電信專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

內(nèi)容摘要:2010年教育部倡導(dǎo)“在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，深化高等教育改革，培養(yǎng)學(xué)生首創(chuàng)意識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和社交能力，樹立創(chuàng)業(yè)人格，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作”。本論文追溯了創(chuàng)業(yè)教育的歷史起源，進(jìn)而對比了國內(nèi)外目前的現(xiàn)狀。以調(diào)查問卷的方式，探尋了創(chuàng)業(yè)教育存在的問題；通過對問卷的結(jié)果分析，明確了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，再結(jié)合電信專業(yè)相應(yīng)的學(xué)科特點(diǎn)以及個人案例，從體制環(huán)境改善、課程改編、師資優(yōu)化、實踐加強(qiáng)等方面出發(fā)，探討了電信專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞:高校教育創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)電信人才培養(yǎng)Abstract:In2010theMinistryofEducationinitiatedthat"Carryingoutenterpriseeducationincollegesanduniversities,deepeningthereformofhighereducation,cultivatingstudents'innovationawareness,enhancingtheentrepreneurialandsocialabilities,establishingtheentrepreneurialpersonalityandpromotecollegestudentstostartabusinessfreely".Thehistoricalrootsofenterpriseeducationaretracedbackinthispaper,andthenitcomparesthecurrentsituationbetweenhomeandabroadfollowedbyexploringtheproblemsofenterpriseeducationthroughquestionnaires.Itwasmadeclearthatentrepreneurshipeducationisofgreatimportancethroughtheanalysisofthesequestionnaires.CombiningwiththesubjectcharacteristicsandindividualcasesinElectronicandInformationEngineering,thispaperexplorestheeducationandtrainingmodefromthefollowingaspects:institutionalenvironment,curriculumadaptation,teachersoptimizationandthepracticeofstrengthening.Keywords:highereducationenteriseeducationobtainemploymentelectronicinformationengineeringpersonneltraining創(chuàng)業(yè)教育的起源和定位1.1創(chuàng)業(yè)教育的起源1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院率先開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育課程：《新創(chuàng)企業(yè)管理》，創(chuàng)業(yè)課程，在大學(xué)的首次出現(xiàn)。1989年柯林·博爾向經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織教育研究與革新中心提交的一份報告中提出未來的人都應(yīng)該掌握三本“教育護(hù)照”:一本是學(xué)術(shù)性的;一本是職業(yè)性的;第三本是關(guān)于事業(yè)心和開拓技能的。后來事業(yè)心與開拓技能教育(EnteriseEducation)后便稱為“創(chuàng)業(yè)教育”，在1989年11月于北京召開的“面向21世紀(jì)的教育國際研討會”上被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)可。11991年東京會議報告《通過教育開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力》中指出：“創(chuàng)業(yè)教育，重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能；旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過各種教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求?！比逃逃龑W(xué)歷教育學(xué)業(yè)畢業(yè)證書職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育第一執(zhí)照第三執(zhí)照第二執(zhí)照職業(yè)資格證書創(chuàng)業(yè)教育證書圖1-1高效教育范疇內(nèi)的三大教育1.2創(chuàng)業(yè)教育的國內(nèi)興起1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”作為我國高校實施創(chuàng)業(yè)教育的開端。1999年1月公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，提出要“加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”，首次提出高校要開展創(chuàng)業(yè)教育。江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睆?qiáng)調(diào)青年一代尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的動力。因此，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，是高等教育不可忽視的重要內(nèi)容。2002年4月，教育部高教司確定了清華大學(xué)、北京航空工業(yè)大學(xué)等9所高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)單位，拉開了創(chuàng)業(yè)教育的序幕。黨的十七大提出“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，2010年教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，在高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)意識和冒險精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和社交能力，樹立創(chuàng)業(yè)人格，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。自主創(chuàng)業(yè)是社會進(jìn)步和自我生存的需要，也是實現(xiàn)自我價值的需要，從而真正理解創(chuàng)業(yè)是更高層面上的就業(yè)。1.3創(chuàng)業(yè)教育的定位高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目的的總體性、系統(tǒng)性的教育教學(xué)改革工程，是素質(zhì)教育時代特征的具體體現(xiàn)和當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要落腳點(diǎn)，是與專業(yè)教育、通識教育深度融合的大學(xué)教育的全新發(fā)展方向。創(chuàng)新意識培養(yǎng)是貫穿創(chuàng)業(yè)教育始終的本質(zhì)要求。當(dāng)代高等教育必須在內(nèi)涵中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，將以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目的的創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要模式，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展需求的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)文化，塑造學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)人格，從而造就學(xué)生服務(wù)和引領(lǐng)知識創(chuàng)新體系建設(shè)和創(chuàng)新文化建設(shè)的綜合素質(zhì)，滿足經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型時期對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，有力回應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的歷史召喚。2創(chuàng)業(yè)教育的意義2.1創(chuàng)業(yè)教育是國際環(huán)境的客觀要求如今世界各國為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，掀起了科技與教育競爭的熱潮。無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都不遺余力地加大科技與教育投入，以此來提高綜合國力競爭的基礎(chǔ)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展和在新一輪國際競爭中爭取主動。電信專業(yè)，是科技與教育比較好的結(jié)合。華爾街很多風(fēng)云人物都是以IT行業(yè)立足于商業(yè)國際。因此，深化教育改革，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，特別電信專業(yè)是中國在21世紀(jì)綜合國力競爭中爭取主動和實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重大決策者。2.2創(chuàng)業(yè)教育是市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的需求我國正在建立的社會主義市場經(jīng)濟(jì)具有開放性、自主性、競爭性、創(chuàng)新性、法制性。為適應(yīng)這些特點(diǎn)，就要求教育培養(yǎng)的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息；有果斷的決策能力，敢想敢干，勇于創(chuàng)新；有經(jīng)濟(jì)頭腦，注重經(jīng)濟(jì)效益，講究工作效率；同時還要善于社會交往，能正確處理人際關(guān)系。作為引領(lǐng)信息時代前進(jìn)的IT行業(yè)，電信人才是如今信息時代的策劃者和建造者，這些素質(zhì)的培養(yǎng)，正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)，也得電信人才適應(yīng)時代的需求。

