小學(xué)綜合實踐活動-紐扣花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《紐扣花》教學(xué)設(shè)計教材分析：《紐扣花》是設(shè)計制作活動（勞動技術(shù)）推薦主題3-6年級第九項“創(chuàng)意設(shè)計與制作”的內(nèi)容，在生活中收集各種材料和用具，特別是一些廢舊物品，根據(jù)一定的科學(xué)原理，嘗試進行創(chuàng)意設(shè)計，制作簡單的玩具、小車、書包、垃圾箱、水火箭等，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高動手實踐能力。本學(xué)段課程根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，動手操作能力已經(jīng)增強，以貼近學(xué)生生活觀察想象與創(chuàng)造表現(xiàn)的內(nèi)容為主軸，以紐扣為興趣點，主要通過讓學(xué)生們親自動手做紐扣花、做花瓶等實踐活動，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)，同時老師在旁幫助、講解，以這種形式讓學(xué)生們感受更真實，更容易掌握。通過這次活動，使學(xué)生學(xué)會廢物利用，學(xué)會小組合作，培養(yǎng)學(xué)生們的動手、動腦的能力；使學(xué)生通過制作、展示自制的作品，體驗到了成功的樂趣。學(xué)情分析：六年級屬于小學(xué)高年級階段，學(xué)生對新鮮事物有很強的好奇心，認知能力和動手能力相對較強，同時也有很強的表現(xiàn)欲望，能夠在小組中積極表達自己的觀點，團隊意識很強，能夠進行有條理的分工合作，制作欲強，按照自己的想象完成一些作品，所以我結(jié)合教材，制定了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)生學(xué)會廢物利用，美化生活。（二）學(xué)會小組合作，培養(yǎng)學(xué)生們的動手、動腦的能力（三）通過制作、展示學(xué)生自制的作品，體驗成功的樂趣。教學(xué)重難點：重點：小組分工合作，設(shè)計紐扣花難點：引導(dǎo)學(xué)生用不同的表現(xiàn)方法，設(shè)計出有創(chuàng)意的紐扣花?；顒訙蕚洌豪蠋煖蕚洌赫n件、剪刀、泡沫紙、紐扣、鐵絲、紙杯等。學(xué)生準備：鉛筆活動過程：活動一：談話導(dǎo)入師：（出示紐扣課件）大家請看這是什么？看見紐扣你首先想到的是什么？除了衣服，如果給你這么多漂亮的紐扣，你還可以用它來干什么？生回答活動二：試做紐扣花師：這種就是我剛剛發(fā)給大家的小獎品，用紐扣做的小花，紐扣花（板書：紐扣花）手里有紐扣花的，舉起來給大家炫一下，其他人想不想自己動手做幾朵？師生共同探討需要的材料，注意事項師：說了那么多，此刻，你最想干什么？生：動手做師：看著大家這么迫不及待了，那我們就開始吧。組長過來領(lǐng)材料，每人試著做一朵。以音樂為限，音樂停，你也停，能做到嗎？活動三：探討紐扣花的做法師找出有困難的學(xué)生，提出困難，學(xué)生探討紐扣花的做法。并把手里的未完成的紐扣花做完?；顒铀模盒〗M合作做出一瓶紐扣花師：看來這個任務(wù)難不倒你們，老師要給你們下個高難度的戰(zhàn)書了。（出示戰(zhàn)書內(nèi)容）活動四：小組展示、互評各組派代表上臺展示，打亂順序，讓學(xué)生評出最喜歡的一瓶紐扣花?；顒游澹赫n外延伸師：從你們一瓶瓶紐扣花里，老師看到更多的是合作，是創(chuàng)意。一個小小的扣子，讓你們變成了一朵朵漂亮的小花，你們真的很厲害。除了紐扣花，紐扣的創(chuàng)意還有很多，大家請看。課件出示創(chuàng)意作品活動六：總結(jié)師：這節(jié)課，你有什么收獲？生談感悟師總結(jié)：生活中并不缺少美，只是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望你們時刻用美的眼睛欣賞世界，擁有一份好心情。《紐扣花》學(xué)情分析六年級屬于小學(xué)高年級階段，學(xué)生對新鮮事物有很強的好奇心，認知能力和動手能力相對較強，同時也有很強的表現(xiàn)欲望，能夠在小組中積極表達自己的觀點，團隊意識很強，能夠進行有條理的分工合作，制作欲強，按照自己的想象完成一些作品，所以我結(jié)合教材，制定了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?！都~扣花》效果分析從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)孩子能做到掌握做紐扣花的方法及步驟，大部分孩子也能體會到創(chuàng)新的重要性。通過本課的學(xué)習(xí)，體會到廢物利用與設(shè)計的藝術(shù)魅力，由此來看，本課的目標(biāo)達成度比較高。在以后的教學(xué)中，應(yīng)更加重視學(xué)生的主體地位，認真研讀《中小學(xué)綜合實踐活動課程綱要》，時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)情，切實地站在學(xué)生的角度來研究課程。充分利用各種學(xué)習(xí)資源和實踐機會，切實的提高課堂教學(xué)效率及教師個人專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、動手能力等，感受創(chuàng)新的魅力?！