1.出示生字，指名認(rèn)讀重點(diǎn)指導(dǎo)：生字“匣、黛、嗜”易錯(cuò)的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音“恩、嫌”等；區(qū)別形近字：嫌、謙、歉（區(qū)別，并口頭組詞）。2.指導(dǎo)書寫。（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（2）教師示范,學(xué)生練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“嫌、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“鶴、韻”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！扒?、恩”上下結(jié)構(gòu)。任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。【設(shè)計(jì)意圖：閱讀就是與文本對話的過程。教學(xué)中以讀為主，以讀為本，從課文對白鷺外形的三處描寫入手，讓學(xué)生在讀中品味白鷺精巧如詩的外形美。這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣“適宜”二字，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住“嫌生硬”“太不尋?！钡汝P(guān)鍵詞，同時(shí)結(jié)合多媒體圖片，在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和諧，美在身段大小適宜。從而理解“白鷺是一首精巧的詩”這句話?！恳弧W(xué)生分組朗讀課文，教師指導(dǎo)。1.讀準(zhǔn)字音，讀出情感。2.思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？從文中找出課文中的關(guān)鍵句子，勾畫出來并相互交流。二、讀課文第1～5自然段，體會(huì)白鷺的精巧。1.邊讀邊想：作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？從哪些地方可以看出白鷺的精巧？在文中勾畫相關(guān)語句。2.結(jié)合關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧。（1）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“色素”“配合”“身段”“適宜”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合白鷺圖片，感受它外形的和諧優(yōu)美。②第2自然段概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美。（2）哪些語句體現(xiàn)了白鷺身段大小的適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會(huì)。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。思考：作者寫白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？預(yù)設(shè)：作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋?！蓖癸@其“不適宜”，突出白鷺的小巧、玲瓏、柔和的精巧美和尋常美，表達(dá)對白鷺的偏愛。（3）哪些語句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會(huì)。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。①思考：這句話是什么意思？②學(xué)生觀察白鷺的近景圖，教師引導(dǎo)理解“素”“黛”“忽”“分”的意思。（“素”的意思是白色；“黛”的意思是青黑色。“忽”和“分”是古代計(jì)量單位。蠶吐絲為忽，十忽為一絲，十絲為一毫，十毫為一厘，十厘為一分?！昂觥焙汀胺帧睆?qiáng)調(diào)極其微小，小到極致。）③小結(jié)：“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思是說：白鷺的顏色再白一點(diǎn)就太白了，再稍微黑一點(diǎn)就太黑了；白鷺的體型再長一點(diǎn)就太長了，再短一點(diǎn)就太短了。白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工！難怪作者說“白鷺是一首精巧的詩”。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀1—5自然段，通過朗讀體會(huì)作者對白鷺的喜愛和贊美之情。提示：讀長句子時(shí)，要讀得連貫而有氣勢；帶著對白鷺的喜愛和贊美之情朗讀課文。4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞練習(xí)背誦。色素的（），身段的（），一切都很（）。白鶴()，即使如()朱鷺或()蒼鷺，也覺得()，而且()。然而白鷺卻因?yàn)?)，而被人忘卻了()。那()蓑毛，那全身的()結(jié)構(gòu)，那()長喙，那()腳，增之一分()，減之一分()，素之一忽()，黛之一忽()。三、結(jié)合查閱資料，交流作者信息。資料卡◎郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.抄寫本課生字和詞語。2.熟讀課文，背誦1-5自然段。3.完成《分層作業(yè)》。【板書設(shè)計(jì)】課題1白鷺部編版五年級上冊第一單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。2.了解課文從幾方面來寫白鷺，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，感受白鷺之美。3.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。4.邊讀邊想象畫面，從中感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然中萬物的熱愛。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解課文從幾方面來寫白鷺，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，感受白鷺之美。2.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。學(xué)情分析《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。另外由于學(xué)生對白鷺不是十分熟悉，因此借助多媒體展示白鷺的形象，有助于學(xué)生將白鷺的形象在腦海中形成一個(gè)直觀印象，以進(jìn)一步理解課文。教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程任務(wù)四：聽范讀，回味白鷺的形象美【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回味白鷺那精巧如詩的外形美，積累語言。提出問題“為什么又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步品讀課文的興趣?！恳龑?dǎo)語：“白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”讓我們一起聽一聽課文第1～5自然段朗讀，再次欣賞白鷺的美吧！1.播放配樂朗誦，學(xué)生可跟讀。2.作者說“白鷺是一首精巧的詩”，為什么又說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”呢？讓我們走進(jìn)課文第6～11自然段，去感受白鷺的神韻，感受課文的意境美，體會(huì)作者對白鷺美的獨(dú)特感受吧！任務(wù)五：想象畫面，感悟白鷺的神韻美【設(shè)計(jì)意圖：白鷺的神韻之美，學(xué)生難以感悟。突破難點(diǎn)的方法還是讀與想象。通過引導(dǎo)學(xué)生品讀第6～8自然段中的關(guān)鍵句子，反復(fù)運(yùn)用圖文對照的方式朗讀，想象補(bǔ)白，描述畫面，在文字與畫面的轉(zhuǎn)換中，體會(huì)作者的情感，感悟文章借物抒情的表達(dá)方法。】一、小組合作，讀中想象畫面。1.小組內(nèi)輪流讀課文第6～8自然段，試著讀出畫面美。2.