2.3創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)的需要近年來，我國高校擴(kuò)招，新成長大學(xué)生就業(yè)隊伍規(guī)模龐大，對勞動力市場造成巨大的壓力。另一方面，我國經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中富余人員下崗分流，機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員精簡，加劇了城市勞動力市場的緊張狀況，對大學(xué)生就業(yè)帶來了影響。就電信專業(yè)來講，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，所屬IT行業(yè)的電信專業(yè)受歡迎程度還是比較高，所需的電信人才也是供不應(yīng)求。但是由于本科所授專業(yè)知識有限，一般需要繼續(xù)攻讀研究生、碩士或博士進(jìn)行深造，外加動手協(xié)作等職業(yè)技能因素的影響，電信學(xué)生失業(yè)率較高是一種比較普通的現(xiàn)象。在這種嚴(yán)峻的形勢下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決就業(yè)的途徑。3創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀3.1國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)達(dá)國家尤其是美國，在創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索中已積累了豐富的經(jīng)驗，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的人才，推動了整個社會經(jīng)濟(jì)、高科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新體系的蓬勃發(fā)展。自1983年，美國德州大學(xué)奧斯町分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來，美國已有麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)等十多所大學(xué)每年舉辦這一競賽。在我國，高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基本沒有正式開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，創(chuàng)業(yè)教育可以說是一片空白，由學(xué)生自發(fā)組織的“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”幾乎承擔(dān)了傳播創(chuàng)業(yè)意識的全部重?fù)?dān)。但各級政府及高校已經(jīng)意識到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并出臺了相應(yīng)政策和措施支持創(chuàng)業(yè)教育行為以電信行業(yè)出道的企業(yè)，在美國不勝枚舉，像雅虎、Ex-cite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的，而正是他們給美國硅谷的發(fā)展注入了生機(jī)，而這些企業(yè)雇傭達(dá)110萬人，創(chuàng)造2320億美元的銷售額。而在我國，IT創(chuàng)業(yè)風(fēng)云人物也是比比皆是，像阿里巴巴的馬云、京東商城的劉強(qiáng)東、小米的雷軍、凡客的陳年等，中國的電信行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了全新的階段，趨于成熟化。3.2問卷調(diào)查內(nèi)容及其結(jié)果分析為了具體真實的了解到電信專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育情況,我做了針對電信專業(yè)的兩份問卷,分“學(xué)生問卷”、“教師問卷”和“市場問卷”，具體問卷內(nèi)容見附件1、附件2和附件3。3.2.1問卷調(diào)查的對象、內(nèi)容和方法本學(xué)生問卷調(diào)查的對象為2012年5月前在校的大一至大四的電信本科生和研究生，本教師問卷的調(diào)查的對象為電信專業(yè)所學(xué)科目的任課教師。本次調(diào)查主要圍繞以下幾方面開展：一是受調(diào)查者個人基本信息。如姓名、性別、年級；二是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。如創(chuàng)業(yè)的涵義、目的、創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)要求等；三是對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和看法以及對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展情況的評價和要求；四是前期創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)意向；五是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題、障礙和需要；六是創(chuàng)業(yè)期望和創(chuàng)業(yè)打算。

