初中語文-文言文斷句教學設計學情分析教材分析課后反思

《文言文斷句》教學設計設計思想：文言文斷句是初中生學習文言文最基本的能力之一，新課標要求能夠閱讀淺易的文言文，因而，學生應了解文言文斷句的一般方法，多閱讀課內(nèi)外文言經(jīng)典，提高學生的欣賞品味和審美情趣。教學目標：1.了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法并學會靈活運用。2.通過練習文言斷句，進一步提高閱讀文言文的能力。教學設計過程教師的活動學生的活動設計意圖趣味斷句故事導入新課故事:《闊少爺斷錯句娶錯妻》從前，有一位闊少爺，總希望找個漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來的提親信，并描述那女子的樣貌：“漆黑頭發(fā)全無麻子腳不大周正?！遍熒贍斦J為自己將會娶到一位美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發(fā)現(xiàn)其妻十分丑陋，便找媒人算帳。媒人說﹕“我沒有說謊，早就告訴你了，怎么怪我呢？由此可見，斷句在現(xiàn)實生活中是多么重要。討論試著加標點讓學生了解斷句的重要性教學過程（一）、經(jīng)典例題感悟斷句濟寧市中考真題13.閱讀下面的文言短文，用斜線(/)給畫線的部分斷句。(3分)江中有小孤山，嶷然獨立，世俗轉孤為姑。江側有一石磯，謂之澎浪磯遂轉為彭郎磯云彭郎者小姑婿也。(歐陽修《歸田錄》)學生思考回答。了解學生的斷句能力(二)文本為范斷句妙計給下面文言選段用(/)斷句，并說說你斷句的依據(jù)。晉平公問于師曠曰吾年七十欲學恐已暮矣師曠曰何不炳燭乎平公曰安有為人臣而戲其君乎師曠曰盲臣安敢戲其君乎?(劉向《說苑師曠勸學》)晉平公問于師曠曰/吾年七十欲學/恐已暮矣/師曠曰/何不炳燭乎/平公曰/安有為人臣而戲其君乎/師曠曰/盲臣安敢戲其君乎？將軍曰汝曾讀書否曾屬對否莊曰屬對小事耳何難之有將軍曰能對幾字莊曰一字能之一百字亦能之。（《神童莊有恭》）將軍曰/汝曾讀書否/曾屬對否/莊曰/屬對/小事耳/何難之有/將軍曰/能對幾字/莊曰/一字能之/一百字亦能之。小結（一）文言文在敘述人物的對話時，經(jīng)常用“曰、云、言”等字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內(nèi)容。還要隨時標出文段中的重要的名詞或代詞，特別是專有名詞，如人名、官職名、朝代名、地名、國名、事物名、動植物名等。這些名詞或代詞常在句中作主語或賓語，在它們的前后往往要進行斷句。給下面文言選段用(/)斷句，并說說你斷句的依據(jù)。例3、天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣。（彭端淑《為學》）天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣。吾資之聰倍人也吾材之敏倍人也屏棄而不用其與昏與庸無以異也。吾資之聰倍人也/吾材之敏倍人也/屏棄而不用/其與昏與庸無以異也。小結（二）文言虛詞是明辨句讀的重要標志。常用于句首的語氣詞有“其、蓋、唯、夫、且夫、若夫”等。另外還有頃之、未幾、已而、既而、俄而”等時間詞。常用語句的末語氣詞有“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等。嘆詞:如“嗟夫”“嗚呼”等會構成獨詞句，前后都可斷。給下面文言選段用(/)斷句，并說說你斷句的依據(jù)。例5、臣聞之少而好學如日出之陽壯而好學如日中之光老而好學如炳燭之明。(劉向《說苑》)臣聞之/少而好學/如日出之陽/壯而好學/如日中之光/老而好學/如炳燭之明。例6、秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。