模塊正反轉(zhuǎn)控制電路課件

模塊正反轉(zhuǎn)控制電路21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。模塊正反轉(zhuǎn)控制電路模塊正反轉(zhuǎn)控制電路21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。項(xiàng)目模塊四正鳳轉(zhuǎn)控制電路41上次課主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容回顧42實(shí)驗(yàn)?zāi)康?3電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制原理44實(shí)驗(yàn)設(shè)備45實(shí)驗(yàn)內(nèi)容46實(shí)驗(yàn)思考題47下次實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要點(diǎn)ate:2018/10/31Page:1電氣控制與PLC應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)1)低壓電器的接線要正確,以確保用電安全?！?)接線完畢經(jīng)檢查無(wú)誤后方可通電試車。3)通電試車時(shí)必須有老師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)。4)安全操作,文明生產(chǎn)。ate:2018/10/31Page:2電氣控制與PLC應(yīng)用我提倡生活化作文，就是在引導(dǎo)學(xué)生參與生活、感受生活、學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)和過(guò)程中，學(xué)作文、練作文，從而構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的作文活動(dòng)課型體系。同時(shí)，通過(guò)作文活動(dòng)的全面開展，通過(guò)作文參與生活的功能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活、生命的深入體驗(yàn)，從而使他們懂得如何更好地作文和做人。一、以大量讀書為依托，提供生活作文足夠的知識(shí)積累。學(xué)生大量讀書的渠道主要有兩個(gè)，一個(gè)是課堂閱讀，一個(gè)是課外閱讀。然而，這兩者不是孤立存在的，它們是相輔相成，互為影響的。1、以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，使課內(nèi)知識(shí)得到延伸、放大。一是延伸型閱讀：教材中有些長(zhǎng)篇的節(jié)選就很適合引導(dǎo)學(xué)生延伸性進(jìn)行課外閱讀，例如《荒島余生》節(jié)選自于《魯濱孫漂流記》，《山市》選自于清蒲松齡短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，在學(xué)習(xí)課文之余，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀與之有關(guān)的課外書籍，并安排時(shí)間讓學(xué)生把相關(guān)書籍中的精彩片斷或讀或背或講或表演出來(lái)，在讀書交流中，增加學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。二是放大型閱讀：有些課文，例如《風(fēng)箏》和《悼魯迅》，一篇是魯迅寫的，一篇是寫魯迅的。無(wú)論作者還是主人公，“魯迅”這個(gè)名字早已被學(xué)生所熟悉。于是可以擴(kuò)大閱讀范圍，去搜集有關(guān)魯迅生平、作品、故事等等的書籍進(jìn)行閱讀，從而放大閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面。2、以課外閱讀促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)的消化、理解?！痘鳌肥且黄破招晕恼?，牽涉到地殼的變化、化石的形成等等自然地理知識(shí)，單憑幾節(jié)語(yǔ)文課，是很難講清其中的科學(xué)道理的。如果老師借助課外讀書，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去讀一些科普自然類書籍，在了解了相關(guān)的知識(shí)以后，再來(lái)進(jìn)行課內(nèi)閱讀，那種效果就截然不同了?；纬傻脑?