本次調(diào)查廣泛吸收以往研究成果，立足點(diǎn)面結(jié)合，在充分考慮調(diào)查涵蓋范圍的合理、學(xué)院專業(yè)的分布和調(diào)查對象典型代表性的基礎(chǔ)上，采取整群隨機(jī)抽樣的方法，共發(fā)放調(diào)查問卷139份，收回問卷106份，回收率為76.25%，其中有效問卷105份，有效率為99.06%。在回收的調(diào)查問卷中，男生72人，女生33人；本科生105人，研究生0人；大一16人，大二24人，大三26人，大四39人。3.2.21、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知程度不夠，重要性認(rèn)識不足。78.5%的學(xué)生沒有選修過創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程；52.7%的受訪者沒有接受過就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2、學(xué)生對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育活動評價較高。在問及“你了解學(xué)校開展了下面哪些工作”時，94.5%的學(xué)生知道學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心；88.1%的受訪者知道學(xué)校創(chuàng)業(yè)計劃大賽；21.5%的學(xué)生選修過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。

3、學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足。有77.2%的學(xué)生沒有除家教以外的其它兼職經(jīng)歷；有15.3%的學(xué)生看過創(chuàng)業(yè)書籍。

4、學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇多樣。36.5%的學(xué)生選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，可以縮短創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期；21.3%的學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域。5、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時機(jī)選擇理性。將近87%的受訪者都有創(chuàng)業(yè)的意愿；85.5%的受訪者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)畢業(yè)后到社會鍛煉一段時間，積累足夠的資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗?zāi)芰σ院笤龠M(jìn)行創(chuàng)業(yè)。3.2.31.電信專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。電信是以技術(shù)科學(xué)為主要學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程師為目標(biāo)的專門教育。主要局限于操作技能層面，與學(xué)科教學(xué)、專業(yè)教學(xué)和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)相互脫節(jié)，覆蓋面較窄，在缺乏與學(xué)科教育和專業(yè)教育的有機(jī)聯(lián)系。最后，創(chuàng)業(yè)教育平臺的缺失，高校開展的各種校園文化活動很少能與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，使創(chuàng)業(yè)教育失去了最有效的陣地。