選擇第6～8自然段中的一個(gè)自然段，發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面。3.第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖起一個(gè)名字，寫在教材上每個(gè)自然段的末尾。二、引導(dǎo)交流，展示學(xué)習(xí)成果。1.比較歸納，取畫名：課文第6～8自然段描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫？你為每幅圖起了什么樣的名字？預(yù)設(shè)：白鷺垂釣圖（水田獨(dú)釣圖）、白鷺瞭望圖（白鷺望哨圖）、白鷺起舞圖（黃昏低飛圖）2.描述畫面，悟神韻：請你選擇第6～8自然段中的一個(gè)自然段，說說你看到了一幅怎樣的畫面。（1）學(xué)生交流第6自然段，感悟白鷺垂釣時(shí)的悠然、寧靜。①引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)“釣”字的形象傳神：白鷺怎樣釣魚？你仿佛看到了怎樣的情景？預(yù)設(shè)：一個(gè)“釣”字用得極其形象傳神。作者用擬人的寫法，將捕魚的白鷺想象成在釣魚，使白鷺捕食時(shí)的悠然自得，與清水田的寧靜澄澈渾然一體。②提問：“玻璃框”“鏡匣”指什么？“嵌”是什么意思？通過這些詞語，你能想象到怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：清澈的水田就像玻璃框，一兩只白鷺悠然地站在水田中，望著水田里游動(dòng)的小魚。突然，一只白鷺迅速地叼起一條小魚，一口吞了下去，隨后又靜靜地站立不動(dòng)。一切都那么安寧，似乎什么都沒發(fā)生過。水田就像透明的鏡匣，倒映著白鷺的身影。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一幅水墨畫，畫中的主角是白鷺，美得讓人心曠神怡……③指名讀：帶著這種感受，讀出白鷺在水田中“釣魚”的悠然、寧靜之美。（2）學(xué)生交流第7自然段的內(nèi)容，感悟白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的獨(dú)特、悠然。①引導(dǎo)想象：白鷺孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（不是在望哨?！巴凇苯o人緊張、不安穩(wěn)的感覺，而白鷺站在樹頂時(shí)的狀態(tài)是悠然的。）②提問：“嗜好”是什么意思？白鷺的嗜好是什么？從“孤獨(dú)”“悠然”“嗜好”這些詞語中，你能感受到什么？你能想象白鷺在干什么嗎？預(yù)設(shè)：“嗜好”指特殊的愛好。枝頭獨(dú)立是白鷺的嗜好，凸顯了白鷺高雅脫俗之美。白鷺站在樹頂上，讓人感受到孤獨(dú)也好，悠然也罷，作者的意思是說白鷺優(yōu)雅矜持，讓人產(chǎn)生美的聯(lián)想和感受。它可能在眺望遠(yuǎn)方的風(fēng)景，可能在思念久別的朋友，可能在等待覓食的同伴……總之，它是閑適的、悠然的。③指名讀，讀出白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的悠然之美。（3）學(xué)生交流第8自然段的內(nèi)容，感悟白鷺低飛時(shí)的清純、美麗。①想象畫面，用自己的話描述：在黃昏時(shí)的鄉(xiāng)村，人們偶見白鷺低飛的畫面會(huì)是怎樣的？他們會(huì)有什么感受？預(yù)設(shè)：黃昏的空中，白鷺翩翩的身影，時(shí)而掠過……時(shí)而盤旋于……時(shí)而飛向……晚歸的農(nóng)民們，放學(xué)的孩子們……看到白鷺，它的蓑毛是那樣潔白，映著余暉，清純美麗，宛若仙子，讓人感受到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的詩意之美。②為什么作者說“偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”？怎樣理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”？預(yù)設(shè)：黃昏的空中白鷺低飛，把人們所向往的安定、純潔、恬靜的境界形象地展現(xiàn)出來了，生活在這樣的環(huán)境中是一種享受，因此作者說這“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”?！扒宄巍痹杆宄和该鳎谡n文中比喻畫面清純美麗。白鷺在黃昏的空中低飛，這本是鄉(xiāng)村偶見的情景，在作者眼里卻是“清澄的形象化”，正突出了畫面清純美麗的特點(diǎn)。③男女生分讀，讀出畫面的清澄之美。3.看圖練習(xí)，背中悟表達(dá)。課件出示第6～8自然段描述的三幅圖畫及提示詞，學(xué)生看圖朗讀或背誦相關(guān)文段。第一幅圖——白鷺垂釣圖在清水田里時(shí)有站著釣魚第二幅圖——白鷺瞭望圖晴天的清晨每每站立于小樹的絕頂?shù)谌鶊D——白鷺起舞圖黃昏的空中偶見低飛4.小結(jié)：水田“釣魚”、枝頭獨(dú)立、空中低飛，這些本是白鷺的生活習(xí)性，然而，作者運(yùn)用了擬人和對比的手法，寫出了白鷺在不同場景中如詩如畫般的美麗，表現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅獨(dú)特，看到這樣的畫面就如同在讀“一首韻在骨子里的散文詩”。任務(wù)六：抓關(guān)鍵句，體會(huì)情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對重點(diǎn)句子的把握，體會(huì)白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖?！?.思考：白鷺不僅外形美得如精巧的詩，而且生活的場景也如詩如畫。這樣美的白鷺激發(fā)了作者怎樣的情感呢？。2.學(xué)生自由讀課文第9～11自然段，邊讀邊思考。3.引導(dǎo)理解：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”表達(dá)了作者怎樣的情感？這句話在文中有什么作用？（1）快速默讀全文，思考：文中哪幾個(gè)地方寫到了作者對白鷺的感受與人們的不同？用橫線畫出相關(guān)句子。讀讀句子，體會(huì)作者的情感。（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。①然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。（作者發(fā)現(xiàn)白鷺的尋常之美）②人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（作者能欣賞白鷺的獨(dú)特、悠然之美）③或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。④白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（作者對白鷺的喜愛和贊美之情）（3）有感情地朗讀課文最后一句話，說說作者為什么說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。學(xué)生交流后，教師小結(jié)：白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)，它常見且平凡，孤獨(dú)而又悠然，它清澄得如詩如畫。這句話總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對白鷺的贊美之情，與課文開頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體。任務(wù)七：讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美【設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的方式把握課文的中心思想，讀寫結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，以評導(dǎo)寫，指導(dǎo)修改，落實(shí)一課一得，并初步了解對比手法與借助具體事物抒發(fā)感情的表達(dá)方法?！恳弧⒂懻摻涣鳎赫n文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？開頭：白鷺是一首精巧的詩。結(jié)尾：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?？