、條件、經(jīng)歷的年代以及當(dāng)時(shí)地球的衍生變化等，不僅能引起學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的開闊的思維能力。二、以各種體驗(yàn)為源頭，尋找生活作文的生動(dòng)素材。體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)作為生活作文的載體，是非常重要的，方式應(yīng)該是多樣化的。1、自發(fā)活動(dòng)。這類活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，它具有主動(dòng)性、隨機(jī)性、經(jīng)常性的特點(diǎn)，量很大，面也廣，比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、做家務(wù)、外出旅行等等，都可以是自發(fā)活動(dòng)的內(nèi)容。2、專題活動(dòng)。專題活動(dòng)的關(guān)鍵是“選題”。題目可大可小，無(wú)論大小，都要以其是否有意義，是否貼近學(xué)生的家庭、學(xué)校和社會(huì)生活，是否能引發(fā)學(xué)生的探究興趣為準(zhǔn)繩。三、以真情發(fā)表為目標(biāo)，構(gòu)建生活作文開放的模式。生活作文注重讀書，注重實(shí)踐，對(duì)于真情表達(dá)的限制應(yīng)越少越好。要讓學(xué)生盡可能地在沒有束縛的狀態(tài)下，自由流露，輕松表達(dá)。1、開放的表達(dá)方式。生活作文在表達(dá)方式上，重視學(xué)生的主體發(fā)揮，尊重學(xué)生的表達(dá)意愿，讓學(xué)生自由選擇表達(dá)形式，在自然自覺中使學(xué)生的寫作興趣轉(zhuǎn)換成寫作技巧。在教學(xué)中，我嘗試過(guò)使用兩種形式的寫作指導(dǎo)，效果很好。一是現(xiàn)場(chǎng)抒臆：就是讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，無(wú)拘無(wú)束地闡述自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，哪怕是一句都可以。在專題作文中出現(xiàn)的標(biāo)題，很多其實(shí)就是當(dāng)時(shí)的一句現(xiàn)場(chǎng)抒臆。二是真實(shí)回放：就是在讓學(xué)生體驗(yàn)生活、參與生活的時(shí)候，注意觀察、整理和思考，把捕捉到的信息，用不同的方式進(jìn)行真實(shí)的再現(xiàn)。2、開放的寫作體裁。開放，在這里指的是寫作體裁上的自由采用。這樣不拘泥、多樣化的自由開放的寫作體裁，能激發(fā)起學(xué)生寫作的熱情和創(chuàng)造能力。在作文教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)校開展的一次綠化活動(dòng)進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練，在這次作文訓(xùn)練中，我只是讓學(xué)生“我手寫我心”，以班級(jí)綠化活動(dòng)為素材寫一篇文章，至于體裁等一概由學(xué)生自己決定。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，沒想到這次作文非常成功。體驗(yàn)生活、讀書實(shí)踐、生活作文，釋放學(xué)生最大的作文活力和快樂(lè)，這是我生活作文教學(xué)的至高追求。不斷探索，不斷實(shí)踐，不懈努力，奮力求成，我相信生活作文教學(xué)一定能取得重大的突破。李麗，王章材，教師，現(xiàn)居湖北棗陽(yáng)。一、分類教學(xué)的概念及意義分類教學(xué)是針對(duì)當(dāng)前小語(yǔ)教學(xué)盲目無(wú)序的弊端采取的一種教學(xué)方式。它是以教材、教法和課型為研究對(duì)象，以加涅目標(biāo)分類理論為研究基礎(chǔ)，以幫助廣大教師自主進(jìn)行目標(biāo)分類教學(xué)為研究目標(biāo)和方向的一種教學(xué)方法。分類教學(xué)能有效地規(guī)范教師的教學(xué)行為和編者的編書行為。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，分類教學(xué)要求我們根據(jù)教材中不同課文的文體特征確定其教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、游記散文的文體特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)根據(jù)分類教學(xué)的理念，不同類型的文章都有其不同的文體特點(diǎn)。