2.電信專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)。作為電信專業(yè)學(xué)生，只要有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，都可以找到一份理想的工作，同時國家學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的擴(kuò)招，為大學(xué)生繼續(xù)深造提供了良好的機(jī)會；另外出國深造的比例越來越高，很少為緩解就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)。但是，由于受專業(yè)課程的影響，電信學(xué)生的社會交際能力、協(xié)作能力、團(tuán)隊精神、組織能力、策劃能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力比較欠缺；其次，電信學(xué)生的動手能力與理論知識不均衡，由于受到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的限制，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的實踐課程比較少，在很大程度上決定了學(xué)生不能將所學(xué)的專業(yè)知識靈活運(yùn)用在創(chuàng)業(yè)實踐中。3.電信專業(yè)與文科的區(qū)別。從對象上來看，電信專業(yè)的對象是客觀事物，都是與客觀事物打交道，組織人力物力去做事情。文科的對象是是以人或社會為研究對象的；從方法上來看，電信的方法是具有可操作性的原則、程序和手段。文科則是結(jié)論比較模糊，含義各式各樣，突出的是在“怎么做”這個問題上，確定的東西往往取決于各人的體會；從目標(biāo)上來看，電信的目的在于利用工程技術(shù)來解決問題，注重解決問題的方案的優(yōu)化。文科則不同，由于價值觀上的分歧，常常學(xué)派林立，百家爭鳴。當(dāng)然，這些區(qū)別不是絕對的，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面，也需與自己的專業(yè)特色相結(jié)合。3.3個人案例以及對電信創(chuàng)業(yè)教育的思考下面，以電信研一的任可學(xué)長成功創(chuàng)業(yè)淘寶為案例，講述一下他的創(chuàng)業(yè)故事。2011年3月，在博雅論壇結(jié)識了任可學(xué)長，后來得知他是電信專業(yè)研一的學(xué)生。據(jù)了解，他是在2010年暑假開始做淘寶，做的是話費(fèi)充值軟件，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之旅。首先，先說明一下當(dāng)時的創(chuàng)業(yè)背景。淘寶于2005年開始興起，網(wǎng)上購物開始流行，在網(wǎng)上開淘寶的人正是看到這樣的市場趨向，短短5年時間開店人數(shù)高達(dá)到幾百萬人，到2010年，淘寶商鋪基本已經(jīng)飽和。后開的店鋪，如果沒有特別之處，必定會在這殘酷的市場角逐中被淘汰。其次,再說明一下他的性格。他是一個性格內(nèi)向的大男孩，待人溫和，態(tài)度誠懇。開淘寶時間雖有些遲，但他利用自己技術(shù)專長，首先明白淘寶搜索機(jī)制和排序規(guī)律，對網(wǎng)店關(guān)鍵字、定價排名、上架時間等搜索方面進(jìn)行優(yōu)化；另外，網(wǎng)站和物品外觀上，設(shè)計出比較獨(dú)特和專業(yè)的網(wǎng)頁和封面；再加上很好的服務(wù)態(tài)度和售后指導(dǎo)，半年已經(jīng)做到3顆黃鉆，月收入達(dá)7000左右。分析他創(chuàng)業(yè)成功的事跡,其成功的要素有以下幾點(diǎn)：第一，時機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)民漸漸適應(yīng)用網(wǎng)上購物的便捷，淘寶是很有潛力的；第二，專長。利用自己在技術(shù)方面的專業(yè)知識，讓網(wǎng)店更迎合淘寶規(guī)律；第三，服務(wù)。以好的服務(wù)態(tài)度滿足客戶要求，也自然留得住顧客的心。他的實例說明，在適當(dāng)?shù)男袠I(yè)里，在適當(dāng)?shù)臅r間，看準(zhǔn)商機(jī),利用自己的一技之長，結(jié)合自己周邊的有效資源，創(chuàng)業(yè)其實也沒那么神秘和遙遠(yuǎn)。就我本人而言，雖就讀電子信息專業(yè)，但對銷售和管理特別感興趣，我很有創(chuàng)業(yè)的沖動，創(chuàng)業(yè)需要很多基本素質(zhì)，為此，平常也注重這方面的自學(xué)和加強(qiáng)。理論方面，比較關(guān)注《厚黑學(xué)》、《口才造就你的一生》《一分鐘溝通術(shù)》《3秒看穿對方心理》等書籍，平常也看一些類似《商道》、《boss堂》、《生財有道》、《非你莫屬》《lietome》等電視節(jié)目，學(xué)校關(guān)于此方面的講座，也基本上會去旁聽；實際方面，加入校學(xué)生會和參加辯論隊，是想鍛煉自己項目策劃能力和應(yīng)變能力，也在校外做過兼職，除了家教之外，做過代理和銷售，主要是想鍛煉溝通能力和適應(yīng)能力。做這些功課，期待以后等時機(jī)成熟，也想去自己做做嘗試，去實現(xiàn)自己的一些想法。作為電信專業(yè)學(xué)生，當(dāng)然不應(yīng)該過多的去評價這個學(xué)科的是與非，畢竟學(xué)科已經(jīng)存在很久了，而且自己見解也不一定那么深刻，考慮問題不一定非常全面。但我想，社會是最好的課堂，大學(xué)是學(xué)生跨入社會的過渡，特別針對電信專業(yè)，在專業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，提前接觸社會生存之法以及處事之道，這正是我們欠缺的。4創(chuàng)業(yè)教育存在的問題4.1創(chuàng)業(yè)教育起步晚，管理體制不順我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，始于20世紀(jì)90年代末期，2002年4月教育部才開始啟動創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作。創(chuàng)業(yè)教育的理論研究薄弱，缺乏足夠的理論支持，實際教育工作很難開展；另外，對創(chuàng)業(yè)教育實踐總結(jié)也不夠，導(dǎo)致理論研究不能夠充分發(fā)揮對實踐的指導(dǎo)作用。管理體制還需要不斷地進(jìn)行系統(tǒng)的研究、探討。所屬電信專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，就自己了解到，目前基本是空白階段，還沒有任何將創(chuàng)業(yè)教育納入課程的意向，當(dāng)然這也是專業(yè)屬性和課程設(shè)置的必然結(jié)果。