偨Y(jié)：開頭的比喻句旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻句是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)出白鷺的美。二、整體回歸，學(xué)習(xí)表達(dá)。1.有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖。白鷺是一首精巧的詩外形美身段大小白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩色素配合神韻美白鷺垂釣圖白鷺瞭望圖白鷺起舞圖2.看結(jié)構(gòu)圖，回顧全文。說一說：作者是怎樣將自己的情感融入對白鷺的描寫中的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)方法：描寫了兩個(gè)方面，三幅畫面；運(yùn)用了對比、比喻、排比等手法；直接抒情；用詞精確等。3.看結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。三、仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)表達(dá)。從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成仿寫練習(xí)。題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場景來寫，突出它的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對它的感情?！菊n堂小結(jié)】郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.背誦全文。抄寫自己喜歡的段落。2.完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計(jì)】第1課白鷺學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：詩詞導(dǎo)入，初識白鷺之美。1.思考：哪些詩里含有“白鷺”？2.閱讀并補(bǔ)充資料卡，交流對白鷺的了解。資料卡◎白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種。白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N，體羽皆是全白，世通稱白鷺。白鷺羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。補(bǔ)充（你對白鷺的了解）：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。要求：自由讀課文，邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語圈出來；借助工具書，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解詞語；把課文讀正確、讀通順。白鷺精巧色素適宜白鶴嫌棄尋常蓑毛長喙黛色玻璃框嵌入鏡匣絕頂嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律美中不足學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。1.分組朗讀課文，思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？從文中找出課文中的關(guān)鍵句子。2.讀課文第1～5自然段，思考以下問題。（1）為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？從哪些地方可以看出它的精巧？從文中勾畫相關(guān)語句。（2）哪些語句體現(xiàn)了白鷺身段大小的適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會(huì)。（3）作者寫白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？（4）哪些語句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會(huì)。3.填寫關(guān)鍵詞，練習(xí)背誦。色素的（），身段的（），一切都很（）。白鶴()，即使如()朱鷺或()蒼鷺，也覺得()，而且()。然而白鷺卻因?yàn)?)，而被人忘卻了()。那()蓑毛，那全身的()結(jié)構(gòu)，那()長喙，那()腳，增之一分()，減之一分()，素之一忽()，黛之一忽()。4.閱讀并補(bǔ)全資料卡。資料卡◎郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的________、________、________、________、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集________。代表作有詩集________、《星空》；劇本________、《蔡文姬》等。學(xué)習(xí)任務(wù)四：聽范讀，回味白鷺的形象美1.讀課文第6～11自然段，思考：作者說“白鷺是一首精巧的詩”，為什么又說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”呢？學(xué)習(xí)任務(wù)五：想象畫面，感悟白鷺的神韻美1.第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖起一個(gè)名字，寫在教材上每個(gè)自然段的末尾。第一幅圖——____________在清水田里______站著釣魚第二幅圖——____________晴天的清晨______站立于小樹的絕頂?shù)谌鶊D——____________黃昏的空中______低飛學(xué)習(xí)任務(wù)六：抓關(guān)鍵句，體會(huì)情感。1.自由讀課文第9～11自然段，邊讀邊思考：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”表達(dá)了作者怎樣的情感？這句話在文中有什么作用？學(xué)習(xí)任務(wù)七：讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美1.討論交流：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？2.有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖。白鷺是一首精巧的詩外形美__________________白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩__________________神韻美______________________________________________________3.從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成仿寫練習(xí)。題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場景來寫，突出它的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對它的感情。

課題白鷺

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”等15個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鷺、嫌”6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。教具準(zhǔn)備課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩歌積累。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，掃清障礙。1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學(xué)成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語總結(jié)出來。（板書：白鷺-----外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑浚ò鍟呵逄铼?dú)釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖。（出示課件8）黃昏低飛圖。