游記，顧名思義就是作者對(duì)一次旅游過(guò)程的記錄，是一種以輕松、生動(dòng)的筆觸將旅途中的山川景物、名勝古跡、社會(huì)生活和風(fēng)土人情敘述出來(lái)，并將自己的思想感情融入其中的文學(xué)體裁。它一般分為“賦”“書”“序”“記”四種類型。游記散文具有以下三個(gè)特征：（1）以記游為基礎(chǔ)。不管這記游是真實(shí)的，還是虛幻的，它都應(yīng)屬于游記散文的內(nèi)容。（2）以敘述、描寫見長(zhǎng)。游記散文以敘述和描寫為其基本表達(dá)方式，有的游記散文可能兼有議論，但它的議論仍是以敘述和描寫為基礎(chǔ)的。（3）一定要表達(dá)作者的思想感情或思考認(rèn)識(shí)。不能純粹是客觀紀(jì)實(shí)的，否則就成了歷史資料，而不是散文作品。由此可見，“游蹤”“景觀”“情感”是游記散文的三個(gè)要素。游記散文的教學(xué)目標(biāo)也有其獨(dú)特之處。除了朗讀、識(shí)字解詞外，每種類型的文章根據(jù)其文體特點(diǎn)，都應(yīng)該具有其自身特色的目標(biāo)。比如說(shuō)明文，其目標(biāo)的獨(dú)特之處是學(xué)生要學(xué)會(huì)如何將一個(gè)事物的特點(diǎn)說(shuō)明白；議論文應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己的觀點(diǎn)闡明清楚，讓別人心服口服。小學(xué)游記散文教學(xué)和其他類型的文章相比，還應(yīng)有以下兩方面的目標(biāo)：（1）感受作者筆下景物的美麗，體會(huì)作者游覽時(shí)的心情。（2）初步學(xué)會(huì)如何把一次旅游中所觀察到的景物有序、生動(dòng)地寫出來(lái)。其中，后者是游記散文最本質(zhì)，也是最容易被教師所忽略的目標(biāo)。三、游記散文教學(xué)的一般過(guò)程游記散文是由“游蹤”“景觀”“情感”三個(gè)要素組成的，這是探討游記散文教學(xué)的基本依據(jù)。鑒于游記散文的文體特點(diǎn)及其獨(dú)特目標(biāo)，我們認(rèn)為游記散文教學(xué)一般可以分為四個(gè)步驟：循蹤―覽景―悟情―仿作。1.循蹤循蹤，即理清課文脈絡(luò)，把握游記線索。游記類的文章先寫什么后寫什么，都是按照一定的順序的，人們常說(shuō)一線串珠。教學(xué)中首先找到這條聯(lián)結(jié)珍珠的“線”。只有理清了課文的脈絡(luò)，教學(xué)才會(huì)學(xué)而有序，才會(huì)對(duì)學(xué)生以后的寫作有所幫助。游記散文的寫作順序一般有以下幾種：（1）按空間轉(zhuǎn)換，即移步換景。按這一順序?qū)懙奈恼伦疃唷Ｈ?，《九寨溝》，先寫“一進(jìn)入景區(qū)”看到的景色，再寫“繼續(xù)向縱深行進(jìn)”看到的各種異獸珍禽?！额U和園》也是很典型的移步換景，先寫了進(jìn)入大門后就能看到的“長(zhǎng)廊”，再寫走完長(zhǎng)廊后看到的“萬(wàn)壽山”周圍的美景，最后寫從萬(wàn)壽山下來(lái)后看到的“昆明湖”的美景。這類文章一般在每小節(jié)的開頭，就會(huì)直接交代參觀的地點(diǎn)或景觀，所以每小節(jié)的開頭很值得我們關(guān)注。（2）按時(shí)間推移。如，《登泰山觀日出》一文，作者通過(guò)時(shí)間的推移配以地點(diǎn)的變換來(lái)描繪景色。時(shí)間推移的角度：“凌晨2時(shí)半”―“4點(diǎn)半”―“天已微明”―“7點(diǎn)10分”；地點(diǎn)變化的角度：“山腳下”―“中天門”―“對(duì)松亭”―“南天門”―“日觀峰”，兩種順序交織在一起。（3）按想象變化。有的游記作者并無(wú)“游”，或者說(shuō)并無(wú)“身游”，但卻有“神游”。整個(gè)游記是通過(guò)想象而成就的。由于不是依據(jù)實(shí)景實(shí)物寫就的，因而文章更具浪漫色彩。陶淵明的《桃花源記》就是此類文章的典型。2.覽景覽景，即跟隨作者的腳步一起游覽文中景物，體會(huì)游記內(nèi)容。這一部分是整個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的精髓所在。在這一環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)應(yīng)包括兩個(gè)重點(diǎn)，一是這里的景觀都有哪些特點(diǎn)，即“抓特點(diǎn)”；二是作者是用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的，即“學(xué)方法”。