4.2創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)不合理目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育的課程沒有形成體系，內(nèi)容和目的都不明確。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程都是選修課，或是以課外輔導(dǎo)的形式出現(xiàn)，沒有受到廣大學(xué)生和教師的重視。創(chuàng)業(yè)教育不是開設(shè)幾門課就能解決的問題，要想切實得到落實，關(guān)鍵是要將其納入教學(xué)環(huán)節(jié)，這就要涉及到學(xué)生培養(yǎng)模式的改革問題。針對電信專業(yè)，專業(yè)知識課程已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生80%的課程時間，加之課程難度大，任務(wù)重，學(xué)生很難有多余的時間去選修創(chuàng)業(yè)課程，這也是一個不得不考慮的問題。4.3創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平有待提高創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，，但創(chuàng)業(yè)教育的反響并不是很好。原因有二:一是這門課還處于摸著石頭過河的階段，沒有現(xiàn)成的教材，沒有可借鑒的經(jīng)驗;二是講課的難度很大，因為創(chuàng)業(yè)教育方面的課程是實踐性很強(qiáng)的，而大多數(shù)老師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，可創(chuàng)業(yè)教育又偏偏特別注重實踐和實務(wù)，若沒有親身感悟，簡單的照本宣科實難掌握創(chuàng)業(yè)的精髓和實質(zhì)。不像經(jīng)濟(jì)學(xué)院，教學(xué)重點(diǎn)放在金融、管理等方面，電信畢竟是以工程技術(shù)為背景的專業(yè)，師資工作重點(diǎn)和重心在于技術(shù)的傳授，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論和知識也必然比不過經(jīng)濟(jì)學(xué)院。4.4創(chuàng)業(yè)實踐形式單一現(xiàn)在各院校的創(chuàng)業(yè)實踐形式大都是創(chuàng)業(yè)講座，或者是創(chuàng)業(yè)大賽。只有學(xué)校單方參與，與企業(yè)的聯(lián)系較為薄弱，不能對學(xué)生的心理造成很大的沖擊，沒有呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育實踐的多樣性。如果說電信專業(yè)實踐比較少，也許是不恰當(dāng)?shù)?。其實，電信學(xué)生在相關(guān)專業(yè)知識方面的動手實踐還是比較頻繁的，實驗課甚多，實驗室也是學(xué)生經(jīng)常去的第二教室，和企業(yè)合作實習(xí)也是有的。這里講的實踐，如果就創(chuàng)業(yè)體驗的話，那電信學(xué)生接觸的就比較少了。5創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式和實施方案5.1創(chuàng)業(yè)所需基本素質(zhì)一、創(chuàng)業(yè)意識。它是指創(chuàng)業(yè)活動中人的個性傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、動機(jī)、創(chuàng)業(yè)理想、信念、責(zé)任感等等。二、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。它指的是創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)立性、果斷性、堅韌性、創(chuàng)新性等心理品質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)者個性人格特點(diǎn)的展示。具有自信心、進(jìn)取心與事業(yè)心和敢于創(chuàng)新、探索的精神是成功創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過程中必然會遇到很大的困難與挫折，要想獲得成功，就要具備艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，以積極樂觀、百折不撓的心態(tài)去創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)業(yè)知識。包括了創(chuàng)業(yè)基本知識、職業(yè)發(fā)展知識、職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)向往、職業(yè)體驗、職業(yè)實踐、專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、社會發(fā)展知識等，學(xué)生的進(jìn)取心、自信心、好奇心、想象力、洞察力、動手能力、搜索信息能力、創(chuàng)造毅力在創(chuàng)業(yè)過程中起著比較重要的作用。

四、創(chuàng)業(yè)能力。在樹立了創(chuàng)業(yè)信念，具備了果斷、堅韌、創(chuàng)新的心理品質(zhì)，掌握了創(chuàng)業(yè)的基本知識后，如何將自己的理想和希望變成現(xiàn)實，就要有對市場的分析、判斷和預(yù)測能力，根據(jù)自身實際情況，科學(xué)合理規(guī)劃完整的創(chuàng)業(yè)方案。5.2高校創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境及管理機(jī)制建設(shè)實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也離不開相應(yīng)的輿論氛圍和環(huán)境。調(diào)整高校辦學(xué)指導(dǎo)思想，營造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，大力提倡和宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，提高師生員工對創(chuàng)業(yè)者社會價值的認(rèn)識。全社會都應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供一個良好的外部環(huán)境，包括政府政策的扶持，金融機(jī)構(gòu)的支持，以及學(xué)校創(chuàng)業(yè)體系的完善等。就自己的了解，我國倡導(dǎo)并鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前三年可以免稅，這減小了創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)；像一些金融創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，也會給創(chuàng)業(yè)學(xué)生平臺和資金的援助來幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)，李開復(fù)的創(chuàng)新夢工廠就是一個很好的平臺；學(xué)校方面，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以提供創(chuàng)業(yè)休學(xué)一年的特殊。電信創(chuàng)業(yè)目前形勢也大好，淘寶自2005年瘋狂來襲，給電信學(xué)生一個很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，無論是做賣家，還是網(wǎng)站策劃維護(hù)，造就了數(shù)以萬計的老板，這些都無疑是最好的創(chuàng)業(yè)例證。當(dāng)然，電信專業(yè)也不一定都出來做電子商務(wù)，開發(fā)一套軟件也是另一條出路。三國殺，也就是一位中國傳媒大學(xué)學(xué)生開發(fā)出來，現(xiàn)如今三國殺的影響力不言而喻，這也證明了電信行業(yè)的巨大潛力。5.3高校創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)課程體系改革是實施創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，要進(jìn)行課程改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。目標(biāo)要在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動者為導(dǎo)向，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，逐步形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

針對電信專業(yè)的課程設(shè)置以及電信學(xué)生的能力特點(diǎn)，提出以下五個方面的課程調(diào)整：(1)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的加強(qiáng)。開設(shè)“創(chuàng)業(yè)社會常識”、“創(chuàng)業(yè)管理課程”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)計和研發(fā)課程”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)心理和技能”、“市場經(jīng)濟(jì)”、“經(jīng)營管理”、“公關(guān)和交往”、“法律和稅收”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程；

