在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)首要基礎(chǔ)，同時(shí)小學(xué)階段是學(xué)生三觀逐漸形成，道德思維的形成初期，使小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)在很大程度上得到加重。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做以下研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

1小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.1小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)偏離

小學(xué)語文知識(shí)是小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于文字的初識(shí)，語言的內(nèi)涵，以及語言要表達(dá)的意思都是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。但是在目前教學(xué)形態(tài)下，課程改革為了讓學(xué)生走出課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官去配合好課堂進(jìn)度，但是經(jīng)常性地讓學(xué)生在很大程度上忽略課堂上最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于文字、語言的基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，造成在小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的偏離?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)，但是在課堂模式的活躍下，課堂模式的更新，教學(xué)內(nèi)容在安排上都存在較大的差異，需要教師及時(shí)適應(yīng)當(dāng)下情況，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式的活躍點(diǎn)，將課堂拉回主題，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。

1.2小學(xué)語文教學(xué)依然缺乏實(shí)際運(yùn)用

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)從簡單地傳授語文知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)的實(shí)際運(yùn)用。實(shí)踐也證明，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，才能提升學(xué)生靈活應(yīng)變的能力，但一些教師依然過于依賴語文課堂教學(xué)，他們往往為了完成教學(xué)任務(wù)而采取“填鴨式”的教學(xué)模式，不注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，從而限制了學(xué)生理論運(yùn)用能力的提升。

2提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

2.1堅(jiān)持以學(xué)生為語文教學(xué)的主體

在語文教學(xué)中，一些教師對(duì)教材研究非常認(rèn)真，常常會(huì)精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但在課堂上就不知不覺地形成“填鴨式”教學(xué)，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。筆者認(rèn)為，相較于其他學(xué)科，語文知識(shí)是非常豐富和飽滿的，靈活運(yùn)用是非常具有趣味的。如詩情畫意的情景表現(xiàn)、感動(dòng)人心的朗讀、抑揚(yáng)頓挫的聲韻等，這些方法都可以與語文教學(xué)相融合，從而吸引學(xué)生關(guān)注。語文教材中包含許多生動(dòng)的故事，教師可以積極挖掘教材中的素材，在語文教學(xué)中廣泛發(fā)揮，使學(xué)生感受到語文課堂具有藝術(shù)性和新奇性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.2重視多元化教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前是信息化時(shí)代，教師想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式就要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情優(yōu)化教學(xué)策略。以教學(xué)《將相和》這篇文章為例，在課堂上教師可以給出10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)文章，主要是疏通文章大意，查字典學(xué)習(xí)生字生詞，借助互聯(lián)網(wǎng)了解故事發(fā)生的背景等，之后教師運(yùn)用情境教學(xué)的方法將學(xué)生引入到課堂的學(xué)習(xí)中。然后教師再將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且按照文章中的幾個(gè)片段讓學(xué)生分小組表演澠池之會(huì)、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小場景，讓學(xué)生以表演的方式去學(xué)習(xí)。在此過程中，表演的學(xué)生以及觀看表演的學(xué)生也都能看到藺相如生動(dòng)的人物形象，且感受到他的機(jī)智勇敢、顧全大局，同時(shí)也自然而然地感受到廉頗知錯(cuò)能改的精神。通過創(chuàng)建真實(shí)的情境，學(xué)生們?cè)谏砼R其境中學(xué)習(xí)到這篇文章的精髓，如此課堂才是有活力的課堂。

2.3讓學(xué)生嘗試多角度賞析課文之美

語文的學(xué)習(xí)，不能丟了語文味。經(jīng)過學(xué)生的思、讀、畫、演等學(xué)習(xí)過程后，學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的理解自然水到渠成，許多同學(xué)爭先恐后地表達(dá)了自己學(xué)完本文后的體會(huì)。學(xué)生們結(jié)合具體詞句談感受，思維的火花碰撞出來了。雖然學(xué)生的分析有時(shí)還不夠深刻，甚至理解會(huì)有些偏頗，但這都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，比教師灌輸?shù)闹R(shí)要有價(jià)值得多。小學(xué)生天真活潑心思單純，對(duì)作品中隱藏的內(nèi)涵理解比較困難，這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和知覺，幫助學(xué)生對(duì)作品形成正確的理解，透過文字感受作者表達(dá)的深刻情感內(nèi)涵，將語文閱讀教學(xué)的知識(shí)傳授功能上升為情感和精神層面，打開學(xué)生的內(nèi)心世界。教師要讓學(xué)生與作者的心靈相互溝通，和作者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到作品中的美好，捕捉到文章中閃耀著的光芒，日積月累，自然會(huì)讓學(xué)生受到豐沛的文學(xué)精神的滋養(yǎng)。

2.4積極開展討論互動(dòng)式語文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，討論是提高語文課堂氣氛的有效方式，當(dāng)教師在語文教學(xué)中遇到與課程聯(lián)系緊密的社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，就可以先確定討論主題，再設(shè)計(jì)一些與課程有關(guān)的問題，然后拿到課堂上組織學(xué)生討論。在討論過程中，讓學(xué)生自行思考并發(fā)表觀點(diǎn)，講完后學(xué)生再進(jìn)行互評(píng)，并統(tǒng)一觀點(diǎn)。在討論過程中，教師可以適當(dāng)提問，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，最后由教師全面評(píng)說討論主題，以幫助學(xué)生理清思路。在討論過程中，教師要把握討論主題和教學(xué)內(nèi)容，不能使學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容偏離實(shí)際，從而確保討論收到實(shí)效。實(shí)踐證明，通過討論，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，鍛煉他們?cè)诒娙饲懊嬷v話的勇氣。此外，通過討論還能拉近老師與學(xué)生的心理距離，有利于形成良好的課堂氛圍。

2.5建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的要求，因此，學(xué)校需要積極改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過深入分析，找出傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的不足之處，并將更加客觀合理的評(píng)價(jià)項(xiàng)目納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。我們可以從學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力入手，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、關(guān)系處理能力等。實(shí)踐證明，通過構(gòu)建更加全面、完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以更加公正、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們注重自身的全面發(fā)展，最終達(dá)到語文教育教學(xué)的目的。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)