淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的現(xiàn)狀獲獎科研報告

淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的現(xiàn)狀獲獎科研報告摘

要：家庭教育，學(xué)校教育和社會教育必須結(jié)合起來，才能讓農(nóng)村小學(xué)教育得到更好的改善。

關(guān)鍵詞：留守兒童;家庭教育;學(xué)校教育;社會教育;關(guān)愛

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多農(nóng)村家庭的青壯年都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去很遠(yuǎn)的地方打工，扔下自己的孩子讓老人幫忙帶，于是就有了留守兒童的這類人群，隨之而來的問題就出來了，那就是教育問題，對于所有學(xué)生的教育必須要三種教育互相結(jié)合起來，缺一不可。這三種教育分別是家庭教育，學(xué)校教育和社會教育。教育絕非易事，想要正確的教育孩子，家長就必須要有正確的養(yǎng)育觀念，掌握切合的教育方法，合理利用一切教育資源。

家庭教育缺失

家庭教育是一個人自懂事以來受到的最基本也是最重要的教育。但是農(nóng)村小學(xué)的很多家庭就缺少了這個環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生多數(shù)都是留守兒童，父母在外打工，祖輩溺愛孩子，孩子嬌生慣養(yǎng)慣了，覺得學(xué)習(xí)很苦，從思想根源上沒有意識到學(xué)習(xí)知識的重要性?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭離異情況嚴(yán)重，受傷害的就是孩子，我2014年帶的那級學(xué)生只有9人，其中7人家里都有特殊情況，家長根本無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然有些家庭是父親或著母親在家照顧孩子，但是他們?nèi)狈逃椒?，要么放任自流，要么非打即罵，不會正確的引導(dǎo)學(xué)生，去年我?guī)У乃哪昙壵Z文，要讓學(xué)生寫一篇導(dǎo)游詞，班上就有三位學(xué)生說他們什么旅游景點都沒有去過，他們沒有東西可以寫。我請來家長詢問，家長說就是啥景點都沒去過，家里經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，他們每天都得上班，假期也少，休假了還想在家休息，出去逛也很累人，所以就一直沒出去玩過。學(xué)生僅靠學(xué)習(xí)課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！惫湃硕济靼椎牡览?，現(xiàn)代人怎么反而不明白了呢？家庭教育對孩子的身心健康有著不可替代的作用。英國《曼徹斯特調(diào)查報告》認(rèn)為：教育成功的主要因素在家庭環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社會與學(xué)校因素的總和。家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識通過自身言傳身教，和家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。

師資力量薄弱

師資力量薄弱主要體現(xiàn)在在編在崗教師人數(shù)不足，體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師緊缺，缺乏專職的生活老師以及年輕教師缺乏;基礎(chǔ)設(shè)施差主要體現(xiàn)在教師、教職工宿舍、運(yùn)動場地不足，辦學(xué)基本條件不能滿足;發(fā)展資金少，在我們農(nóng)村小學(xué)，一名老師身兼數(shù)職。由于學(xué)生人數(shù)的減少，配備的教師數(shù)量也就少了，但是老師該做的工作一樣都沒少，所以一個老師既是這個班的班主任又帶著這個班的語文、數(shù)學(xué)還有音樂、美術(shù)等的課程是最為普遍的，也就是所謂的“包班”制，薄弱學(xué)科沒有專業(yè)的老師。語文專業(yè)的老師兼職英語，數(shù)學(xué)專業(yè)的老師兼職科學(xué)或者音樂，教師隊伍里有句話是這樣說的，作為小學(xué)老師應(yīng)該什么都會，不管把你放在哪個崗位你都必須能上，我覺得這是不負(fù)責(zé)任的話。只有專業(yè)教師才能更全面、系統(tǒng)的教給學(xué)生知識。農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施很簡陋，老化單一。有些東西到了報廢的程度，卻還在使用。教師平時的工作量已經(jīng)很重了，難免會忽略個別孩子的心里健康教育，對孩子來說是一種損失，農(nóng)村孩子多為留守兒童，缺少的就是家人的關(guān)心與愛護(hù)，如果再得不到老師的關(guān)愛那么孩子的心里問題只會越來越多。老師不只要交給學(xué)生知識，更重要的是要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能更好的面對以后的人生。

家長與老師的關(guān)系

如今社會上老師與家長的關(guān)系非常緊張，這對于家校合作共同教育孩子是不利的?，F(xiàn)在社會上對于老師的輿論不好，如自己送孩子把孩子落車上了，孩子沒了是老師的責(zé)任。孩子放假了去玩水結(jié)果溺水了，是老師沒有教育好，把班主任帶去審問，晚上不能睡覺，這個女老師委屈的哭。教師的付出得不到認(rèn)可和尊重。這樣的言傳身教能教出怎樣的孩子？請問老師們要怎么做才能讓所有的家長滿意？你們只看到了個別教師的違法行為，不能代表所有的老師都是一樣的，不能以點帶面，這樣對老師們很不公平，我們應(yīng)該試著理解一下老師?！爱?dāng)老師的教育方法有缺陷時，家長可以跟孩子分析，這有助于訓(xùn)練孩子分析問題的能力。跟孩子平等溝通交流，不能簡單說老師做的不對，這樣孩子會想其他方面老師教的也不對?！敝袊嗣翊髮W(xué)教授、心理學(xué)博士雷靂靂建議。孩子每天在學(xué)校與老師、同學(xué)相處，發(fā)生的大小事件都希望能與家長分享。這時，您要注意傾聽孩子的訴說，因為這是了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的最好途徑。家長若能與孩子一起分享好消息或有趣的事，會讓孩子感到校園生活的快樂，從而加深與老師、同學(xué)的親近感。如果聽孩子說自己受了委屈或不公平對待，您也不宜馬上作出評判，應(yīng)在客觀地展開調(diào)查了解之后，再與孩子交換看法，也可建議孩子聽聽老師的想法，這樣做可以教會孩子正確地判斷是非。

百年大計，教育為本。人之百年，立于幼學(xué)?？傊羰貎和瘑栴}不僅關(guān)系到留守兒童自身的