（2）在課堂上采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)。向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識。樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)；

（3）在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育；

（4）定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面地對話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)；（5）課程進(jìn)行學(xué)分考核。要把創(chuàng)業(yè)教育課程列為必修課或選修課，并保證教學(xué)時間和課程的考核，最后的課程成績評估要給予創(chuàng)業(yè)通識教育學(xué)分和創(chuàng)業(yè)技能學(xué)分，并按照接受創(chuàng)業(yè)教育的時間增長逐步加大比例。

5.4高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)師資隊伍是開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)出有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，高校必須建設(shè)一支既懂創(chuàng)業(yè)理論又有企業(yè)經(jīng)驗及教訓(xùn)的專兼結(jié)合的教師隊伍。充分利用好高校內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院以及創(chuàng)業(yè)教育中心的優(yōu)勢。另一方面，從校外聘請一些成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或客座教授，同時通過他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。5.5高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實踐。通過多種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，磨練大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生在實踐中感悟勞動的艱辛，品嘗自己勞動的收獲，學(xué)到在課本上學(xué)不到的知識。可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：完善就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系。對就業(yè)新形勢，首先要更新觀念，發(fā)揮學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能，使之集管理、服務(wù)、教育、指導(dǎo)為一體。電信專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，很多都是師兄師姐給予的本專業(yè)市場反映以及個人見解但最多也是了解了當(dāng)前電信行業(yè)的趨勢和人員情況，少有長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯指導(dǎo)。所以，“就業(yè)指導(dǎo)”要向“生涯指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)槿叹蜆I(yè)指導(dǎo)。必須要建立一支知識化、專業(yè)化的專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。招畢辦、學(xué)工部和教學(xué)系里面的相關(guān)工作人員以及班主任、輔導(dǎo)員都要學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識。另外，特別需要引進(jìn)和培養(yǎng)一批具備相應(yīng)學(xué)科背景，掌握不同行業(yè)或職業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，并具有一定的咨詢和指導(dǎo)能力的專職就業(yè)指導(dǎo)人員。（2）與企業(yè)聯(lián)合或創(chuàng)辦校辦企業(yè)。為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，并鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，在獨(dú)立實踐中得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。電信專業(yè)可以和一些IT企業(yè)建立合作關(guān)系，比如華為、烽火等，和這些企業(yè)協(xié)議輸送學(xué)生去企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實習(xí)和培訓(xùn)。在目前學(xué)年制條件下，實施相對開放的彈性教學(xué)，創(chuàng)造條件讓電信學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實踐；鼓勵和允許學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下走出去創(chuàng)業(yè)，適當(dāng)引導(dǎo)他們創(chuàng)立一些有新意的、投資少、見效快、風(fēng)險小的實體，使他們在實踐中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛，增強(qiáng)意志力和擺脫困境的能力。