（出示課件9）我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙，為接下來的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫字詞。1.這個(gè)xiázi（）里裝著一只kǒushào（），那是老師送給我的禮物。2.這里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜歡在這里停留。二、選詞填空。嗜好愛好1.打籃球是我的（），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。2.他有吸煙這個(gè)不良（），因此身體很不好。三、按要求完成句子練習(xí)。1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）________________是__________________________。2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）_______________________________________________________________四、“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。”說說你對這句話的感受?！敬鸢浮恳弧?.匣子口哨2.白鶴二、1.愛好2.嗜好三、1.我們祖國的花朵2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。四、示例：美往往蘊(yùn)含在常見的事物中，我們往往因?yàn)槌Ｒ姸雎浴Ｎ覀儜?yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）精巧配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩3.抽查背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能有效地檢查學(xué)生對生字詞的把握情況，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、深讀課文，體會(huì)情感。師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點(diǎn)句子解析。（出示課件13）白鷺是一首精巧的詩。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白鐵色青色評價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價(jià)的？（出示課件14）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。評價(jià)：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。⑤然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：背景----黃昏狀態(tài)----低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠合作探究，把握主旨。（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過對重點(diǎn)句子的把握，體會(huì)白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖?！?。【設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作意識，又能提高參與度，同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方法。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。五、布置作業(yè)。運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們的目標(biāo)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們把課堂所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中，以加深對所學(xué)知識的鞏固，提高寫作能力?！堪鍟鴥?nèi)容色素美：雪白鐵色青色外形美白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結(jié)構(gòu)、長喙、腳（韻在骨子里的散圖畫美---清田獨(dú)釣圖文詩）---喜愛悠然美---清晨望哨圖贊美清澄美---黃昏低飛圖課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選字組詞，在所選的字的下面打√。鑲（嵌倩）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（）3.每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。（）三、選擇題。1.對下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）白鷺是一首精巧的詩。A．運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B．運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了（）的寫作手法。A．比喻B.對比C.擬人【答案】一、嵌宜鶴嫌二、1.適合2.平常3.悠閑三、1.A2.B教學(xué)反思1.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，我注重學(xué)生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發(fā)學(xué)生對美的感受，從而使學(xué)生達(dá)到對課文內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。2.不足之處在于，在教學(xué)過程中，對個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少，造成他們對基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)；在講解課文的寫作手法時(shí)一帶而過，部分同學(xué)不能很好把握?？傊?，我需要改進(jìn)的地方還有很多，在今后教學(xué)中，要在注重朗讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時(shí)我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生，使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識。備課素材【教材分析】本課是五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的美，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛之情。這篇課文其實(shí)是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美?！咀髡呓榻B】郭沫若：（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩奠基人之一，中國科學(xué)院首任院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》；《中國古代社會(huì)研究》等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。特點(diǎn)是“形散而神聚”?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、黃鱔、泥鰍、蛙等動(dòng)物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科，全長79厘米左右，體重約1.8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細(xì)長而末端下彎。朱鹮屬于國家一級保護(hù)動(dòng)物，可謂稀世珍禽，至本世紀(jì)70年代野外已無蹤影。至1995年，我國的野生朱鹮種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希望。蒼鷺：又稱灰鷺，是HYPERLI