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文檔簡介
教案系列人教版一年級數(shù)學《整理和復習》教學設計教案及反思教學內(nèi)容:教科書第78頁和第79頁
教材分析:在課改中,既體現(xiàn)了改革的思想和新教法,又繼承了我們過去在教學實踐中一些行之有效的方法,使同學達到課程標準所規(guī)定的教學目標。老師在教學中采納多種練習形式,使不同層面的同學達到嫻熟計算10以內(nèi)的加減法的教學目標。老師留意學問間的相互聯(lián)系,引導同學通過“橫看、豎看、斜看,你發(fā)覺了什么規(guī)律?”的方式找出規(guī)律,使同學腦子里初步建立起比較完整的學問結構,為以后的整理和復習打下基礎。
學情分析:在對10以內(nèi)數(shù)的熟悉的整理和復習時,結合教材第78頁的第1、2題,引導同學全面復習10以內(nèi)數(shù)的熟悉,并讓同學結合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號,使同學實實在在地體會到生活中的數(shù)學,切實感受數(shù)學與自己生活的親熱聯(lián)系,使他們學會用數(shù)學的眼光去觀看身邊的事物。
教學目標:
1.通過復習,使同學加深對10以內(nèi)數(shù)的熟悉,嫻熟地計算10以內(nèi)的加法減法。
2.通過復習,使同學更進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教具、學具預備:小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、投影。
教學設計:
一、談話引入,揭示課題
請小伴侶想一想:我們本單元學過了哪些數(shù)學學問?今日這節(jié)課我們要把學過的這些學問進行整理和復習,比一比哪個小伴侶學得好。
[設計意圖:開課直奔主題,節(jié)省時間。激發(fā)同學參加意識。]
二、聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境
1.猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
圖上畫了些什么?他們分別說些什么?你能未能依據(jù)他們的談話內(nèi)容,猜一猜小男孩住在幾層?小女孩呢?(小男孩住6層,小女孩住8層。)
說一說是怎么知道的?
[設計意圖:親熱聯(lián)系同學的生活實際,創(chuàng)設情境,激發(fā)同學的學習愛好,使同學充分體驗到數(shù)學就在身邊,生活中到處有數(shù)學,時時用數(shù)學,培育了同學應用學問解決身邊實際問題的力量。]
2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?
三、鞏固練習,發(fā)散思維
我們已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的組建,你都知道哪些數(shù)的組建?
1、同桌兩人共同表演,用拍手或對口令的形式告知給大家。
2、同學活動,上臺呈現(xiàn)。
依據(jù)同學回答,老師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組建。
[設計意圖:同桌合作,用身體語言表演,復習舊知,同學愛好很高,學習氣氛深厚。]
四、自行探究,找出規(guī)律
1、“小小郵遞員”的嬉戲。
請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今日,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,假如你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號信箱。
[設計意圖:利用同學熟識而且感愛好的嬉戲形式讓同學們關懷小鹿送信,激發(fā)了全體同學的愛好,使課堂氣氛馬上活躍起來。通過送信,達到了復習舊知的目的。]
同學拿到信卡,認真計算后紛紛到黑板上送信。
2、思索:黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式,這些算式排列在一起,你們有什么感覺?怎么排列比較好?(依據(jù)同學的匯報,重新排列。)
分頁代碼
3、出示整理的10以內(nèi)數(shù)的加法表,認真觀看,說一說,豎看、橫看、斜看,你發(fā)覺了什么規(guī)律?
問:依據(jù)算式的特點和規(guī)律,你想想用什么方法能很快記住它?
[設計意圖:擴展同學思維,引導同學進一步觀看思索,找出規(guī)律。]
五、小組合作,實踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
表中寫出一些減法算式,還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家認真觀看這個表,看它是怎樣排列的,然后按表中確定的排列挨次把其余的減法算式寫出來。同學分組邊爭論邊履行填表的任務。
[設計意圖:放手讓同學自己去嘗試操作,探究方法,培育同學的合作精神,讓同學廣泛參加,為各層次同學創(chuàng)設充分呈現(xiàn)、表述自己見解的機會,體驗勝利的歡樂。]
問:請大家依據(jù)剛才填寫算式的過程,看看表里的減法算式是怎樣排列的。
同學分組爭論,溝通自己發(fā)覺了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的挨次,讓同學很快說出這些算式的得數(shù)。
[設計意圖:鞏固所學方法并提高口算精確?????率和速度。]
老師任意指派一些算式讓同學很快說出得數(shù)。
同學分組活動:一個同學任意說出一個加法算式的得數(shù),另外的同學很快說出相應的兩個減法算式和得數(shù)。
六、應用拓展,解決問題
課件演示:出示第79頁第5題,誰能解答出這兩道題,誰就能得到才智爺爺?shù)亩Y物。你想得到這些禮物嗎?
先講圖意,再說出解決問題的方法。
7+3=10
7-2=5
[設計意圖:潛心設計“才智爺爺帶來的問題”等符協(xié)議學年齡特點的嬉戲,同學愛好盎然。通過找一找、畫一畫、說一說,使同學手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮,培育解決數(shù)學問題的力量。]
七、全課總結
教學反思:自主探究、合作學習是
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