參考文獻(xiàn)：[1]教辦〔2010〕3號--《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》[2]賀尊.創(chuàng)業(yè)學(xué)概論,2011[3]徐小洲.中國高校創(chuàng)業(yè)教育,2010.2[4]梅偉惠.美國高校創(chuàng)業(yè)教育,2010.2[5]李莉麗，龍希利.我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制研究,2009.7[6]李時椿，常建坤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育,2004.10[7]尚恒志.高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑探析[J].教育理論與實踐.2009年29期[8]謝小萌．地方工科院校創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式研究[J]．吉林工商學(xué)院學(xué)報，2009，（11）[9]趙金華，李宏國.打造創(chuàng)業(yè)教育“循環(huán)圈”，提升大學(xué)生就業(yè)能力[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2010,(1)[10]胡向真，張慧元．面向工科院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育對策[J]．長春工商學(xué)院學(xué)報，2008，（2）[11]連城.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置[J].教育探索,2009,(3):134-135[12]AlvarezSA,BusenitzLW.TheEntrepreneurshipofResource-basedTheory.JournalofManagement,2003,29(3):285-308[13]GartnerWB.WhoIsanEntrepreneur?IstheWrongQuestion.AmericanJournalofSmallBusiness,2005,12附件1：電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）各位同學(xué)：您好！首先感謝您抽出寶貴時間填答此份問卷。為充分了解我電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀，分析電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，找出當(dāng)前電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和難點(diǎn)，提出解決的措施和途徑，為電信專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育提供有針對性地參考，本學(xué)生以《高校電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及模式研究》為畢業(yè)設(shè)計研究課題，特邀請您幫助完成此電子調(diào)查問卷。個人資料：性別：（）A.男B.女學(xué)歷：（）A.專科B.本科C.研究生年級：（）A.08級B.09級C.10級D.11級一、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識1.您認(rèn)為什么是創(chuàng)業(yè)？()A.開辦一個企業(yè)（公司）B.只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)C.開發(fā)一項前沿的科技項目D.其它2.您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣？()A.很有興趣B.比較有興趣C.一般D.不是太感興趣E.沒興趣3.您是否有過創(chuàng)業(yè)的打算？（）A.完全沒有B.考慮過C.正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)D.已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)4.您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)？（可多選）()A.強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神B.出色的溝通及交際能力C.較好的專業(yè)知識D.管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)E.良好的社會關(guān)系F.對市場的認(rèn)識水平G.其他5.您認(rèn)為電信專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景嗎？（）A．有前景B.前景不大C.沒前景6.您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層的優(yōu)勢在哪里？(可多選)()A.年輕有活力，勇于拼搏B.專業(yè)素質(zhì)較高C.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神D.具有更多的信息渠道E.其它7.您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因是哪一項？(可多選)()A.創(chuàng)業(yè)能使個人獲得成長和發(fā)展B.創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強(qiáng)者C.有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望D.通過創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會地位E.對金錢和自由的渴望F.挑戰(zhàn)自己的能力、發(fā)揮自己的主觀能動性G.最大限度地實現(xiàn)自我價值H.解決就業(yè)I.其他二、創(chuàng)業(yè)教育8.您獲取創(chuàng)業(yè)知識的來源是：(可多選)()A.教師授課B.親身實踐C.家庭環(huán)境D.同學(xué)或朋友E.媒體和社會宣傳9.如果高校通過以下幾種方式開展電信創(chuàng)業(yè)教育，您更傾向于哪一種？()A.專家講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課B.創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課C.由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座D.以創(chuàng)業(yè)實踐模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程10.如果學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，您希望更注重哪些方面？(可多選)()A.創(chuàng)業(yè)基本知識B.創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)C.創(chuàng)業(yè)案例分析D.創(chuàng)業(yè)機(jī)會和環(huán)境分析三、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)選擇11.你是否有過除家教以外的其他兼職經(jīng)歷？（）A.有B.沒有12.如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪種形式？()A.合伙創(chuàng)業(yè)B.家庭創(chuàng)業(yè)C.自主創(chuàng)業(yè)D其它13.如果創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪個領(lǐng)域？()A.與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域B.自己感興趣的領(lǐng)域C.啟動資金少且風(fēng)險相對較低的行業(yè)D.選擇熱門(如軟件、網(wǎng)絡(luò))高科技行業(yè)14.您會選擇在什么時間開始創(chuàng)業(yè)？()A.在校期間B.畢業(yè)后2年內(nèi)C.畢業(yè)后3～5年D.時機(jī)成熟，不規(guī)定時間E.沒有打算15.您認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？()A.資金短缺B.經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系C.要考慮發(fā)展前景D.家人的反對E.面對風(fēng)險心理承受能力不足F.其它非常感謝您的配合，本次問卷的全部內(nèi)容已經(jīng)完成。祝您生活愉快！附件2：電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師問卷）各位教師：您好！首先感謝您抽出寶貴時間填答此份問卷。為充分了解我電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀，分析電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，找出當(dāng)前電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和難點(diǎn)，提出解決的措施和途徑，為電信專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育提供有針對性地參考，本學(xué)生以《高校電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及模式研究》為畢業(yè)設(shè)計研究課題，特邀請您幫助完成此調(diào)查問卷。電信08級陳光斌1.您對電信學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法是：（可多選）()A.認(rèn)同，是實現(xiàn)理想的一個途徑B.不認(rèn)同，創(chuàng)業(yè)不是一個很好的選擇C.創(chuàng)業(yè)要理性D.其它2.您認(rèn)為電信學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)？（可多選）()A.強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神B.出色的溝通及交際能力C.較好的專業(yè)知識D.管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)E.良好的社會關(guān)系F.對市場的認(rèn)識水平G.其他3.您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層的優(yōu)勢在哪里？(可多選)()A.年輕有活力，勇于拼搏B.專業(yè)素質(zhì)較高C.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神D.具有更多的信息渠道E.其它4.如果高校通過以下幾種方式開展電信創(chuàng)業(yè)教育，您更傾向于哪一種？()A.專家講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課B.創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課C.由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座D.以創(chuàng)業(yè)實踐模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程5.如果我電信專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，您希望更注重哪些方面？(可多選)()A.創(chuàng)業(yè)基本知識B.創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)C.創(chuàng)業(yè)案例分析D.創(chuàng)業(yè)機(jī)會和環(huán)境分析6.如果學(xué)生創(chuàng)業(yè)，您認(rèn)為學(xué)生選擇哪個領(lǐng)域會比較好？()A.與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域B.自己感興趣的領(lǐng)域C.啟動資金少且風(fēng)險相對較低的行業(yè)D.選擇熱門(如軟件、網(wǎng)絡(luò))高科技行業(yè)7.在您任教期間，是否有學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)？__________；選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有多少？___________；在哪些行業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)？__________；創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生有多少？___________；能否講訴一下創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷？__________________________________________。8.您對目前我電信專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育還有哪些意見或建議:____________________________________________________________________________________________________________非常感謝您的幫助，本問卷已經(jīng)完成。祝老師您工作順心、生活愉快！附件3：電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（市場問卷）各位老板：您好！首先感謝您抽出寶貴時間填答此份問卷。為充分了解我電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀，分析電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，為電信專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育提供有針對性地參考，本學(xué)生以《高校電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及模式研究》為畢業(yè)研究課題，特邀請您幫助完成此調(diào)查問卷。1.您的性別？()A.男B.女2.您的年齡是？()A.18-24B.25-34C.35-44D.45-54E.54以上3.您的最高學(xué)歷？（）A.初中B.高中C.?？艱.大學(xué)E.研究生4.您的新企業(yè)從事何種業(yè)務(wù)？（可多選）（）A.零售業(yè)B.農(nóng)業(yè)C.制造業(yè)D.建筑業(yè)E.餐飲、酒吧F.金融業(yè)G.通訊業(yè)H.保險業(yè)J.房地產(chǎn)業(yè)K.其他5.您創(chuàng)業(yè)是以哪種形式？()A.合伙創(chuàng)業(yè)B.家庭創(chuàng)業(yè)C.自主創(chuàng)業(yè)D其它6.您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因是哪一項？(可多選)()A.創(chuàng)業(yè)能使個人獲得成長和發(fā)展B.創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強(qiáng)者C.有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望D.通過創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會地位E.對金錢和自由的渴望F.挑戰(zhàn)自己的能力、發(fā)揮自己的主觀能動性G.最大限度地實現(xiàn)自我價值H.解決就業(yè)I.其他7.您認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？()A.資金短缺B.經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系C.要考慮發(fā)展前景D.家人的反對E.面對風(fēng)險心理承受能力不足F.其它8.您是如何識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會?_____________;9.您是如何篩選創(chuàng)業(yè)行業(yè)?_____________;