（1）“抓特點(diǎn)”。我們?nèi)ヒ粋€(gè)景點(diǎn)游覽，這里可欣賞到的景物一定有許許多多，大到雪山瀑布，小到花花草草，我們到底該寫什么呢？當(dāng)然是寫這些景觀當(dāng)中最具代表性、最與眾不同的一些景物。如，《九寨溝》一文，作者就是在九寨溝眾多景物中抓住雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽這四方面來(lái)寫的，因?yàn)檫@四個(gè)景觀被稱為九寨溝的“四絕”。其中又以“平湖飛瀑”著墨最多，因?yàn)樗蔷耪瘻现`，民間就有“黃山歸來(lái)不看岳，九寨歸來(lái)不看水”的說(shuō)法。既然被稱為“四絕”，那這些景物一定有其與眾不同之處。為此，我們通過(guò)文字來(lái)欣賞這些美景時(shí)，也一定要體會(huì)到它們的奇特之處。如九寨溝雪峰的高、亮，湖水的清澈，小動(dòng)物的活潑、靈動(dòng)……只有抓住這些特點(diǎn)，才能真正體會(huì)到九寨溝的美麗景色。（2）“學(xué)方法”。游記散文教學(xué)不僅要讓學(xué)生感受到作者筆下景物的美麗，更重要的是要學(xué)習(xí)作者將這些景物寫具體、寫生動(dòng)的方法，即“學(xué)方法”。這里的“方法”可以是一些修辭手法，如，《九寨溝》一文中用寶石比喻湖泊，用白練騰空、銀花四濺比喻瀑布飛流而下的盛況，生動(dòng)地描寫出了九寨溝湖泊的清澈和瀑布的壯觀。有時(shí)一些游記散文會(huì)比較偏向于說(shuō)明文，這時(shí)的“方法”可能就是一些說(shuō)明方法。如，《記金華的雙龍洞》一文，作者就是用作比較、打比方的說(shuō)明方法，寫出了外洞的寬。因此，我們?cè)诮虒W(xué)游記散文時(shí)，要隨時(shí)關(guān)注作者寫景的方法，學(xué)習(xí)作者如何將景物的特點(diǎn)寫出來(lái)，這樣才能給學(xué)生更大的收獲。3.悟情游記散文與說(shuō)明文有相似之處，它們都要記述、反映一個(gè)“形象”，都要使用必要的方法以突出該形象，但說(shuō)明文有兩條線，即“說(shuō)明的對(duì)象”和“說(shuō)明的方法”。游記則除同時(shí)具有上述兩條線外，還要加上表明作者的情感這樣一條情感線。情從何來(lái)？情當(dāng)然是從文字中悟出來(lái)的。如，《九寨溝》中寫“異獸珍禽”部分，一個(gè)“窺視”，一個(gè)“若無(wú)其事”，一個(gè)“美滋滋”，將小動(dòng)物的快樂(lè)自由和自己對(duì)小動(dòng)物、對(duì)九寨溝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。由此可見，我們?cè)诮虒W(xué)游記散文時(shí)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生從字里行間領(lǐng)悟作者的情感。4.仿作如果說(shuō)游記散文教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)如何把一次旅游中所觀察到的景物有序、生動(dòng)地寫出來(lái)的話，那么“仿作”就是檢驗(yàn)這堂課是否成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，游記的寫作是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，不是說(shuō)學(xué)生學(xué)完一篇文章就能自己寫出一篇完整的高質(zhì)量的游記來(lái)。因此，我們的“仿作”應(yīng)該選擇一個(gè)小一些的、有針對(duì)性的切入口。如，《九寨溝》一課中，學(xué)完了作者“用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫出某個(gè)景物或小動(dòng)物的特點(diǎn)”的方法，就可以讓學(xué)生仿照這樣的方法，用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫一寫九寨溝其他的一些小動(dòng)物，看看它們?cè)诟墒裁?，它們有什么特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生掌握了一些寫游記的方法后，就可以仿照某一篇游記，自己試著來(lái)寫一篇完整的游記了。