（司馬遷《廉頗藺相如列傳·節(jié)選》）秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲小結（三）古人寫文章，講究對仗工整，互相照應，好用對偶句、排比句、反復句、頂真等，我們利用修辭進行斷句，常常是斷開一處，接著便可斷開幾處，收到事半功倍的效果。學生發(fā)表見解，討論交流，總結規(guī)律親身體會，獲取技巧（三）牛刀小試練習鞏固專項練習1、齊王使使者問趙威后書未發(fā)威后問使者曰歲亦無恙耶民亦無恙耶王亦無恙耶使者不說曰臣奉使使威后今不問王而先問歲與民豈先賤而后尊貴者乎。齊王使使者問趙威后/書未發(fā)/威后問使者曰/歲亦無恙耶/民亦無恙耶/王亦無恙耶/使者不說/曰/臣奉使使威后/今不問王/而先問歲與民/豈先賤而后尊貴者乎。2、王戎七歲嘗與諸小兒戲看道邊李樹多子折枝諸兒競走取之唯戎不動人問之答曰樹在道邊而多子此必苦李取之信然。王戎七歲/嘗與諸小兒戲/看道邊李樹多子折枝/諸兒競走取之/唯戎不動/人問之/答曰/樹在道邊而多子/此必苦李/取之信然。

3、魯有執(zhí)長竿入城門者初豎執(zhí)之不可入橫執(zhí)之亦不可入計無所出俄有老父至曰吾非圣人但見事多矣何不以鋸中截而入遂依而截之。魯有執(zhí)長竿入城門者/初豎執(zhí)之/不可入/橫執(zhí)之/亦不可入/計無所出/俄有老父至/曰/吾非圣人/但見事多矣/何不以鋸中截而入/遂依而截之。4、荊軻逐秦王秦王還柱走群臣皆愕卒起不意盡失其度而秦法群臣侍殿上者不得持尺兵。荊軻逐秦王/秦王還柱走/群臣皆愕/卒起不意/盡失其度/而秦法/群臣侍殿上者/不得持尺兵。總結方法只是登堂入室的階梯，有了它還不能確保走進科學的殿堂，還需要我們熟讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語感。此外，我們還要適當做一些專項練習。這樣，正確斷句的能力就會在閱讀中形成，在實踐中成熟，在運用中提高。討論、分析、練習、鞏固通過練習鞏固答題技巧課堂小結師生共同總結本節(jié)所學知識，強調(diào)重要內(nèi)容及注意事項。通過本節(jié)課的學習，我們了解到了文言文斷句的幾種基本方法。平時學習要多積累。正所謂：打牢基礎看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；操千曲觀千劍，斷句也要反復練。緊扣目標，回顧一節(jié)課的收獲，提出學習的困惑。學會總結規(guī)律?！段难晕臄嗑洹穼W情分析文言文是中學語文教學的重要組成部分。學習文言文，使學生從中吸納傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)和鑒賞能力。但是學生對學習文言文卻有著恐懼的心理，避而遠之，甚至“談文色變”。學生對于如何斷句并不太熟悉，不懂得斷句的一些基本的規(guī)律。加上學生的文言基礎本來就不扎實，比較難讀懂文言文，斷句就更加成了一個難點。為此在教學中除注重讓古文的學習走近學生的生活，培養(yǎng)學生學習古文的興趣，消除古文學習的恐懼心理外，特別重視學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生良好的語感，準確為課內(nèi)外文言文斷句，在提高閱讀能力的同時，讓他們愛學、樂學古文?！段难晕臄嗑洹沸Ч治鲞@節(jié)課突出了“以學生為主體”的課程理念。下面，我從教師的基本教學技能、學生的學習效果等方面，談一談這節(jié)課的優(yōu)點。一、基本教學技能1.教學設計、教學理念(1)整節(jié)課設計流暢，切合學生實際。脈絡清晰，教學環(huán)節(jié)完整。(2)教師創(chuàng)設問題引導學生自主學習，使學生始終處于積極參與的狀態(tài)。2.教學手段、教學策略在教學中運用各種方法激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑，豐富了課堂。使不同學習風格、不同學習水平的學生，都能在原有基礎上有所進步。