10.您如何產(chǎn)生企業(yè)想法?_____________;11.您如何把想法轉(zhuǎn)變成企業(yè)?__________;12.您創(chuàng)業(yè)時的資本實力?_____________;13.目前您公司的規(guī)模?________________;14.創(chuàng)業(yè)時遇到的問題（公司、行業(yè)）?_________________________________________.非常感謝您的配合，本次問卷的全部內(nèi)容已經(jīng)完成。祝您生活愉快！目錄第一章總論11、項目名稱及承辦單位12、編制依據(jù)43、編制原則54、項目概況65、結(jié)論6第二章項目提出的背景及必要性81、項目提出的背景82、項目建設(shè)的必要性9第三章項目性質(zhì)及建設(shè)規(guī)模131、項目性質(zhì)132、建設(shè)規(guī)模13第四章項目建設(shè)地點(diǎn)及建設(shè)條件171、項目建設(shè)地點(diǎn)172、項目建設(shè)條件17第五章項目建設(shè)方案251、建設(shè)原則252、建設(shè)內(nèi)容253、工程項目實施33第六章節(jié)水與節(jié)能措施371、節(jié)水措施372、節(jié)能措施38第七章環(huán)境影響評價391、項目所在地環(huán)境現(xiàn)狀392、項目建設(shè)和生產(chǎn)對環(huán)境的影響分析393、環(huán)境保護(hù)措施……404、環(huán)境影響評價結(jié)論……………..……………42第八章勞動安全保護(hù)與消防441、危害因素和危害程度442、安全措施方案443、消防設(shè)施…………...45第九章組織機(jī)構(gòu)與人力資源配置461、組織機(jī)構(gòu)462、組織機(jī)構(gòu)圖46第十章項目實施進(jìn)度481、建設(shè)工期482、項目實施進(jìn)度安排483、項目實施進(jìn)度表48第十一章投資估算及資金籌措491、投資估算依據(jù)492、建設(shè)投資估算493、資金籌措目錄第一章總論 1一、項目概述 1二、可行性研究報告編制依據(jù)和范圍 2三、項目主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo) 3四、******國家森林公園概況 3第二章項目背景及必要性 8一、項目背景 8二、項目建設(shè)的必要性與可行性 10第三章項目選址分析 13一、項目選址 13二、項目城市概況 13三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況 14四、公共設(shè)施依托條件及施工條件 17第四章需求分析與建設(shè)規(guī)模 18一、****國家森林公園現(xiàn)狀與存在問題分析 18二、****國家森林公園日容量預(yù)測 19三、****國家森林公園景區(qū)廁所需求面積分析