淺談如何進行農村小學民歌音樂教學獲獎科研報告

淺談如何進行農村小學民歌音樂教學獲獎科研報告【摘

要】小學階段是我國九年義務教育中最為重要的基礎年級，但因為受到當前社會生活中各種風向輿論的影響下，導致其民歌音樂的教學質量逐步下降，學生無法集中精神全身心的投入民歌音樂學習中，而為了改變這一現(xiàn)狀，需學校方面配合，重新樹立學生的學習目標，讓學生明確自身的學習目標，制定合理的學習計劃。同時，在平常的學習生活中，增強老師與學生的互動環(huán)節(jié)，讓學生對民歌音樂學習感興趣，增強整體的教學質量。

【關鍵詞】農村小學;民歌音樂;教學

引言

農村小學的民歌教學能夠以激起學生興趣為目的，按照老師的教學方法指導，根據(jù)自己的各項綜合能力主動開展學習，在學生學習中占據(jù)主導地位，發(fā)掘出自己的能力，進一步來培養(yǎng)學生主動學習的能力，學校的音樂課程中設置有專門的教學方式，民歌教學對于學生的個性化發(fā)展以及綜合素質的提升都非常有利，民歌教學作為一項教學內容還能有效促進傳統(tǒng)非物質文化遺產的傳承，使學生在學習中受到音樂的熏陶，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)整體教學的進步。

一、農村小學民歌音樂教學中學生學習的不足之處

在現(xiàn)在農村小學民歌音樂的教學中，學生很少能夠通過自身完成對音樂的學習，由于社會閱歷較為淺顯，不能夠深刻的理解音樂中的內涵，而且在學習中主動學習較之老師填鴨式的教學要好很多，自主學習也能夠更大程度上實現(xiàn)自身知識的內化，但從目前看來，引導學生自主學習音樂知識這方面依舊有很多的問題。

1.1學生學習的方向不明確

通過大數(shù)據(jù)的調查顯示，在小學階段的學生大都很缺乏主動學習的習慣，在音樂專業(yè)課教學中更加缺乏學習的動力，要知道就目前小學階段的專業(yè)課老師而言，各種理論實踐的教學講解示范，都缺乏科學合理的對學生自身的全面認識，這也就導致了小學學生對自身有很大的迷茫感，從而導致就算想學習，學習的方向也很模糊，以至于在教師講課的時候往往是被動的接受，極其缺乏自主學習的意識。

1.2網(wǎng)絡信息的作用被忽視

到了科學技術發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術可以說是貫穿我們的生活，農村小學民歌音樂教學在網(wǎng)絡上自然是有其發(fā)展和應用的，這就為小學生開啟了一個方便學習的大門，但很多時候小學生會受到所處環(huán)境以及家長老師的限制，從而無法認識到這一現(xiàn)代化信息的作用，以至于沒有將其運用到平時的學習和生活中去，沒有達到學習的效果，而家長和教師因為沒有有效客觀的觀察到學生學習的情況，以至于學生學習的積極性下降，使得音樂學習中存在的問題沒能有效的糾正指導。

二、農村小學民歌教學有效引導學生學習的應用效果及方式

2.1提升學生欣賞能力

學生審美能力的培養(yǎng)也是極為重要的，而對于音樂的美就是去感受音樂中的淡然優(yōu)雅，感悟其中的妙處，教師在音樂節(jié)奏教學中，也應當注重美感的培養(yǎng)，以及對于音樂審美的欣賞，增強對于音樂的理解，從而達到開闊學生視野的作用，多多學習觀賞別人的演唱技巧，了解樂曲的變換，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的身邊的美好，同時，在學習民歌音樂的同時，還能夠培養(yǎng)學生整體的氣質，不僅能夠增添自己的形象美，更能夠在藝術的熏陶下，調動自己的學習積極性，加強學生的自信心。

2.2提升學生文化修養(yǎng)

倘若學校想要為學生的音樂打下堅實的基礎，除了要對音樂的各種演奏技巧要熟知之外，還需要對綜合素質的培養(yǎng)提上日程，要知道在平常的音樂表演中，情節(jié)的跌宕起伏都需要有關于節(jié)奏的藝術修養(yǎng)跟得上節(jié)奏，不僅有助于觀眾理解，更有助于演員演奏時能夠配合演唱。

三、農村小學民歌教學有效引導學生學習的應用優(yōu)勢

3.1確定教學目標

民歌教學需要要求把教學內容切分為具體的教學任務，并且根據(jù)教學任務制定合適的教學方法。學校和教師應該對教學任務作出合理的規(guī)劃，確定合適的教學目標。將教學內容模塊化和分類化。所謂模塊化是延續(xù)傳統(tǒng)的教學內容，按章節(jié)進行劃分，循序漸進的進行教學。所謂分類化是要根據(jù)教學內容的特點，從易到難劃分知識點和教學任務，對于簡單的知識點，可以由學生自主學習，并且進行講解。這個過程旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生不能一味的依賴教師，應該有最基本主動學習的能力，這樣才能夠彌補教師在教學工作當中出現(xiàn)的疏漏和學生在課堂上的一些錯漏。此外，對于教師來說，這也是一個完善自己教學方法的機會。傳統(tǒng)的教學方式強調教師的主體性，使得教師不能及時了解學生的思維。但在新的教學模式下，教師可以通過學生對于基礎概念的講解，去理解學生的學習思維，發(fā)現(xiàn)他們與過去學生思維方式的不同，進而調整自己的教學方法，更好的引導學生學習。

3.2調整課程內容

當前時代的教學內容與過去相比已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，更加強調趣味性。教師在教學過程中，課程的講解不能全部都是黑板上死板的理論，需要在其中加入許多生動趣味的知識。使得這些知識不局限于黑板，同時，教師也應該對課程內容進行調整，把理論知識的講解轉變?yōu)樯鷦佑腥さ木毩?，通過觀摩較為有名的音樂表演，讓學生的審美能力得到加強，提高學生專業(yè)素養(yǎng)的同時提升了學生的審美觀念。這樣調整過的課程內容能夠更加順應時代，更能滿足現(xiàn)代化對于高精尖人才的需求，讓學生真正喜歡上音樂這門課程。

四、總結

總而言之，作為任課老師，要及