3.教態(tài)、語言(1)教師教態(tài)從容、親切自然，與學生互動融洽。(2)語調(diào)抑揚頓挫，有親和力。提出的問題簡練，發(fā)揮了“啟發(fā)、引導、過渡、總結、激勵”的作用。二、學習效果1.學生情感表現(xiàn)(1)學生學習的興趣濃厚，從學習活動中獲得合作交流的樂趣。(2)學生是課堂的主人，發(fā)揮了主體作用。(3)學生參與度廣，多數(shù)同學在小組活動、發(fā)言等方面體驗到成功的喜悅，增強了自信心。2.學生能力培養(yǎng)(1)思考能力。通過自主學習，發(fā)現(xiàn)問題從而使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。(2)表達能力。學生能積極回答教師提出的問題，表述規(guī)范、有條理。三令人遺憾之處1、豐富的教學資源沒能充分利用。2、學習評價機制有效性低?！段难晕臄嗑洹方滩姆治鲇捎谑钦n外文言文閱讀，教材的來源一般是《中考說明與指導》中的短小精悍的經(jīng)典、市目標測試卷中的練習等。新課標要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而學生應了解文言文斷句的一般方法，多閱讀課內(nèi)外文言經(jīng)典，并有意識地在積累、感悟和運用中，提高學生的欣賞品味和審美情趣。

由于學生對文言文學習有困難，因而在傳授此部分知識時，我首先教會學生如何斷句，在讀中不斷培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。斷句是文言文閱讀的基本功，其前提需要通讀全文，把握大意，并在此基礎上，我再尋找有標志性的詞語來輔助學生斷句，收到良好的效果?！段难晕臄嗑洹吩u測練習1、齊王使使者問趙威后書未發(fā)威后問使者曰歲亦無恙耶民亦無恙耶王亦無恙耶使者不說曰臣奉使使威后今不問王而先問歲與民豈先賤而后尊貴者乎。齊王使使者問趙威后/書未發(fā)/威后問使者曰/歲亦無恙耶/民亦無恙耶/王亦無恙耶/使者不說/曰/臣奉使使威后/今不問王/而先問歲與民/豈先賤而后尊貴者乎。2、王戎七歲嘗與諸小兒戲看道邊李樹多子折枝諸兒競走取之唯戎不動人問之答曰樹在道邊而多子此必苦李取之信然。王戎七歲/嘗與諸小兒戲/看道邊李樹多子折枝/諸兒競走取之/唯戎不動/人問之/答曰/樹在道邊而多子/此必苦李/取之信然。3、魯有執(zhí)長竿入城門者初豎執(zhí)之不可入橫執(zhí)之亦不可入計無所出俄有老父至曰吾非圣人但見事多矣何不以鋸中截而入遂依而截之。魯有執(zhí)長竿入城門者/初豎執(zhí)之/不可入/橫執(zhí)之/亦不可入/計無所出/俄有老父至/曰/吾非圣人/但見事多矣/何不以鋸中截而入/遂依而截之。4、荊軻逐秦王秦王還柱走群臣皆愕卒起不意盡失其度而秦法群臣侍殿上者不得持尺兵。荊軻逐秦王/秦王還柱走/群臣皆愕/卒起不意/盡失其度/而秦法/群臣侍殿上者/不得持尺兵。5、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復者也則事寡敗矣?？滔髦?鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復者也/則事寡敗矣?！段难晕臄嗑洹氛n后反思學生的文言基礎本來就不扎實，比較難讀懂文言文，斷句就更加成了一個難點。這節(jié)課主要采取學生做練習，然后對練習進行討論、歸納、總結的方式，力求讓學生在練習中感悟、整理出斷句的基本方法。本節(jié)課較好的實現(xiàn)了教學目標，學生的表現(xiàn)令人滿意。當然課堂中也有不足之處，比如提問方式有時不妥當，使學生思維受阻，影響教學效果。因此，提高課堂提問技巧尤為重要。如何高效、扎實地上好每節(jié)課還需要自己不斷地去思索、學習。只要潛心鉆研，有創(chuàng)意地進行教學，用心關注學生，學生的學習興趣定會越來越濃?！段难晕臄嗑洹氛n標分析一、知識與技能：認識文言