都~扣花》教材分析《紐扣花》是設(shè)計制作活動（勞動技術(shù)）推薦主題3-6年級第九項“創(chuàng)意設(shè)計與制作”的內(nèi)容，在生活中收集各種材料和用具，特別是一些廢舊物品，根據(jù)一定的科學(xué)原理，嘗試進行創(chuàng)意設(shè)計，制作簡單的玩具、小車、書包、垃圾箱、水火箭等，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高動手實踐能力。本學(xué)段課程根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，動手操作能力已經(jīng)增強，以貼近學(xué)生生活觀察想象與創(chuàng)造表現(xiàn)的內(nèi)容為主軸，以紐扣為興趣點，主要通過讓學(xué)生們親自動手做紐扣花、做花瓶等實踐活動，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)，同時老師在旁幫助、講解，以這種形式讓學(xué)生們感受更真實，更容易掌握。通過這次活動，使學(xué)生學(xué)會廢物利用，學(xué)會小組合作，培養(yǎng)學(xué)生們的動手、動腦的能力；使學(xué)生通過制作、展示自制的作品，體驗到了成功的樂趣?！都~扣花》評測練習(xí)小試牛刀試做紐扣花大顯身手制作一束紐扣花《紐扣花》課后反思《紐扣花》屬于是設(shè)計制作活動（勞動技術(shù)）推薦主題3-6年級第九項“創(chuàng)意設(shè)計與制作（玩具、小車、書包、垃圾箱等)”的內(nèi)容，在生活中收集各種材料和用具，特別是一些廢舊物品，根據(jù)一定的科學(xué)原理，嘗試進行創(chuàng)意設(shè)計，制作簡單的玩具、小車、書包、垃圾箱、水火箭等，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高動手實踐能力。做紐扣花是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。為此在整課以探索、實踐為主線，培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。上完課后，有以下幾點感觸：一、營造良好氛圍作為六年級學(xué)生，雖有一定動手能力，但探索發(fā)現(xiàn)能力還是稍微弱了些，剛開始學(xué)生試做時出現(xiàn)了紐扣花瓣順序弄反以及固定我問題，我設(shè)定了一個為同學(xué)幫忙的情景，營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生之間的關(guān)系更為緊密，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。有人說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力。”這話不錯。只有當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，想象潛力才能得以深刻的挖掘。讓學(xué)生意識到，其實創(chuàng)新并不難，只要你打開思維，創(chuàng)意就是無限的，為后面制作奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課是以關(guān)注學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)入手，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、讓學(xué)生圍繞目標(biāo)在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、課堂反思展示環(huán)節(jié)，把學(xué)生們的作品擺放在展示臺，由于時間有限，在展示環(huán)節(jié)對作品的評價不夠充分。于永正老師曾說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。想通過短短的40分鐘，做到“面面俱到”，無論是課堂駕馭能力還是自身美術(shù)素養(yǎng)都是亟待提升的關(guān)鍵點，繼續(xù)堅持閱讀、思考、實踐。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的一個過程，只希望通過這堂課，留給孩子們關(guān)于美的感覺，生活中并不缺少美，只是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛《紐扣花》課標(biāo)分析新中國成立以來的第八輪基礎(chǔ)教育課程改革（以下稱新課程）的課程結(jié)構(gòu)增設(shè)綜合實踐活動。這是一門高度綜合的課程，是本次課程改革的一個亮點。為此，我們特別提出來加以強調(diào)。從本質(zhì)上講，這是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實踐領(lǐng)域的課程；它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的起點是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗中產(chǎn)生、形成問題，從經(jīng)驗中去獲得解決問題的途徑與方法。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機整體。二者既有其相對獨立性，又存在緊密的聯(lián)系。具體說來，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：1.