人教版一年級數(shù)學《整理和復習》教學設計教案及反思

教案系列人教版一年級數(shù)學《整理和復習》教學設計教案及反思教學內容：教科書第78頁和第79頁

教材分析：在課改中，既體現(xiàn)了改革的思想和新教法，又繼承了我們過去在教學實踐中一些行之有效的方法，使同學達到課程標準所規(guī)定的教學目標。老師在教學中采納多種練習形式，使不同層面的同學達到嫻熟計算10以內的加減法的教學目標。老師留意學問間的相互聯(lián)系，引導同學通過“橫看、豎看、斜看，你發(fā)覺了什么規(guī)律？”的方式找出規(guī)律，使同學腦子里初步建立起比較完整的學問結構，為以后的整理和復習打下基礎。

學情分析：在對10以內數(shù)的熟悉的整理和復習時，結合教材第78頁的第1、2題，引導同學全面復習10以內數(shù)的熟悉，并讓同學結合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號，使同學實實在在地體會到生活中的數(shù)學，切實感受數(shù)學與自己生活的親熱聯(lián)系，使他們學會用數(shù)學的眼光去觀看身邊的事物。

教學目標：

1．通過復習，使同學加深對10以內數(shù)的熟悉，嫻熟地計算10以內的加法減法。

2．通過復習，使同學更進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教具、學具預備：小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、投影。

教學設計：

一、談話引入，揭示課題

請小伴侶想一想：我們本單元學過了哪些數(shù)學學問？今日這節(jié)課我們要把學過的這些學問進行整理和復習，比一比哪個小伴侶學得好。

[設計意圖：開課直奔主題，節(jié)省時間。激發(fā)同學參加意識。]

二、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境

1．猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

圖上畫了些什么？他們分別說些什么？你能未能依據(jù)他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？（小男孩住6層，小女孩住8層。）

說一說是怎么知道的？

[設計意圖：親熱聯(lián)系同學的生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的學習愛好，使同學充分體驗到數(shù)學就在身邊，生活中到處有數(shù)學，時時用數(shù)學，培育了同學應用學問解決身邊實際問題的力量。]

2．聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？

三、鞏固練習，發(fā)散思維

我們已經(jīng)學過10以內數(shù)的組建，你都知道哪些數(shù)的組建？

1、同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告知給大家。

2、同學活動，上臺呈現(xiàn)。

依據(jù)同學回答，老師板書出10以內各數(shù)的組建。

[設計意圖：同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，同學愛好很高，學習氣氛深厚。]

四、自行探究，找出規(guī)律

1、“小小郵遞員”的嬉戲。

請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今日，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內的加法算式，假如你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。

[設計意圖：利用同學熟識而且感愛好的嬉戲形式讓同學們關懷小鹿送信，激發(fā)了全體同學的愛好，使課堂氣氛馬上活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。]

同學拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。

2、思索：黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？怎么排列比較好？（依據(jù)同學的匯報，重新排列。）

分頁代碼

3、出示整理的10以內數(shù)的加法表，認真觀看，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

問：依據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么方法能很快記住它？

[設計意圖：擴展同學思維，引導同學進一步觀看思索，找出規(guī)律。]

五、小組合作，實踐操作

在屏幕上出示如下減法表。

表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家認真觀看這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列挨次把其余的減法算式寫出來。同學分組邊爭論邊履行填表的任務。

[設計意圖：放手讓同學自己去嘗試操作，探究方法，培育同學的合作精神，讓同學廣泛參加，為各層次同學創(chuàng)設充分呈現(xiàn)、表述自己見解的機會，體驗勝利的歡樂。]

問：請大家依據(jù)剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。

同學分組爭論，溝通自己發(fā)覺了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的挨次，讓同學很快說出這些算式的得數(shù)。

[設計意圖：鞏固所學方法并提高口算精確?????率和速度。]

老師任意指派一些算式讓同學很快說出得數(shù)。

同學分組活動：一個同學任意說出一個加法算式的得數(shù)，另外的同學很快說出相應的兩個減法算式和得數(shù)。

六、應用拓展，解決問題

課件演示：出示第79頁第5題，誰能解答出這兩道題，誰就能得到才智爺爺?shù)亩Y物。你想得到這些禮物嗎？

先講圖意，再說出解決問題的方法。

7+3＝10

7-2＝5

[設計意圖：潛心設計“才智爺爺帶來的問題”等符協(xié)議學年齡特點的嬉戲，同學愛好盎然。通過找一找、畫一畫、說一說，使同學手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮，培育解決數(shù)學問題的力量。]

七、全課總結

教學反思：自主探究、合作學習是