綜上所述，依據(jù)分類教學(xué)理念，游記散文有其特有的文體特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，按照“循蹤―覽景―悟情―仿作”這樣的教學(xué)思路，一定能充分發(fā)掘出游記散文的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生得到最大的收獲。項(xiàng)目模塊四正鳳轉(zhuǎn)控制電路41上次課主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容回顧42實(shí)驗(yàn)?zāi)康?3電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制原理44實(shí)驗(yàn)設(shè)備45實(shí)驗(yàn)內(nèi)容46實(shí)驗(yàn)思考題47下次實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要點(diǎn)ate:2018/10/31Page:1電氣控制與PLC應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)1)低壓電器的接線要正確,以確保用電安全?！?)接線完畢經(jīng)檢查無(wú)誤后方可通電試車。3)通電試車時(shí)必須有老師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)。4)安全操作,文明生產(chǎn)。ate:2018/10/31Page:2電氣控制與PLC應(yīng)用項(xiàng)目41上次課主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容回顧1)電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制FUa)按圖1接好線路(電動(dòng)機(jī)未接),經(jīng)指導(dǎo)教師檢查,進(jìn)行第2步;b)開啟電源,控制電路電壓為36V;sBc)按起動(dòng)按鈕SB,對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)動(dòng)操作,比較按下與松開SB接觸器的運(yùn)行KM情況d)實(shí)驗(yàn)完畢切斷實(shí)驗(yàn)線路電源。注意:QS轉(zhuǎn)換開關(guān)的接線與使用點(diǎn)動(dòng)控制電路ate:2018/10/31Page:3電氣控制與PLC應(yīng)用項(xiàng)目2)電動(dòng)機(jī)連續(xù)控制a按圖2接好線路,確認(rèn)無(wú)誤,開啟電源,使控制回路電壓為36VL2b按起動(dòng)按鈕SB1,松手后觀察電動(dòng)機(jī)是否繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn);FUIc按停止按鈕SB2,松手后觀察電動(dòng)機(jī)是否停轉(zhuǎn)d切斷電源,拆除自鎖觸頭KM,再通電,啟動(dòng)電動(dòng)機(jī),觀察電動(dòng)機(jī)及接觸器的運(yùn)轉(zhuǎn)情況;連續(xù)控制電路e.實(shí)驗(yàn)完畢,切斷實(shí)驗(yàn)線路電源。ate:2018/10/31Page:4電氣控制與PLC應(yīng)用項(xiàng)目電源開關(guān)及保護(hù)主電動(dòng)機(jī)電動(dòng)機(jī)自鎖控制3)繪接線草圖方法1SAlE-KXKMS習(xí)KKA器件58素引左欄索引中欄|索引右欄接觸器主觸頭輔助動(dòng)合觸K所在區(qū)號(hào)頭所在區(qū)號(hào)斷觸頭所在區(qū)號(hào)KA所在區(qū)號(hào)圖2-4單向全壓起動(dòng)控制續(xù)路ate:2018/10/31Page:5電氣控制與PLC應(yīng)用項(xiàng)目4)控制線路的安裝步驟a.識(shí)圖根據(jù)原理圖分析該電路的工作原理。b.元器件選擇根據(jù)原理圖及所控制電動(dòng)機(jī)的功率選擇電器元件,列出電器元件明細(xì)表c.清點(diǎn)元件數(shù)量,并仔細(xì)檢查各元件d.繪制接線草圖根據(jù)原理圖畫出接線草圖。e、安裝元件根據(jù)接線圖安裝各電器元件,安裝要符合要求。(用萬(wàn)用表測(cè)器件的好壞)f、接線根據(jù)電氣原理圖及接線草圖進(jìn)行接線g、通電前的檢查用萬(wàn)用表檢查線路是否正常。h、通電試車檢查無(wú)誤后,經(jīng)老師同意通電試車i、故障檢修試車成功。拆線并反復(fù)練習(xí),提高接線的速度和質(zhì)量ate:2018/10/31Page